滬教版四年級下冊《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計（通用6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的滬教版四年級下冊《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　滬教版四年級下冊《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計 1

　　一、欣賞名畫，初讀畫面。

　　1、師：走進(jìn)世界藝術(shù)的長廊，你會發(fā)現(xiàn)一個個鮮活的生命向我們走來，他們各自散發(fā)的藝術(shù)魅力吸引著你，震撼著你;讓你陶醉，讓你為之感嘆。讓我們一起來欣賞大屏幕為我們提供的三大藝術(shù)精品。

　　出示名畫：

　　第一幅是——達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》人說世上最神秘的笑容就是蒙娜麗莎的微笑。

　　第二幅是——梵高《向日葵》這也許是太陽底下姿態(tài)最婀娜的向日葵了。

　　第三幅是——雷諾阿《青蛙塘》畫家為我們展示了一幅春日郊游的情趣圖。

　　2、師：今天就讓大家用心去欣賞一幅俄羅斯名畫——《伏爾加河上的纖夫》(出示名畫)。

　　請大家仔細(xì)觀察這幅畫，說說你看到了什么?

　　3、課文中就有一段對這幅畫面的描寫。

　　出示課文第一小節(jié)。(師讀)

　　讓我們用語言一起來感受一下這幅畫。(齊讀)

　　4、這幅畫是誰畫的呢?——出示第二小節(jié)。(引讀)

　　出示列賓簡介。

　　師：輕聲讀讀這段文字，說說你從中獲得了哪些信息?

　　5、那么這幅名畫是怎么誕生的呢?

　　今天我們就來學(xué)習(xí)課文——(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：每一位畫家在創(chuàng)作一幅作品時，都像是一位母親在孕育一個幼小的生命那樣，傾注了自己所有的感情和心血，這其間肯定有著許多感人的故事，課文就為我們講述了列賓創(chuàng)作《伏爾加河上的纖夫》背后的故事，讓我們迅速瀏覽課文，試著完成這個填空。

　　2、出示填空：

　　1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他用___________時間潛心繪畫，終于創(chuàng)作了名畫——_______________。

　　3、指名完成填空。

　　三、了解原因，再讀畫面。

　　1、師：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望，又是哪些情景給列賓留下了難以磨滅的印象?讀讀課文3—5節(jié)。找出有關(guān)語句。

　　2、生交流，出示第四節(jié)。

　　有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走;他們的襯衣呀，簡直認(rèn)

　　不出事藍(lán)布做的……

　　(結(jié)合學(xué)生交流，抽讀。體會纖夫衣著的襤褸，生活的貧困。)

　　(引讀：在畫面中的這11個鮮活的人物中，有樸實、善良、堅忍的領(lǐng)頭人;有滿腔悲憤、不平的少年;有身受重負(fù)而早已麻木的中年人……這11個性格迥異，有著不同經(jīng)歷的纖夫，每一個都給列賓留下了深刻的印象。他們中有些人的褲子________;他們的襯衣呀，_________________……)

　　每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的'汗珠;在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。

　　(理解陰沉沉、凝重，體會纖夫在飽受殘酷的壓迫下心情的沉重。師讀補充資料。)

　　(補充社會背景：19世紀(jì)60年代的俄國正是俄國歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。)

　　3、是啊!在19世紀(jì)60年代，由于封建勢力和資本家的剝削，使得俄國勞動人民的境遇非常悲慘。生活在社會最底層的纖夫們更是苦不堪言。聽，遠(yuǎn)處傳來了纖夫們低沉的 吆喝聲。(音樂)

　　(引讀：這群貧窮的纖夫，他們是那樣________、那樣_______。有些人____________他們的襯衣呀_______每個人的臉___________在亂蓬蓬的頭發(fā)下面___________。

　　這群備受壓迫的纖夫，他們是如此_________、如此___________。有些人_________他們的襯衣呀_______每個人的臉___________在亂蓬蓬的頭發(fā)下面____________。)

　　4、師：他們是一群活生生的人啊!可他們的骯臟與襤褸使列賓起初誤以為有什么東西在蠕動(出示，生齊讀。)。目睹這樣一群蓬頭垢面、衣衫襤褸的纖夫。如果此時你是列賓，心里會怎么想?

　　說話練習(xí)：列賓心想：_________________________。

　　5、是啊!列賓心中也深深地同情著纖夫們，憎恨這黑暗的社會。當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，回過頭來再看這段文字(第一小節(jié))，肯定能讀得更出色。

　　出示第一節(jié)。(抽讀、齊讀)

　　四、感受過程，三讀畫面。

　　1、師：這情景激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，他心里總忘不了纖夫那疲憊痛苦的神態(tài)，他決心把這苦役般的勞動景象畫出來。所以兩年以后，他來到了伏爾加河與纖夫們生活在了一起。讀讀6、7節(jié)。讓我們走近這位大師，看看他是如何創(chuàng)作這幅畫的。(生自由讀)

　　2、在這過程中，最令你感動的是什么?

　　學(xué)生談感動的地方，結(jié)合朗讀，進(jìn)一步體會畫家對纖夫的同情。

　　(指導(dǎo)朗讀：他仔細(xì)地觀察著那些蘊藏著無窮力量的身體，長久地注視著那些善良的眼睛和臉，撫摸那些鐵鑄般粗壯的手……)

　　3、師：正是因為畫家將他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對資本家的憎恨以及對勞動人民悲慘生活的深切同情，他把自己高超的畫技完美地融入了畫中，使得每一個看到這幅油畫的人，心靈都能受到強(qiáng)烈的震撼，所以，這幅《伏爾加河上的纖夫》便成為了當(dāng)之無愧的世界名畫。當(dāng)然，它的誕生，還在于畫家列賓的刻苦。

　　(引讀：為了畫好畫，列賓一共到伏爾加河___________，他畫了________，還畫了__________，最后帶著________。列賓用了__________終于在1873年完成了作品，這幅畫的名字叫做_________。在這幅畫里，它描繪了________，也歌頌了__________。)

　　4、師：當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊含的意義，第三次看這段文字，肯定能讀得更出色。

　　出示第一節(jié)，朗讀。(女生讀、男聲讀、齊讀)

　　五、仿造課文，拓展練習(xí)。

　　1、一幅名畫為我們展示了一段歷史，一幅名畫留下了勞動人民的艱辛，一幅名畫包含了畫家的同情。讓我們也來了解一下這幅畫背后的故事。生交流搜集的資料

　　出示希望工程宣傳畫《大眼睛》

　　2、讓我們模仿課文第一節(jié)的寫法，用你的筆尖來訴說這畫中的深意吧!

　　(播放音樂，生動筆寫)

　　六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　今天，我們成功地鑒賞了這幅畫，好多同學(xué)都談了自己的見解，這可是你們靈感和智慧火花的閃現(xiàn)，千萬不要讓它瞬間消失�；丶液鬄樽约菏煜せ蛳矚g的一幅畫寫一段解說詞�？纯凑l會成為一名“真正的小鑒賞家”。

　　滬教版四年級下冊《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自學(xué),學(xué)生能正確理解“難以磨滅、襤褸、頑強(qiáng)”等詞語意思。

　　2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)練習(xí)，理解重點句段。

　　3、在理解、體會的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會他對底層勞動人民的深切同情，同時感受他們身上不屈的力量。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會列賓對勞動人民的深切同情，及對他們不屈力量的贊頌。

　　教學(xué)難點：

　　在重點語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會理解重點句段的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一 、背景解讀，感受名畫。

　　1、出示課題，了解名畫。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。(板書課題)，板課題時，我們一起來書寫“誕”字。(齊讀課題)大家預(yù)習(xí)了課文，知道這幅名畫的名字嗎?(板書：伏爾加河上的纖夫)

　　“纖”這里讀qian,它還有一個讀音，交流、組詞。(讓學(xué)生在黑板上板出“qian”和“xian” 纖維)

　　理解：纖夫 (誰能告訴我什么是纖夫?)

　　師：纖夫就是以拉船為生的人。

　　2、介紹背景

　　師：這幅畫畫的就是在俄國著名的伏爾加河上的纖夫�？纯串�(dāng)時的情況。

　　媒體出示：19世紀(jì)60年代的俄國正是俄國歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，使得俄國人民生活在水深火熱之中。盛夏的伏爾加河氣溫高達(dá)40多度，但是纖夫們?yōu)榱藪甑脦讐K面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。)

　　(指名學(xué)生讀，)

　　3、介紹名畫

　　師：這是俄國著名畫家列賓的成名作。

　　媒體出示：《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。

　　(1)、畫中有些什么?(學(xué)生交流)

　　師：文中是這樣寫的。

　　媒體出示：文第一節(jié)

　　(2)、全班一起讀

　　師：你覺得纖夫的工作怎樣?(讓學(xué)生交流：辛苦 艱苦 艱辛……)

　　師：是啊，他們的生活是這樣的艱辛，腳步是這樣的沉重，讓我們放慢節(jié)奏再讀讀這段話。(指名讀，齊讀)

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：這幅名畫是怎樣“誕生”呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (打開書，自由讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時間的詞語，想想在這些時間段中，列賓看到了什么?或做了些什么?)

　　1、自讀課文，理出時間線索，根據(jù)時間概括列賓所做的。

　　交流板書：

　　1868年 1870年 1873年

　　2、簡要復(fù)述名畫的完成的過程。

　　媒體出示：( 讀讀課文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一隊______的纖夫給列賓留下了______的印象。于是，他____次來到伏爾加河，與纖夫們________，并_____地觀察，______地工作，反復(fù)修改，用了___年時間，終于創(chuàng)作了名畫——_________________。)

　　(1)填空。

　　(2)全班齊讀。

　　三、感悟過程，升華情感

　　(一)找出列賓看到的和怎么做的句子。

　　師：這段話有幾句話?(兩句)，第一句寫的是……(留下印象)請你快速瀏覽3-4小節(jié)，用直線畫出描寫纖夫的話。

　　(二)交流、相機(jī)教學(xué)：

　　交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情。”

　　媒體出示：天啊，為什么他們這樣-------

　　1、從這個句子中你讀懂了什么?

　　師：再讀句子，抓住“骯臟、襤褸、凝重”等詞語，說說你從這些詞語中感受到什么?

　　2、交流：

　　板書：骯臟 襤褸 ( 留下印象)

　　師：課文怎樣把“骯臟、襤褸”寫具體?(引讀：有些人的'褲子……)師：課文先概括寫，后具體寫。我們一起來分讀，老師讀概括的句子，你們讀具體的句子。

　　3、為什么他們這樣“骯臟、襤褸”? 難道他們不想穿干凈點嗎?

　　學(xué)生交流：(不是的，因為他們貧窮啊!誰不想穿好，吃好呢?……)

　　師：怪不得每個人的臉都是陰沉沉的，神情是凝重的……

　　師：從“凝重”中感受到什么?(學(xué)生交流……沉重，痛苦)

　　板書：凝重

　　師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù)，卻還要默默地(承受著)。列賓的心靈受到了震撼，久久不能平靜，所以，剛看見纖夫時，他腦海里蹦出的第一個詞“天哪”。

　　這個詞里包含什么?該用怎樣的語氣讀?(生說：驚奇 同情 )

　　師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這個詞。(生讀：天哪)

　　4、說話練習(xí)：

　　師：這一切都給列賓留下了——(難以磨滅)的印象。

　　此時，他會想些什么呢?

　　媒體出示:說話練習(xí)： 列賓目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫，直到他們消失在視線里，可列賓心中卻忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，他心想：

　　師：這些人給他留下了難以磨滅的印象。

　　交流怎么做的：(6-7自然段)

　　過渡：師：纖夫苦役般的勞動情景，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，這個想法一直在他心里激蕩，兩年以后，他終于的機(jī)會來到伏爾加河畔

　　引讀：在那里，他和纖夫們生活在一起……

　　“他仔細(xì)地觀察著……撫摩那些鐵鑄般粗壯的手……”

　　“他勤奮地工作……帶著厚厚的一冊素描回到了彼得格勒�！�

　　“根據(jù)這些素描……于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”

　　1、體會重點詞句。

　　(1)出示句子指名讀，

　　媒體出示：他仔細(xì)地觀察著……

　　師：這句話中寫了列賓的哪些動作?

　　板書：共同生活 觀察 注視 撫摸

　　(2)觀察著---注視著-----撫摸著------，這三個結(jié)構(gòu)相似的短句連起來就是一個什么句?(排比句)

　　(3)再讀讀句子，從這一系列的動作中你明白了什么?

　　(4)師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從生疏到熟悉。在深入生活的同時，列賓從纖夫身上看到了——

　　學(xué)生交流：強(qiáng)壯、蘊藏著無窮的力量、善良。

　　師：列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活，還真真切切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心，他看到了纖夫的善良，看到了不屈的力量，看到了民族的希望。有一天這不屈的力量會站起來，貧窮的俄羅斯會有翻天覆地的變化。

　　(5)感悟敬佩，再讀句子。

　　師：此時列賓對纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——(生交流：喜愛，敬佩、熱愛……) 。讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。

　　2、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)

　　師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——(引讀“他勤奮工作……”)

　　為了畫出列賓心中對力量的贊歌，對光明的向往，它更是——(引讀“畫啊，改啊……，”)

　　板書：反復(fù)修改 頑強(qiáng)

　　三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》�！�)這幅畫里，他描繪了——(引讀“勞動人民苦難……”)

　　3、結(jié)文

　　三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對沙皇反動統(tǒng)治的不滿，對勞動人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫的完成，稱為誕生。(齊讀課題。)

　　四、布置作業(yè)，總結(jié)全文

　　激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。

　　師：同學(xué)們，此時我們再一次站在這畫面下，我們仿佛聽到，遠(yuǎn)處傳來纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊……讓我們帶著內(nèi)心的感動和震撼再來讀讀第一小節(jié)。

　　滬教版四年級下冊《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計 3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語段，背誦課文第1、2節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)按一定順序介紹一個畫面。

　　3、體會畫家的勤奮刻苦及對纖夫的深切同情。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、欣賞名畫，初讀畫面

　　1、今天這節(jié)課讓我們沐浴在藝術(shù)的殿堂里，請大家先欣賞幾幅世界名畫。

　　出示4幅名畫。

　　2、今天我們一起來關(guān)注其中的一幅畫。板書：一幅名畫

　　出示名畫《伏爾加河上的纖夫》。

　　請大家仔細(xì)觀察這幅畫，然后來說說你看到了什么。

　　3、課文中就有一段對這幅畫面的描寫。

　　出示課文第一小節(jié)。（老師讀、齊讀）

　　4、這幅畫是誰畫的呢？——出示第二小節(jié)。

　　介紹列賓。

　　5、那么這幅名畫是怎么誕生的呢？板書：誕生

　　今天我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。

　　二、了解原因，再讀畫面

　　1、《伏爾加河上的纖夫》這幅名畫的誕生源于列賓在涅瓦河上的一次游覽。我們跟隨列賓一起去看一看。

　　2、用自己喜歡的方式讀3—5節(jié)。想一想，涅瓦河上的哪些情景給列賓留下了難以磨滅的印象？找出有關(guān)詞句。

　　3、生交流，師歸納板書。

　　4、出示第四節(jié)，引讀。

　　5、說話訓(xùn)練

　　出示：1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到________________________________________，這情景給他留下了難以磨滅的.印象。

　　5、如果此時你是列賓，目送著纖夫，心里會怎么想？

　　6、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，回過頭來再看這段文字（第一小節(jié)），肯定能讀得更出色。

　　出示第一節(jié)，指名朗讀。

　　三．感受過程，三讀畫面

　　1、這情景給他留下了難以磨滅的印象，列賓心里總忘不了纖夫那疲憊痛苦的神態(tài)，所以兩年以后，他來到了伏爾加河與纖夫們生活在了一起。

　　列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的？指名讀6、7節(jié)。

　　2、學(xué)生交流，教師梳理要點板書。

　　3、說話訓(xùn)練

　　出示：兩年后，他______________________________________________________________，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。

　　4、在這過程中，最令你感動的是什么，找出句子讀一讀，并說說為什么。

　　學(xué)生談感動的地方，結(jié)合朗讀，進(jìn)一步體會畫家的勤奮和刻苦。

　　《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于作品蘊涵著作者對纖夫的深切同情和對當(dāng)時社會的強(qiáng)烈不滿，它的誕生，還在于畫家列賓的刻苦。

　　5、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊含的意義，第三次看這段文字，肯定能讀得更出色。

　　出示第一節(jié)，朗讀。

　　四、讀寫結(jié)合

　　1、作者是通過怎樣的觀察順序來介紹這幅畫的呢？從哪些方面介紹畫面上的纖夫？

　　2、我們在介紹一幅畫，或者是一個場景的時候，可以按照一定的觀察順序?qū)懬宄�。抓住衣著、神態(tài)、動作，顏色等寫具體。

　　讓我們再來讀讀這幅畫。

　　3、提示試背

　　4、選擇畫面，仿寫。

　　滬教版四年級下冊《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在閱讀過程中，自學(xué)生字，理解“骯臟、襤褸”等詞語的意思。

　　2、理解帶點詞語在課文中的意思，體會句子的含義。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文的第1節(jié)或第4節(jié)。

　　4、體會列賓對底層人民的深切同情之心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　理解帶點詞語在課文中的意思，體會句子的含義。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文 了解列賓的生平

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，欣賞名畫。

　　1、板書：一（幅）名畫 填寫量詞，注意正確使用“幅”。

　　2、補全課題，一起書空“誕生”。齊讀課題。

　　3、通過預(yù)習(xí)，我們知道這幅名畫指的就是——

　　出示：《伏爾加河上的纖夫》、作品和畫家。齊讀畫名，欣賞畫作。正音：纖qiàn夫，知道纖夫就是畫作中那些拉船的勞工；伏爾加河位于俄羅斯境內(nèi)。

　　二、初讀課文，理清層次。

　　1、快速瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，試著填空

　　1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他用___________時間潛心繪畫，終于創(chuàng)作了名畫——_______________

　　2、再讀課文，思考：課文哪些小節(jié)向我們介紹了這幅名畫，哪些小節(jié)向我們介紹了名畫是怎樣誕生的？

　　3、交流理清層次：1——2節(jié)介紹名畫；3——7節(jié)介紹名畫的誕生。

　　三、研讀課文1-2節(jié)。

　　1、課文是怎樣介紹這幅名作的呢？出示1-2節(jié)輕聲朗讀。

　　2、結(jié)合畫作說說自己讀后的感受。

　　3、學(xué)生交流：

　　重點指導(dǎo)：“他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因為船上載著沉重的貨物。”

　　理解“前傾、拼命、沉重”等詞，感受纖夫工作的勞苦，使學(xué)生體會到纖夫苦難的'生活和列賓的同情心。

　　4、指導(dǎo)朗讀，體會感情。

　　四、研讀課文第3-7節(jié)。

　　1、師：這幅畫是俄羅斯畫家列賓的成名作品，那列賓當(dāng)年又是如何創(chuàng)作出這樣一幅作品的呢？自由朗讀第3—7節(jié)，思考：列賓創(chuàng)作出這樣一幅作品，經(jīng)歷了哪三個階段？

　　2、指名交流：第3-5節(jié)留下難以磨滅的印象；第6節(jié)與纖夫一起生活進(jìn)行素描；第7節(jié)作畫并修改。

　　3、再讀課文第3-7節(jié)，從他整個創(chuàng)作過程中感受為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫。

　　4、小組討論。

　　5、交流并學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)。

　　1）出示句子：“這情景給列賓留下了難以磨滅的印象�！辟|(zhì)疑并思考：這情景指什么情景？為什么會給列賓留下難以磨滅的印象？

　　2）自由朗讀3-5節(jié)思考問題劃出有關(guān)語句并交流。

　　3）重點學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　　出示句子1：“天哪，為什么他們這樣骯臟、襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡直認(rèn)不出是藍(lán)布做的……”

　�、俑鶕�(jù)上下文理解“骯臟、襤褸”體會纖夫生活的艱辛。

　�、谑÷蕴柺÷粤耸裁茨�？觀察圖片進(jìn)行說話練習(xí)。

　�、垠w會感嘆詞“天哪”兩個“呀”及感嘆號所表達(dá)的情感。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　出示句子2：“每個人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情�！�

　�、俳o列賓留下難以磨滅印象的不只是纖夫的骯臟和襤褸，還有纖夫臉上的神情，這是為什么？

　�、诶斫狻瓣幊脸�、凝重”，體會纖夫承受著生活的重壓，生活非常艱辛。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　4）根據(jù)交流適時理解“豪華的別墅”“蠕動 ”“大木船”等詞在文中的作用。

　�。ㄑa充社會背景：19世紀(jì)60年代的俄國正是俄國歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價出賣自己的勞動，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）

　　5）根據(jù)上下文說話練習(xí)：

　　這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，他心想：……

　　6、交流學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)。

　　1）師：這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，激發(fā)了列賓創(chuàng)作的靈感和欲望。那他是如何完成這幅作品的？讀讀第6、7小節(jié)，結(jié)合詞句說說：為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅驚世之作？

　　2）交流：體會“生活在一起、仔細(xì)地觀察、長久地注視、扶摸、三次、厚厚地”與完成名作的關(guān)系。說說省略號省略了什么。

　　7、師小結(jié)：列賓之所以能創(chuàng)作出這樣一幅名畫，是因為一次偶然看到的情景給他——留下了難以磨滅的印象；為了畫好這幅畫，他與纖夫們——生活在一起，近距離與他們接觸，畫了大量的素描；又花了——三年時間進(jìn)行作畫和修改。在這幅作品中，我們不僅看到了勞動人民的——痛苦生活，還感受到了他們身上蘊含的巨大力量。正因為如此，他的作品成了一幅名畫。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、再次欣賞名畫并朗讀第一小節(jié)。

　　2、練筆。按照一定的順序從衣著、動作、神態(tài)幾個方面來介紹幾位拉船的纖夫。

　　教學(xué)效果反饋：

　　在教學(xué)本課時，從課題入手，并圍繞課題展開教學(xué)。出示課題后，讓學(xué)生再感知文章主要內(nèi)容。從整體上設(shè)計一個能概括課文內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生對文本內(nèi)容有初步的整體了解。

　　在此基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞課題讓學(xué)生展開思考：課文哪些小節(jié)介紹了名畫？哪些小節(jié)介紹了名畫的創(chuàng)作過程？理清課文的層次。欣賞名畫后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)列賓創(chuàng)作名畫的過程這一部分時，引導(dǎo)學(xué)生思考他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫的原因。學(xué)生圍繞這根主線深入思考、廣泛交流。在研讀重點之后又抓住關(guān)鍵信息回顧課文整體。整堂課，主線清晰，層次分明，有利于學(xué)生整體把握能力的形成。

　　滬教版四年級下冊《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：能夠正確流利地朗讀課文；理解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式加深對課文內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)從不同角度分析問題的方法。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對困難不放棄、勇于追求夢想的精神；激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣。

　　重點難點

　　重點：理解徐悲鴻創(chuàng)作《田橫五百士》過程中所體現(xiàn)出來的堅持不懈的精神。

　　難點：如何將這種精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　徐悲鴻及其作品的相關(guān)資料（包括圖片和視頻）

　　多媒體教學(xué)設(shè)備

　　分組討論用的小黑板或白紙

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）

　　利用多媒體展示幾幅徐悲鴻先生的作品，并簡要介紹其生平事跡，引出今天要學(xué)習(xí)的文章——《一幅名畫的誕生》。

　　二、初讀感知（約10分鐘）

　　學(xué)生自由閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助解決生詞難句。

　　請幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)注意傾聽并思考文章大致講了什么故事？

　　三、深入理解（約20分鐘）

　　分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，分成幾個小組分別探討“為什么說這是一次艱難而又成功的嘗試？”、“你從中學(xué)到了哪些道理？”等問題。

　　角色扮演：選擇文中某些片段進(jìn)行角色扮演活動，如模擬徐悲鴻創(chuàng)作時的情景等，以此來加深學(xué)生對于文本內(nèi)容的`感受。

　　分享交流：每組派代表匯報討論結(jié)果及表演體會，全班共同交流心得。

　　四、拓展延伸（約10分鐘）

　　結(jié)合當(dāng)前社會熱點話題或者個人經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)勛约河龅竭^什么樣的挑戰(zhàn)以及是如何克服這些挑戰(zhàn)的。

　　探討如何在日常生活中實踐“堅持不懈”的品質(zhì)。

　　五、總結(jié)回顧（約5分鐘）

　　教師帶領(lǐng)大家一起回顧本節(jié)課的主要知識點，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的意義所在。

　　布置作業(yè)：寫一篇小作文，題目自擬，圍繞“我心中的英雄”展開，可以是現(xiàn)實生活中的也可以是文學(xué)作品里的任何一個人物形象，但必須體現(xiàn)出他們身上具有的某種可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)反思

　　在實施上述方案的過程中，需要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵大家積極參與到各個環(huán)節(jié)中去。

　　根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從中受益。

　　適時給予正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在閱讀過程中自學(xué)生字，積累詞語如“遼闊、展現(xiàn)、迎面、描繪、歌頌、陰沉沉、亂蓬蓬、難以磨滅”等。

　　能正確朗讀課文，了解名畫《一幅名畫的誕生》誕生的過程，理解畫家列賓對底層勞動人民的深切同情，感受畫家的執(zhí)著與頑強(qiáng)。

　　學(xué)習(xí)按一定的順序有條理地介紹畫作。

　　教學(xué)重點：

　　了解名畫誕生的過程，理解畫家列賓對底層勞動人民的深切同情。

　　感受畫家的執(zhí)著與頑強(qiáng)。

　　教學(xué)難點：

　　觀察畫作，學(xué)習(xí)按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，包括《伏爾加河上的纖夫》的畫作和相關(guān)背景資料。

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課：

　　展示《伏爾加河上的纖夫》的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：畫上畫的是什么？你能看懂嗎？

　　揭示課題，齊讀課題。

　　初讀課文：

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。

　　細(xì)讀課文：

　　提問：1868年的夏天，列賓看到了什么？這給他留下了什么印象？

　　學(xué)生交流，教師歸納板書。

　　指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落，體會纖夫的艱辛和列賓的同情心。

　　學(xué)習(xí)列賓創(chuàng)作的過程，了解他三次來到伏爾加河、進(jìn)行素描、仔細(xì)觀察等細(xì)節(jié)。

　　學(xué)習(xí)1-2節(jié)，了解畫作的.基本信息和背景。

　　學(xué)習(xí)3-7節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的原因和過程。

　　課堂小結(jié)：

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畫家列賓對底層勞動人民的深切同情和他的執(zhí)著與頑強(qiáng)。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)舊知：

　　回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：列賓為什么創(chuàng)作《伏爾加河上的纖夫》？他是怎么創(chuàng)作的？

　　精讀課文：

　　提問：你從哪些語句中感受到了畫家的情感？

　　學(xué)生交流，教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

　　學(xué)習(xí)8-10節(jié)，進(jìn)一步體會畫家的情感和畫作的意義。

　　學(xué)習(xí)11-13節(jié)，了解畫作的影響和畫家的成就。

　　拓展延伸：

　　引導(dǎo)學(xué)生從衣著、神態(tài)、動作等方面介紹畫面上的纖夫。

　　觀察《伏爾加河上的纖夫》的畫作，學(xué)習(xí)按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。

　　嘗試介紹自己熟悉的一幅畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

　　課堂練習(xí)：

　　完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

　　課堂小結(jié)：

　　總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察畫作的重要性和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們從多個角度理解畫作和畫家的情感。

　　要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。

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