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      四下語文《全神貫注》教學設(shè)計與反思

      時間:2021-08-07 12:18:38 四年級 我要投稿

      四下語文《全神貫注》教學設(shè)計與反思

        教學目標:

      四下語文《全神貫注》教學設(shè)計與反思

        知識與技能目標:學會本課生字新詞,結(jié)合上下文體會新詞的意思。

        結(jié)合課文內(nèi)容,理解“全神貫注”的意思,體會最后一個自然段茨威格話的含義;學習羅丹的做事全神貫注的品格。有感情地朗讀課文。

        過程與方法目標:通過學習人物言行等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

        情感態(tài)度與價值觀:讓學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,培養(yǎng)一絲不茍的作

        學情分析:

        是引導學生學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神,學習作者描寫人物的方法。因此,教學中教師要引導學生抓住課文中的重點句子,細細體會,感悟描寫人物的方法,積累語言,達到讀寫結(jié)合的目的。

        教法與學法:

        1.媒體演示法。

        2.讀寫結(jié)合法。

        教學準備:

        課件

        教學課時:

        一課時

        教學過程:

        一、課前談話揭示課題:

        1. 師:同學們,老師這有段資料,請你們聽聽,邊聽邊想老師介紹的是一個怎樣的人?

        他5歲上學,開始成績中上,后來成績越來越差,經(jīng)常受到老師的批評和同學們的譏笑,有時還被罰站,9歲被迫轉(zhuǎn)學,他沒有考上大學。

        2、再聽下一句話:思考:這又是一個怎樣的人?

        他是法國最著名的雕塑家,一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品,他的雕塑神態(tài)生動,內(nèi)涵豐富,深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。

        3、師:其實這兩段話介紹的是同一個人,同學們你們聽了有疑問嗎?誰來說說呢?

        4、其實,他就是羅丹。等學了今天的課文《全神貫注》我們就能找到答案了。(板書課題)好,咱們就就到課文中去找答案吧。

        二、初讀課文,整體把握。

        1、檢查學生掌握詞語的情況:

        2、檢查讀課文的情況,思考:

        (1)課文寫了一件什么事?

        (2)讀了課文,你有什么感受?

        三、抓重點句子,研讀課文,感受羅丹神貫注的工作態(tài)度和對藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

        感受羅丹神貫注的工作態(tài)度

        1.羅丹是怎樣全神貫注地修改女塑像的?課文中哪些句子讓你感受到他非常全神貫注,請你用心地默讀課文,畫出你感受最深的句子,可以在句子旁邊寫一寫自己的感受。

        預設(shè)一:(出示課件;只見羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵。)

        1.指名讀,通過讀你讀出了什么?

        2.教師引導學生體會: 羅丹一會兒上前,一會兒后退,嘴里嘰哩咕嚕的,好像跟誰在說悄悄話,他是在跟他的客人說話嗎?(不是)那他是在干什么?(自言自語)那誰來說說他為什么會這樣?他會在說些什么呢?

        一會兒上前,一會兒后退……他這是在干什么呢?

        師:忽然眼睛閃著異樣的光,似乎在跟誰激烈地爭吵你又能從這句話中體會出什么呢?

        預設(shè)二:(出示課件:他把地板踩得吱吱響,手不停地揮動……一刻鐘過去了,半小時過去了,羅丹越干越有勁,情緒更加激動了。)

        指名讀這句話,思考:這句話寫的是什么?

        讀出羅丹修改畫像的句子。

        從“一刻鐘過去了,半小時過去了”你體會到什么?

        預設(shè)三:(出示課件:他像喝醉了酒一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個小時,羅丹才停下來,對著女像癡癡地微笑,然后輕輕地吁了口氣,重新把濕布披在塑像上。)

        自由讀句子,說說你從哪些詞句中感受到羅丹的全神貫注。

        他像喝醉了灑一樣,整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了——看出他沉浸在自己的作品中,完全忘記了周圍的一切。

        對著女像癡癡微笑,然后輕輕地吁了口氣——羅丹終于修改好了作品,他在欣賞著自己的創(chuàng)作成果,享受著成功的喜悅。

        2、師:此時的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了,簡直入了迷,你想用個什么詞來形容此時的羅丹?

        3、讓我們也醉在其中,一起讀出這種感受。

        4、教師小結(jié):羅丹就這樣一會兒上前,一會兒后退,好象跟誰在說悄悄話,又似乎在跟誰激烈地爭吵。作者是從他的動作、神態(tài)上去描寫,讓我們感受到了他修改女像時的專注,一刻鐘過去了,半小時過去了,大約過了一個小時,從時間上又讓我們感受到了他修改女像的全神貫注,如癡如醉。這樣精彩的描寫,讓我們通過朗讀再來感受一下吧。

        5.仿寫訓練:

        同學全神貫注聽講的場面;練字、讀書的場面……

        學生仿寫

        感受羅丹的精益求精。

        羅丹對他的作品修改了那么長的時間,那么旁人的眼里這件作品是怎樣的?(自己讀課文找答案)

        預設(shè)1、茨威格不禁拍手叫好,他向羅丹祝賀又一件杰作的誕生。

        理解“杰作”通過這一詞語,你感受到什么?

        但在羅丹眼里這件作品怎樣?

        預設(shè)2、羅丹自己端詳一陣,卻皺著眉頭,說:“啊!不,還有毛病……左肩偏了點兒,臉上……對不起,請等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起來。

        讀句子談體會:

        教師小結(jié):羅丹的作品在別人眼里是一件杰作,可是他對自己的作品卻是力求達到完美無缺,他不能容忍自己的作品有一絲缺陷,希望自己的作品精益求精(板書:精益求精:好了還要求再好。)

        四、贊美大師:

        1、導語:面對工作如此全神貫注的羅丹,他的摯友茨威格責怪他了嗎?(沒有)是呀,他非但沒有責怪他,而且還受到了深深的觸動(出示句子)我知道人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。——斯蒂芬·茨威格(起讀最后斯蒂芬·茨威格說的話)

        1、師:讀了這句話,你有什么感觸?是呀,人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就應該全神貫注。多好的'一句話,老師給你一分鐘的時間,多讀讀,把它記在心里。背過更好!

        2、師:羅丹小時候成績那么差,長大后卻成了大雕塑家,現(xiàn)在你該找到答案了吧?

        3、師:是呀,羅丹就是這樣對待工作全神貫注、精益求精。正因為他這樣去工作,一件又一件大的作品才會在他的手中誕生。我們收到什么啟發(fā)?

        五、聯(lián)系實際,說說自己的感受。

        六、拓展延伸,深化主題。

        1.出示茨威格的話,指名讀:

        一個偉大的人給了我一個偉大的啟示。那件仿佛微乎其微的事,竟成為我一生的關(guān)鍵。

        2.這個偉大的人——羅丹影響了茨威格一生,也影響了歐洲的雕塑發(fā)展,為世人留下了許多不朽的作品。學生欣賞羅丹的藝術(shù)作品。

        3.資料袋:羅丹是法國著名的雕塑家,1840年出生,1917年去世。羅丹創(chuàng)作的《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑,神態(tài)生動,內(nèi)涵豐富,深受世界各國人民的喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。羅丹說:“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”他鼓勵人們關(guān)注生活,不斷發(fā)現(xiàn)生活中的美。件事能做到全身貫注,我相信沒有什么困難可以難倒我們!

        七、作業(yè):選擇自己認為最精彩的句子抄寫來。

        板書: 26 全神貫注

        一會兒 一會兒

        (羅丹) 好像 似乎 精益求精

        一刻鐘 半小時 大約過了一個小時

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