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      四年級巨人的花園的語文教案

      時間:2021-11-25 09:34:05 四年級 我要投稿

      四年級巨人的花園的語文教案

        作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的四年級巨人的花園的語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      四年級巨人的花園的語文教案

        四年級巨人的花園的語文教案 篇1

        教材簡介:

        《巨人的花園》義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文,這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外,從此,園里花不開,鳥不語,一片荒涼。后來,在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,拆除了圍墻,花園里又迎來了美好的春天,巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏,揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

        設(shè)計理念:

        引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學(xué)生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。

        教學(xué)目標:

        1、認識“溢、添”等8個生字,會寫“墻、牌”等12個生字。

        2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

        3、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

        教學(xué)重點:

        想象畫面,體會人物在行動上和心理上的變化。

        教學(xué)難點:

        體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。

        教學(xué)過程:

        一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。

        1、板書課題。

        2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語。分組對比讀,讀準字音。

        鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

        狂風(fēng)大作 雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝

        3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說一說。

       。ㄔO(shè)計意圖:童話采用了對比的方法展開故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時,教師也將兩組詞語對比出示,給學(xué)生感覺上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

        二、對比讀文,充分想象,強化體驗。

        1、(演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動形象的語言描述畫面。

        教師相機板書:鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香

        引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會做些什么?心情如何?

        教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說:在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

        帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

        2、巨人回來了,但是花園卻完全變了樣,指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當?

        板書:狂風(fēng)大作 雪花飛舞

       。ㄑ菔荆夯▓@周圍砌起了高大的圍墻,上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫法。

        同學(xué)們,看到這個告示牌,你有什么想法?從高高大大的圍墻邊走過,你又是什么樣的心情?

       。ㄔO(shè)計意圖:本文教學(xué)的難點就在于體會對比的表達方法,為了突破這一教學(xué)難點,組織學(xué)生進行第一次對比學(xué)習(xí),把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對比,把孩子們前后截然不同的心情相對比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)

        3、過渡:巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久,一天,他突然看到一縷陽光從窗外射進來,他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

        引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。

        板書:草翠花開

        冰雪覆蓋 鮮花凋謝

        4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8—11自然段,畫一畫,小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡?

       。ń虒W(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會找出這樣幾點:

        小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

        小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵;

        小男孩使巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天;

        小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;

        巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。

        5、想象:小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人,他可能會對巨人說些什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?

        6、小組合作,討論理解句子:

        沒有孩子的地方就沒有春天。

        換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

       。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,在讀書中了解課文內(nèi)容,對比人物態(tài)度和感覺;在讀書中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書中明白快樂應(yīng)當和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)

        三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。

        1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語,生動地描繪畫面的內(nèi)容。

        2、仔細觀察人物的表情,想象他們之間的.對話,把故事繼續(xù)編下去。

        3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。

        板書設(shè)計:

        巨人的花園

        鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 草翠花開

        狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

        分享快樂 無比幸福

        四年級巨人的花園的語文教案 篇2

        一、學(xué)習(xí)目標:

       。ㄒ唬┲R與技能目標:

        1、正確認讀本文7個要求會認的生字,掌握11個要求會寫的生字。

        2、正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

       。ǘ┻^程與方法目標:

        1、通過勾畫重點語句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺進行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

        2、根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會課文主題。

       。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標:

        1、通過理解課文,體會故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會分享。

        2、由課文故事引發(fā)開去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂,更要懂得與他人分擔憂愁。

        二、教學(xué)過程:

        教學(xué)設(shè)計一:

        第一課時

        教學(xué)過程

        設(shè)計意圖

        一、導(dǎo)入新課

        師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?

        生:喜歡!并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

        師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》。

        二、范讀課文

        師:你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎?我們趕快來看吧!(出示范讀課件)

        三、初讀課文,了解大意

        師:剛才我們聽了示范朗讀,下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

        四、檢查朗讀

        師:同學(xué)們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

        五、理清線索,復(fù)述課文

        師:通過讀課文,大家對這篇童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這篇童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

        生:發(fā)生了3次重大的變化。

        師:為什么發(fā)生變化呢?

        生:復(fù)述課文內(nèi)容。

        師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說)

        六、生字教學(xué)

        1、認讀帶拼音的生字。

        師:同學(xué)們說得很棒,能用既精煉又準確的語言復(fù)述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過程中大家都見到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來,你還能讀出來嗎?(指名讀)

        師:太棒了!誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

        2、認讀去掉拼音的生字。

        師:那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎?(指名讀——開小火車讀)

        3、交流記字方法。

        師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

        生:選擇其中的字,自己說記憶方法。(老師隨機指導(dǎo)書寫)

        組詞,造句。

        師:看來每個同學(xué)都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的,你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?

        生:組詞造句。

        書寫生字。

        師:現(xiàn)在就請大家把這些字寫一寫吧。ń處熝惨暎

        通過談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而了解學(xué)生對童話的認識。

        通過范讀,讓學(xué)生對課文中生字的讀音有個正確地認識。

        給學(xué)生一個充足的、自由的空間去讀課文,在讀的過程中,規(guī)范讀音。

        檢查學(xué)生讀課文的情況,出現(xiàn)問題及時糾正。

        通過提問,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文,訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述課文的能力。通過反復(fù)指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的語言,是復(fù)述課文落到實處。

        通過一系列的生字教學(xué)使學(xué)生,使學(xué)生能準確地讀,認真地寫,在記憶生字方面讓學(xué)生用自己的方法記憶,拓展學(xué)生的思維,使生字掌握的更牢。

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