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三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中，掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
2.讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、連一連、寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)探索搭配的方法與結(jié)果，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的方法。
3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，感受符號(hào)化思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、實(shí)物投影、衣服和褲子的圖片教具。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有序地進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們，早晨起床以后第一件事情要干什么？穿好衣服洗臉?biāo)⒀雷谀抢锍院迷绮�，然后背上�?shū)包高高興興地去上學(xué)。哎，穿衣服，吃飯，走路這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有沒(méi)有我們要研究的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究這里面的一個(gè)問(wèn)題，叫搭配問(wèn)題。（板書(shū)課題：搭配）
二、民主導(dǎo)學(xué)
1. 任務(wù)呈現(xiàn)：例1圖片。
這些圖片漂亮嗎？ 大家先來(lái)觀察一下這些衣服，一會(huì)兒為了討論方便，我們把它們分別叫做短袖，長(zhǎng)袖，短裙，長(zhǎng)褲，長(zhǎng)裙。
有一天早晨，李陽(yáng)起床發(fā)現(xiàn)亂七八遭的這么多衣服，我今天該怎么穿呢？ 記住，如果只穿一件上裝和一件下裝叫一種穿法的話，到底有幾種不同的穿法呢？生猜。
到底有多少種不同的穿法我們?cè)趺崔k呢？（擺一擺）
2. 自主學(xué)習(xí)
學(xué)生小組合作，用學(xué)具袋中的衣服圖片擺一擺，看看到底有幾種不同的穿法，然后記錄在你的練習(xí)本上，如果你把長(zhǎng)衣和誰(shuí)搭配在一起，或者你把裙子和誰(shuí)搭配在一起，把它記錄下來(lái)，記錄的方法你喜歡什么方法你就記錄下來(lái)。
3.展示交流
1.學(xué)生在交流中探究，對(duì)比中感知有序。
教師依次展示有遺漏的，正確的，有重復(fù)的。讓學(xué)生觀察有錯(cuò)誤原因是出現(xiàn)了遺漏和重復(fù)。
重點(diǎn)講解6種的同學(xué)， 沒(méi)有遺漏 ，也沒(méi)有重復(fù)的，那它是怎么樣搭配的呢？讀6種的搭配方案，體會(huì)有序。
師再引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法進(jìn)行搭配，讓學(xué)生體會(huì)先固定其中一種，再按順序搭配�？梢韵裙潭ㄉ涎b，依次和下裝進(jìn)行搭配：也可以先固定下裝，依次和上裝進(jìn)行搭配。
2.展示學(xué)生不同的表達(dá)方式，在交流中體會(huì)符號(hào)表達(dá)的簡(jiǎn)潔。
師：很多同學(xué)都找到了6種搭配方案，可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法，大家一起來(lái)看一看。
師：同學(xué)們，一件復(fù)雜的事情可以用一個(gè)小小的圖形來(lái)替代，而且表示的時(shí)候還進(jìn)行了分類，既簡(jiǎn)潔又明確。看，我們幫李陽(yáng)找到了6 種不同的穿法呢！
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1. 目標(biāo)檢測(cè)
課本102頁(yè)”做一做”
2. 結(jié)果反饋。教師出示答案，集體訂正答案。
3. 反思總結(jié)：
同學(xué)們，在開(kāi)始上課的.時(shí)候，5件衣服有的同學(xué)找到了3種，4種，5種，7種，最后發(fā)現(xiàn)6種的是比較合適的，我們是按照什么方法找到6種的？
在生活中我們可以用搭配的知識(shí)解決許多的問(wèn)題，合理的搭配能讓我們的生活更加美好，這就是數(shù)學(xué)的魅力，下節(jié)課我們繼續(xù)去探索數(shù)學(xué)的奧秘，感受數(shù)學(xué)的魅力！
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)借助畫(huà)圖（連線）的方法對(duì)不同的事物進(jìn)行有序的組合與搭配。
2、通過(guò)自主探究搭配方案的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。
3、通過(guò)對(duì)事物搭配方案的設(shè)計(jì)與探究，體會(huì)有序思考的'優(yōu)勢(shì)，并使學(xué)生初步感悟數(shù)學(xué)的建模思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠按照一定的次序給事物進(jìn)行不重復(fù)、不遺漏的組合搭配，并用算式計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：學(xué)校的足球隊(duì)為了迎接比賽，正在緊張地訓(xùn)練著。你們?cè)敢鈳椭麄兇钆湟惶灼恋谋荣惙䥺�？（出示課題--搭配）
二、動(dòng)手實(shí)踐，歸納方法
1、設(shè)疑探究
�。�1）、師：現(xiàn)在有幾種顏色的上衣和褲子可供搭配呢？（出示下圖）
（生：三種顏色的上衣和兩種顏色的短褲）
問(wèn)：如果請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好來(lái)搭配一套運(yùn)動(dòng)服，行嗎？
�。▊�(gè)別學(xué)生回答，師演示）
�。�2）師：還有不同的方案嗎？（有）接下來(lái)，就請(qǐng)大家小組合作，把可能出現(xiàn)的搭配方案寫(xiě)下來(lái)。（小組合作實(shí)踐）
2、交流反饋
學(xué)生使用的方法可能有：
（1）拼搭法：
根據(jù)上衣來(lái)考慮：
根據(jù)褲子來(lái)考慮：
�。�2）連線法：
小結(jié)：我們?cè)诖钆鋾r(shí)要注意什么？
有次序地搭配，這樣才能既不重復(fù)，有不遺漏。
�。�3）師：想一想，能用一個(gè)算式來(lái)計(jì)算嗎？
板書(shū)：3×2=6（種）
每1件上衣都有2條褲子可搭配，3件上衣，也就是3個(gè)2。
�。�4）師：如果還有4雙球鞋可供選擇，一共又有多少種搭配方法？你能用連線法來(lái)說(shuō)明嗎？算式又怎樣列？
生草稿紙連線，并列式計(jì)算，匯報(bào)：3×2×4=24（種）
以上每種搭配方法，都會(huì)有4種球鞋可搭配，因此再乘4，得24種。
三、師生互動(dòng)，靈活運(yùn)用
1、模仿練習(xí)（P72-2）
師：其實(shí)，在生活中，需要搭配的地方還真不少呢！你們看，在食堂買(mǎi)菜也能用到這個(gè)本領(lǐng)。（出示P72-2的圖片）大家能根據(jù)要求，用連線的表達(dá)方式來(lái)搭配一下嗎？算式怎樣列？
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)并列式：3×4=12）
2、提高練習(xí)
師：小朋友的本領(lǐng)學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，學(xué)校食堂向你們推出了一個(gè)優(yōu)惠活動(dòng)：（出示紅榜）
即日起，凡在本食堂購(gòu)買(mǎi)兩個(gè)不同葷菜的小朋友，可獲贈(zèng)任意一個(gè)素菜！
問(wèn)：這樣的話，可以有多少種不同的搭配方案呢？
�。ㄐ〗M成員自由組合后討論方案并歸納思考方法）
3、自選練習(xí)
師：如果你們對(duì)食堂的菜譜還不太滿意的話，可以從桌上任選一份新菜譜，進(jìn)行“兩葷一素”的搭配。
�。ú俗V分A、B、C三種，學(xué)生可根據(jù)掌握的程度任選一份）
菜譜A
菜譜B
《 葷菜》 《素菜》
水煮牛肉 炒生菜
白灼草蝦 炒空心菜
紅燒扁魚(yú) 炒雞毛菜
糖醋小排 炒橄欖菜菜譜C
《 葷菜》《素菜》
鐵板牛肉串 炒杭白菜
紅燒雞腿 麻辣豆腐
茄汁鯧魚(yú) 炒荷蘭豆
油炸大蝦 炒青菜
四、小組交流，歸納總結(jié)。（略）
五、檢測(cè)目標(biāo)練習(xí)：
1 小紅有4雙襪子和3雙鞋子，可以有幾種搭配方案？
2 小明到科技館有兩座橋可走，過(guò)每座橋都有4條路可到達(dá)科技館。他有幾種不同路可走？
教后記：
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣.
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和化.
3、體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)：
有序地找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、衣服卡片、早餐食品卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
(課件出示)同學(xué)們，“六一”節(jié)快要到了，小欣代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的我的中國(guó)夢(mèng)演講比賽�？墒�，小欣遇到了麻煩事，她有一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子，怎么樣穿搭配才好呢?為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小欣嗎?
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1.(課件出示)：一件牛仔上衣、一件T恤;兩條裙子、一條褲子)哪位同學(xué)能來(lái)介紹一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)
你會(huì)建議小欣穿哪套衣服呢?(學(xué)生自由說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō))
2.你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配?(學(xué)生思考)
此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法?
同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏?
3.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
4.匯報(bào)。找學(xué)生來(lái)回答他們的搭配過(guò)程。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的'穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請(qǐng)同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量與下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系?(學(xué)生思考回答)2×3=6(種)(板書(shū))
5、同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏!(學(xué)生回答：連線)
想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么?這樣做有什么好處呢?(學(xué)生回答完后，再課件演示有順序地搭配→才能做到不重復(fù)、不遺漏)
6.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾⌒?/p>
搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配(板書(shū)課題)
通過(guò)有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問(wèn)題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說(shuō)不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
三、鞏固新知，聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。
(課件出示)：早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心?如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢?
(1)下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來(lái)。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)。教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭。
三年級(jí)數(shù)學(xué)搭配教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖鞣N搭配方法。
2、在嘗試、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。
3、在探索用不同方式表示搭配方法的過(guò)程中，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)搭配中蘊(yùn)涵的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，學(xué)習(xí)單，學(xué)生每人一袋服裝學(xué)具。
游戲化元素：
握手游戲、搭配游戲
教學(xué)過(guò)程：
【握手游戲】課前熱身小游戲
【游戲規(guī)則】6人一小組，組長(zhǎng)分別與組員握手，問(wèn)一共握手多少次？問(wèn)：握手時(shí)應(yīng)該注意什么呢？
【預(yù)設(shè)回答】要按一定的順序去握手，才會(huì)不重復(fù)、不遺漏。師：這就是我們今天要探討的，怎樣進(jìn)行科學(xué)地搭配。
【板書(shū)】
搭配中的學(xué)問(wèn)學(xué)生組長(zhǎng)與小組內(nèi)成員進(jìn)行握手游戲并數(shù)出次數(shù)。課前的握手小游戲自然而然地引導(dǎo)出今天的問(wèn)題。在簡(jiǎn)單的“握手游戲”中，就隱藏著搭配中的學(xué)問(wèn)，學(xué)生通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)，能夠理解“一配幾”的搭配方法。動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)搭配
活動(dòng)一：搭配服裝師：馬戲團(tuán)的小丑需要演出，請(qǐng)求我們班的同學(xué)為他搭配演出的服裝，有多少種搭配的方法呢？
【游戲規(guī)則】學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具。2頂帽子，3條褲子，自行搭配并交流做法。問(wèn)：一共有多少種生：6種。師：請(qǐng)同學(xué)上來(lái)匯報(bào)自己的搭配過(guò)程！
【預(yù)設(shè)1】先選帽子，一頂帽子可以分別與三件不同的褲子搭配，就有三種不同的穿法，另一頂帽子也可以分別與三件不同的褲子搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
【預(yù)設(shè)2】先選褲子，一件褲子分別與兩頂帽子搭配，有2種不同的穿法，三件褲子就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。問(wèn)：搭配時(shí)要注意什么什么才能做到不重復(fù)，不遺漏呢？
【小結(jié)】不管是先確定帽子還是先確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏，不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái)。
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)師：剛才同學(xué)們幫助小丑解決了穿的問(wèn)題，大家搭配出那么多中方法，如果沒(méi)有這些圖片，你們?cè)撛趺窗汛钆涞倪^(guò)程表示出來(lái)呢？
【活動(dòng)要求】學(xué)習(xí)單上表示出搭配的過(guò)程，你的方法不僅要自己看得懂，還要讓其他人也看懂。
【預(yù)設(shè)】字母、圖形、數(shù)字等
【總結(jié)】圖形和字母的用處真大，幫助我們把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，進(jìn)行有序的思考。鞏固應(yīng)用配餐方法師：小丑去馬戲團(tuán)之前得先填飽肚子，一起看看他去的飯店里有哪些好吃的吧！
【展示圖片】飯店今日午餐圖片問(wèn)：一共有多少種不同的配餐方法？
【活動(dòng)要求】在學(xué)習(xí)單上寫(xiě)出你的方法
【預(yù)設(shè)1】學(xué)生用畫(huà)圖的方法
【預(yù)設(shè)2】學(xué)生用列算式的方法（2×4=8）師：又多了一種主食，大餅，又有幾種配餐方法呢？
【預(yù)設(shè)】3×4=12（種）師：多了一種主食，就多了4種。去動(dòng)物園的路線師：小丑吃飽喝足，穿上喜歡的衣服，終于要出發(fā)去動(dòng)物園馬戲團(tuán)演出啦，他從學(xué)校出發(fā)，經(jīng)過(guò)少年宮，一共有多少條路可以走呢
【展示圖片】學(xué)校到少年宮圖片
【活動(dòng)要求】在課本上畫(huà)一畫(huà)，描一描
【觀察比較】與搭配服裝一起對(duì)比，說(shuō)說(shuō)為什么一樣。
課堂總結(jié)（略）
學(xué)生動(dòng)手操作并交流搭配的方法。
學(xué)生1展示搭配的過(guò)程并匯報(bào)（先選帽子）
學(xué)生2展示搭配的過(guò)程并匯報(bào)（先選褲子）
學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，展示作品并匯報(bào)（圖形、字母）。學(xué)生在學(xué)習(xí)單上完成。學(xué)生在課本上描出不同的線路圖，并說(shuō)說(shuō)與服裝題的相同之處。有效的教學(xué)情景必須用“真性”的.學(xué)習(xí)任務(wù)去開(kāi)啟學(xué)生探究的欲望，喚醒學(xué)生已有的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的操作、觀察、傾聽(tīng)、交流，以及在有序搭配和無(wú)序搭配的比較中，初步體驗(yàn)有序搭配、有序思考的必要性。
符號(hào)化表達(dá)：展示圖形搭配和符號(hào)搭配，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的方法進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，在學(xué)生的比較與評(píng)價(jià)中體會(huì)各種方法的特點(diǎn)，體會(huì)符號(hào)化的優(yōu)越性，進(jìn)一步感受有序思想。同時(shí)這也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的需要。因此教師在學(xué)生動(dòng)手操作之后，讓學(xué)生用自己喜歡的方法把擺法記錄下來(lái)，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的簡(jiǎn)潔性，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅。教師設(shè)計(jì)有層次、有梯度，富有現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思想方法的價(jià)值。動(dòng)物園的情景從表面上看與服裝搭配不是同類問(wèn)題，但通過(guò)探索交流，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)可以用同樣的方法表示，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力。
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