四年級語文《跨越海峽的生命橋》教案

　　教學目的：

　　1、知識與能力目標：能聯(lián)系上下文理解骨髓移植、談何容易、突如其來、血脈親情等詞語。

　　2、過程與方法目標：讀懂課文，理解跨越海峽的生命橋的的含義。

　　3、情感與態(tài)度目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　教學重點：

　　通過朗讀體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，在感受海峽兩岸人民的血脈親情。

　　教學難點：

　　了解大陸青年小錢的白血病的嚴重程度，骨髓移植迫在眉睫。進一步體會臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。

　　教學策略：

　　通過有感情的朗讀，適時運用多媒體引導學生進入情境，采取自主學習，小組合作探究的方式學習課文。

　　教學過程：

　　一復習引入

　　板書課題，追問：通過上節(jié)課的學習，你知道生命橋是什么意思？跨越海峽的生命橋又是什么意思呢？

　　課文講了兩個場面，你知道是哪兩個場面嗎？適時板書。

　　二自主學習，體會人物情感

　　這篇課文講的是一個真實的故事，因為真實，我在讀這個故事時，格外感動，我想大家也和我一樣。

　　下面，讓我們再用心地讀讀課文，看看哪些語句讓你深受感動，或讓你感受最深。把它劃下來。并在句子旁邊寫上自己的`感受。默讀。

　　三小組交流，

　　和小組的同學交流自己的學習感受。

　　四全班匯報

　　（一）第一個場面

　　預設句子1：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。

　　學生可以體會到：小錢得了嚴重的白血病，很可能呼吸都困難，再也沒力氣下地走路，只能靜靜地躺在病床上。他才18歲啊，生命才剛剛開始，就像含苞的花朵，可是卻有了這么嚴重的病，所以說馬上就要凋零了。此時，只有骨髓移植，才能挽救小錢的生命。

　　師小結：是啊，小錢的生命已危在旦夕，一天都不能耽擱，甚至一個小時都不能耽擱。馬上進行骨髓移植，是他活著的唯一的希望。

　　預設句子2：小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。

　　他生的希望來自海峽的彼岸----臺灣的花蓮慈濟醫(yī)院。

　　把你體會到的都通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ǘ�）第二個場面

　　預設句子1：但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。

　　重點體會沉著和靜靜，在什么樣的情況下，還這樣沉著？臺灣青年靜靜地躺在病床上，但他的內(nèi)心一定很不平靜，他的心里能想什么呢？

　　預設句子2：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出

　　大地震動可能發(fā)生什么情況？體會艱難。

　　有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）體會李博士忙碌的一天

　　出示李博士一天的工作時間表，在感情朗讀。

　�。ㄋ模└星槔首x最后一個自然段。

　　五回歸整體，感情升華

　　再看課題，你還認為這是一座普通的橋了嗎？

　　那還是一座什么橋？

　　六課外延伸

　　小錢的病好了，他一定心存感激，他都會感激誰呢？會說什么呢？

　　七全課總結：(教師配樂朗誦)

　　愛是明媚的陽光，給人以溫暖；

　　愛是盛開的鮮花，給人以芳香；

　　愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；

　　愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。

　　因為有愛，世界才更和諧，更溫暖；

　　因為有愛，人們才更快樂，更幸福；

　　因為有愛，生命才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。

　　讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛，

　　世界就會變成美好的人間！

　　附：板書設計

　　跨越海峽的生命橋

　　愛心橋

　　杭州臺灣

　　血脈相連的親情橋

　　骨髓

　　小錢青年

　　愛心