《珍珠鳥》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感。

　　2．理解“信賴，就能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)明標(biāo)

　　1．課文講了哪四個(gè)內(nèi)容？

　　2．從中你體會(huì)到了些什么？

　　3．明標(biāo)：細(xì)讀“活動(dòng)情景”“悟出道理”體會(huì)珍珠鳥的可愛和作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，并理解課文最后一句話的深刻含義。

　　二、細(xì)讀“活動(dòng)情況”

　�。ㄒ唬┱�體感知內(nèi)容。

　　1．自由朗讀4——6句，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)每一節(jié)中珍珠鳥的活動(dòng)情況

　　2．板書：籠子周圍屋里小桌上“我”的窗口

　�。ǘ�）細(xì)讀句4

　　1．自由讀句4導(dǎo)讀：你從哪些地方體會(huì)到珍珠鳥的可愛？用“о”圈出有關(guān)詞語(yǔ)；你從哪些地方體會(huì)到作者對(duì)珍珠鳥的喜愛？用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2．關(guān)于珍珠鳥的可愛（以句子為單位，交流圈劃的詞語(yǔ)、體會(huì)）（1）“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……？

　　a讀句交流詞語(yǔ)。

　　b進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

　　Ca生進(jìn)行朗讀。

　　D余生評(píng)價(jià)指名再讀

　　E齊讀：增加難度

　　（2）“……竟然……小桌上……“

　�。�3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”

　�。�4）“……啄……筆尖……。”

　�。�5）“……啄……手指……�！�

　�。ㄓ懻摲椒ㄍ�句①）

　　3、流作者對(duì)珍珠鳥的喜愛

　　4、配樂(lè)朗讀

　�。ㄈ�）同法學(xué)習(xí)句5

　　1．指讀、圈劃

　　2．交流

　　3．激趣：同桌對(duì)演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應(yīng)答的過(guò)程。

　�。ㄋ模┩�法自不句6

　　1．默讀圈劃

　　2．交流

　　3．想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢(mèng)也一定會(huì)又香又甜，它會(huì)夢(mèng)到些什么呢？

　　三．學(xué)習(xí)悟出道理

　　1．示句：“信賴……境界……”

　　a．：“信賴”的意思？誰(shuí)信賴誰(shuí)？是一下子就信賴的嗎？看看板書，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是怎樣信賴我的.？

　　板書：信信信

　　b．珍珠鳥為什么會(huì)逐步信賴“我”？

　　板書：

　　c．理解“美好的境界”（看板書回答）

　　d．配樂(lè)賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀

　　e．給文章插圖起名字，可以用三個(gè)文末一節(jié)中的詞語(yǔ)。

　　2、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了一只活潑可愛的珍珠鳥，體會(huì)到了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會(huì)和平共處，創(chuàng)造出美好的境界，所以，我們?nèi)伺c人之間，只要互相信賴，也能創(chuàng)造出美好的境界。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　籠子四周屋里小桌上“我”的窗上