四年級(jí)語(yǔ)文人類(lèi)的老師教案
一、揭題導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課（齊讀：7。人類(lèi)的老師）。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解�，F(xiàn)在老師要考考大家，這篇課文中所說(shuō)的人類(lèi)的老師指的是誰(shuí)呢？
二、精讀指導(dǎo)
1。大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎？打開(kāi)書(shū)本，從課文中找一找，看誰(shuí)先找到？
�。�1）學(xué)生速讀課文后，指名回答。（自然界的種種生物真是人類(lèi)的好老師�。。┌鍟�(shū)：種種生物。
�。�2）齊讀第七自然段
（3）這句話還告訴了我們什么？
交流：（從種種生物知道了自然界中人類(lèi)的老師很多。）
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類(lèi)的'老師很多嗎？
�。�4）齊讀。
過(guò)渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類(lèi)的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？
�。�5）第二自然段：其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物何止魚(yú)類(lèi)一種。
a。男生齊讀。
b。從這句話中你還知道了什么？（魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的老師。）
2。為什么魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。
�。�1）學(xué)生自由讀、劃。
�。�2）指名交流。（請(qǐng)用因?yàn)樗缘木涫交卮�。�?/p>
�。�3）齊讀第一自然段。
3。課文還介紹了哪些老師？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來(lái)。
�。�1）交流：（鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）
�。�2）再讀3—5自然段，選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什么？
（3）誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最感興趣的是哪個(gè)例子？
第三自然段
A。%？？？蘇庖歡？你知禒？B什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)）
B。人類(lèi)為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類(lèi)是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？（人類(lèi)自古就想像鳥(niǎo)兒一樣飛上藍(lán)天�？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥(niǎo)類(lèi)飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。）
C。是啊，人類(lèi)有了夢(mèng)想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)，為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)�？梢�(jiàn)鳥(niǎo)兒就是人類(lèi)的（讀題）
D。30年以后，人類(lèi)在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是怎樣向動(dòng)物學(xué)習(xí)，尋求解決的方法呢？
E。出示蜻蜓圖片。原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周?chē)灾匾恍┑暮癜唿c(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見(jiàn)蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地說(shuō)：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀�。ㄖ笇�(dǎo)讀）
F。現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步做出了哪些貢獻(xiàn)？
所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲(chóng)是人類(lèi)的老師。
G�？偨Y(jié)。
H。齊讀。
第四自然段
A。對(duì)這一段感興趣的站起來(lái)，思考：是什么促使人類(lèi)要向鯨學(xué)習(xí)呢？科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？
B�？梢�(jiàn)鯨是人類(lèi)的老師。
C。喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
A。說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）
B。為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢？
�。ㄒ�?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾�(gè)部分。）
C。指導(dǎo)朗讀書(shū)上的原句。（用之所以是因?yàn)樵炀洌?/p>
D。從這種薄殼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟發(fā)？
E。下面拿好書(shū)，一起把第5自然段讀一讀，記住人類(lèi)從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
4。課文3—5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類(lèi)的老師，為什么還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什么？指名讀。
5。除了書(shū)上介紹的之外，你還知道哪些人類(lèi)以生物為老師的事例？（交流資料）
6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類(lèi)的好老師！再讀第7自然段。
三、總結(jié)
1。學(xué)了課文，大家有什么感想？
2。我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時(shí)，一定會(huì)得到更多的啟示，產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。