四年級s版下冊語文教案
教學目標；
�。ㄒ唬⒅R目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體會“既??也??”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達方法。
�。ǘ┻^程與方法：
以學生為主體，引導學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內容的基礎上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
�。�1）、激發(fā)學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。
（2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經(jīng)過仔細調查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。
教學重點：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：
從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。
教學方法：
1、根據(jù)課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內容。教學方法：
閱讀法、情感教學法、小組討論法等
2、教具準備：錄音機小黑板
教學時間：三課時
（第一課時）
教學目標：
1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內容。
教學重點：
讀準字音，了解課文主要內容。
教學難點：
了解課文結構，理清課文寫作順序。
一、解題，導入新課
1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內容。
二、學習生字
1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。
2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。
4、小結：
指導學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳�，輕裝前進�！边@句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。
三、自讀全文，理清脈絡
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？
2、提出不懂的問題，解決簡單的.問題。
3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設計：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
�。ǖ诙n時）
教學目標：
1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達方法。
3、引導學生體會“既??也??”的用法并造句。
教學重點：
理解課文內容，體會作者表達的情感。
教學難點：
作者是怎樣表達這種情感的。
教學準備：
演示文稿
教學過程：
一、導入新課：
上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結識了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內容。
2、提出不懂的問題。
3、理清文章結構。
二、讀中感悟，體會情感
1、指名讀1—3自然段。
�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
�。�2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學提示：
3、全班匯報
步驟一：解決自學提示第1題
�。�1）小聲讀一讀第4自然段
�。�2）出示
�、龠@句話寫的是可汗的（）活動。
�、趶摹胺�??不可”這組關聯(lián)詞中你看出了什么？
�、圩x出這種決心與信心。
④說一說這一自然段與下邊內容的關系。
步驟二：解決自學提示第2題
�。�1）讀相關段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
�。�2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
要點：①兩人有約定
出示：
A、自讀語句，“既??也”這組關聯(lián)詞前后的意思有什么關系？
B、從中你體會到了什么？
C、用“既??也”說一句話。
�、诠适轮胸�、狗、烏鴉被獵殺令人同情
�、劭珊垢挥型樾�，被打動，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學提示第3題
�。�1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。
出示：
�。�2）請你談談對他們的看法？
�。�3）為什么好人也會辦錯事？
步驟四：解決自學提示第4題
�。�1）表達的情感
①表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。
②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。
�、郾磉_了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。
以上內容就是文章要表達的美好心愿。
�。�2）是怎么表達的
通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。
4、學習課文第17自然段
�。�1）指名讀第17自然段
�。�2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？
�。�3）能結合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？
回讀課文，概括回答
要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。
三、總結全文，深化理解
1、讀了這個故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。
4、請你向文中的人物說一句話�；蛸澝�，或批評，或勸誡。
四、布置作業(yè)：
1、完成造句
2、積累詞語
3、把故事講給家人聽
4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。板書設計：1神鳥
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
教學反思：
2*格薩爾王的故事教學目標：
1、知識與技能
�、艜J“酥”等七個生字。
�、埔暂^快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。⑶了解唱詞中運用“比興”的手法。
⑷搜索、閱讀其他神話與傳說故事。
2、過程與方法
以學生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。
3、情感、態(tài)度與價值觀
�、鸥惺芨袼_爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。⑵培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。
教學重、難點：
以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。教學方法：
閱讀法、情感教學法、小組討論法等教具準備：小黑板
課時安排：一課時。
教學過程：
一、簡介格薩爾王，導入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學習要求
�、艑W習本課的生字新詞，讀準、讀課文。
�、埔暂^快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？⑶學生用自已的學習方法學習。
三、學習反饋：
�。ㄒ唬┱莆丈�
1、出示生字詞語，檢查學生自學情況。