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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案:《燕子過(guò)!
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案:《燕子過(guò)海》 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案:《燕子過(guò)海》 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解燕子的生活習(xí)性,體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛;學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子,能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái);學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
自制CAI課件
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞,現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家,敢不敢迎接挑戰(zhàn)?請(qǐng)看大屏幕。(出示復(fù)習(xí)題)請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ):
1、不分白天和黑夜。
2、表示疲勞、勞累的意思。
3、表示“到”的意思。
4、展開(kāi)翅膀。
5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試?(學(xué)生一一回答出來(lái)后)同學(xué)們真是又勇敢又能干,都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中,哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本,在生字欄里描它一次。
。ǘ┳x文質(zhì)疑,自主學(xué)習(xí)
上一節(jié)課我們初讀了課文,知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的,那么水手到底有什么話想告訴我們呢?請(qǐng)看大屏幕。(出示課文最后一段話)自由讀讀這段話,想想你讀了這段話,還想知道些什么?(引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題:
1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難?
2、為什么不要傷害燕子?水手們對(duì)燕子有怎樣的感情?)
我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí),總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪,只要我們不怕困難,勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn),就一定能獲得成功。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題,有沒(méi)有信心?請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題,分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議,自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。
(三)反饋發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)課文
剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真,討論得也很熱烈,現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難?(學(xué)生代表說(shuō),教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀)
▲“海有多大?天連水,水連天,望也望不到邊!
這句話明寫(xiě)大海的遼闊,實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛?纱┎搴5膱D片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。
看圖,同學(xué)們想讀嗎?一起來(lái)讀。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子,我們的船,在藍(lán)色的太平洋上航行。”
這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn),太平洋是世界
第一大洋,要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的,可依然有燕子累死,想想在狂風(fēng)暴雨的日子,燕子過(guò)海就更艱難了。
有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去,在海上不分晝夜地飛呀飛。
可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞:“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。
老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。
▲“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái),伏在甲板上休息!
讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦?磩(dòng)畫(huà)體會(huì)、出示圖片對(duì)比,讓生體會(huì)燕子的疲倦。
你從這一句的哪些地方特別能看出?能理解嗎?不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。(看“落”和“伏”的對(duì)比圖片)
請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì)→自由讀→齊讀。
▲“過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又展翅起飛了,有的卻在甲板上停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了。”
從這句話的什么地方特別能看出?你感受到什么?還有問(wèn)題嗎?如:展翅起飛的燕子不累嗎?為什么不多休息一會(huì)兒?燕子死了為什么不直接說(shuō)?(此問(wèn)題留在后面課文中探討。)
燕子們展翅起飛了,越飛越遠(yuǎn),這時(shí),你想對(duì)他們說(shuō)些什么?
小結(jié):是啊,我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪,最終到達(dá)理想的彼岸,要的就是燕子這種不怕艱難的精神!
★過(guò)渡:我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛,但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了,那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢?你是從哪里讀懂的?
▲“水手們用崇敬的目光,望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,又懷著沉重的心情,把這些躺在甲板上的燕子,輕輕地放到大海的懷里!
你體會(huì)到了什么感情?從哪里特別能體會(huì)?有不同的理解嗎?請(qǐng)你試一試?(其余生看圖片體會(huì)情感。)體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。
▲從“停止了呼吸,再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。
對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子,水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心?
大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩,只有意志和精神也同樣令人崇敬的.燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧!
▲我們學(xué)習(xí)了課文,也和水手們一樣,充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧。ㄓ懈星榈刈x最后一段)
。ㄋ模┛偨Y(jié)激情,朗讀全文
學(xué)習(xí)了課文,我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀動(dòng)畫(huà))同學(xué)們,這燕子雖然小,卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行,飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋,飛過(guò)波濤洶涌的海洋,從寒冷的北方飛向溫暖的南方,從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏,不分晝夜,不達(dá)目的誓不罷休,這是多么令人崇敬的一種精神哪!就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧。ㄅ錁(lè)朗讀課文。)
。ㄎ澹┥A情感,明理導(dǎo)行
學(xué)了課文,你將怎樣對(duì)待燕子?
是啊,我們不能傷害燕子,因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo),因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難,更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前!
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案:《燕子過(guò)! 2
原文
一個(gè)晴朗的日子,我們的船在藍(lán)色的大海上航行。大海呀,水連天,天連水,望也望不到邊。
一群從北方飛往南方過(guò)冬的燕子,在大海的上空不停地飛呀,飛呀……它們一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息。
過(guò)了一會(huì)兒,有的燕子又起飛了;有的燕子倒在甲板上再也飛不起來(lái)了。
水手們向遠(yuǎn)飛的燕子揮手告別,又把死去的燕子輕輕放到藍(lán)色的大海里。
我在船票上畫(huà)上一只燕子。我知道燕子是益鳥(niǎo),更知道小小的燕子并不軟弱。南來(lái)北往,不管路途多么遙遠(yuǎn),小燕子總是堅(jiān)強(qiáng)地飛著,飛著……
教案
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
6、能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
2、學(xué)會(huì)本課生字11個(gè),理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法,讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難。
教學(xué)準(zhǔn)備:地圖、地球儀、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入課題。
每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子
又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學(xué)們你知道嗎,燕子從北方飛到南方去,會(huì)飛過(guò)哪些地方?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《燕子過(guò)!芬徽n,看看小燕子是怎樣飛越大海的。
二、聽(tīng)課文錄音,整體感知。
1、聽(tīng)錄音。
2、看地圖或地球儀,知道燕子過(guò)海要飛過(guò)哪些地方。
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文什么地方令人感動(dòng)。
4、再聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文的哪句話寫(xiě)得特別好,給我們留下了深刻的印象。
三、研究課文的開(kāi)頭。
1、許多同學(xué)說(shuō)課文的開(kāi)頭寫(xiě)得好,我們來(lái)讀一讀,具體說(shuō)說(shuō)好在哪里。(運(yùn)用了設(shè)問(wèn)——自問(wèn)自答的寫(xiě)法)
2、自問(wèn)自答的寫(xiě)法在本單元的哪一課學(xué)過(guò)?這樣開(kāi)頭有什么好處?(《這是我小學(xué)的老師》)
3、練習(xí)朗讀,把大海無(wú)邊無(wú)際、很遼闊的感覺(jué)讀出來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、輕聲自讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、理解詞語(yǔ)“不分晝夜”。
討論:燕子干嗎要“不分晝夜”地飛呀飛?
3、閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀這一段,邊聽(tīng)邊想像:你腦
海里有沒(méi)有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫(huà)?你覺(jué)得課文的哪些詞語(yǔ)用得特別好?
、亠L(fēng)平浪靜:沒(méi)有風(fēng)浪。
、凇八{(lán)色”一詞寫(xiě)出了顏色。
、邸昂洹薄ⅰ皽嘏笔且唤M反義詞,用在句子中很具體。
4、讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些好詞語(yǔ)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、自讀這一段,說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出燕子實(shí)在是太疲倦了。
2、理解重點(diǎn)句:
“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息!
、俪鍪揪渥,齊讀;
、诒容^讀,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字作用;
A、“燕子一定是太疲倦了,看見(jiàn)我們的`船像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),伏在甲板上休息。”
B、“燕子一定是疲倦了,看見(jiàn)我們的船像雨點(diǎn)一樣地飛下來(lái),停在甲板上休息!
播放錄音
出示句子
③交流:
。ā疤睂(xiě)出疲倦程度深;“落”說(shuō)明已經(jīng)飛不動(dòng)了;“伏”是說(shuō)燕子已經(jīng)疲倦到連站都站不動(dòng)了,只能伏在甲板上休息。
、茏寣W(xué)生做“伏”的動(dòng)作
、輰(duì)比讀,體會(huì)
3、那為什么燕子只休息“一會(huì)兒”就又“展翅起飛”了呢?
4、理解“崇敬”的意思:
討論:水手們?yōu)槭裁础俺缇础毙⊙嘧樱?/p>
你是怎樣學(xué)懂這句話的?
5、再讀讀這一段,看看有什么不理解的地方。
。ㄈ纾和V沽撕粑难嘧樱呀(jīng)沒(méi)有知覺(jué)了,水手們?yōu)槭裁匆拜p輕放”)
六、小結(jié),朗讀。
1、小結(jié):
每當(dāng)春天,燕子就會(huì)從南方飛到北方;到了秋天,燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。一路上,它們要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦,飛過(guò)遼闊無(wú)邊的大海。在過(guò)海時(shí),有的勇敢的展翅飛翔,有的卻永遠(yuǎn)不能飛起來(lái)了,它們回到南方真不容易!這些小燕子為了回到南方不怕辛苦,不畏艱難,真值得我們贊美和學(xué)習(xí)!
2、感情朗讀。
七、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)4遍。
2、作業(yè)本1、2。
3、感情朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)燕子過(guò)海的辛苦和艱難,懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
2、能有感情地朗讀課文。
3、能按提示用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子;
4、能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)祈使句和設(shè)問(wèn)句的作用理解
教學(xué)難點(diǎn):仿寫(xiě)句子
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、感情朗讀課文1、2、3自然段。
2、說(shuō)說(shuō)課文插圖的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1、讀這一段,思考:這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
2、為什么作者讓我們不要傷害燕子?
3、讀下面的話,與課文最后一段比較讀,體會(huì):
“因?yàn)檠嘧釉诘竭_(dá)目的地以前飛過(guò)大海十分辛苦、艱難,所以我們不要去傷害它們!
“當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,請(qǐng)不要傷害它們吧!你可知道,在到達(dá)目的地以前,它們飛過(guò)大海,是多么辛苦、艱難!”
(文中第一句是祈使句,帶有命令的口氣,要求我們愛(ài)護(hù)燕子;第二句是感嘆句,帶有對(duì)燕子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。)
4、感情朗讀。
5、當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候,應(yīng)該怎樣做?
你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么?
6、讀讀背背這幾句話。
7、朗讀全文,選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地朗讀。
三、仿寫(xiě)
1、仿寫(xiě)第一段的設(shè)問(wèn)句。
2、用“有的……有的……”寫(xiě)句子。
3、用“……懷著……心情(干什么)”寫(xiě)句子。
四、課堂作業(yè)
1、完成作業(yè)本上的第3、4題。
2、聽(tīng)寫(xiě)第4自然段(作業(yè)本第6題)。
教學(xué)反思
《燕子過(guò)海》描寫(xiě)了一群為了從寒冷的北方回到溫暖的南方的燕子,在一望無(wú)際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景,贊美了它們不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。從課文中要讓學(xué)生感悟到燕子們?cè)诶щy面前勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。在教學(xué)中我主要抓住以下2方面進(jìn)行教學(xué):
一、讀中悟情
朗讀是本文的一個(gè)重點(diǎn)。一上來(lái)我就抓住了“大海啊,水連天,天連水,望也望不到邊!币痪。通過(guò)范讀、指名學(xué)生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學(xué)生感悟到大海的一望無(wú)際、無(wú)邊無(wú)際,為下文體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛做了鋪墊。
再有,“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息。”我讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ),讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛。然后組織學(xué)生朗讀下文,體會(huì)燕子面對(duì)這樣的`困難,它們不氣餒,頑強(qiáng)、執(zhí)著地朝著目標(biāo)不停地飛的精神,讓學(xué)生的心靈得到震撼,內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛的,我們要愛(ài)護(hù)它。
二、體驗(yàn)悟情
一開(kāi)始,我讓學(xué)生用手來(lái)比劃大海和燕子的大小,通過(guò)對(duì)比來(lái)增加學(xué)生理解的深度,體會(huì)小小的燕子要飛越無(wú)邊無(wú)際的大海的艱難。在后面學(xué)習(xí)“它們一定是太疲倦了,看到我們的船,就像雨點(diǎn)一般落下來(lái),伏在甲板上休息!边@句話時(shí),讓學(xué)生做伏的動(dòng)作,孩子們把自己當(dāng)作伏在甲板上休息的小燕子,想象小燕子當(dāng)時(shí)的感受,通過(guò)換位體驗(yàn),深深感受到燕子的辛苦。由于是親身經(jīng)歷、體驗(yàn),學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,學(xué)生深切地體會(huì)到了燕子的辛苦、艱難。這時(shí)又適時(shí)地引入一些課外資料。此時(shí)學(xué)生再次受到情感的抨擊,進(jìn)一步感受到燕子過(guò)海的艱辛以及不畏艱辛的頑強(qiáng)精神。此時(shí),學(xué)生再讀這句話時(shí),那種感情就自然地流露出來(lái),學(xué)生讀得情真意切。
本課的教學(xué)還有許多細(xì)節(jié)處需要改進(jìn),比如在“燕”的的教學(xué)上,可以更生動(dòng)形象,各個(gè)地方的過(guò)渡語(yǔ)應(yīng)該銜接得再自然一些。我會(huì)繼續(xù)努力,讓自己在教學(xué)的海洋中飛行得更遠(yuǎn)。
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