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      三年級語文活動課教案

      時間:2021-04-16 15:34:32 三年級 我要投稿

      三年級語文活動課教案范文

        一、教學準備。

      三年級語文活動課教案范文

        1.情境設置

        2.課件制作

        二、教學過程。

        (一)揭題引趣

        今天,我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診(電腦伴樂出示該課題)。昨天,語言王國來了幾位客人,個個愁容滿面,原來他們得了病,老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面,就讓我們來看看專家們是如何診治的。

        (二)“專家門診”

        (場景布置:四個診室分別為“肥胖癥”?、“前后矛盾癥”?、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”?。)

        1.癥狀

        甲:“哎喲哎喲,肚子好難過,不知得的是啥病,快找醫(yī)生去看病!”

        乙:“哦,實在太累了,走了這么一點路就吃不消,我這人太肥了,得減一減才行”。

        丁:“我呢?病得最嚴重,缺手缺腳成殘疾人了,不知能不能治好我的病?”

        2.掛號

        根據(jù)各人病情,掛號處給予不同的診卡。

        3.看病

        甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前,電腦出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

        專家診斷:一整天應包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你這病就痊愈了。

        隨著專家的話,電腦打去了“下午”,病人立即喜笑顏開。

        乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前,這時電腦出示病句:在金色的沙灘上,有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

        專家診斷:前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”,后面再寫“沙灘上”就重復了,應該毫不留情把它去掉。

        專家“咔嚓”一聲,電腦使句子變?yōu)椤敖鹕?沙灘上,有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼!币倚老捕鴼w。

        丙來到“搭配不當癥”?茖<颐媲,電腦出示病句:“小紅生病了,但是她沒上學”

        專家診病:關聯(lián)詞“但是”用得不當,應改為“所以”,丙連聲道謝而歸。

        丁來到“殘缺不全癥”?茖<颐媲,電腦出示病句:“我們美麗的校園”。

        專家診治:這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”,可以在這句話的后面加上“怎么樣”,如“真大啊!”“真安靜!”等等。

        電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜!”接受了診治,丁快樂地唱起了歌。

        三、出診語言家族。

        師:“剛才,小病人們個個滿意而歸,臨走時,他們提出了一個要求,希望小神醫(yī)們能到語言王國出診,醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人,你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎?”

        (學生歡欣雀躍)

        (一)詞語家族

        點擊鼠標,電腦出示“詞語家族”的畫面,引導學生進入大門。

        師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族,見到了許多有病的詞語寶寶,同學們快動腦筋醫(yī)治他們。

        電腦出示詞語:克苦青香興高彩烈痛若靈機一動堅難槍先舞稻

        (學生答教師改,完成了此項練習。)

        師:治好了詞語寶寶的病,他們真開心,他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲(電腦出示題目):

        茂密的山水吸引水面

        威武的樹木守衛(wèi)合作

        翻滾的龍蝦注視游客

        秀麗的波浪密切祖國

        (二)句子家族

        出了“詞語家族”,現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”)師:聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診,句子病人們早就排好隊等候著,你們看!(電腦出現(xiàn)一組句子)

        1.春天,花園里開滿了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

        2.喜歡唱歌。

        3.像雪一樣白。

        4.做完作業(yè)應該詳細地檢查一遍。

        (學生自己挑選病人進行診治,很快完成了此項練習。)

        師:治好了句子病人的病,句子小朋友也很開心,他們興高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一個個從滑梯上掉了下來,可能是滑梯組裝得不對吧!我們小朋友幫他們去檢查一下(電腦顯示一副由句子組成的大滑梯):

        1.借著樓道的光,我將教室的門鎖好,走下樓去。

        2.我關上樓道內的燈,摸著黑下了五樓。

        3.寫完作業(yè),燈光通明的教室里只剩下我一個人。

        4.一夜要浪費多少電啊!于是,我轉身上了樓。

        5.我快速地收拾好書包,關了教室的燈,走出了教室。

        6.走到操場,我忽然想起樓道內的燈沒有關……

        學生分學習小組討論交流后進行排序,句子排列正確后電腦出示:“謝謝小朋友!”

        (三)篇章段落家族

        師:“篇章段落家族”也有居民病了,你們想去治治他們的病嗎?(電腦出示:歡迎進入篇章段落家族)然后出示一篇病癥的例文,讓學生相互討論后修改。

        四、教師總結。

        今天這堂課,老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病,真是太了不起了!大家學會了治別人的病,要是自己生了病,怎么辦呢?下面老師布置一個作業(yè),修改自己最近寫的一篇日記,好嗎?

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