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      三年級上冊語文《語文園地六》教案

      時間:2025-04-08 07:07:03 三年級 我要投稿
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      三年級上冊語文《語文園地六》教案

        作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的三年級上冊語文《語文園地六》教案,希望能夠幫助到大家。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案

      三年級上冊語文《語文園地六》教案1

        教材簡介:

        這次語文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。

        “口語交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語交際進(jìn)行整理,寫成習(xí)作。

        “我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會相同的字在不同的'語言環(huán)境里詞義是不同的!叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩,“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

        “寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        知識與能力:

        1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

        2、了解了解不同詞在不同語言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

        3、積累名詩、名句。

        4、積累成語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

        過程與方法:

        1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際,從而整理、寫作。

        2、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

        3、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并積累相類似的詞語。

        情感態(tài)度價值觀:

        1、感受祖國語言文字的豐富性。

        2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

        教學(xué)建議:

        1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會有話可說。

        2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。

        3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語中的奧秘并進(jìn)行詞語積累和識字練習(xí)。

        4、課時建議:寬帶網(wǎng)、口語交際、習(xí)作可以用四課時進(jìn)行;其它部分為兩課時。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案2

        一、題目:

        寫自己參加學(xué)校或班級舉行過的一次比賽,要把主要人物和活動寫具體。

        二、教學(xué)目的:

        1、通過觀看錄像,學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。

        2、通過觀看錄像,認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

        3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動寫具體,要注意詳略得當(dāng)。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        1、指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致觀察,抓住人物活動時的動作、表情等特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。 三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動過程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境,概述全體人物活動,詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。

        四、電教軟件:

        投影片(內(nèi)容為作文要求)

       、鸥鶕(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容,把習(xí)作寫完整。

       、聘鶕(jù)自己文章的重點(diǎn),定合適的題目。

       、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài),同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候,要注意詳略得當(dāng)。

        五、錄像資料:

        1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判,周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程(包括環(huán)境、全體人物活動,選手的比賽情況等。)

        2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動作等。

        3、錄制全體觀眾助威,歡呼時的`聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

        六、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察場面。

        1、創(chuàng)設(shè)情境:

        同學(xué)們,前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像,好嗎?

        2、播放錄像片斷。

        3、觀察場面:

        剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中,包括哪些人物的活動呢?除了人物的活動還包括什么?

        4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

        5、小結(jié):

        場面是指在一定的時間和地點(diǎn)里,以人物活動為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場面,勞動的場面/article/,慶祝會的場面等,這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面,好嗎?

       。ǘ┰俪霎嬅妫瑢懽鳎

        1、確定主要人物,在這個場面中主要人物是誰?想一想,你準(zhǔn)備以誰為主要人物?

        引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來確定。

        2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵,那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢?

        引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點(diǎn)。

        3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點(diǎn),現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實(shí)況,要求同學(xué)們仔細(xì)觀察,找出與眾不同之處,用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

        4、播放錄像片斷2、3,學(xué)生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學(xué)生邊看邊議。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案3

        語文園地六

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1.通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。

        2.了解詞語中古今義的不同;體會在不同情境下,利用時間長短來表達(dá)感情的方法。

        3.復(fù)習(xí)修改符號的運(yùn)用。

        4.積累關(guān)于“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        了解詞語古今義的不同,積累名人名言。

        [教學(xué)課時]2課時

        第一課時

        教學(xué)過程

        一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

        1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文,請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容,說一說你是如何通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容理解的。

        2.全班交流。

        預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)《自相矛盾》時,楚國有個賣矛和盾的人,他夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能被其破壞!”可是,無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用,就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。

        3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容,看看你有什么收獲。

        4.小結(jié):通過剛才的交流,我們明白了在生活中,遇到任何問題,都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

        二、詞句段運(yùn)用

       。ㄒ唬┑1小題

        1.(出示課本中的6組詞語)學(xué)生齊讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

        預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)詞語,第1、2、4組詞語的古今義相同,其余意思不同。

        2.指名說說每組詞語中加點(diǎn)字的含義。

        (1)吾盾之堅(jiān):指堅(jiān)硬、堅(jiān)固。堅(jiān)固:指硬、牢固。

       。2)弗能應(yīng):回應(yīng)。應(yīng)答:回答。

       。3)道旁李:指路邊。道路:指用于公眾通行的場所。

       。4)問其故:原因、緣故。緣故:原因。

       。5)冀復(fù)得兔:再的意思。重復(fù):反復(fù)。

       。6)守株待兔:等待。守衛(wèi):防守、保衛(wèi)。

        3.拓展:說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。

       。1)剩余:指多余之物。余嘗謂:指“我”的意思。

       。2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。

       。ǘ┑2小題

        1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,說說下面的句子對時間的描述有什么特點(diǎn)。(課件出示2個句子)

        預(yù)設(shè):對于時間長短的判斷與常理不符。

        2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了”!八氖腌姟蹦阌X得長嗎?這里說“時間太長了”是不是矛盾呢?

        明確:四十秒鐘在平時看來的確不算長,可是當(dāng)孩子落入大海之后,他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅,每一秒對于大家都是煎熬的,所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險,也表現(xiàn)了人們對孩子的擔(dān)心。

        3.“幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”,“幾十年,幾百年,幾千年”,你覺得長嗎?為什么作者說是時間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢?

        明確:以一種夸張、遞進(jìn)的手法突顯出時間過得非?。

        4.你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)仿照例子寫一寫。

        例:一分鐘,兩分鐘,三分鐘,仿佛一個世紀(jì)過去了,老師還沒把我的作文看完。

        第二課時

        教學(xué)過程

        一、談話導(dǎo)入

        1請你選擇一個日常生活中熟悉的.場景寫句子,體現(xiàn)時間過得快或時間過得慢。

        二、學(xué)習(xí)病文修改

        1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀,具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。

        2.小組交流。

        3.學(xué)生分析每條句子的病因。

       。1)把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如,將“一張畫像”改為“一幅畫像”。

        (2)把長句斷成短句。如,把“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來。”改為“說完,就走上講臺又講起課來”,這樣把長句斷成短句,不但表達(dá)得清楚明白,而且讀起來也朗朗上口。

        (3)刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如,“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”,“我越看他和像”沒有必要,葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語,句子就干凈簡潔多了。

       。4)增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如,作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來!保~老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因?yàn)椤爱嬃似饋怼币部梢岳斫獬捎脠A珠筆、鋼筆畫,加上了“拿起鉛筆”四個字,意思就清楚明白了。

       。5)改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。作文中有將“象”寫成“像”,葉老加以改正。標(biāo)點(diǎn)符號方面的修改也比較多,有的逗號改成句號,有的句號改成逗號,還有感嘆號改成句號,這些修改都值得仔細(xì)琢磨,都是很有道理的。

        4.說說你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中,體會到了什么?

       。ǹ梢娙~老對這篇作文的修改是多么仔細(xì)、認(rèn)真。)

        三、學(xué)習(xí)日積月累

        1.指名朗讀。讀準(zhǔn)字詞。

        2.說說詞語的意思。

        豆蔻(kòu)年華:是一個成語,指少女十三歲。代指少女的青春年華。

        及笄(jī)之年:指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡,如,“年已及笄”。

        弱冠之年:指男子年紀(jì)剛到成年的時候。冠,古代儀禮。

        而立之年:三十歲的時候就可以自立于世。

        不惑之年:四十歲的代稱,也指遇事能明辨不疑。

        知天命之年:五十歲。

        花甲之年:指人六十歲時。

        古稀之年:指人到七十歲的時候。

        耄耋(màodié)之年:八九十歲,年紀(jì)十分大的時候。

        期頤(yí)之年:出自《禮記·曲禮上》,用以指活到百歲之人。

        3.再讀,達(dá)到熟讀能誦。

        4.拓展積累。

       。1)垂髫(tiáo):三四歲至八九歲的兒童。

       。2)總角:八九歲至十三四歲的少年。

       。3)束發(fā):男子十五歲。

        [教學(xué)反思]

        本次語文園地的交流平臺中,對本單元的學(xué)習(xí)要素進(jìn)行了梳理總結(jié),即通過了解人物的思維過程,可以加深對課文內(nèi)容的理解,這一點(diǎn),學(xué)生理解起來較為容易。語句段運(yùn)用板塊,除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中古今義的不同,還通過葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實(shí)際案例,來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用修改符號修改習(xí)作,學(xué)生通過實(shí)際案例的學(xué)習(xí),能遷移到自己習(xí)作中常常出現(xiàn)的錯誤,這一點(diǎn)令我很欣慰。在學(xué)習(xí)日積月累過程中,學(xué)生交流推選與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍,課下仍在積極背誦。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式,讓學(xué)生自己多動手,而不是我自己選出一些與年齡特點(diǎn)有關(guān)的稱謂讓他們積累。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案4

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

        2.通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。

        3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

        課前準(zhǔn)備

        1.“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

        2.“房子”圖。

        3.本課第二題中的詞卡。

        教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┱勗捈と

        秋天到了,果園里的果子成熟了,香香甜甜的果子真誘人啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園,在那里,智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí),他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。(出示蘋果園)

       。ǘ┪視f

        1.出示題目。(出示“房子”圖,上面寫著偏旁)同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎?(房子里住著帶有這些偏旁的`字)

        2.小組學(xué)習(xí)。

        A.小組的伙伴商量一下,你們要拜訪誰的家?(如:我們要拜訪“走字兒”的家)

        B.請找出你們拜訪的主人,比一比哪個小組找的又快又好。

        3.集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書。哪個小組說的最多,就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

        4.口頭組詞:這些字自己住在房子里多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!

        5.?dāng)U展練習(xí):你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字)

        A.在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁,并說說誰住在里面。(小組合作學(xué)習(xí))

        B.集體交流,給說的好的小組貼一個紅蘋果。

        (三)我會連

        1.小組合作連線,派代表匯報(bào)。

        2.游戲“找朋友”:老師將詞寫在詞卡上,分給學(xué)生,學(xué)生找到對應(yīng)的詞,然后讀出來。(找對了就貼一個紅蘋果)

        3.看圖鐵詞語。(出示相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生把詞貼在圖下)瞧!這些圖片也來找朋友了,誰來幫幫忙呢?(找對了就貼一個紅蘋果)

        (四)讀讀說說

        1.過渡:看,蘋果樹上的紅蘋果越來越多,小朋友高興嗎?(高興)那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧!

        2.小組討論:每組前后兩個詞語有什么不同?

        3.集體交流。(誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果)

        4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎?誰愿意向大家展示一下?

       。ㄎ澹┪視

        1.過渡:同學(xué)們真聰明,每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢?智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家,看誰能得到最后的勝利。

        2.先自己輕聲讀一讀,讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。

        3.集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。

        4.?dāng)U展活動。

        A.在小組里互相猜謎。

        B.小組挑戰(zhàn):以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn),勝利的一方可以得到一個紅蘋果。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案5

        一、教學(xué)要求:

        1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

        2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

        3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1、讀懂課文內(nèi)容,體會父親面臨的是一個道德難題,深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

        2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        理解母親說的兩句話。

        四、課前準(zhǔn)備:

        1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

        2、收集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

        五、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┙涣髻Y料,了解時代背景

        關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

        關(guān)于資本主義社會……

       。ǘ┲笇(dǎo)閱讀,初步感知

        1、自由輕聲讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

        2、檢查掌握生字情況,注意正音。

        3、再讀課文,說說課文主要講了一件什么事,你讀懂了什么?

       。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑

        在這篇課文中你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂,先小組討論,然后把解決不了的提出來。

       。ㄋ模┱w感知

        1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

        2、讀過課文之后,對哪句話印象最深?并說出為什么。

       。ㄎ澹┏踝x課文,感知內(nèi)容。

        1、默讀課文。

        思考:(1)讀了這篇文章你有什么感受?

       。2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?

        2、在班上談讀文后的體會。

        (父親是個大好人,不貪財(cái),不圖利,誠實(shí)、守信……)

        (課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的.。)

        3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話(中心句)提問。

        (為什么說只要誠實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富?)

       。ㄕl做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)

       。┲v讀三、四、五、小節(jié)

        1、(出示課文中的插圖)讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細(xì)觀察,聯(lián)系生活實(shí)際想一想,這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣?

        2、書上有沒有這樣的句子?找出來,讀一讀,并聯(lián)系前兩個小節(jié),試著提出問題。

        中了大獎,心情當(dāng)然應(yīng)該很高興,他為什么神情如此嚴(yán)肅?

        家里很窮,終于有了一輛汽車,更應(yīng)該高興啊!

        說說你的理解:(因?yàn)榧依锷罾щy,父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了,父親擁有這輛車,不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿,而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀,但是這樣一來,后半生將會受到良心%。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案6

        教學(xué)目標(biāo)知識與能力:

        1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

        2、積累名詩、名句。

        3、積累詞語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

        過程與方法:

        1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

        2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

        情感、態(tài)度、價值觀:

        1、感受祖國語言文字的豐富性。

        2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

        課前

        學(xué)生準(zhǔn)備:摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。

        教師:簡易課件一個。

        教學(xué)過程

        一我的發(fā)現(xiàn)

        談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

        1、師:同學(xué)們,前面三節(jié)課,我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富,也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課,我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

        2、出示兩組句子,請學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

        3、讀了這兩組句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        4、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。

        5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

        海水有深有淺。

        深——與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。深——久,時間長。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。

        6、拓展延伸:“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思?你能像課文里一樣,也舉個例子來說嗎?

        7、祖國的語言確實(shí)神奇,同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎?

        8、多音字練習(xí):同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思會有所不同,而且在不同的環(huán)境中,相同的.字還有不同的讀音呢?參{參加人參}數(shù){數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)}好{好人好學(xué)}難{困難難過}

        學(xué)生自由讀文中兩組句子,學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同

        學(xué)生查字典了解字的多意

        學(xué)生舉例

        讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同,認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

        拓展延伸,開闊視野,感受祖國語言的神奇,豐富。

        二讀讀背背

        1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

        2、誰能試著讀詩句?(指名讀。集體齊讀。)

        3、結(jié)合查字典,請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

        4、學(xué)生自由地背一背詩句,同桌相互背誦。

        5、指名背誦、小組背誦、集體背。

        6、哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)?(都是描寫景物的)

        7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。

        自由背誦詩句。

        積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句,并能在平時的讀寫中應(yīng)用。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案7

        語文園地

        本單元的語文園地由四個板塊組成。

        交流平臺——引導(dǎo)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):總結(jié)一段話中的關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

        識字加油站——安排了兩組帶有“蟲、魚”偏旁的字構(gòu)成的詞語,會認(rèn)6個生字。

        詞句段運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生讀ABB式的詞語,想象畫面,并選擇一兩個詞語寫句子;用給出的句子開頭說一段話,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。

        日積月累——積累古詩《早發(fā)白帝城》。

        學(xué)生對關(guān)鍵句已經(jīng)有較深刻的印象,在交流中能說出自己對于關(guān)鍵句的感悟。用給出的句子開頭說一段話,學(xué)生了解了關(guān)鍵句,說起來也很容易。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),學(xué)生能借助圖片并結(jié)合以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),較快識字。讀詞語這一板塊,學(xué)生也能迅速在眼前浮現(xiàn)畫面。

        教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,所以在“交流平臺”的交流中,若有的學(xué)生無話可說,可用舉手的方式確定他們是否有些想法和已經(jīng)說過的一樣,激勵他們在下一次的交流中,能早一點(diǎn)說出自己的想法。這一板塊完成后,迅速進(jìn)入說一段話的板塊,實(shí)現(xiàn)知識的遷移。“識字加油站”可放手由學(xué)生自我完成。讀詞語想象畫面,并選擇一兩個詞語寫句子可先由教師示范引例,再指導(dǎo)學(xué)生寫句子。

        【知識與技能】

        1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。

        2.發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),會認(rèn)6個生字。

        3.讀詞語想象畫面,并選擇一兩個詞語寫句子。

        4.積累古詩《早發(fā)白帝城》。

        【過程與方法】

        創(chuàng)設(shè)交流平臺,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。讀詞語,想象畫面,引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞語的方法。

        【情感、態(tài)度與價值觀】

        讀背古詩,體會詩人重獲自由時歡暢輕快的心情。

        重點(diǎn)

        1.選擇詞語寫句子。

        2.能用指定的句子開頭,試著說一段話。

        難點(diǎn)

        背誦古詩,感悟詩情。

        教師:課件。

        學(xué)生:課前梳理一下本單元的學(xué)習(xí)收獲,預(yù)習(xí)《早發(fā)白帝城》。

        2課時

        第一課時

        能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。

        重點(diǎn)

        試著用給出的關(guān)鍵語句說一段話。

        難點(diǎn)

        能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

        一、交流平臺

        1.出示文段,找出文段的關(guān)鍵句。

        小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。

        2.請學(xué)生找出這個語段是圍繞哪句話寫的。

        (小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

        3.結(jié)合上面的語段,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。(引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句的位置、作用等方面來談。)

        教師小結(jié),板書。

        關(guān)鍵句

        位置——段首、段中、段尾

        作用——表達(dá)這段話的主要意思

        4.練一練。

       。1)找出與關(guān)鍵句意思不相符的句子。

        中山公園是個風(fēng)景優(yōu)美的地方。門口有很多小攤販在賣東西。公園里湖水清澈見底,湖里的魚兒不時躍出水面,惹人駐足觀賞。湖底的水草婀娜多姿,像舞蹈家在翩翩起舞。微風(fēng)吹來,鏡子似的.湖面上泛起條條波紋。

       ?“門口有很多小攤販在賣東西!边@句話與風(fēng)景優(yōu)美這一中心詞不相符。

       。2)哪些句子符合關(guān)鍵句的意思?請打勾。

        中心句:秋天的果園真是一幅美麗的畫卷。

       、偬O果羞紅了臉。(√)

        ②高粱舉起了燃燒的火把。(?)

       、勰且淮掀咸,紫得那么晶瑩,像一顆顆光亮的寶石。(√)

        ④稻谷笑彎了腰。(?)

        二、詞句段運(yùn)用

        圍繞給出的關(guān)鍵語句,試著說一段話。

        師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們會圍繞給出的關(guān)鍵語句來說一段話嗎?

        1.出示句子開頭。

        ○車站的人可真多……

        ○我喜歡夏天的夜晚……

        師:同學(xué)們,你們覺得要說些什么呢?

        2.學(xué)生交流要說的內(nèi)容。

        3.學(xué)生匯報(bào)。

        4.教師總結(jié)。

        圍繞第一句話,要寫出車站的人很多的情景。

        圍繞第二句話,要寫出夏天夜晚的景色,突出喜歡的理由。

        5.學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言。

        6.小組選出說得好的一名同學(xué)在班中發(fā)言。

        語文園地

        關(guān)鍵句

        位置——段首、段中、段尾

        作用——表達(dá)這段話的主要意思

      三年級上冊語文《語文園地六》教案8

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串,認(rèn)識8個生字。

        2、通過擴(kuò)寫句子學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。

        3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號;能正確抄寫句子。

        4、通過認(rèn)識食品包裝識字,并樂于和同學(xué)分享。

        5、朗讀積累氣象諺語。

        6、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        借助拼音和情境識記生字,初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。

        【課前準(zhǔn)備】

        多媒體課件PPT

        【課時安排】

        3課時

        第一課時

        【課時目標(biāo)】

        1、結(jié)合生活識字認(rèn)識“棍、湯”等8個生字。

        2、能仿照例句把句子說具體。

        【教學(xué)過程】

        一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        1、教師播放歌曲《夏天到》。

        2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容:我們這一單元的主題是夏天,《古詩二首》描繪了夏天的美景,《荷葉圓圓》表達(dá)了夏天的情趣,《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。

        出示課件1:

        教師過渡:今天我們就走進(jìn)《語文園地六》,學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語。(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的歌曲入手,回憶已有生活經(jīng)驗(yàn),豐富對夏天景物的感受,與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

        二、聯(lián)系生活,分類識記生字

        1、借助拼音,自讀詞語。

        教師提出學(xué)習(xí)要求:請同學(xué)們打開書,借助拼音自己讀一讀這些詞語。

        2、給詞語分類。

        教師過渡:現(xiàn)在請四位同學(xué)來讀詞語,一人讀一行,其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾,看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。

        預(yù)設(shè)1:它們都和夏天有關(guān)。

        預(yù)設(shè)2:有夏天的水果和用品。

        預(yù)設(shè)3:還和夏天的天空有關(guān)呢。

        教師出示幻燈片小結(jié)。

        出示課件2

        3、借助圖片,聯(lián)系生活實(shí)際連一連。

        出示課件3:

        教師過渡:夏天還有什么呢?找一找,說一說。

        出示課件4:

        4、借助圖片、擴(kuò)詞識記生字:棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。

        教師過渡:請你再來讀一讀這些詞語,邊讀邊圈出8個生字。

        出示課件5:

        教師引導(dǎo):這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識字的方法,看看下面這兩個字有什么識字好方法。

        出示課件6:

        教師引導(dǎo):我們接著來看下面兩個生字,看看它們是怎么構(gòu)成的,你能給它們組組詞嗎?

        出示課件7:

        教師導(dǎo)入:這兩個字會讀嗎?讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

        出示課件8:

        教師引導(dǎo):我們一起來讀讀這些詞,還有最后一個生字,說說你是怎么記住它的?

        出示課件9:

        (設(shè)計(jì)意圖:通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),感受到識字和生活的密切聯(lián)系,并能開動腦筋想辦法識記生字。)

        三、字詞句運(yùn)用

        1、出示例句。

        出示課件10:

        教師引導(dǎo):請你讀一讀這三句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        2、集體交流。

        預(yù)設(shè)1:第一句告訴了我們“誰在干什么”,小兔子割草。

        預(yù)設(shè)2:第二句比第一句多了“在山坡上”,讓我們知道了小兔子割草的地點(diǎn),小兔子是在山坡上割草的。

        預(yù)設(shè)3:第三句比第二句多了“彎著腰”,我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。

        教師引導(dǎo):這三個句子里你最喜歡哪一個句子?

        預(yù)設(shè):我喜歡第三句,我覺得第三句說得更清楚。

        教師小結(jié):是呀,第三句說得更清楚,也更具體。

        3、照樣子完成書上的填空,寫完后集體交流。

        預(yù)設(shè)1:小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。

        預(yù)設(shè)2:小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。

        4、根據(jù)圖片試一試。

        出示課件11:

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過提問、啟發(fā)想象說一說,引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體,說清楚。)

        第二課時

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號,并正確抄寫句子。

        2、通過認(rèn)識食品包裝識字,并樂于和同學(xué)分享。

        【教學(xué)過程】

        一、字詞句運(yùn)用

        教師過渡:同學(xué)們,讀讀這幾句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

        1、自讀句子,說發(fā)現(xiàn)。

        出示課件12:

        預(yù)設(shè)1:通過朗讀,我發(fā)現(xiàn)這些句子表達(dá)的語氣不同。

        預(yù)設(shè)2:第二句是問句。

        2、集體交流。

        教師引導(dǎo):第二句表達(dá)了疑問的語氣,是問句。再來讀一讀,哪一句是感嘆句?哪一句是陳述句?

        預(yù)設(shè)1:“小鳥飛得真低呀!”表達(dá)了強(qiáng)烈的驚訝的`感情,用感嘆號,它是感嘆句。

        預(yù)設(shè)2:最后一句是陳述句。

        教師講解:陳述一般事實(shí)的時候,一句話說完用句號,中間有停頓用逗號。

        教師小結(jié):小小標(biāo)點(diǎn)作用大,寫話的時候用到它能表達(dá)不同的意思或者不同的情感。

        3、試著寫一寫。

        教師引導(dǎo):你會使用它們了嗎?我們試一試。

        出示課件13:

        4、指導(dǎo)抄寫句子。

        教師引導(dǎo):抄寫句子的時候注意什么呢?我們先來讀一讀這句話,再看老師是怎樣抄寫的。

        出示課件14:

        預(yù)設(shè)1:開頭空兩格。

        預(yù)設(shè)2:每個標(biāo)點(diǎn)占一格。

        預(yù)設(shè)3:字要寫工整。

        教師過渡:現(xiàn)在我們按照抄寫要求,在書上的田字格里抄寫最后一句吧!

        學(xué)生練習(xí)抄寫,教師巡視并相機(jī)加以指導(dǎo)。

        5、拓展積累。

        教師引導(dǎo):剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法,除了這些標(biāo)點(diǎn)符號,你在讀書時還見過哪些標(biāo)點(diǎn)符號呢?

        預(yù)設(shè)1:我見過“《》”,它里面是書的名字。

        預(yù)設(shè)2:我見過“、”,它叫頓號。

        教師過渡:我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們。

        出示課件15:

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗(yàn)交流自己見到過的標(biāo)點(diǎn)符號,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,拓展并積累標(biāo)點(diǎn)符號。)

        二、展示臺

        1、教師過渡:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物,認(rèn)識了很多生字詞。其實(shí),生活中識字途徑還有很多,比如商品廣告、食品包裝等,我們一起來看看。

        出示課件16:

        2、教師引導(dǎo):這些商品包裝上的字你認(rèn)識嗎?自己試著讀一讀圖片上的字,不認(rèn)識的同桌幫忙讀一讀。

        3、教師引導(dǎo):誰來給大家讀一讀你認(rèn)識的字。思考:這些字你還在哪些地方見過?

        預(yù)設(shè)1:我在廣告牌上見過“牛”。

        預(yù)設(shè)2:我在動畫片上見過“巧”。

        教師評價:你們真是識字小達(dá)人呀,看來認(rèn)識生字寶寶有很多途徑呢!

        4、教師過渡:經(jīng)過一星期的準(zhǔn)備,你在哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢?請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識字卡,和大家交流一下吧。

        出示課件17:

        小組交流:展示自己的識字卡,說說自己是從哪兒認(rèn)識的,讀音有誤的互相糾正。

        5、再次齊讀展示臺上的生字詞。

        (設(shè)計(jì)意圖:一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果,通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字比較多,大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動識字的興趣。)

        第三課時

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、朗讀積累氣象諺語。

        2、和大人一起讀《夏夜多美》,感受閱讀的樂趣,體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

        【教學(xué)過程】

        一、談話導(dǎo)入新知

        教師引導(dǎo):同學(xué)們,我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢?

        預(yù)設(shè):天氣預(yù)報(bào)。

        教師講解:在古代沒有天氣預(yù)報(bào)的時候,智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況,還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語,我們把它們叫做氣象諺語。

        二、學(xué)習(xí)氣象諺語

        1、教師范讀諺語。

        出示課件18:

        教師過渡:我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。

        出示課件19:

        2、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,同桌互讀互評。

        3、指名讀,全班交流評價。

        4、結(jié)合圖片說說每句諺語的意思。

        出示課件20:

        師生共同交流。

        預(yù)設(shè)1:朝霞是指早晨的云霞,如果早上有云霞,說明天氣不好,今天不適宜出門。晚霞,指的是傍晚的云霞,是說如果傍晚天空有云霞,第二天就是好天氣。

        預(yù)設(shè)2:如果山頂有云就說明要下雨,如果云在半山腰說明沒有雨。

        預(yù)設(shè)3:如果是早晨下雨,一般來說當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開始下雨,雨一般會下一整夜。

        預(yù)設(shè)4:如果看到地上有成群的螞蟻在搬家,蛇在白天出洞游走,可能過不了多久就要下大雨了。

        5、老師指導(dǎo)背誦,師讀前半句生接后半句。

        6、出示圖片,學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。

        出示課件21:

        7、教師指導(dǎo):這些是關(guān)于天氣變化的諺語,講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物的活動,你還知道哪些氣象諺語?快來分享吧!

        出示課件22:

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以多種形式的誦讀為主,使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思,鼓勵學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語。)

        三、和大人一起讀

        1、教師過渡:接下來,我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。

        出示課件23:

        2、教師啟發(fā):你都看到了什么?

        預(yù)設(shè)1:漂亮的花朵、閃閃的星星。

        預(yù)設(shè)2:小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。

        3、教師引導(dǎo):在大家看到的這幅美景中,發(fā)生了一個故事,我們一起來看看吧!

        4、播放朗讀視頻。

        5、練習(xí)朗讀:誰來試一試,看誰讀得好?借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

        6、教師提示:課下和大人讀一讀、演一演這個故事,和他們交流自己的感受:你覺得夏夜美嗎?美在什么地方?只是風(fēng)景美嗎?

        預(yù)設(shè)1:夏夜很美。

        預(yù)設(shè)2:夏夜的景色很美。

        預(yù)設(shè)3:夏夜不僅景色美,小伙伴之間相互幫助的情感更美。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一年級小學(xué)生年齡小,不能很好整合文本傳遞的信息,通過朗讀視頻,學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學(xué)生很容易走進(jìn)故事描寫的意境中,積累語言。)

        【教學(xué)反思】

        語文園地六注重生字的識記和運(yùn)用,本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,借助圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而進(jìn)行模仿練習(xí)。氣象諺語在理解的基礎(chǔ)上背誦,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到生活中判斷天氣,并拓展其它氣象諺語,讓學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn),體會勞動人民的智慧。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案9

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1。知識技能目標(biāo)

       、儆矛F(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會15個生字,理解新詞;

       、趶(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達(dá)能力;

        ③通過討論和想象,提高認(rèn)識能力和思維能力。

        2。過程方法目標(biāo)

        ①聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;

       、谕ㄟ^合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

        3。情感態(tài)度目標(biāo)

        通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

        二、教學(xué)策略:

        1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

        2、合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

        3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

        三、教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

        1、學(xué)生略讀。自由讀課文,讀通語句。

        2、鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

       。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什么事情?)

        3、請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

        4、請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應(yīng)該表揚(yáng),發(fā)放進(jìn)步星。

        5、識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的'15個生字歸類,當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

        跟“手”有關(guān)的字:

        跟“心”有關(guān)的字:

        最容易記的字:

        最難寫的字:

        自己練習(xí)組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。

       。ǘ┳寣W(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其它同學(xué)提問。

        學(xué)生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?

        教師追問:沒有道德的人會怎樣做?

        學(xué)生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?

        教師追問:汽車難道不是財(cái)富嗎?

        教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

        (三)發(fā)揮想象,回答問題。

       、賻觳哑囬_走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。

       、凇案赣H”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?

       、廴绻闶俏闹械哪骋粋角色,又會怎樣做?

       、軐⒆约核f的內(nèi)容寫一寫。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案10

        一、我的發(fā)現(xiàn)

        這一項(xiàng)是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運(yùn)用這一規(guī)律認(rèn)識7個生字。這三組字用綠、紅、藍(lán)三種顏色表示,分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

        教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察,比較,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,再讓學(xué)生說說探索的過程,自編識字兒歌,認(rèn)識7個生字。教師要多鼓勵,增強(qiáng)其成就感。如:

       。、“廣”字頭上去一點(diǎn),廠廠廠;

       。病ⅰ叭铡弊种虚g上一豎,由由由;

        3、“日”字中間下一豎,甲甲甲;

       。、“日”字中間穿一豎,申申申;

       。、字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成______、______、______、______。

        二、日積月累

        這一項(xiàng)是通過“我會讀”讓學(xué)生積累15個詞語;通過“我會連”辨別6個平翹舌易錯字;通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

       。、“我會讀”是通過學(xué)生自讀,幫助學(xué)生鞏固生字,積累詞匯。教學(xué)時,可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法:分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語,看哪組讀得準(zhǔn),認(rèn)得快。

       。、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字,再連線,最后同桌互讀。

       。、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色,告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時讓學(xué)生借助拼音讀通,讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時,可以四人小組合作,一人背一句,連句開火車背誦;可以四大組開火車連句背誦。以增強(qiáng)讀背的趣味性,體現(xiàn)小組的合作精神。

        三、口語交際

        本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的.;二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

        教學(xué)時,可創(chuàng)設(shè)以下情景,激發(fā)學(xué)生說的欲望,給不同角色讓學(xué)生體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生積極討論,主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己的看法,做到舉止文明、態(tài)度自然,語言清楚明白。

        〖創(chuàng)設(shè)情境一

       。、播放錄象,情境引入。

        播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象,啟發(fā)提問:小朋友們在做什么?他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

       。病Ⅻc(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去。

        上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎?

        〖設(shè)計(jì)兩種方式

        “我是優(yōu)秀解說員”:讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué),把照片展示給大家看,并介紹當(dāng)時的情景,讓大家享受他的快樂,并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方,說話是否有條理,語言是否生動有趣。如果是,獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

        “我是優(yōu)秀采訪員”:給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個記者證,拿上自己做的小話筒,到同學(xué)中采訪,還可以采訪老師,然后把自己認(rèn)為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。

        〖創(chuàng)設(shè)情境二

       。、情境引入,激發(fā)參與欲望。

        實(shí)物投影本校近年“六一”活動的圖片,向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容,播放活動時的精彩片段,激發(fā)學(xué)生參與的欲望,然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

        〖設(shè)計(jì)兩種方式

        1、個人:自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個“六一”,讓大家給你參謀,回家后與爸爸媽媽商量,看看設(shè)計(jì)方案行不行。

       。、小組:和同學(xué)合作,設(shè)計(jì)活動方案:

        時 間 地 點(diǎn) 主 持 人 內(nèi) 容

        四、展示臺

        “識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字,并和大家交流。方式可以有多種。如:拿課外書來用實(shí)物投影顯示,當(dāng)場點(diǎn)讀給同學(xué)聽;事先把認(rèn)識的字用電腦打印出來,展示在“識字角”中,給同學(xué)交流;把認(rèn)識的字組詞說話,讓同學(xué)知道認(rèn)識了哪個字。

        “比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典?勺屢呀(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示,一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺,體驗(yàn)成功的喜悅;二是讓他們體驗(yàn)小老師的角色,讓他們介紹查字方法,教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案11

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減“的識字方法,區(qū)別形近字。

       。病⒄J(rèn)讀5個生字,培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

       。、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

       。、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌,感受祖國的領(lǐng)土遼闊,培養(yǎng)良好語感。

       。、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進(jìn)行口語交際,并在口語交際中做到講文明,有禮貌。

       。、通過展示課外識字情況,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

        7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法。

        【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

       。病W(xué)會正確運(yùn)用音序查字法。

        【教學(xué)課時】

        三課時。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

        1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加,減一減”的識字方法,區(qū)別形近字。

       。病⒄J(rèn)讀5個生字,積累詞語。

        〖教具準(zhǔn)備〗

        生字卡片。

        〖教學(xué)過程〗

        一、我的發(fā)現(xiàn)

       。、認(rèn)讀形近字:

       、 教師出示生字卡片,請學(xué)生認(rèn)讀:

        生字卡片:令 今 烏 鳥 廣 廠

        ⑵ 仔細(xì)觀察、比較,發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

       、 學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中的“烏 今 廠”比“鳥 令 廣”少了一筆。

        ⑷ 教師出示另一組生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

        生字卡片:日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申

        ⑸ 仔細(xì)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

       、 學(xué)生歸納,教師小結(jié):這組字中,除“日”字外,都在“日”這個字上,加了一筆。

       、 反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

       、 教師小結(jié):這就是“加一加,減一減”的'識字方法。

        ⑼ 拓展練習(xí):在你學(xué)過的漢字中,還有這樣的例子嗎?

        2、我會認(rèn):

        ⑴ 反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。

        ⑵ 想一想用什么辦法能夠記住這五個字?

       、 拓展練習(xí):

        給“口”字加兩筆,能變成________。

        二、日積月累

        1、我會讀:

       、 出示詞語卡片。

       、 學(xué)生自由練讀。

       、 采用多種形式檢查讀。

       。病⑽視B:

       、 出示漢字卡片,認(rèn)讀生字。

       、 出示音節(jié)卡片,認(rèn)讀音節(jié)。

        引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母:z──zh c──ch

       、 連線。

        ⑷ 檢查連線情況。

        第二課時

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

       。、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兒歌,感受祖國領(lǐng)土的遼闊,培養(yǎng)語感。

       。病⒛苡靡粜虿樽址ㄕ_地。

        〖教具準(zhǔn)備〗

        字典、小黑板、中國地形圖。

        〖教學(xué)過程〗

        一、讀讀背背

        1、借助拼音朗讀兒歌

        注意引導(dǎo)認(rèn)讀:祖(zu) 嶺(ling) 盛(sheng)

        2、再讀兒歌。思考:短詩中描寫了哪些地方的什么景色?

        3、在地圖上指出這些地名的位置。

        4、這時,你有什么體會呢?

       。、再次練習(xí)朗讀兒歌,試著背下來。

       。、小組合作練習(xí)背誦。

        7、展示背誦效果。

        二、展示臺

       。薄⒆R字加油站:

       、 說說你喜歡讀的課外書的名字。

       、 把從書上收集下來的生字,在小組里交流。

       、 說說看,在小組內(nèi)交流,你又學(xué)會了多少個生字。

        2、比比誰最快:

       、 復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

       、 練習(xí)找頁數(shù)。

       、 學(xué)習(xí)音序查字法。

       、 老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

       、 學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

        第三課時

        〖教學(xué)目標(biāo)〗

       。、通過完成“口語交際”的練習(xí),激發(fā)學(xué)生說話的欲望,培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn),勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

       。、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

        〖教具準(zhǔn)備〗

       。、提前布置同學(xué)想一想,班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

        2、準(zhǔn)備小禮品。

        〖教學(xué)過程〗

        一、激趣導(dǎo)入

        播放一段幼兒園小朋友慶!傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問:錄像中的小朋友正在做什么?他們?yōu)槭裁催@么快樂?

        二、討論

        上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的?跟同學(xué)交流交流。

        三、討論

        小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接?

       。薄⑿〗M討論。

       。、派代表進(jìn)行班級匯報(bào)。

       。、小組匯報(bào),全班交流。

        評議哪一小組提議好而且可行。

        四、明確目的,各小組分工合作

        五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物

      三年級上冊語文《語文園地六》教案12

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語,認(rèn)識6個生字,并能根據(jù)詞語想象畫面。

        2、認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

        3、能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法。

        4、能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。

        5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象;能總結(jié)理解難懂的句子的'方法;能仿照例子,圍繞一個意思寫一段話。

       。劢虒W(xué)課時]

        2課時

        第一課時

        教學(xué)過程

        一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

        1、課件出示:

        ①這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣。

        ②只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣。

        2、讀一讀這兩句話,你是用什么方法來理解這兩句話所表達(dá)的含義的呢?(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文)

        3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文這兩種方法外,還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢?(查資料、向別人請教)

        師小結(jié):理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。

        二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

        1、學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識字加油站”中的詞語,注意把“纜、錨”讀正確。

        2、引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

        3、小組同學(xué)互相交流,說說通過詞語看到的畫面,增強(qiáng)海洋意識。

        4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎?將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。

        第二課時

        教學(xué)過程

        一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”

        1、讀一讀,體會加點(diǎn)詞語意思的不同。

        2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

       。1)指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。(課件出示相關(guān)句子)

        熟:

        A、米飯沒熟,還要再蒸一會兒。(食物燒煮到可以食用的程度)

        B、平時很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,表示程度深)

        味道:

        A、我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸某樣?xùn)|西時的感覺)

        B、這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣和滋味)

        (2)創(chuàng)設(shè)新的語境,讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。

        例如:他們認(rèn)識5年了,彼此非常熟。(熟悉)

        玩了一天,他太累了,睡得很熟。(程度深)

       。3)引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個詞語的某個意思練習(xí)說話,從而加深對詞語的理解。

       。4)全班交流,師生評議。

        二、學(xué)習(xí)“日積月累”

        1、學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。

       。1)自由讀,借助拼音學(xué)會生字。

       。2)指名朗讀,師生評議。

       。3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。

       。4)小組展開朗讀比賽。

        2、簡單理解。

       。1)見善則遷,有過則改!吨芤住罚ň右姷矫郎频钠沸芯蛢A心追隨、努力學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。)

        (2)過而不改,是謂過矣!墩撜Z》(有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。)

       。3)人誰無過?過而能改,善莫大焉!蹲髠鳌罚膫人能沒有過錯?錯了能夠改正,沒有比這更好的事了。)

       。4)改過不吝,從善如流!K軾(改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。)

        3、教師小結(jié):

        沒有人是十全十美的,俗話說:“浪子回頭金不換。”有過則改,在一次次錯誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),我們才會離成功越來越近。

        4、拓展其他關(guān)于“改過”的名言。

        與人不求備,檢身若不及。——《尚書》

        聞過則喜,知過不諱,改過不憚!懢艤Y

        5、背誦“日積月累”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。

       。劢虒W(xué)反思]

        在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中,我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥!叭辗e月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度,在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識的積累,學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟,同時受到思想方面的教育。

      三年級上冊語文《語文園地六》教案13

       。劢虒W(xué)目標(biāo)]

        1、認(rèn)識“博、館”等8個生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語,學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

        2、能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。

        3、朗讀例文,能感受提問的不同角度。能仿照例文,把自己對大自然的疑問寫下來。

        4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。

        5、能背誦古詩《憫農(nóng)》(其一)。

       。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

        1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思,并能說出理解詞語的方法。

        2、能大膽寫出自己心中的疑惑,多問為什么,展開想象,引發(fā)對大自然的思考。

        3、背誦古詩,能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。

        [教學(xué)課時]2課時

        第一課時

        教學(xué)過程

        一、識字加油站

        1、出示“所”字,請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

        2、課件出示圖片及文字:研究所、派出所、哨所、診所。

        3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。

        4、出示生字“館”,認(rèn)讀“館”,說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

        5、課件出示圖片及文字:博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。

        6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語,圈出要學(xué)習(xí)的生字。

        7、課件出示生字:博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

        8、去掉詞語拼音,開火車讀詞語。

        9、小游戲:我說你指。(出示帶有這些場所的模擬地圖,一個同學(xué)說要去的場所,另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點(diǎn)。)

        10、小結(jié):看來,生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記,就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

        二、字詞句運(yùn)用

       。ㄒ)我會寫

        1、出示第一組字“含、迎、留”,指名說說它們的筆順,全班一起書空,梳理筆順。

        2、出示第二組字“蕩、滿、敬”,指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

        指導(dǎo):“蕩”是上下結(jié)構(gòu),“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí),梳理筆順。

        3、完成課本上生字的書寫,每組字抄寫兩遍。教師巡視,注意學(xué)生書寫姿勢。

        (二)猜詞意

        1、出示:漁船靠岸了,原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。(配圖)

        (1)指出“喧鬧”這個詞,讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境,猜猜它是什么意思?

        (2)同學(xué)們可真聰明,你們是怎么猜到的?(根據(jù)語境,“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”,應(yīng)該與“安靜”相對,所以是喧嘩吵鬧的意思。)

        2、出示另外兩個句子,小組討論。

        3、討論結(jié)束后,指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果,交流猜測詞意的方法。

        指導(dǎo):可以根據(jù)語境,也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意。“暗示”:用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)會!靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒恕2、填一填。

        (1)“迎”是結(jié)構(gòu),“辶”里面是,不要多寫一點(diǎn)喲。

       。2)“蕩”是結(jié)構(gòu),“敬”是結(jié)構(gòu)。

        三、寫話

        1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

        師:大自然是一首優(yōu)美的詩,大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的書,大自然更是一個神奇的世界。今天,就讓我們用心感受大自然,比一比誰最會向大自然提出問題。

        2、課件示范,啟發(fā)思考。

       。1)過渡:有一個小朋友對大自然充滿了好奇心,所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧!

       。2)課件出示問題,學(xué)生自由讀一讀,圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

        (3)指名說一說這個小朋友都提了哪些問題,有沒有你感興趣的問題。

       。4)過渡:這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的,有的是關(guān)于動物方面的,還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

        3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢?和小組里的同學(xué)交流交流吧!嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。

        4、指名交流,引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

        5、指導(dǎo)寫話。

       。1)如何把自己的問題記錄下來呢?大家看看書上的示范,你受到了什么啟發(fā)?

       。2)學(xué)生交流,教師相機(jī)講解寫話要點(diǎn)。(要把句子寫通順,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,每一個問題的末尾應(yīng)該用問號,一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。)

        6、出示問題卡,指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。

        問題卡

        蚊子冬天到哪兒去了呢?

        金魚是睜著眼睛睡覺的嗎?

        鳥兒為什么要唱歌呢?

        是誰給彩虹穿上漂亮的外衣?

        7、帶著自己的問題卡,向小伙伴請教,問問小伙伴知不知道答案。

        8、小結(jié):同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子,所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧!

        第二課時

        教學(xué)過程

        一、展示臺

        1、導(dǎo)入:在第五單元的口語交際活動中,我們經(jīng)過小組討論,精心制訂了《圖書借閱公約》,完善了我們的圖書角,F(xiàn)在,我們一起來回顧一下成果。

        2、小組推選圖書角小顧問。

        3、小組交流,明確交流內(nèi)容:向大家介紹一下如何管理班級圖書角,展示圖書角建立后自己的.閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如,自己是如何借閱圖書的,閱讀了哪些書,自己有什么收獲。

        4、全班成果展示交流。

        二、日積月累

        1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎?大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》,是唐代詩人李紳寫的,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。(板書課題:憫農(nóng))

        2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟:

       。1)自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

       。2)借助工具書,理解意思。

       。3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

        3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問題。

        4、學(xué)生獨(dú)立思考,暢所欲言。理解每句詩的意思。(配相關(guān)視頻、背景說明)(讓學(xué)生自己練習(xí),說出詩句意思,教師及時幫助指導(dǎo))

       。1)這首詩的作者是代詩人,描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

       。2)我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________,____________”。

        三、我愛閱讀

        導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過最大的書是什么書?有多大?今天,我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”,到底是一本什么書呢?究竟有多大呢?我們一起去看看吧。

        1、自主閱讀,借助拼音把課文讀正確、讀流利。

        2、標(biāo)出自然段序號。(一共有13個自然段)

        3、教師:巖石上有哪些字和圖畫?(雨痕、波痕、礦物;樹葉、貝殼、小魚)

        4、交流:文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容?巖石這本書是怎樣形成的?有什么作用?請你默讀短文,把相關(guān)的語句畫下來。(集中在第10、12自然段)指名讀這兩個自然段。

        5、出示“刨根問底”。教師:這個詞語是什么意思?聯(lián)系上下文猜一猜。(“刨根問底”:追究底細(xì),形容鉆研精神。)

        6、教師:原來這本最大的“書”是巖石“書”啊!讀了這本書,就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎?讓我們自由地讀一讀這篇短文吧。▽W(xué)生自由讀短文)

        四、課堂小結(jié)

        大自然中,有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神,時常問“為什么”,我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

       。劢虒W(xué)反思]

        語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律,識字寫字是本節(jié)課的一個要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時,我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生提供了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么,并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,讓他們對大自然抱有好奇心,能感受到大自然無窮的魅力,培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

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