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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。掌握一個(gè)多音字“抹”，理解“無(wú)拘無(wú)束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語(yǔ)的意思。了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師讀課文，注意生字的讀音。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
3、用合適的方法識(shí)記生字，然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測(cè)識(shí)字情況。
6、識(shí)字游戲認(rèn)字比賽
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點(diǎn)指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語(yǔ)的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字
五、布置作業(yè)
書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)這篇優(yōu)美的抒情散文。師板書，看到這個(gè)題目總會(huì)讓人浮想聯(lián)篇，誰(shuí)愿意告訴老師這篇文章寫的是窗外的什么?你初讀了課文，你覺(jué)得窗外的景色怎樣?看誰(shuí)讀書讀得細(xì)，能用書中的詞語(yǔ)概括一下。生答師板書(古樸美麗)，生齊讀最后一段。這節(jié)課我們就來(lái)探究作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的，準(zhǔn)備好了嗎?
二、感悟、探究
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請(qǐng)你默讀選出的自然段，畫出你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、句子，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細(xì)雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動(dòng)。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動(dòng)，春天給你什么樣的感覺(jué)?應(yīng)怎樣讀?指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽(yáng)”的情景，讓你想到了什么?
飛：你仿佛看到了什么?
眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點(diǎn)?怎樣讀?有感情讀這段(生動(dòng)、活潑、輕快)
秋天這段中有個(gè)“也”字，還有誰(shuí)是快樂(lè)的?為什么?能讀出豐收的喜悅嗎?
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同?
這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?省略了什么內(nèi)容你知道嗎?能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎?
老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞?和前文的哪句話有聯(lián)系?什么寫法?把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))
三、寫法借鑒
縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的?按什么順序描寫了四季景物變化的?這篇文章的`結(jié)構(gòu)也常有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累
如絲的細(xì)雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛(ài)的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們?cè)俅稳バ蕾p、感悟、積累吧，請(qǐng)同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎?拿出練筆本，寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)就行。
板書設(shè)計(jì)
窗外景色 (總)首
春
(分)夏 呼
秋 應(yīng)
冬
古樸美麗 (總)尾
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的想象力，描繪窗外的風(fēng)景。
2、通過(guò)心靈對(duì)風(fēng)景的感受，借打開(kāi)房間的窗戶之際，讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候要學(xué)著打開(kāi)心靈的窗戶，看到希望。
3、在繪畫時(shí)注意到前后的層次關(guān)系。
4、滲透交通安全知識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件，繪畫紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引出窗戶（7分鐘）
老師：同學(xué)們?cè)谏险n之前先給大家講個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事。聽(tīng)完后回答我一個(gè)問(wèn)題，是什么拯救了小女孩（配樂(lè)伴奏）
老師：呼呼的北風(fēng)咆哮著，病房里住著一位臉色蒼白，身患重病的十歲小女孩。
早晨，小女孩吃力地坐起來(lái)，靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白，小女孩覺(jué)得自己快要死去了。她不想說(shuō)話，拒絕吃藥。病情一天天加重，媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時(shí)模糊了雙眼。醫(yī)生說(shuō)，想好起來(lái)必須要按時(shí)吃藥，并且一定要有戰(zhàn)勝病魔的勇氣，還要讓她笑�？墒菋寢屜氡M一切方法都沒(méi)有辦法讓她笑起來(lái)。眼看一個(gè)弱小的生命就要被死神無(wú)情的帶走，媽媽每天以淚洗面。在小女孩對(duì)面的床邊有一扇窗戶，可窗戶從她住進(jìn)來(lái)那天起就一直拉著厚厚的窗簾�！按巴馐鞘裁茨�？”小女孩想�？商撊醯纳眢w使她無(wú)法走過(guò)去，她請(qǐng)求媽媽幫她換病床。
換過(guò)病床，小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開(kāi)窗簾。窗外是一個(gè)健身場(chǎng)地，里面有小草坪，還有一些簡(jiǎn)單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒(méi)有一絲表情。第一天，她看到一只小貓?jiān)谧芬恢缓�，也許是太專注了，撞到一個(gè)圓筒上。小女孩笑了一下自言自語(yǔ)到“小笨貓”。第二天，兩個(gè)小孩在搶氣球，最后氣球破了，兩個(gè)人都哭了起來(lái)。小女孩告訴媽媽說(shuō)想要一個(gè)氣球。第三天，她看到三個(gè)人輪流打羽毛球，誰(shuí)輸了換下場(chǎng)，小女孩說(shuō)我也想去。第四天，她看到一個(gè)小男孩坐在輪椅上，扶著旁邊的樹(shù)干艱難的站起來(lái)，臉上露出痛苦的表情并努力地走著。小女孩抱著媽媽說(shuō)“我要吃藥”，媽媽的眼淚頓時(shí)流了出來(lái)。就這樣，小女孩每天醒來(lái)的第一件事情就是拉開(kāi)窗簾。她的身體也慢慢好了起來(lái)，醫(yī)生說(shuō)這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡，但只有媽媽知道原因。
老師：同學(xué)們，聽(tīng)完后你知道是什么拯救了小女孩么？
學(xué)生：是那扇窗戶。
老師：更確切地說(shuō)是窗戶外的風(fēng)景拯救了小女孩，正是那扇窗戶給了她生命的希望，正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。每一個(gè)人，每一件事都是一道美麗的風(fēng)景。小女孩打開(kāi)病房窗戶的同時(shí)也打開(kāi)了心靈的窗子，看到了生命的希望。今天我們也打開(kāi)窗戶看看《窗外的風(fēng)景》。
板書：《窗外的風(fēng)景》
二、請(qǐng)學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色，初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力。（3分鐘）
老師：你們看這個(gè)小姑娘也趴在漂亮的'窗戶臺(tái)上，美美地欣賞窗外的景色，你能想象出她在欣賞什么樣的景色么？
（出示課件中的圖片請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想。開(kāi)始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請(qǐng)兩個(gè)以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問(wèn)學(xué)生為什么覺(jué)得窗外是這樣的？為什么這樣想。）
接著出示小貓的這張照片。
老師：如果你就住在對(duì)面，小貓是否也變成了你窗外風(fēng)景的一部分呢？
老師：你們觀察得很仔細(xì)，想象得太好了。
三、讓學(xué)生回憶自己家窗外的風(fēng)景。（2分鐘）
老師：同學(xué)們，我們也來(lái)回憶一下，你的家里，哪個(gè)房間窗外的景色是你最喜歡的，是什么樣的風(fēng)景？
學(xué)生：我喜歡臥室的窗外的景色......
老師：我家窗外能看到馬路，有一次看到一只小狗過(guò)馬路，那只小狗在過(guò)之前居然還知道左右看看車輛，我覺(jué)得很有意思了。（滲透交通安全知識(shí)）
教師：同學(xué)們，小狗都知道看馬路，那么我們過(guò)馬路應(yīng)該怎么做呢？
四、讓學(xué)生談?wù)勏Ｍ巴馐鞘裁礃拥木吧�，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的。（5分鐘）
老師：這里有一個(gè)屋子，屋子里有一扇窗戶，我希望窗外是海，早上可以看日出，黃昏能看夕陽(yáng)，偶爾還能看到遠(yuǎn)航歸來(lái)的漁船。那么你希望窗外有什么呢？
五、教師簡(jiǎn)單示范，怎樣體現(xiàn)畫面的層次感。
老師：這里有一張白色的紙象征關(guān)閉的窗戶，你們想不想打開(kāi)這扇窗戶看看外面的風(fēng)景。打開(kāi)后我們會(huì)看到什么呢？人，物，景，還是事？怎樣體現(xiàn)畫面的層次感呢？（近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)矮、近實(shí)遠(yuǎn)虛），教師演示。
六、學(xué)生繪畫，教師巡回指導(dǎo)。（15分鐘）
根據(jù)自己的想象畫出窗外的景色，注意前后的層次關(guān)系。
七、學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。（3分鐘）
投影儀下展示，教師選幾張讓學(xué)生評(píng)價(jià)，再讓作者說(shuō)說(shuō)。
八、課堂小結(jié)。（1分鐘）
俗話說(shuō)眼睛是心靈的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們，當(dāng)你慢慢長(zhǎng)大有了不愉快或者小煩惱的時(shí)候，請(qǐng)你打開(kāi)房間的窗戶看看風(fēng)景，透透氣忘記煩惱。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)也請(qǐng)你打開(kāi)心靈的窗戶，讓心情平靜下來(lái)。有句話說(shuō)“上帝給你關(guān)上一道門，同時(shí)也為你打開(kāi)了一扇窗”。
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2、能夠有感情的朗讀課文，了解景色的特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，體會(huì)作者愛(ài)戀鄉(xiāng)村景色、熱愛(ài)大
自然的思想感情。
3、自主選擇喜愛(ài)的形式進(jìn)行習(xí)作提升，做到讀寫結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)：
品詞析句，感受鄉(xiāng)村四季景色之美，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)深深地依戀之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文寫法，進(jìn)行隨堂習(xí)作
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入，交代目標(biāo)。
師：輕輕地推開(kāi)一扇窗，讓我們隨著作者的回憶，感受他細(xì)膩的筆觸，共同到《窗外》這篇優(yōu)美的散文中繼續(xù)“析詞句，品寫法”。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)及寫作順序。
1、齊讀詞語(yǔ)。帶著情感，讀出詞語(yǔ)的意思。
2、這篇課文是按什么順序描寫窗外美景的？（板書：春、夏、秋、冬）
三、品詞析句，探究重點(diǎn)。
1、出示自學(xué)提示，匯報(bào)方法，學(xué)生自學(xué)。
2、匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。
a、春季
點(diǎn)撥：
1、春天里，農(nóng)民們披著如絲細(xì)雨，趕著水牛耕田。
�。ǔ鍪緢D片）師：雨中耕田，播灑希望，讓我們感受這份清新、自然。指導(dǎo)朗讀。
2、細(xì)嫩的草葉，給田野抹上了一層淡淡的綠色。
�。ㄍ秸n件演示“抹”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。）教師語(yǔ)言渲染：大地剛剛睡醒，在春雨的滋養(yǎng)下，細(xì)嫩的草葉慢慢伸展嬌巧的腰身，它像一位柔情的畫師，輕輕地、均勻地將薄薄的綠色抹在田野上，送給我們一幅如詩(shī)的畫卷。所以說(shuō)，“抹”字用得十分準(zhǔn)確，它給田野的變化賦予了一種充滿生機(jī)的動(dòng)感�？粗@種變化，你是否想到了我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī)？（春風(fēng)又綠江南岸。）你能把這句話變成一句詩(shī)嗎？（草葉又抹田野綠或草葉又綠田野上）在這詩(shī)一般的意境中，讓我們美美地讀一讀這句話。
3、指導(dǎo)整段朗讀：春雨如絲，像給農(nóng)民披了一件蟬絲衣。水牛悠閑地在田間耕作。細(xì)嫩的草葉將飄逸的綠色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，聽(tīng)到的是鳥兒的妙音。這是一幅多么美妙的春景圖哇！讓我們到這如詩(shī)如畫的意境中暢游一番吧。（想象讀）
過(guò)渡：窗外的春季美如畫，（板書：春之美）窗外的夏季又有怎樣的趣味呢？
b、夏季
點(diǎn)撥：
1、夏天，小溪上映著夕陽(yáng)。暮色中，孩子們?cè)谒袩o(wú)拘無(wú)束地嬉戲，笑聲、歌聲一起由窗外飛進(jìn)來(lái)。
�。ǔ鍪緢D片）師：金色的夕陽(yáng)，金色的小溪，金色的孩子盡情嬉戲，現(xiàn)在，你就置身于這金色的世界，自由玩耍，你的心情怎樣？（開(kāi)心、興奮）讀出你的開(kāi)心、興奮。（指名讀）
過(guò)渡：夜里就更有趣了。
2、課件出示：夜里，微風(fēng)習(xí)習(xí)，蛙鳴聲聲，螢火蟲在草叢里閃閃發(fā)光，星星一眨一眨的，好像在和我們捉迷藏。（齊讀）
師：佇立窗前，感習(xí)習(xí)微風(fēng)，聽(tīng)聲聲蛙鳴，賞螢光閃閃，看星星眨眼。這靜中有動(dòng)的情趣在胸中流淌，誰(shuí)愿意讀出這種情趣？（賽讀）
師：窗外的夏日是充滿趣味的，（板書：夏之趣）讓我們?cè)偃ンw味一遍這夏之趣。（男女生對(duì)讀，男生讀暮色中的部分，女生讀夜里部分。）
過(guò)渡：窗外的秋天是怎樣一番情景呢？
學(xué)生匯報(bào)，教師出示圖片及文字，一起讀出秋天的喜悅，（板書：秋之喜）邊讀邊想象那五谷豐登，歡聲笑語(yǔ)的熱鬧場(chǎng)面。
過(guò)渡：白雪覆蓋的冬日會(huì)有怎樣的情趣呢？
學(xué)生匯報(bào)，教師出示課件。評(píng)讀。
點(diǎn)撥：通過(guò)母雞、小雞、公雞的對(duì)比描寫，作者寫出了鄉(xiāng)村冬日的獨(dú)特韻味，同學(xué)們想一想，冬日鄉(xiāng)村還會(huì)有什么小動(dòng)物在外面活動(dòng)？
教師出示大鵝和鴨子圖片，學(xué)生看圖片，發(fā)揮想象，為作者的冬之韻續(xù)編。
�。ɡ簬字淮簌Z正在進(jìn)餐，一只威武的大鵝時(shí)而進(jìn)餐，時(shí)而引吭高歌；鴨子排著整齊的隊(duì)伍，像士兵一樣在窗外巡邏。）
四、總結(jié)寫法，升華主題。
1、師：作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住景物特點(diǎn)為我們展現(xiàn)了從前鄉(xiāng)村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韻。思緒由遙遠(yuǎn)的從前回到現(xiàn)實(shí)，不禁感慨道：學(xué)生齊讀最后一節(jié)。（板書：古樸美麗）
2、過(guò)去的鄉(xiāng)村已變?yōu)槌鞘�，面�?duì)此情此景，作者會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢？（板書：深深地懷念）
3、窗外有太多的風(fēng)景，曾日日與作者相擁，這份美好的回憶，這份濃濃的深情，已在作者心中注入永恒，讓我們帶著這份深情一起讀讀開(kāi)頭和結(jié)尾，（課件出示）在品味的`同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們想一想：開(kāi)頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？（板書：首尾照應(yīng)）
4、這篇文章在結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)，開(kāi)頭和結(jié)尾是總的概括，中間分春夏秋冬四個(gè)季節(jié)具體寫，也就是分寫，這種結(jié)構(gòu)方式叫總——分——總的結(jié)構(gòu)方式，它會(huì)使文章的層次十分清晰。
五、拓展閱讀。
1、抓住景物特點(diǎn)也是本文值得我們學(xué)習(xí)的一種寫法，下面我們就再讀一篇這樣的美文，請(qǐng)我們班的朗讀小明星趙儷婷來(lái)讀，其他的同學(xué)思考：作者抓住蒙蒙細(xì)雨中的哪些景物來(lái)寫的？
2、鄉(xiāng)村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎樣的景致呢？
默讀《窗外》，思考：這個(gè)小朋友家的窗外有什么樣的風(fēng)景？
3、還有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，讓我們快到這片竹林中看看吧。
自由讀《窗外的竹林》，用直線畫出小作者敬佩竹子的原因。
六、習(xí)作提升。
1、師：剛才我們閱讀的三篇文章，有兩篇是和我們差不多大小朋友寫的，同學(xué)們想不想也當(dāng)回小作家？老師也想一顯身手。（課件出示詩(shī)化《窗外》）指名讀。
2、出示習(xí)作要求，學(xué)生自主選擇，動(dòng)筆習(xí)作。
3、展示習(xí)作。
七、結(jié)語(yǔ)：窗外的世界無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變化，但不變的是我們的心，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然、愛(ài)身邊一切美好事物的心。只要你擁有這顆熱愛(ài)之心，你的生活就會(huì)無(wú)限精彩。（出示課件）
三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、真切感受到四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀與未來(lái)。
2、關(guān)注具體的詞句，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，了解窗外四季美景的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、關(guān)注具體的詞句，邊讀邊想象，感受北國(guó)鄉(xiāng)村的美麗景色。
2、有感情地朗讀課文，表現(xiàn)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教法：
采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法。
學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生采用讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的抒情散文《窗外》。（齊讀課題）
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這篇課文主要寫了什么？作者又是按照怎樣的順序來(lái)描寫的呢？
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得窗外的景色怎么樣？能不能用書中的一個(gè)詞來(lái)概括？什么叫“古樸美麗”？
這節(jié)課，讓我們透過(guò)作者的窗子，去欣賞這古樸美麗的鄉(xiāng)村四季。
二、品讀課文，讀中感悟
1、指名學(xué)生分別讀描寫四季美景的段落，想想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、讀讀自己最喜歡的季節(jié)，想想美在哪里，把寫得優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子畫出來(lái)，一會(huì)與同學(xué)交流你的體會(huì)。
3、學(xué)生匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
①春天
抓住“披、如絲細(xì)雨、抹、撲面而來(lái)、唱”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確貼切，比喻擬人的生動(dòng)傳神。
想象春天還會(huì)有怎樣優(yōu)美的畫面？
春天給你怎樣的感覺(jué)？你能讀出春天的生機(jī)勃勃嗎？熟讀基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦積累。
②夏天
想象“小河映夕陽(yáng)”的.情景。抓住“無(wú)拘無(wú)束、飛進(jìn)”體會(huì)夏天的快樂(lè)，通過(guò)“微風(fēng)習(xí)習(xí)、蛙鳴聲聲、眨、捉迷藏”體會(huì)夏夜的美麗寧?kù)o。
指導(dǎo)朗讀。
③秋天
通過(guò)“一片金黃、一望無(wú)際”感受稻田豐收的場(chǎng)景，體會(huì)農(nóng)民喜悅的心情。
指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅。
④冬天
通過(guò)“遍身鵝黃、滾圓可愛(ài)”想象小雞的樣子，感受冬天的生趣。
這段結(jié)束時(shí)用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？省略了什么內(nèi)容你知道嗎？能發(fā)揮你的想象，幫作者補(bǔ)充完整嗎？
三、感悟?qū)懛?/p>
1、鄉(xiāng)村的一年四季充滿了自然的氣息，可惜這古樸美麗的景色已經(jīng)是很久以前的事了，齊讀第六段。
2、假如你是作者，看到窗外古樸的鄉(xiāng)村變成了高樓林立的城市，會(huì)有什么感覺(jué)？指導(dǎo)讀出作者對(duì)鄉(xiāng)村的懷念和對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
3、“很久以前”這個(gè)詞讓你想起了前文的哪個(gè)詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法？把開(kāi)頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀。
小結(jié)：這篇文章的結(jié)構(gòu)很有特色，開(kāi)頭結(jié)尾是總寫，中間分別寫四季，師板書“總—分—總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、拓展訓(xùn)練
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫你最喜歡的一個(gè)季節(jié)嗎？
五、總結(jié)
同學(xué)們，窗外的景色是不斷變化的，熱愛(ài)美向往美的心卻永遠(yuǎn)不會(huì)變，古樸清新是一種美，現(xiàn)代時(shí)尚也是一種美，只要你善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，美就會(huì)無(wú)處不在！
六、板書設(shè)計(jì)：
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春———生機(jī)
夏———快樂(lè)懷念鄉(xiāng)村
窗外（分）一年四季秋———豐收熱愛(ài)自然
冬———生趣
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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窗外》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析亮點(diǎn)：精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法；精巧、耐人尋味的結(jié)尾
2、探討人性的美與丑。
教學(xué)重點(diǎn)：
賞析亮點(diǎn)、精練、含蓄的題目，對(duì)比的寫法，精巧、耐人尋味的結(jié)尾。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討人性的美與丑。
教學(xué)方法：
誦讀、賞析。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
早晨我們打開(kāi)窗，會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng)，夜晚我們打開(kāi)窗，又會(huì)看到燈火闌珊的都市，今天我們要打開(kāi)泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)到的卻是一段美麗的謊言，一起感受人間的善惡美丑
二、賞析“窗”的美點(diǎn)
澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上，不久入選了中學(xué)教材，受到廣大讀者的歡迎可想而知，他一定有自己獨(dú)特的魅力俄國(guó)作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的的學(xué)�！�，因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：賞析小說(shuō)的亮點(diǎn)，通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)（題目、寫法、結(jié)尾）接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)
1、題目。
小說(shuō)為什么以“窗”為題？
明確：《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄，小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開(kāi)，一語(yǔ)雙關(guān)，既指病房的窗，也指心靈之窗（美好、丑陋），以窗為題，更能突出主題
以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣，精煉、含蓄
2、寫法。
�。�1）對(duì)比。
人物的對(duì)比。
明確：靠窗的人：樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、品德高尚（善、美）
不靠窗的人：自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡（惡、丑）
孟子曾說(shuō)：“惻隱之心，人皆有之”莎士比亞也說(shuō)過(guò)：“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心”小說(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如，自私心理多么可怕！
看到的景物的對(duì)比。
明確：靠窗的人：風(fēng)景優(yōu)美。
不靠窗的人：禿墻一堵。
第4、5自然段：描寫景色非常優(yōu)美，充滿生機(jī)活力，幸福美好我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響，接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧！
小小說(shuō)一般惜墨如金，這篇小小說(shuō)為何花費(fèi)大量的筆墨來(lái)寫窗外的美景呢？這些細(xì)節(jié)描寫在表現(xiàn)人物的性格和情節(jié)發(fā)展上有什么好處？
明確：更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想，說(shuō)明他心地善良，道德高尚小說(shuō)中的美景，是靠窗的病人想象出來(lái)的，編織的美麗謊言在自己病重的情況下，還竭盡全力為病友描述窗外的美景可見(jiàn)他有一顆美好的心靈因?yàn)橐粋�(gè)心靈里沒(méi)有美景的人，不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景公園美景描繪越生動(dòng)，我們就越信以為真，我們?cè)叫乓詾檎妫驮綖橄挛牟皇枪珗@，而是光禿禿的一堵墻，造成了一種落差
人物心靈的美與丑，善與惡表現(xiàn)得十分突出對(duì)比手法，形成了強(qiáng)烈的反差，更有力的表現(xiàn)了人物性格無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人，無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對(duì)比手法，希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力
�。�2）一波三折準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程。
享受——羨慕——妒忌——恨——取代
3、結(jié)尾。
本文的結(jié)尾巧妙在何處？
這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地這個(gè)結(jié)尾正是文章震撼力的部分，文章到此戛然而止，出人意料而又耐人尋味，這正是“歐·亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐·亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力
�。�1）如果給《窗》的結(jié)尾再加兩個(gè)字，你們猜我會(huì)加哪兩個(gè)字？“活該！”這是高中時(shí)代學(xué)習(xí)的魯迅先生寫的《論雷峰塔的倒掉》中最后一段，一個(gè)詞成一段，多么有力和痛快今天被戴婷婷同學(xué)借用到《窗》的結(jié)尾，由此可見(jiàn)，同學(xué)們要多讀書，多看書，這樣就能在關(guān)鍵的時(shí)候?qū)⒆约核鶎W(xué)都用上了
�。�2）如果結(jié)尾改為“他看到的是一幅幅怡人的'美景”這樣的結(jié)局仿佛就告訴人們做一個(gè)損人利己的、見(jiàn)死不救的人是有善報(bào)的，是有好結(jié)果的這就違背了世人的正確的道德觀
三、暢所欲言說(shuō)感悟
如果我要大家在你們的微博上每個(gè)人發(fā)表一條學(xué)完《窗》后的感受，你會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)
我的微博：我們往往能夠分擔(dān)別人的痛苦，卻常常不能忍受別人的幸福，往往就在這個(gè)時(shí)候，嫉妒之火就會(huì)熊熊燃燒遠(yuǎn)窗人離我們到底還有多遠(yuǎn)？我們?cè)撛趺匆謵簱P(yáng)善？
四、教師贈(zèng)言
一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認(rèn)識(shí)人性的了望臺(tái)讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機(jī)的、美好、幸福的生活之景一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì)找到亦美亦善的境界的讓我們?cè)谏钪校弥寥�、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，把他送給我們生活中的每一個(gè)人愿我們的生活更加美好！
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”
五、回顧目標(biāo)
1、題目含蓄簡(jiǎn)潔。
2、運(yùn)用對(duì)比手法，增強(qiáng)文章表現(xiàn)力，故事情節(jié)曲折生動(dòng)。
4、結(jié)尾要言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味，給讀者留下想像的空間。
葉圣陶先生說(shuō)“課文無(wú)非是個(gè)例子”，我們要從課文的學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)寫作的方法。
六、布置作業(yè)
小說(shuō)的結(jié)尾戛然而止，原來(lái)窗外只是光禿禿的一堵墻，請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，續(xù)寫一段情節(jié)，要寫得既有創(chuàng)意，又切合小說(shuō)的中心意思。
板書設(shè)計(jì)：
善、美風(fēng)景優(yōu)美
對(duì)對(duì)
比窗比
惡、丑禿墻一堵
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