人教版小學(xué)三年級語文第二單元作文教案
《我熟悉的人的一件事》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)說明】
“作文難,難作文”,一提起作文,很多學(xué)生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀,我將游戲式教學(xué)方法引入作文教學(xué)之中,旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,讓“老鼠”在不知不覺中愛上“貓”。下面我以人教版小學(xué)語文第五冊第二組習(xí)作《我熟悉的人的一件事》為例進(jìn)行此類教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力目標(biāo)1、學(xué)會寫清楚一件事。 2、學(xué)習(xí)并掌握描寫方法。
二、過程與方法目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,鍛煉口頭表達(dá)能力。2.通過交流習(xí)作,達(dá)到自改和互改的目標(biāo)。
三、情感、態(tài)度目標(biāo)
1.通過游戲式教學(xué),使學(xué)生樂于習(xí)作。2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。1)設(shè)計(jì)闖關(guān)尋寶圖(按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進(jìn)行設(shè)計(jì),每打開一個程序,即顯示本次闖關(guān)要求?捎枚嗝襟w課件制作,亦可用小黑板寫好,用紙條蒙住。)
。2)獎品(小紅花、小貼紙均可)
【教學(xué)過程】
一、 談話導(dǎo)入
小朋友,我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲,好嗎?要連闖五關(guān)才可以找到寶藏!
。墼O(shè)計(jì)意圖:玩游戲,學(xué)作文,將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導(dǎo)課,有利于學(xué)生體驗(yàn)作文的快樂。]
二、過關(guān)奪寶
(一)先闖第一關(guān):審題
1.了解習(xí)作要求:
我們身邊有許多熟悉的人,他們身上有許多值得寫的事。這次習(xí)作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰,寫他的哪件事,把這件事想清楚,再動筆寫。寫完以后,可以讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣。
2.明確寫作范圍(學(xué)生回答,教師相機(jī)板書):
第一,一個熟悉的`人。 第二,寫清楚一件事。 第三,值得寫的事,能反映出人物的精神風(fēng)貌和品質(zhì)特征。
。墼O(shè)計(jì)意圖:審題是寫好作文的第一項(xiàng)基本功,要培養(yǎng)學(xué)生先審題后作文的習(xí)慣。]
(二)再闖第二關(guān):選材
小朋友,第一關(guān)只是熱身運(yùn)動,我們已順利過關(guān)。現(xiàn)在,我們進(jìn)入第二關(guān):小游戲——選材練習(xí)。
1.游戲要求:
教師報詞,學(xué)生說出第一時間想到的人。
2.游戲過程:
。1)教師依次報出“同學(xué)、老師、家人、朋友”等詞,學(xué)生依次快速作答。
。2)你為什么會想到他?(引導(dǎo)學(xué)生概括出人物的品質(zhì))
(3)你能舉出一個具體事例嗎?
(4)口述事例
要求講清楚時間、地點(diǎn)以及事情的來龍去脈,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
。墼O(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,幫助學(xué)生迅速捕捉素材,以說促寫。]
(三)來闖第三關(guān):刻畫(寫具體)
小朋友,在快樂的游戲中,我們闖過了第二關(guān)。接下來,我們要睜大火眼金睛,尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈,智闖第三關(guān)。(板書:寫具體)
1.掌握刻畫方法
出示兩段話:
。1)高爾基側(cè)過臉,對著他微笑。突然,小男孩往地上一坐,哭了起來!澳阍趺戳耍俊备郀柣恢隽耸裁词。(節(jié)選自《小攝影師》)
。2)高爾基讓小男孩拍照。突然,小男孩哭了,高爾基不知出了什么事。(對比段)
通過比較,可以看出兩段話的意思基本相同,但段(1)中的語言描寫“你怎么了?”、動作描寫“側(cè)過臉”、神態(tài)描寫“微笑”,更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和愛護(hù)。所以,要將人物寫具體,就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行刻畫。(板書:語言、動作、神態(tài)描寫)
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系舊知,深化了描寫作用的認(rèn)識,減緩了學(xué)習(xí)坡度,分散了教學(xué)難點(diǎn),為將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體作好了知識儲備。]
2.應(yīng)用刻畫方法(交流熟悉的人的一件事)
。1)小組交流
按作文能力分等級將學(xué)生搭配成四人一小組進(jìn)行交流,要求各小組重點(diǎn)選擇一個人的材料,進(jìn)行加工。應(yīng)用刻畫方法,將重點(diǎn)內(nèi)容說具體。
(2)全班交流
小組推選代表上臺口頭作文。
針對學(xué)生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處,教師點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充。
。墼O(shè)計(jì)意圖:厚積而薄發(fā),大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]
(四)闖闖第四關(guān):起稿
小朋友,我們一路過關(guān)斬將,連闖三關(guān),好厲害喲!讓我們給自已一點(diǎn)鼓勵,好嗎?(掌聲)有沒有信心闖過第四關(guān)?
1.重申寫作要點(diǎn)。
2.學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過前三關(guān)直觀的范例,深入的思考,豐富的交流,學(xué)生有了深厚的積累,動筆作文便會得心應(yīng)手。]
(五)最后闖一關(guān):評改
小朋友,寶藏在向我們招手,讓我們向第五關(guān)進(jìn)軍!
1.把作文讀給你寫的那個人聽,請他評評寫得怎么樣。。
2.選擇典型習(xí)作,全班評點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn)并就普遍存在問題做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3.學(xué)生修改后謄抄。
。墼O(shè)計(jì)意圖:“化腐朽為神奇”,好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣,能有效地提高寫作水平。]
三、課堂總結(jié):
根據(jù)學(xué)生的習(xí)作評出可以奪寶的學(xué)生,予以獎勵。
【板書設(shè)計(jì)】
熟悉的一個人的一件事
1、 一個人 2、 一件事 3、 寫清楚、寫具體(語言、動作、神態(tài)描寫)
【特色提示】
在整個教學(xué)過程中,教師的語言都要充滿童真童趣,以創(chuàng)設(shè)出游戲的氛圍,讓學(xué)生沉浸其中。但是, 教師也應(yīng)認(rèn)識到:游戲只是一種形式, 注意力應(yīng)該更多地關(guān)注到知識點(diǎn)上, 落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)上