小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案(精華3篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難。

　　2、學(xué)會本課的生字新詞。

　　3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入。

　　2、簡介背景，營造氛圍。

　　二、速讀課文，審清題意

　　1、讀題、解題。

　　2、學(xué)生快速閱讀課文，思考：“珍貴的教科書”主要“珍貴”在哪里？并勾畫出“珍貴”含義的詞句。

　　三、略讀課文，整體把握課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫生字新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2、思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　四、細(xì)讀課文，擴展想像，理清故事情節(jié)

　　1、運用“讀、畫、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段。

　�。�1）導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語上？為什么？討論突出這些重點詞語的理由。

　�。�2）故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境（板書：炮火連天），你們聯(lián)系看過的電影電視，想像一下當(dāng)時的'情景。

　　（3）在戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦，從哪些地方可以看出來？

　�。�4）思考：強調(diào)“沒有書”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系？

　　小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒有教科書，這是他們學(xué)習(xí)上的困難。因此，他們急切地盼望著能得到教科書。（板書：盼）

　　2、自學(xué)第二至六段。

　�。�1）導(dǎo)讀：第二至六段寫“取教科書”，學(xué)生分角色朗讀對話。

　�。�2）邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來了什么消息？大家為何那么高興？為什么“今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來”？

　�。�3）學(xué)生提出問題、討論、歸納。（板書：情況緊急、取）

　　3、研讀第七、八、九段。

　�。�1）學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書回村時心情怎樣？為什么會有這種心情？在回村的路上遇到什么情況？（板書：敵機轟炸）張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的？（板書：護）畫出張指導(dǎo)員用生命保護教科書的語句。

　　（2）體會感情，指導(dǎo)朗讀。

　　4、研讀第十段。

　�。�1）導(dǎo)讀：自由讀，邊讀邊想。讀第一遍，畫出描寫人物神態(tài)和語言的詞句；讀第二遍，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時的思想；讀第三遍，琢磨張指導(dǎo)員說話的語氣，想像他沒說完的話的意思。

　�。�2）品味重點語句。

　　a、文中“好半天”是什么意思？從“好半天”“微微睜開”說話斷斷續(xù)續(xù)可看出什么？（板書：生命垂危）把孩子們的書看得比自己生命還要重要，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神？

　　b、文中“輕輕地”“微弱的”說明了什么？“搖了搖頭”結(jié)合上文說說他知道什么？

　　張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書（板書：望），在生命垂危的最后時刻他想的是什么？前兩個省略號表示說話斷續(xù)，后一個省略號表示話沒說完，如果他能說下去的話，會說些什么？張指導(dǎo)員在這種時候的希望是什么？

　�。�3）師生討論小結(jié)。

　　5、研讀第十一段。

　�。�1）學(xué)生自由讀。

　�。�2）學(xué)生討論、歸納。

　　6、速讀全文，深入理解。

　�。�1）思考：教科書的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來的”外，還體現(xiàn)在哪些方面？

　　（2）梳理課文敘事順序。

　�。�3）談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想。

　　（4）討論、歸納。

小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案2

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入，簡介背景

　　1、讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？

　　2、簡介故事背景。

　　二、讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？

　　2、出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

　　三、理清順序，重點感悟

　　1、說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書－護書－激勵”的敘述順序）

　　2、課文中哪一部分內(nèi)容你感動？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第9－11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。）

　　3、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　�。�1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�

　�、佟巴暾麩o缺”是什么意思？

　　②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！焙貌缓�，為什么？

　�。�2）抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

　　四指導(dǎo)書寫部分生字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”的順序進行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

　　2、組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。

　�。�1）“我們多么渴望有一本印好的教科書��！”

　　①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第二自然段的.內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的困難。）

　�、诶首x第二自然段體會“我們”當(dāng)時盼書的迫切心情。

　　③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

　�。�2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的�！�

　　①“節(jié)省”是什么意思？

　�、邳h中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？

　　3、讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

　　三、歸納小節(jié)，暢談體會

　　1、學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

　　四、指導(dǎo)書寫余下的生字

小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀七個要求會認(rèn)的字，掌握十一個要求會寫的字。認(rèn)讀并理解本課的新詞。

　　2、按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻(xiàn)身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)重點、難點

　　了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，請舉起你們手中的課本，你們的課本是怎么得到的呢？（學(xué)生答：每個學(xué)期開學(xué)老師發(fā)的）

　　師：我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書已經(jīng)破了，是不珍惜的緣故，之所以不珍惜是因為你們覺得它來得來的容易，可是，你們知道嗎？在戰(zhàn)爭年代，我們的延安小朋友得到一本書時多么不容易，甚至要犧牲生命。今天我們就一塊來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。

　　板書課題

　　二、整體感知

　　1、介紹背景：課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當(dāng)時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇獻(xiàn)身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　　（1）以開火車的方式讀課文，其他學(xué)生糾正糾正錯誤讀音（教師強調(diào)易錯音，加強區(qū)分記憶）。

　　（2）遇到生字指名給生字組詞（教師可補充）。解釋詞語并讓學(xué)生選擇其中的兩個詞進行造句。

　　珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

　　炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

　　渴望：迫切地希望。

　　振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　叨念：因為牽掛而不住地說。

　　俯沖：以高速度猛地向下沖。

　　3、概括內(nèi)容

　　（1）默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容？（教師提示用故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來用簡單的四五句概括內(nèi)容，動筆迅速寫下來。）

　�。�2）小組互讀，討論，選出的概括。

　�。�3）小組展示。（要求速度和質(zhì)量，展示前三組舉手的。）

　�。�4）教師總結(jié)并示范概括文意，目的是讓學(xué)生找到不足處加以改正，進而提高。

　　四、細(xì)讀課文

　　1、指名讀第1自然段，思考討論：延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

　　“在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境……我們只能抄一課學(xué)一課”（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。）

　　師：正是因為這么艱苦的條件，所以“我們多么渴望每人都能有一本教科書��！”正因為渴望每人得到一本書，所以……（出示小黑板填空）

　�。ㄒ驗椋┪覀兌嗝纯释�每人都能有一本教科書！

　�、伲ㄋ�以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)

　�、冢ㄋ�以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

　�、郏ㄋ�以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。

　�、埽ㄋ�以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

　　2、指名小組上講臺分角色朗讀2——-6自然段的對話，要讀出那種激動、高興和迫切的心情。

　　3、學(xué)習(xí)第8～11自然段：

　�。�1）指名讀第8自然段體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

　　“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時的心情是既高興又急切。

　�。�2）師：“我”和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？

　　指名讓學(xué)生朗讀課文，然后排列老師給的句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈

　　讀后請排列下列句子，并加上標(biāo)點。

　　①我頭部受了傷

　�、谀抢�教科書還壓在指導(dǎo)員的身上

　　③炸彈爆炸了

　�、馨l(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重

　　實際排列順序是：③→①→②→④

　�。�3）再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會重點段內(nèi)容。

　　看課文第108頁插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護書的？

　　（通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會張指導(dǎo)員舍身護書的精神。）

　�。�4）劃出課文中記述張指導(dǎo)員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。

　　A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了�！�

　　指導(dǎo)學(xué)生體會：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞。可見，在危險出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書的珍貴。

　　B句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會兩處省略號表示的意思。

　　“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。

　　“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過去了，此后的事不知道了。

　　（5）張指導(dǎo)員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了回答。請同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會這段中的語言部分。

　　A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”

　　這里的省略號表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負(fù)重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

　　B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。

　　省略號表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的.最后一句話，這句話表達(dá)了指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。

　�。�6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。

　　帶著下面問題，讀最后一個自然段，理解內(nèi)容學(xué)生自學(xué)并討論：

　　①“指導(dǎo)員”沒有說完的話”是什么？

　　“指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。

　�、跒槭裁凑f教科書是“珍貴”的？

　　指導(dǎo)學(xué)生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠(yuǎn)激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

　　五、拓展延伸

　　以“我和先輩比童年”為題寫一個一二百字的小短文。通過憶過去，說現(xiàn)在，談未來，激發(fā)學(xué)生熱愛今天幸福生活的感情。

　　六、總結(jié)：

　　這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護書的事跡我們應(yīng)該珍惜今天的幸福的學(xué)習(xí)生活，因為它是用我們先輩的鮮血換來的。

【小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案】相關(guān)文章：

小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》教案08-05

《珍貴的教科書》的語文教學(xué)反思（通用8篇）06-14

人教版語文五年級下冊教科書教案01-23

我編的教科書06-22

小學(xué)語文三年級教案11-05

【經(jīng)典】小學(xué)語文三年級教案01-22

小學(xué)語文三年級教案（精選）01-10

統(tǒng)編教科書三上語文園地三教學(xué)設(shè)計05-02

小學(xué)三年級語文《雞》語文教案02-14

小學(xué)三年級語文上冊語文教案06-06