蘇教版三年級語文下冊《大作家的小老師》教案

　　《大作家的小老師》是第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。本內容由小編跟大家分享《大作家的小老師》教案，歡迎大家學習與借鑒!

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義

　　過程方法

　　1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。

　　2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養(yǎng)個性化的閱讀能力。

　　情感態(tài)度價值觀

　　從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學重、難點：

　　通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、揭題，板書課題

　　2、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

　　二、初讀課文

　　1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。

　　2、檢查自學：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。

　　3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

　　三、整體把握課文

　　1、讀課文，找出轉換情節(jié)的'兩個關鍵詞：臨別時 事后 (加上“有一次”)

　　把課文分為三個部分

　　2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。

　　四、指導寫字

　　作業(yè)：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關于蕭伯納的資料

　　板書設計：

　　10 大作家的小老師

　　蕭伯納 娜塔莎

　　有一次

　　臨別時

　　事 后

　　第二課時

　　一、題目切入(板書課題)

　　1、今天我們繼續(xù)學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。

　　作家就是作家，為何要加一個大字呢?說明什么?

　　你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

　　[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。

　　2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛—小可愛]

　　發(fā)現(xiàn)什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)

　　3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

　　誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]

　　是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

　　4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

　　二、學習重點段落，走近蕭伯納

　　1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個問題?

　　[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]

　　書讀百遍，其義自現(xiàn)。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

　　2、哪位同學先匯報一下自讀收獲。

　　3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

　　[出示：第二節(jié)第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你們認為蕭伯納是個怎樣的人? (生自由說)

　　4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]

　　這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句話。]

　　這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

　　5、現(xiàn)在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?

　　[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)

　　他“預料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字?(竟)

　　[出示：請你……和圖片]

　　你覺得小姑娘是個怎樣的人?

　　結合自己的理解讀一下這句話。

　　口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)

　　2、出示：第四節(jié)

　　什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?

　　誰來讀一下這句話!

　　四、思考

　　是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節(jié)]

　　1、誰來讀一下這段內容。說了幾句話?第一句：關鍵詞是什么?第二句：關鍵詞是什么? [板書：不能自夸 平等相待 永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

　　2、“她是我的老師”也就是說“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

　　3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說一說。

　　通過這一節(jié)的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

　　五、作業(yè)

　　同學們，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?

　　課后有一個復述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。

　　六、課外拓展

　　1、讀一讀關于謙虛待人的名言、小故事。

　　2、把這個故事講給父母聽。

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