【優(yōu)】四年級(jí)語(yǔ)文教案15篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、圖文對(duì)照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。
2、通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。
3、看懂四幅圖的圖意，仿照“例文”的寫法，連貫具體地說(shuō)、寫《車禍》的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)討論領(lǐng)會(huì)看多幅圖作文的有關(guān)要求，即“根據(jù)圖意”加上適當(dāng)“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領(lǐng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體資料、錄音
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)
二、習(xí)作指導(dǎo)
三、練寫修改
2、總結(jié)：
（1）總體看圖，確定人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事件
（2）細(xì)看每一幅圖，用一句話說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�3）看圖時(shí)先看主景，再看背景。
�。�4）根據(jù)主景和背景，展開合理想象。
3、小黑板出示方法。
4、出示《車禍》掛圖，
5、師巡回指導(dǎo)。
2、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
3、指導(dǎo)如何寫具體：
（1）人物是活生生的，應(yīng)該怎么寫才能把他們寫活？
�。�2）如何把四幅圖寫連貫？
�。�3）學(xué)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
4、教師讀下水作。
1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)會(huì)的看圖的`方法。
根據(jù)上述方法，先自由練說(shuō)，再小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組推薦或自薦練說(shuō)。
要寫出人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理活動(dòng)。
根據(jù)地點(diǎn)變化，時(shí)間變化、心理活動(dòng)或語(yǔ)言自然過(guò)渡。（指名說(shuō)）
�、傩∨笥训谋砬檎諔�(yīng)。
②媽媽的表情照應(yīng)。
�、圩匀画h(huán)境照應(yīng)。
學(xué)生練習(xí)寫作、修改
在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)朗讀，引發(fā)想象，體會(huì)領(lǐng)悟詩(shī)句的意思并背誦《楓橋夜泊》。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀的心態(tài)走出憂愁困境。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌并理解詩(shī)句意思。
難點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)句體會(huì)詩(shī)人孤寂憂愁之情并學(xué)會(huì)樂(lè)觀看待生活中的不如意。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入，感受魅力
師：古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精湛的語(yǔ)言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過(guò)許多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩(shī)。
�。ㄕ�2—3名學(xué)生吟誦自己最喜歡的一首古詩(shī)）
1、介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。
師：有一首詩(shī)，讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一個(gè)城市名揚(yáng)天下，讓一座橋梁成為當(dāng)?shù)厝儆嗝麡蛑�，讓一座寺廟成了中外游人向往的勝地。同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)叫什么名字嗎？
生：《楓橋夜泊》。
師：同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得真到位。沒(méi)錯(cuò)，這首詩(shī)就是唐代詩(shī)人張繼所寫的《楓橋夜泊》。這《楓橋夜泊》到底有什么樣的魅力呢？今天這節(jié)課，老師就帶大家走進(jìn)《楓橋夜泊》，一起去感受感受。（板書：楓橋夜泊，唐。張繼）
二、初讀古詩(shī)，感受楓橋夜泊的畫面，并介紹此詩(shī)的由來(lái)。
1、師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
師：讀得還不錯(cuò)。讀古詩(shī)，要讀出詩(shī)的韻味，要使詩(shī)歌讀得有韻味，就要讀出詩(shī)的抑揚(yáng)頓挫；大家可以劃出詩(shī)的節(jié)拍，也可以模仿古人“搖頭晃腦”的去讀。大家嘗試一下。
2、老師劃好節(jié)拍并示范讀。
月落/烏啼∥霜/滿天，
江楓/漁火∥對(duì)/愁眠。
姑蘇/城外∥寒山寺，
夜半/鐘聲∥到/客船。
3、誰(shuí)愿意再給大家讀一讀？你怎么讀這首詩(shī)？
小結(jié)：吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要注意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)得飽滿一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再慢慢回味。
4、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得真是一種美的享受。
師：我們說(shuō)一幅畫就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們慢慢的閉上眼睛，讓我們一起隨著張繼來(lái)到楓橋邊，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。
月亮漸漸落下去了，棲息在樹上的烏鴉在不停地啼叫，周圍到處彌漫著寒霜。這給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)？生：清冷。
江邊有火紅的楓葉、有小橋、有流水，漁船上還閃爍著燈火，有人家。
這又給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)？生：很暖、很美。
你在這么美的夜色里，聽到了遠(yuǎn)處傳來(lái)的鐘聲。你會(huì)感覺(jué)怎樣？生：很幽靜。師：好的，現(xiàn)在可以睜開眼睛了。剛才大家一起感受了詩(shī)中描寫的意境，那作者當(dāng)初寫這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情呢？
�。▽懽鞅尘埃┠悄昵锾欤�(shī)人張繼去趕考，榜上無(wú)名，于是他就買了一張船票，乘舟經(jīng)過(guò)姑蘇，把船停在蘇州城外的楓橋邊，他帶著滿腔的羈旅鄉(xiāng)愁，徹夜未眠。
準(zhǔn)備天亮?xí)r，他走出船艙，看見(jiàn)一輪月亮漸漸落下，成群的烏鴉啼叫著離開巢去覓食，天空中布滿了寒霜，江邊的楓樹，遠(yuǎn)處漁船上閃爍的燈火，好一幅美麗的霜天景象。他又往遠(yuǎn)處看，城外的寒山寺朦朧可見(jiàn)，悠遠(yuǎn)的鐘聲從寒山寺傳出來(lái)，格外的寂寞、憂傷。
或許是憂于國(guó)事，又或許是觸景感懷，于是心有萬(wàn)千，這動(dòng)人的詩(shī)句油然而生，從而寫下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。
三、介紹詩(shī)人。
張繼，從小聰明好學(xué)，唐玄宗天寶年間，舉進(jìn)士第，時(shí)任鹽鐵判官，為官正直，有政績(jī)，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財(cái)賦，后來(lái)因不滿時(shí)政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩(shī)法清迥，傳世之作不多，以抒寫個(gè)人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為有名。
四、分析詩(shī)歌
師：這是一首寫夜泊楓橋的所見(jiàn)所聞所感的詩(shī)。
1、題目叫《楓橋夜泊》，那楓橋在哪兒？
生：在江蘇省蘇州城外的楓橋鎮(zhèn)。
師：其實(shí)楓橋原名為“封橋”，是因?yàn)閺埨^的這首詩(shī)才更名為“楓橋”的，并且從此與寒山寺一起馳名天下。楓橋，是蘇州一座很有名的橋，每天都會(huì)有很多游客來(lái)這里參觀游玩，來(lái)領(lǐng)略楓橋的詩(shī)情畫意。
2、“泊”有兩個(gè)讀音，在這首詩(shī)里讀作“ bó ”，那它還有一個(gè)讀音該怎么讀呢？
請(qǐng)大家組詞說(shuō)明：湖泊（pō）停泊（bó）（板書）
3、夜泊又是什么意思？
生：夜晚，把船停泊在岸邊。
4、有誰(shuí)知道整個(gè)題目是什么意思嗎？
生：意思是作者夜晚把船停泊在楓橋邊。師：你說(shuō)得很準(zhǔn)確。
就在那個(gè)夜晚，詩(shī)人張繼寫下了流傳千古的詩(shī)篇——《楓橋夜泊》。
5、詩(shī)中描寫的是什么季節(jié)？——秋天
6、從哪兒可以看出來(lái)？——霜滿天
秋霜季節(jié)是指每年的九月、十月份，是深秋來(lái)臨。
唐朝杜牧也寫過(guò)一首關(guān)于秋天的詩(shī)《山行》，大家還有印象嗎？
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
7、作者看到了什么景色？——月落、楓橋、漁火、霜滿天（板書）
8、看到滿天的霜，你是什么感受？——清冷、凄涼
9、“江楓漁火對(duì)愁眠”，讀著讀著，哪個(gè)字眼觸動(dòng)你的心？——愁
10、這是一種怎樣的愁啊？
思鄉(xiāng)之愁、孤獨(dú)之愁、寂寞之愁。
11、作者又聽到了什么？——烏啼、鐘聲（板書）
12、“烏啼”是什么意思？烏鴉的叫聲在人們印象中一般是怎樣的形象？
烏鴉的叫聲。
烏鴉主要是以吃腐肉和其它一些小型動(dòng)物為生，所以被稱做大自然的清道夫，它的叫聲是“呱——呱——”的粗劣嘶啞聲，因此使人感到又凄涼又厭煩，被認(rèn)為是一種不祥之鳥。其實(shí)烏鴉還是受國(guó)家保護(hù)的益鳥。
烏鴉的嗅覺(jué)異常靈敏，它能及時(shí)發(fā)現(xiàn)地上的動(dòng)物死尸，還能聞得到從地下散發(fā)出的腐尸味而常在有新墳的墓地呱呱亂叫，甚至還能在房前屋后飛過(guò)時(shí)，捕捉到某個(gè)病人臨死之前所散發(fā)出的特殊異味，然后在不遠(yuǎn)不近的地方發(fā)出異樣的叫聲。可以說(shuō)，烏鴉常常在鄉(xiāng)間預(yù)言并見(jiàn)證了一個(gè)人的整個(gè)死亡過(guò)程，并且以口無(wú)遮擋的方式提前發(fā)出了各種不祥的訊息。加上烏鴉本來(lái)就一身黑羽，自然少不了以神秘陰冷的形象首先進(jìn)入了人們的內(nèi)心世界。
據(jù)說(shuō)，人死之前會(huì)發(fā)出一種氣味，烏鴉聞到后，就會(huì)停在旁邊叫，預(yù)示人將死，所以人們就恨烏鴉嘴，認(rèn)為烏鴉是不祥之物，聽到它的叫聲家里就會(huì)死人，所以用烏鴉嘴來(lái)形容對(duì)事情發(fā)展提出不好的預(yù)測(cè)的人。
13、在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？
游子面對(duì)霜夜、江楓、漁火，縈繞起縷縷輕愁。
我們平時(shí)形容教室很安靜，常常會(huì)怎么說(shuō)？“一根繡花針掉到地上都能聽到”以繡花針的聲音來(lái)襯托教室的安靜。
那晚上一個(gè)人在夜半聽到鐘聲，會(huì)是什么感覺(jué)？——靜、寂寞、憂愁。
這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種。種難以言傳的感受，抒發(fā)了一種暗夜中落寞愁苦的'幽深之情。
14、在剛才的講解中，我們看到了月落，看到了充滿寒意的滿天霜，看到了江邊的楓樹和點(diǎn)點(diǎn)漁火，還有那遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的寒山寺，在我們的耳邊還不時(shí)傳來(lái)那一聲聲躁人的烏啼，以及悠遠(yuǎn)沉重的寺廟鐘聲。好，你們能不能用想象把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意境？想一想這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的江南秋夜圖？
張繼漂泊在他鄉(xiāng)，這時(shí)他心里有點(diǎn)兒（引說(shuō)：思鄉(xiāng)），有點(diǎn)兒（引說(shuō)：憂愁、孤獨(dú)、寂寞）
小結(jié)：寧?kù)o、幽暗、寒冷、凄涼、遙遠(yuǎn)、美麗的江南秋夜圖。
師：帶上這種感受，我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)。
五、拓展：拓展一：師：在這里，還有一種愁。
老師想請(qǐng)同學(xué)們聽一聽臺(tái)灣作家張曉風(fēng)寫的一篇散文。
《不朽的失眠》片斷，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
他落榜了！一千二百年前。榜紙那么長(zhǎng)那么大，可就是沒(méi)有他的名字。竟單單容不下他的名字“張繼”那兩個(gè)字。
考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺(jué)里，考不上才更是天下皆知，這使他羞慚沮喪。
離開京城吧！議好了價(jià)，他踏上小舟。本來(lái)預(yù)期的情節(jié)不是這樣的，本來(lái)也許有插花游街，馬蹄輕疾的風(fēng)流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏加身的榮耀。然而寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻沒(méi)有他的一角席次。
船行似風(fēng)。
江楓如火。這天黃昏，船來(lái)到了蘇州。但，這美麗的古城，對(duì)張繼而言，也無(wú)非是一個(gè)觸動(dòng)愁情的地方。
如果說(shuō)白天有什么該做的事，對(duì)一個(gè)讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？在這樣一個(gè)憂傷的夜晚，在異鄉(xiāng)的江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無(wú)限度地收納古往今來(lái)一切不順?biāo)熘说臏I水。
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。唯有他，張繼，醒著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落盡的枯樹，似梁燕飛去的空巢。
月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼粗嘎嘶啞，是烏鴉。那月亮被它叫得更暗淡了。江岸上，想已霜結(jié)千草。夜空里，星子亦如清霜。在須角的眉梢，他感覺(jué)，似乎也森然生涼。
……
——摘自張曉風(fēng)《不朽的失眠》
師：讀了這篇散文，你感受到了什么？
生自由發(fā)言。
師：月落烏啼，寒霜滿天，楓葉火紅，漁火點(diǎn)點(diǎn)，面對(duì)這樣的江南秋夜，詩(shī)人含愁難眠。姑蘇城外，寺廟鐘聲又不斷地敲打著張繼的心坎，詩(shī)人靈感頓開，有感而發(fā)，提筆寫下“楓橋夜泊”四字，然后一氣呵成寫下這意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句。
拓展二：從《楓橋夜泊》到《濤聲依舊》板書：毛寧的《濤聲依舊》
接下來(lái)我們聽一首歌，這首歌有部分歌詞是借鑒了唐代張繼的《楓橋夜泊》。這首歌是毛寧唱的《濤聲依舊》。（給學(xué)生發(fā)歌詞）
帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼。留下一段真情，讓它停泊在楓橋邊。無(wú)助的我，已經(jīng)疏遠(yuǎn)了那份情感。許多年以后，才發(fā)現(xiàn)又回到你的面前。流連的鐘聲，還在敲打我的無(wú)眠。塵封的日子，始終不會(huì)是一片云煙。久違的你，一定保存著那張笑臉。許多年以后，能不能接受彼此的改變。月落烏啼總是千年的風(fēng)霜，濤聲依舊不見(jiàn)當(dāng)初的夜晚。今天的你我，怎樣重復(fù)昨天的故事。這一張舊船票能否登上你的客船。
1、聽完歌，請(qǐng)同學(xué)們找出歌詞中借鑒詩(shī)歌的部分進(jìn)行對(duì)比。
對(duì)比：月落烏啼霜滿天（月落烏啼總是千年的風(fēng)霜）
江楓漁火對(duì)愁眠（帶走一盞漁火；讓它停泊在楓橋邊）
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（留連的鐘聲）
2、歌詞中描寫的是一個(gè)非常經(jīng)典的的愛(ài)情故事。
青春爛漫的男孩和女孩在一個(gè)秋天的晚上，在楓橋古鎮(zhèn)邊相遇、相識(shí)、相戀，最后因?yàn)椴坏靡训脑�，各自懷著一份�?duì)對(duì)方無(wú)盡的思念和真情分手，回到了各自的世界。
二十年后的今天，兩個(gè)已步入中年的男女，又在楓橋邊相遇，面對(duì)江楓漁火，古寺鐘聲，雙方蘊(yùn)積在心的二十多年的思念一下子爆發(fā)出來(lái)。經(jīng)過(guò)太多的世事滄桑、太多的榮辱沉浮、太多的感情折磨，才知道站在面前的這個(gè)人，就是自已一生中要苦苦等待的這個(gè)人。
一份真愛(ài)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)一次，千萬(wàn)不能再次錯(cuò)過(guò)。那種久淤于心的祈盼、渴望、見(jiàn)到對(duì)方后的那種欣喜、以及對(duì)對(duì)方心思的猜度和心靈的感應(yīng)都蘊(yùn)涵在歌詞所表達(dá)的意境中。
3、我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人“飽經(jīng)風(fēng)霜”，這個(gè)“風(fēng)霜”怎么理解？
�。ń忉專猴枺鹤阕愕�，充分；經(jīng)：經(jīng)歷；）
舉例：他聽見(jiàn)腳步聲，抬起頭來(lái)，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。 ——周曄《我的伯父魯迅先生》
“風(fēng)霜”：形容在歲月中經(jīng)歷得多，經(jīng)歷了各種酸甜苦辣，各種艱難困苦，顯得很滄?zhèn)?/p>
4、對(duì)于現(xiàn)實(shí)中受到“風(fēng)霜”感染、受到“濤聲”影響的人，我們?cè)撊绾螌?duì)待呢？
對(duì)于現(xiàn)實(shí)中飽經(jīng)風(fēng)霜的人，經(jīng)歷了那么多的挫折，我們是不是應(yīng)該給予盡可能多的關(guān)注、關(guān)心和幫助，使他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中擺脫落寞的陰影，從而更好地體現(xiàn)出和諧社會(huì)共建共享的精神。“帶走一盞漁火，讓它溫暖我的雙眼”，這是歌曲中表達(dá)的愿望。
拓展三：同學(xué)們還收集到了哪些帶“愁”的詩(shī)句？
1、梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？
2、卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。
3、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
4、移舟泊煙諸，日暮客愁新。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。
小結(jié)：是的，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。人生不是一帆風(fēng)順的，有歡聲笑語(yǔ)，也會(huì)有憂郁哀愁。而張繼，是變憂愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。
那你呢？當(dāng)你心情不好的時(shí)候，是采取什么方式排解的？（學(xué)生自由回答）
傾訴、轉(zhuǎn)移注意力、聽歌、睡覺(jué)、吃東西、逛街、旅游、淋雨、喝酒、打球發(fā)泄……
六、教師總結(jié)
師：同學(xué)們，今天在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，相信同學(xué)們對(duì)古詩(shī)一定有了更深的理解。 中國(guó)的古典詩(shī)歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長(zhǎng)，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無(wú)窮。所以，人們都說(shuō)：“腹有詩(shī)書氣自華”。是的，詩(shī)是跳躍的音符，詩(shī)是無(wú)聲的圖畫，詩(shī)是感人的故事，詩(shī)更是人們內(nèi)心情感的抒發(fā)。讓我們喜歡并熱愛(ài)詩(shī)歌吧。
七、作業(yè)
1、積累描寫秋天的古詩(shī)，收集寫“愁”的名句。
2、背誦并默寫《楓橋夜泊》。
八、板書設(shè)計(jì)
楓橋夜泊
唐·張繼
看到：月落、楓橋、漁火、霜滿天
聽到：烏啼、鐘聲
四年級(jí)語(yǔ)文教案3
翼江亭
翼江亭位于赤壁山臨江磯頭，重建于一九三六年，系麻石構(gòu)建，上蓋綠色琉璃瓦，六柱六角，塔狀尖頂，以赤壁山、鐵山似金鸞兩翼而得名，亭柱上有對(duì)聯(lián)一幅曰：
江水無(wú)情紅，憑吊當(dāng)年，誰(shuí)別識(shí)子布厄言、興霸良策；
湖山一望碧，遺留勝跡，猶懷想周郎聲價(jià)、陸弟風(fēng)徽。
傳此地為周瑜、諸葛亮觀戰(zhàn)之哨所，今已列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
拜風(fēng)臺(tái)（武侯宮）
拜風(fēng)臺(tái)位于南屏山上，又名“武侯宮”。分前后二殿，廟堂建筑面積310平方米，內(nèi)殿供有諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛的全身塑像，右側(cè)有文物陳列館，建于1979年，內(nèi)陳列赤壁之戰(zhàn)出土文物及在赤壁出土的'其他文物二千余件，有刀、槍、劍、戟、鏃、戈、帶勾及三國(guó)東吳銅幣“大泉當(dāng)千”、“大泉五百”、“大泉當(dāng)百”，并有東漢銅鏡和剪輪“五銖錢”，大量東漢至六朝陶器。
鳳雛庵
鳳雛庵位于金鸞山腰，傳為赤壁戰(zhàn)時(shí)號(hào)為鳳雛先生的龐統(tǒng)批閱兵書處，后人于此建庵以資懷念�，F(xiàn)庵堂建于清道光年間，原為九重大殿，今僅存最上一重。建筑面積300平方米，分為三個(gè)殿堂，第一室供有龐統(tǒng)全身塑像，第二室為赤壁圖書館，第三室為接待休息室�，F(xiàn)列為省重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
庵外有千年銀杏樹一株，其枝葉大如傘蓋，蔭遮古庵，此樹高35米，為雌雄異株合抱，樹上長(zhǎng)了三棵倒立的瘤。傳為龐統(tǒng)親手所栽。
周瑜雕像
周瑜雕像位于赤壁山翼江亭與望江亭之間，高8.58米,重300t,1990年12月落成,為湖北省及長(zhǎng)江沿線最大的一座人物雕象.周瑜身著戰(zhàn)袍、手持寶劍、傲視西北、神態(tài)冷靜。表現(xiàn)了"赤壁之戰(zhàn)"孫劉聯(lián)軍總指揮的大將風(fēng)范。
《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》
《三國(guó)赤壁大戰(zhàn)陳列館》位于赤壁山東北面，其建筑樣式別具一格，遠(yuǎn)看既象風(fēng)頭輪，又似古代頭盔：近看似戰(zhàn)船、古城墻，意境極深。館內(nèi)有赤壁之戰(zhàn)形勢(shì)圖、蠟象室、文史資料室。
四年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想感情。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會(huì).理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前調(diào)查，搜集信息
1.調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法?
2.通過(guò)讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí).史料。
一、啟動(dòng)情智
1.器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對(duì)此有什么看法?
誰(shuí)來(lái)談一談
學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：
(1)有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。
(2)有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。
(3)死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不愿意那樣做。
2.很多人都有這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有不少像安靜那樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的盲人，她多么盼望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)，移植產(chǎn)生新的看法的。
板書課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1.請(qǐng)大家打開書，自由朗讀課文。要求做到不漏讀.不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生朗讀課文
3.課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎?來(lái)試一試吧!
(出示文中詞語(yǔ))
給予摯愛(ài)捐贈(zèng)盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)聵仍然
4.不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。(學(xué)生互相交流或借助工具書理解詞語(yǔ)。)
三、再讀課文
1.再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜?
母親--→父親--→女兒
2.你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。
課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。
3.請(qǐng)大家分別讀一讀“母親父親女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。(生自由讀課文)
四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一部分：
母親捐獻(xiàn)角膜
(1)默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?
(2)畫出父親說(shuō)的話，出示投影：
父親平靜地?fù)е�，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。
自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的?
我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。
父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情?他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義?
在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，父親想到的是盲童，是盲童的父母，是自己的女兒!
你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎?
身體比任何金錢.地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
聽了父親的話，“我”的情感有了怎樣的.變化?(理解了父母的心情，并且為他們而驕傲。)
指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二部分：
父親捐獻(xiàn)角膜
(1)自由讀課文，畫出父親的心愿。
出示投影：他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙!
大家體會(huì)一下父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興愉快)
你們從這句話中感受到什么?
父親仿佛看到盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)。
我覺(jué)得盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。
指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎?(學(xué)生快樂(lè).無(wú)限憧憬的朗讀這句話。)
(2)“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)
(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)?體會(huì)最后一句話：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲!
自己默讀這句話，體會(huì)“驕傲”指的是什么?
溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)。
(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。
3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了(生接最后一自然段)
出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
你又是怎樣理解這句話的?結(jié)合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子。
人已去世，精神永存，她那雙可愛(ài)的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。
指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎?
角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜;一家人很無(wú)私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……
永生的僅僅是他們的角膜嗎?
溫迪外公.外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài)，是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
五、回顧課文，升華主題師：
這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親.父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢饩璜I(xiàn)的人致以最崇高的敬意!
六、交流體會(huì)，課外延伸電腦課件出示：
當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭，威脅到人的生命時(shí)，植入健康的器官代替原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心.肝.肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非�？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。
四年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、設(shè)計(jì)理念：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢，省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味，在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路：
（第一課時(shí)）
（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞
1.用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。
3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。
4.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間，適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）
（二）設(shè)境激趣，讀通課文
設(shè)立比賽的`機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會(huì)字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。）
（三）默讀感悟，小組探究
1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思考。
2.學(xué)生讀完，小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，互相啟發(fā)，進(jìn)一步探究。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思考，到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，他們就有話可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。）
（四）教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
（第二課時(shí)）
（一）匯報(bào)收獲，研讀課文
1.過(guò)渡語(yǔ)引入。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3.在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
⑴研讀第一自然段。
A.用課件展示小燕子。
B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。
C.通過(guò)設(shè)疑促思，來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。
D.用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。
�、蒲凶x第二自然段。
A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。
B.引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。
C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會(huì)打比方的句子的妙處，感悟春天的生機(jī)勃勃，萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D.課件動(dòng)畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E.指導(dǎo)朗讀。
�、茄凶x第三自然段。
A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。
B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C.師生扮演小燕子，展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說(shuō)話。
D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B.賞析“痕”的妙用。
C.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說(shuō)什么了？
E.理解最后一句話的含義。
F.美讀感悟。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會(huì)感覺(jué)有好多話要說(shuō)出來(lái)，希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）
（二）品讀課文，升華情感
創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。
（設(shè)計(jì)意圖：有位名師說(shuō)過(guò)：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體，就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀，對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。）
（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦
1.配樂(lè)朗讀，享受美文的熏陶。
2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。
3.集體背誦，抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來(lái)。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來(lái)完成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。）
（四）搜集資料，課外拓展
1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享！
2.在生活中注意觀察小燕子，別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延伸到生活中去，讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。）
（五）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)
1.抄寫好詞好句。（必做）
2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）
3.仿照自己喜歡的段落，寫一段話。（選做）
四年級(jí)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能做到熟讀成誦。
2、初步了解文言文的特點(diǎn)，結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。
3、對(duì)文言文產(chǎn)生濃厚的興趣，走近中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
正式上課前，張老師先和大家來(lái)一個(gè)熱身小活動(dòng)，我說(shuō)上句，你們答下句。
人心齊，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。這兩句話和現(xiàn)代我們說(shuō)的話一樣嗎？有何區(qū)別？語(yǔ)言簡(jiǎn)練。像這樣的語(yǔ)言叫文言。由文言組成的文章叫文言文。板書：文言文
今天，我們也將要學(xué)習(xí)一則文言文小故事，請(qǐng)大家跟老師一起寫課題�！锻跞植蝗〉琅岳睢贰�
教寫生字“戎”字這個(gè)字由兩部分組成———“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”指的是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的'意思。
指名讀題。你關(guān)注到了什么信息？事兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思？
讓我們帶著對(duì)題目的理解，一起來(lái)讀讀課題，齊讀課題。
二、讀書。
1、為何王戎不取道旁李？先聽老師讀課文。
2、這則文言文一共幾句話啊？（四句）你們能像老師這樣讀好它嗎？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀文章3遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，嘗試停頓。
3、你們將字音讀準(zhǔn)了嗎？檢查字詞句，開火車讀。王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。（講諸的意思，競(jìng)正音，競(jìng)是什么意思？爭(zhēng)著）
4、把這些句子送進(jìn)文章里，你還會(huì)讀嗎？試著讀全文。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？
三、釋書。
1、這篇文言文一共只有短短的四句話，到底講的是什么意思呢？請(qǐng)各位同學(xué)結(jié)合書中的注釋，四人小組，一人一句說(shuō)說(shuō)文言文的意思，可以互相補(bǔ)充。
2、誰(shuí)做勇敢的第一人上臺(tái)來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這篇文言文的理解，其他同學(xué)認(rèn)真聽，過(guò)會(huì)他說(shuō)完，你可以進(jìn)行評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。一句一句地說(shuō)。
3、理解了文言文的意思，你們現(xiàn)在能讀好他們了嗎？指名讀，齊讀。
4、誰(shuí)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)全文的意思。指名說(shuō)
5、這則文言文其實(shí)是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，你能用自己的話講講這個(gè)故事嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，可以加上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，讓故事變得生動(dòng)有趣。
6、你講的真好！就請(qǐng)你將課文再次讀給大家聽一聽，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀書故事的韻味。
7、這短短的49個(gè)字，你會(huì)背了嗎？自己背，指名背，齊背
四、尋書
1、同學(xué)們，為什么王戎說(shuō)“樹在道旁而多子，此必苦李”呢？
2、從中你可以看出王戎是個(gè)什么樣的人？聰明，善于思考。
3、王戎除了是一個(gè)善于思考的人，還是一位怎樣的人呢？讓我們?cè)賮?lái)看一篇有關(guān)于王戎的文言文。
4、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀，根據(jù)老師所給的注釋，能不能看出王戎還是一個(gè)怎樣的人？
5、看你們讀的這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。師讀，王戎是一個(gè)怎樣的人呢？（勇敢）你是從哪里看出來(lái)的？
6、同學(xué)們，文言文難嗎？看，你們讀了一遍就能讀懂了！可真厲害！讓我們?yōu)樽约汗囊淮握疲?/p>
7、這兩篇關(guān)于王戎的文言文出示出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，全書有一千多則文言文，里全是這類有趣的小故事。推薦大家進(jìn)行課外閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.以學(xué)生的習(xí)作稿為依托進(jìn)行講評(píng)，教給學(xué)生修改習(xí)作的具體方法，讓學(xué)生樂(lè)于修改習(xí)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、修改的積極性。
2.讓學(xué)生懂得要把比賽過(guò)程記敘清楚。要能仔細(xì)觀察、描寫，并不斷地感受、推敲、修改，逐步完善個(gè)人的習(xí)作。
3.通過(guò)暢談自己在修改習(xí)作中的感想與收獲，讓學(xué)生明白寫好作文并不是遙不可及的，樹立學(xué)生寫好作文的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話交流
1.大家都看到了自己的習(xí)作了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你們知道老師在你們習(xí)作稿上標(biāo)注的這些符號(hào)各代表什么意思嗎？
3.小結(jié)：對(duì)，符號(hào)也是一種語(yǔ)言。今天我們就要學(xué)會(huì)用這些符號(hào)來(lái)修改自己的習(xí)作，讓你習(xí)作中的語(yǔ)言表達(dá)更加準(zhǔn)確。
二、提出目標(biāo)，明確任務(wù)
1.回顧習(xí)作要求：我們先回憶一下，老師在布置習(xí)作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書課題：很好，大家都記得這些要求。在你們的習(xí)作中，同學(xué)們都把自己觀察到的內(nèi)容記下來(lái)了。而且寫出了自己的感受。今天我們就一起來(lái)認(rèn)真改一改自己的習(xí)作，讓自己的習(xí)作內(nèi)容更具體，語(yǔ)句更通順。
三、分享語(yǔ)段，感悟?qū)懛?/strong>
1.同桌分享精彩語(yǔ)段：很多同學(xué)的作文里都出現(xiàn)了波浪線。趕快把你們寫的精彩句子讀給你的小伙伴們聽吧！讓他們也能分享你的快樂(lè)！
2.全班交流精彩語(yǔ)段：優(yōu)秀的習(xí)作是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共同分享。現(xiàn)在我們也一起來(lái)分享我們班的同學(xué)寫的精彩段落。
3.自由讀，評(píng)議：大家再小聲讀一讀這段話，然后告訴大家你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。這樣說(shuō)就有理有據(jù)了。（學(xué)生自由匯報(bào)、評(píng)改，教師點(diǎn)撥）
4.小結(jié)：是呀，這位同學(xué)觀察很仔細(xì)，把自己看到的、聽到的和感受到的結(jié)合在一起寫，因而內(nèi)容寫得很具體。希望大家學(xué)習(xí)她的這種表達(dá)方法。
四、讀中修改、掌握修改方法
1.過(guò)渡：老師這里還有兩處語(yǔ)段想讓大家來(lái)評(píng)一評(píng)、改一改。
2.出示一處有錯(cuò)別字，且語(yǔ)意重復(fù)羅嗦的句子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你覺(jué)得這段話寫得怎樣？你們嘗試著把這段話修改好。
3.出示一處寫得不具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生修改：你能把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)具體嗎？
五、修改習(xí)作、交流評(píng)議
1.師：下面請(qǐng)大家按照剛才的方法修改自己的習(xí)作，把你們觀察到的和感受到的內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫具體。
2.引導(dǎo)同伴互改互評(píng)：如果你在修改習(xí)作的過(guò)程中遇到了困難，可以向你組內(nèi)的小伙伴請(qǐng)教。如果你已經(jīng)修改完了，請(qǐng)把你修改后的內(nèi)容讀給小伙伴聽，請(qǐng)他為你評(píng)一評(píng)。
3.交流匯報(bào)：誰(shuí)愿意把自己修改后的內(nèi)容和我們一同來(lái)分享？
4.引導(dǎo)再評(píng)：聽了自己同學(xué)修改后的'習(xí)作，請(qǐng)你再來(lái)評(píng)一評(píng)，或者說(shuō)一說(shuō)你的感受。聽了同學(xué)的意見(jiàn)，你們自己還有什么話要說(shuō)嗎？
六、回顧整體、體驗(yàn)成功
1.暢談學(xué)習(xí)收獲：同學(xué)們，上節(jié)課老師指導(dǎo)大家怎樣完成習(xí)作，這節(jié)課我們又一起學(xué)習(xí)了怎樣修改自己的習(xí)作，分享了自己的習(xí)作成果。大家有什么收獲嗎？
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)：是的，其實(shí)寫作文并不難，寫出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認(rèn)真觀察，注意積累，然后在學(xué)習(xí)中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習(xí)作讀給家人聽，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來(lái)分享你們的習(xí)作。
附：板書設(shè)計(jì)
一場(chǎng)比賽
--習(xí)作講評(píng)
看到的
內(nèi)容具體{聽到的
想到的
語(yǔ)句通順
四年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，想象畫面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。
2、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情分析人物的情感世界，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。
3、有感情地朗讀課文，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解店主說(shuō)的那句話：“她給出了比任何人都高的價(jià)格——她付出了她所擁有的一切”的含義，懂得真情是無(wú)法用金錢衡量的道理。
2、學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)揣摩人物的內(nèi)心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件(柔美的音樂(lè))
一、課前導(dǎo)入——引真情
師：上課前，我想給大家講一件剛剛發(fā)生的事情：就在我來(lái)給大家上課的時(shí)候，看見(jiàn)前面一位同學(xué)不小心扭傷了腳，蹲在地上，這時(shí)，緊跟在后面的幾個(gè)同學(xué)連忙上來(lái)攙扶著他。雖然我叫不出他們的名字，但是他們的這份同學(xué)間的真情深深地觸動(dòng)了我。由于同學(xué)腳受了傷，走得慢，他發(fā)現(xiàn)擋住了我過(guò)道，連忙讓在一邊，還輕輕地說(shuō)了句：“老師，您好!您先過(guò)”。瞬間，一份師生間的真情又讓我暖在心頭。是啊，就是那么一句簡(jiǎn)短的話，一個(gè)不起眼的細(xì)微動(dòng)作，讓人倍感溫暖。
好，現(xiàn)在就讓我們帶著這份揮之不去的同學(xué)情、師生情走進(jìn)今天的語(yǔ)文課堂，用心去感受人間的.另一份真情。
二、初讀課文——找真情
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書108面，請(qǐng)大家用自己習(xí)慣的方式讀讀這個(gè)故事。邊讀邊思考：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么?
2、交流：故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們分別做了什么呢?(板書人物和買，退，送)
3、誰(shuí)能把黑板上的這6個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?
三、品讀課文——悟真情
A、第2段
過(guò)渡：看來(lái)，是一條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈串聯(lián)成了今天我們要講的故事。
這到底是一條怎樣的項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，從課文中找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明。
1、從“貨真價(jià)實(shí)”這個(gè)詞中，我們來(lái)做個(gè)價(jià)格推測(cè)，這樣貨真價(jià)實(shí)的寶石項(xiàng)鏈，你認(rèn)為大概值多少錢?
2、從大家列舉的數(shù)字中可以得出一個(gè)答案，這條藍(lán)寶石項(xiàng)鏈?zhǔn)窍喈?dāng)名貴的，而小女孩準(zhǔn)備用多少錢去買這條項(xiàng)鏈呢?請(qǐng)大家讀讀課文第2自然段。(讀后糾正多音字的讀音：打量、興奮)
3、釋：“小心翼翼”。小女孩為什么會(huì)小心翼翼的解開手帕包?(課件出示課文插圖)
師：小女孩矮矮的身材還沒(méi)有柜臺(tái)高，裙子上還打著補(bǔ)丁呢，對(duì)于這樣一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)雖然只有幾枚硬幣，攢起來(lái)該會(huì)多么的不容易!
請(qǐng)大家想象就這幾枚硬幣小女孩是怎么攢起來(lái)的呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
這幾枚硬幣就是這樣好不容易才攢下來(lái)的，難怪小女孩會(huì)把硬幣“攤”在柜臺(tái)上。
4、“攤”字換成“放”好不好?(“攤”是一枚一枚地放)為什么要一枚一枚地放?(向店主顯示她有足夠的錢)
難怪小女孩當(dāng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的神情，請(qǐng)找出描寫小女孩神情的詞。為什么會(huì)這么興奮、得意洋洋?(終于攢了這么多錢了，可以買項(xiàng)鏈送給姐姐當(dāng)生日禮物了)
5、從這些動(dòng)作和神情中，我們看到了一個(gè)(天真可愛(ài)、單純)的小女孩。來(lái)，我們一起來(lái)讀讀第二段，再次感受小女孩的天真可愛(ài)吧!
B、第3、4段
1、小女孩為什么要送項(xiàng)鏈給姐姐呢?(指名讀后糾正讀音：當(dāng)做)
師：是呀，這是她最愛(ài)的姐姐呀!因?yàn)樵趮寢屓ナ乐�，姐姐就像媽媽一樣照顧著她們，�?qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，想象一下她會(huì)怎樣照顧妹妹呢?
我們用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)：(課件出示)
當(dāng)小女孩 時(shí)，姐姐就像媽媽一樣 。
小結(jié)：從這里，我們不僅讀懂了她買項(xiàng)鏈的原因，還讀出了她和姐姐之間濃濃的姐妹親情，請(qǐng)大家再次朗讀小女孩說(shuō)的這段話，讀之前想想，小女孩會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)店主說(shuō)這番話?(激動(dòng)，高興，幸福，有一點(diǎn)傷心)好，我們就帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀，重溫這感人至深的姐妹真情。
過(guò)渡：同學(xué)們的朗讀打動(dòng)了老師，小女孩的話語(yǔ)感動(dòng)了店主，當(dāng)時(shí)店主會(huì)想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)
同學(xué)們，店主是這樣想的，也是這樣做的。請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示店主動(dòng)作的詞。學(xué)生反饋
師：同學(xué)們，你們猜猜，店主會(huì)怎樣做這些動(dòng)作呢?你能不能在括號(hào)里填上合適的詞。要不，大家前后桌先討論討論。(課件出示情景想象)
師：從這一系列的動(dòng)作中，我們可以體會(huì)到店主包裝這條項(xiàng)鏈特別的細(xì)心，同學(xué)們，你們想想，店主細(xì)心包裝的僅僅是一條名貴的項(xiàng)鏈嗎?他細(xì)心包裝的還有那 珍貴的姐妹情 。
當(dāng)時(shí)，店主還說(shuō)了一句暖人心的話是 ------- 拿著吧，小心點(diǎn)兒 。
小結(jié)：是啊，小心點(diǎn)!這可是一條非同尋常的項(xiàng)鏈啊，她融入了妹妹對(duì)姐姐的一份報(bào)答之情，一顆感恩之心。
C、第5-11段
過(guò)渡：此時(shí)，小女孩終于如愿以償?shù)啬玫搅隧?xiàng)鏈，她滿心歡喜、連蹦帶跳地把項(xiàng)鏈帶回家了，可是姐姐卻把項(xiàng)鏈退了回去，這是為什么呢?
1、找出寫姐姐退項(xiàng)鏈過(guò)程的自然段(5—11段)。
2、分角色朗讀該部分。
3、姐姐為什么要退回項(xiàng)鏈?看來(lái)，姐姐的生活經(jīng)驗(yàn)可比妹妹強(qiáng)多了，她明知這條項(xiàng)鏈?zhǔn)秦浾鎯r(jià)實(shí)的，她不希望店主蒙受損失，從中我們可以看出姐姐 很誠(chéng)實(shí)、很善良 。
4、師：這的確是一條貨真價(jià)實(shí)的項(xiàng)鏈，可店主堅(jiān)持把項(xiàng)鏈再次送給了姐姐，當(dāng)時(shí)他說(shuō)了這樣一句話：(課件出示)“她給出了比任何人都高的價(jià)錢——她付出了她所擁有的一切�！睂W(xué)生齊讀。
�、拧八鶕碛械囊磺小笔侵甘裁�?
⑵幾枚硬幣為什么說(shuō)是比任何人都高的價(jià)錢，有多高?(傾其所有，一切。)
師：雖然只是幾枚硬幣，可這幾枚硬幣卻是小女孩的全部積蓄呀，所以我們可以這樣說(shuō)：
(課件出示)：小女孩付出的不僅僅是幾枚硬幣，她付出的還是 。
小結(jié)：對(duì)，是真情!是姐妹之間濃濃的愛(ài)，深深的情。這種愛(ài)，這份情是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的，是最高的價(jià)錢，所以正如我們的課題所說(shuō)的是“真情無(wú)價(jià)”。(板書課題)
體會(huì)店主的真情
1、同學(xué)們，假如我是店主，我是不是非得把項(xiàng)鏈賣給她?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。
2、同學(xué)們找的理由都很充分，但店主卻毫不猶豫地賣給了她。你覺(jué)得店主是個(gè)怎樣的人?(善良，有愛(ài)心，慷慨。欣賞真情)
3、多么好的一位店主啊。學(xué)到這，你覺(jué)得課題中的真情指的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的真情呢?(姐姐與妹妹，姐妹與店主)板畫：心。
同學(xué)們，親人朋友間的真情是無(wú)價(jià)的，是常見(jiàn)的。而陌生人之間的真情更讓人稱贊。
讓我們?cè)佥p輕地讀讀這句話，感受這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們?cè)俑甙旱刈x讀這句話，贊美這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
讓我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話，記住這份無(wú)價(jià)的真情!(生齊讀)
4、師：此時(shí)此刻，小店里一片寂靜，然而我們分明可以觸摸到蕩漾在小店內(nèi)的暖暖真情。來(lái)，我們讀讀姐姐對(duì)這真情的感動(dòng)吧!(齊讀最后一段)。
四、拓展延伸——說(shuō)真情
師：小店里蕩漾著真情，其實(shí)在我們的生活中真情無(wú)處不在。(課件出示)現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)回憶身邊的人和事，有哪些真情曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你。(學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)：在這兒，老師還想告訴大家的是，在我們發(fā)現(xiàn)真情，享受真情的同時(shí)，別忘了更多的奉獻(xiàn)真情)
五、情感升華——寫真情
通過(guò)你們的講述，我們的教室也已經(jīng)溢滿真情了。真情到底是什么呢?這不禁讓我想起課前發(fā)生的那個(gè)情節(jié)：扭傷腳的同學(xué)看見(jiàn)擋住了我過(guò)道，輕輕地說(shuō)了句：老師您好，您先過(guò)。那我可不可以這樣說(shuō)：(課件出示)
四年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。
5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件及圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論
。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說(shuō)出其它的.多音字嗎？
二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配
1.出示童年開花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)
2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野
5.老師小結(jié)。
三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫句子
自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作打比方的句子或比喻句
3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩(shī)，積少成多
1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5.拓展：課外收集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3.再讀短文，討論：
�。�1）你想對(duì)那只小鳥說(shuō)些什么？
（2）你還想對(duì)用子彈打鳥的孩子說(shuō)些什么？
四年級(jí)語(yǔ)文教案10
教材分析
這是一篇講讀課文。講的是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的學(xué)生在艱難困苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明教科書的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的.艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切期望。全文以教科書為線索，以“珍貴”為核心，展開故事情節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀課文。使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)用“堅(jiān)持”“必須”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過(guò)，懂得教科書為什么珍貴。
教學(xué)構(gòu)想
學(xué)生能有感情地朗讀課文，能夠在老師的指導(dǎo)下，理解課文內(nèi)容，但對(duì)于課文的敘述順序還不是很了解。教學(xué)中要以“教科書”為線索，按照盼書——取書——護(hù)書——激勵(lì)前進(jìn)這個(gè)思路，結(jié)合有關(guān)詞句理解為什么說(shuō)教科書是珍貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備
讓學(xué)生搜集革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)艱苦的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
了解時(shí)代背景，檢查預(yù)習(xí)課文情況，通過(guò)范讀、默讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、介紹時(shí)代背景。
1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，蔣介石在美帝國(guó)主義的支持下，向解放區(qū)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，解放戰(zhàn)爭(zhēng)從此開始。戰(zhàn)爭(zhēng)給解放區(qū)孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的困難。我們今天學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》這個(gè)動(dòng)人的故事就發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。為什么說(shuō)教科書是珍貴的呢?
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、出示生字、詞，個(gè)別字給予正音、分析字形。
3、結(jié)合實(shí)際和上下文理解部分詞語(yǔ)。
三、范讀課文，了解大意。
1、邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
2、討論。(主要講了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的事。)
四、默讀課文，理清文章條理。
1、默讀，提出要求：作者是按什么順序?qū)懙?
2、讀后交流，并引導(dǎo)學(xué)生概括為小標(biāo)題：盼書、取書、護(hù)書、激勵(lì)我前進(jìn)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案11
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)生字，新詞。
3．交換資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1．導(dǎo)入：
世界歷史七個(gè)偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國(guó)的長(zhǎng)城和埃及的金字塔了。我國(guó)的長(zhǎng)城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長(zhǎng)城到底是什么樣呢？讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課，具體了解一下。（板書：長(zhǎng)城）
2．讀文，初步了解長(zhǎng)城的樣子和作者站在長(zhǎng)城上的聯(lián)想。
3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：
�。�1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò
檢查時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個(gè)字哪處易寫錯(cuò)。以上諸項(xiàng)可做為本年級(jí)學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
（2）說(shuō)說(shuō)以下各詞的意思：
崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1．指讀第一自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長(zhǎng)城的特點(diǎn)是什么？
圖1遠(yuǎn)看氣勢(shì)雄偉
�。ㄍ队皶系谝环鶊D打出字幕：遠(yuǎn)看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
連綿起伏的高山，依山而建的長(zhǎng)城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長(zhǎng)龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說(shuō)明，使我們更能想象到長(zhǎng)城之長(zhǎng)，山嶺之險(xiǎn)，我國(guó)古代建筑——長(zhǎng)城的氣勢(shì)如此磅礴！
出示板書：
�。ù颂幗處熯�可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，我國(guó)土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會(huì)長(zhǎng)城之長(zhǎng)。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1．學(xué)習(xí)第二段，對(duì)照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺(jué)是什么？作者是怎樣觀察的？
�。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）
出示板書：
2．指名讀1、2自然段，體會(huì)作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會(huì)作者是怎樣在觀察時(shí)展開聯(lián)想的。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：
作者觀察方法：
由遠(yuǎn)及近
由整體到部分
抓特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
長(zhǎng)城→古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會(huì)很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語(yǔ)劃出來(lái)。
3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易，又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
�。ò鍟洪L(zhǎng)、險(xiǎn)、多、重、難、才、凝結(jié)）
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
討論：為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長(zhǎng)城之長(zhǎng)，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，長(zhǎng)城修建時(shí)間之久，這在世界建筑史上是沒(méi)有的，長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無(wú)不贊嘆，長(zhǎng)城顯示出我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大智慧和力量，長(zhǎng)城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，長(zhǎng)城是世界獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
教案示例二
長(zhǎng)城
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4．有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀察事物的方法及觀察中展開聯(lián)想。
2．學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉�？其他同學(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？
�。ǘ┯^察課文插圖，初步感知課文
1．觀察圖畫
（1）讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。
（2）書上的兩幅畫觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？
明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。
�。�3）第一幅圖上看到的'長(zhǎng)城是什么景象？
明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f(shuō)長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。
�。�4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？
明確：結(jié)合圖畫理解垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)
（5）兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？
明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。
2．欣賞錄音
要求：學(xué)生邊聽邊看課文邊思考所描寫的內(nèi)容。
3．練習(xí)朗讀。
分節(jié)練讀，思考：
�。�1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其“長(zhǎng)”）
�。�2）第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？
�。ㄒ髮W(xué)生說(shuō)出垛口、瞭望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）
�。�3）第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？
明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。
�。�4）最后一節(jié)寫什么？
明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。
4．視頻欣賞
�。úシ砰L(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）
�。ㄈ┱n堂練習(xí)
1．指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫法
2．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)
崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。
蜿蜒盤旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。
氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀的氣勢(shì)。
奇跡：想象不到的，不平凡的事情。
3．熟讀課文。
4．在田字格內(nèi)正確書寫文中帶有生字的詞語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。
2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。
3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫意。
教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導(dǎo)入：
1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。
2、田園?看到田園，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……詩(shī)情?看到詩(shī)情，你又想到了什么?——詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫意我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩(shī)情?
3、好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩?lái)讀一讀課題。
4、過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象?
2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。
三、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象!
2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫意了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
3、自讀自悟
4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽。
5、大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?(看到了什么?感受到了什么?)
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行!是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
(真正的`荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!
四、拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情!還記得嗎?首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——(一生說(shuō)，可結(jié)合圖片);接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，——(同上);到了傍晚，我們看見(jiàn)——(同上);是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——(同上)……啊，這就是真正的荷蘭呀!
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。
建議大家：
a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。
3、(如時(shí)間允許)課堂內(nèi)向?qū)W生推薦一篇具有域外風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》等
四年級(jí)蘇教版上冊(cè)語(yǔ)文《田園詩(shī)情》教學(xué)反思
《田園詩(shī)情》這篇課文是一篇描寫荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)、風(fēng)車之國(guó)而聞名于世。文章中著重從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)抓住了原野上的動(dòng)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。然后抓住其它幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)水之國(guó)和花之國(guó)的美麗。
第一課時(shí)我從田園詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題：解釋“什么是田園”“何為詩(shī)情”入手導(dǎo)入新課，激發(fā)出自主閱讀的興趣，整體感知課文。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再次讓學(xué)生進(jìn)一步讀課文，讀出自己的感受。找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分，全班共同交流。
在讀懂課文完成積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“看到這些美好的景物，你有什么樣的感受?想先去哪個(gè)景點(diǎn)?”學(xué)生各種各樣的想法，再一次表明了學(xué)生對(duì)課文中所描繪的美好田園風(fēng)光的熱愛(ài)和向往，是美好情感的又一次熏陶和積淀。我相機(jī)教學(xué)了課文第二小節(jié)，孩子在朗讀之后，強(qiáng)烈的探索文章的欲望得以激發(fā)。指導(dǎo)朗讀后，孩子更想去荷蘭的牧場(chǎng)走一走看一看了。通過(guò)感情表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化特征得到彰顯，為后第二課時(shí)學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。
課堂上，令我欣喜地是，孩子們也被如詩(shī)如畫的課件所感染，朗讀有聲有色，學(xué)習(xí)激情也被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。我想一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課，來(lái)自老師踏實(shí)的對(duì)學(xué)生訓(xùn)練，為學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
四年級(jí)語(yǔ)文教案13
知識(shí)與技能：1、引導(dǎo)學(xué)生探討與山有關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
2、以類似順口溜的三字句，訓(xùn)練學(xué)生快速朗讀的能力。
3、創(chuàng)色情景，指導(dǎo)學(xué)生理解背誦有關(guān)對(duì)待自己的格言警句。
4、通過(guò)閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)在引用別人說(shuō)的'話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)形式的多變性。
6、創(chuàng)色情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交際。
7、回味學(xué)習(xí)中各種特別有意義的活動(dòng)，學(xué)會(huì)圍繞主題選擇材料，把活動(dòng)過(guò)程寫清楚。
過(guò)程與方法：創(chuàng)色情景，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣和熱愛(ài)古文化遺產(chǎn)的感情，認(rèn)識(shí)和感受漢語(yǔ)言的豐富多彩，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)和積累優(yōu)美詞句。積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，大膽發(fā)言，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。
教學(xué)用具：
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)執(zhí)行時(shí)間：年月日
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有名的古詩(shī)，你還記得嗎？試著背給大家聽。（指名幾個(gè)同學(xué)背幾首）
其實(shí)呀，我們的祖先給我們留下了許多燦爛的文化，我們不僅會(huì)背，還要去理解他們，今天，讓我們一起進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè)園（八）的第一個(gè)板塊———我來(lái)試試
二、讀一讀，查一查
1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，直至誦讀，并想一想加點(diǎn)的字的意思。
2、學(xué)生查字典，弄清加點(diǎn)字的基本意思。
3、同桌討論“山”、“峰”、“嶺”、“峽”、“巖”在意義上的聯(lián)系和區(qū)別。
4、全班交流反饋
(1)、練習(xí)朗讀，誦讀。
(2)、指說(shuō)詩(shī)句中的加點(diǎn)字的意思。
(3)、比較加點(diǎn)字的聯(lián)系，可以口述比較。也可以用繪畫比較。
(4)、探討與山相關(guān)的其他字的意義和區(qū)別。
5、小結(jié)，弄清加點(diǎn)字意思的不同之處。
6、齊讀三句詩(shī)。
三、讀一讀
1、自由朗讀幾次，由讀通到讀順，由讀順到讀熟，速度由慢到快，直到一口氣能讀下來(lái)。注意讀準(zhǔn)押韻字的音。
2、同桌互讀互評(píng)，看看誰(shuí)讀得有節(jié)奏。
3、再次自由朗讀，訓(xùn)練速度，讀準(zhǔn)韻腳。
4、全班展讀，賽讀。
四、寫一寫，背一背。
1、復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的格言警句。
2、出示書上的三句格言警句，學(xué)生試著讀熟達(dá)到背誦的程度。
3、聯(lián)系自己的實(shí)際，邊默背，邊體會(huì)。
4、試著想一想：我是否有自信心，我是否認(rèn)識(shí)了自己，我是怎樣對(duì)待成功和失敗的？并內(nèi)心作答。
5、自我反省，再讀句子，背誦記憶。
6、臨摹抄寫，增加記憶。
四年級(jí)語(yǔ)文教案14
教材簡(jiǎn)析
本單元的“語(yǔ)文七色光”圍繞單元主題設(shè)計(jì)了四項(xiàng)內(nèi)容。一是“練”，目的是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻句有什么好處,并能結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用。二是“日積月累”，包括趣味填空，其目的在于積累與自然景物、現(xiàn)象有關(guān)的四字詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)名言警句是為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、探索精神。三是“知識(shí)窗”，意在擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)。四是“大家一起來(lái)”，通過(guò)搜集杰出人物的發(fā)明創(chuàng)造、刻苦鉆研的故事，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新、積極動(dòng)腦、敢于發(fā)明的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)和名言名句，培養(yǎng)學(xué)生理解和搜集詞語(yǔ)、佳句的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，勇于奇思妙想的精神。
3.閱讀短文,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.搜集和本單元主題有關(guān)的詞語(yǔ)、名言、小故事。
2.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,勇于探索,大膽創(chuàng)新的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前搜集和本單元有關(guān)的詞句、名言、小故事。
2.小黑板。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽歌曲嗎？我們來(lái)聽一首好聽的歌曲《七色光之歌》，隨著這美妙的音樂(lè)，讓我們走進(jìn)七彩樂(lè)園“語(yǔ)文七色光”�？�，鋼筆先生在向我們招手，看它給我們帶來(lái)了什么？
二、自由練習(xí)，把握規(guī)律
1.學(xué)生讀課題,理解題意。
2.學(xué)生自由讀句子，小組討論：這些句子把什么比作什么?這樣寫有什么好處？
彎彎的月牙像鐮刀。 ......像......
她的臉蛋好像紅蘋果。 ......好像......
那彩虹猶如一條彩帶飄在空中。
......猶如......
太陽(yáng)像個(gè)火球似的烤著人們。
……像……似的.....
小結(jié)擴(kuò)展：這幾個(gè)句子都是比喻句，一般是用熟悉的事物去說(shuō)明不熟悉的事物，這樣的句子，形象生動(dòng)，使人易于理解，能加深讀者的印象。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活或?qū)懽髦�，也常常�?huì)用些比喻句，請(qǐng)大家回憶一下你聽過(guò)或見(jiàn)過(guò)的比喻句，說(shuō)給大家聽一聽。
三、日積月累，明理運(yùn)用
鋼筆先生對(duì)大家的'出色表現(xiàn)非常滿意，現(xiàn)在，我們和他說(shuō)聲再見(jiàn)吧！因?yàn)椤叭辗e月累”欄目正在舉行智力競(jìng)賽，等著我們?nèi)⒓幽亍?/p>
1.選字填空。
(1)指生讀題目,明確要求。
(2)學(xué)生先自己練習(xí)填一填，再同桌評(píng)議。
(3)學(xué)生熟讀、牢記這些詞語(yǔ)，并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(4)拓展練習(xí)：
學(xué)生匯報(bào)課前搜集的含有“天”“地”“日”“月”“山”“�！薄帮L(fēng)”“云”等字的四字詞語(yǔ)。
2.讀名言警句。
(1)指生讀名言警句。要求：讀得流利，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些名言警句的理解。
(2)小組討論、匯報(bào)。
(3)熟讀成誦。
(4)拓展練習(xí)：交流課前搜集的有關(guān)立志、探索的名言警句。用名言警句指導(dǎo)自己的生活與學(xué)習(xí)。
(5)教師用小黑板出示幾則名人名言，學(xué)生認(rèn)真讀一讀，記一記。
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
———狄更斯
勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
———?jiǎng)⒂礤a
理想是世界的主宰。
———霍蘭
四、總結(jié)收獲，結(jié)束本課
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、自讀自悟，擴(kuò)展延伸
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？“知識(shí)窗”里有一個(gè)動(dòng)聽的神話故事，我們快去看一看吧。
1.小朋友們自由讀故事。
2.同桌練習(xí)講這個(gè)故事。
3.學(xué)生互相交流自己知道的童話、神話故事。
同學(xué)們，前輩們真?zhèn)ゴ螅瑢懗隽四敲炊鄡?yōu)美的故事，希望大家向他們學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，老師也能看到你們創(chuàng)作的作品。
二、合作探究，語(yǔ)文實(shí)踐
1.學(xué)生讀題，明確目的。
2.學(xué)生匯報(bào)自己搜集的感興趣的內(nèi)容(杰出人物和關(guān)于他們發(fā)明創(chuàng)造的圖片等,以及他們刻苦鉆研的故事)。
3.談感悟與所得,并把它寫下來(lái)。
總結(jié):同學(xué)們,大自然中有許多奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的頭腦中也一定會(huì)有許多的奇思妙想，你們要從小立大志，去獲取更多的知識(shí)，將來(lái)創(chuàng)造出更多的奇跡。
四年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。
2能說(shuō)出課文第1自然段寫了哪些事物，并說(shuō)出描寫這些事物的重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)會(huì)課文中的14個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用"像……似的"、"恢復(fù)"各寫一句話。
4感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文第1自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出課文第1自然段寫了哪些事物，"悠悠、柔光、炊煙"等詞語(yǔ)的理解。
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，初步理解含有生字的詞語(yǔ)的意思。
2、能按提綱給課文分段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、揭題，看圖認(rèn)識(shí)鸕鶿。
鸕鶿是一種水鳥，善于捕魚。它的喉下的皮膚能擴(kuò)大成囊狀，把捕得的魚放在囊內(nèi)。課文就是寫鸕鶿捕魚的經(jīng)過(guò)。
2、聽課文錄音，聽準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。
3、學(xué)生自學(xué)生字，檢查正音，正確書寫。
注意以下字的讀音：垠，yín炊chuī，柔rón
注童以下字的書寫：
喉：右邊不要多一豎。
囊：書寫筆順，共22面。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
夕陽(yáng)：將要落山的太陽(yáng)。
一望無(wú)垠：一跟望不到邊。堰：邊界；邊際。
船舷：船兩側(cè)的邊。
抹：輕輕地擦。
柔光：柔和的光線。課文指夕陽(yáng)在湖面上的反光。"柔"的反義詞是"剛"。
喉：咽喉，喉嚨。
炊煙：燒火做飯時(shí)冒出的煙。
裊裊地：動(dòng)作直觀。
揀：動(dòng)作直觀。
拋：動(dòng)作直觀。
痕：痕跡。波痕，指波浪的痕跡。
恢復(fù)：變成原來(lái)的樣子。
5、自由讀課文，按提綱把課文分成3部分：
�。�1）鸕鶿等待漁人捕魚的命令；
�。�2）漁人指揮鸕鶿捕魚；
�。�3）漁人給鸕鶿喂魚后，劃著小船回去了。指導(dǎo)學(xué)生用"http://"在書上做記號(hào)。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：（作業(yè)本）第1、3題。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、找出第1自然段的重點(diǎn)詞句，能復(fù)述第1自然段。
2、感情朗讀第1、2自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）用"——"劃出這一段寫了哪些事物。
�。�2）用"——"劃出描寫這些事物的重點(diǎn)詞句。
3、學(xué)生交流，教師總結(jié)并板書。
�。�1）著重解釋幾個(gè)比較難的生詞。"一望無(wú)垠"形容一大片的稻田；"悠悠"寫出了漁人悠閑舒適的神情。
�。�2）學(xué)生討論后，教師板書填表。
事物描寫事物的重點(diǎn)詞句
夕陽(yáng)湖面岸邊稻田漁人鸕鶿照在小湖上平靜得像一面鏡子有垂柳一望無(wú)垠船尾悠然像士兵等待命令
4、學(xué)生再讀課文，看板書和掛圖試背課文第1自然段。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
學(xué)生自由朗讀后，教師作簡(jiǎn)略點(diǎn)撥。
（1）讀準(zhǔn)這一自然段中的幾個(gè)動(dòng)詞。
（2）說(shuō)一說(shuō)"一抹"是什么意思？這里為什么要用一"抹"？
�。�"一抹"是說(shuō)漁人拿竹篙向船舷上輕輕一擦。說(shuō)明漁人的'動(dòng)作十分輕巧，而鸕鶿則訓(xùn)練有素，"一抹"便成了命令鸕鵲下水捕魚的信號(hào)。）
{3}這一自然段寫了什么事物？與第1自然段相比、都有什么變化？（先讓學(xué)生討論，后教師總結(jié)板書。）
事物第1自然段——靜第2自然段——?jiǎng)?/p>
漁人坐在船尾吸著煙站起來(lái)一抹
鸕鵲站在船舷等待命令鉆進(jìn)水里
湖面平靜得像一面鏡子蕩起波紋
6、作業(yè)。
（1）朗讀第1、2自然段，利用板書背誦第1自然段。
�。�2）完成（作業(yè)本）第4題。
第3課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、背誦第1自然段。
2、有感情地朗讀課文，感受漁民的樂(lè)趣。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1、讀生字卡片，完成（作業(yè)本）第2題。
2、默讀3、4自然段，思考下列問(wèn)題，逐題討論。
�。�1）這兩個(gè)自然段主要寫什么？（寫鸕鶿和漁人怎樣捕魚。）
�。�2）從什么地方看出漁人捕魚動(dòng)作十分熱練？（一把抓住，擠出，甩進(jìn)。）
�。�3）從什么地方看出鸕鶿訓(xùn)練有素？（鸕鶿不斷地跳上船。）
3、學(xué)習(xí)課文第5至？自然段。
�。�1）默讀課文，思考下列問(wèn)題：
�、俚�5自然段寫漁人給鸕鶿喂食前，為什么要寫"炊煙"？（說(shuō)明時(shí)間已近傍晚，漁人該收工了。）
�、�"波痕"是什么意思？課文為什么要用"波痕"這個(gè)詞語(yǔ)？（漁船漸漸地遠(yuǎn)去，在湖面上激起的波紋越來(lái)越小，只剩下一些隱隱約約的痕跡，所以用"波痕"。）
①找出全篇課文中四次寫到期面的句子，想一想為什么最后一句話要用"恢復(fù)"這個(gè)詞語(yǔ)。
課文中的四句話是：
綠油油的湖面像一面鏡子。
湖面上苗起了一圈圈粼粼的波紋……
湖面上留下一條波痕。
湖面上又恢復(fù)了平靜。
從中可以看出，湖面原來(lái)是平靜的，后來(lái)由于鸕鶿捕魚，使湖面不平靜，捕魚結(jié)束后，湖面又變得平靜，所以用"恢復(fù)"一詞。
4、把3至7自然段連起來(lái)讀一讀，注意段與段、句與句之間的停頓。完成（作業(yè)本）第5題。
5、朗讀全文，試背第1自然段。
6、指名背誦第1自然段，指名分段朗讀2至4自然段。
7、作業(yè)：完成（作業(yè)本）第4、6題。當(dāng)堂反饋，糾正錯(cuò)誤。選做第7題。
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