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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用13篇)
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1
三維目標(biāo):
使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過(guò)程,初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)流程:
一、提出問(wèn)題
課件演示例1的情景圖。
從這幅圖中,你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生提出:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請(qǐng)同學(xué)們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問(wèn):如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù),該怎么辦?
二、探討交流
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō):
1、用什么方法計(jì)算?怎么列式?
2、12乘3表示什么意思?
3、這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同?
教師提問(wèn):這道題該怎樣算呢?
讓每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來(lái)。也可以擺小棒或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的.,就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
算完以后在小組里交流,把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。教師巡回了解各組的情況。
全班匯報(bào)。各小組代表向全班匯報(bào)。
三、分類(lèi)評(píng)價(jià)
教師提出要求:現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法,我們能不能把這些算法分分類(lèi),看看一共有幾種思路。(可能會(huì)有以下幾種思路)
1、擺學(xué)具求得數(shù)。
2、畫(huà)圖求得數(shù)。
3、連加法。
4、數(shù)的分解組成。
5、拆數(shù)法。(轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法)
6、筆算。
評(píng)價(jià)各種算法,組織學(xué)生議論,每一種算法是怎么算的,各有什么適用范圍。
1、擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法,但我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。
2、根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多,算起來(lái)就比較麻煩。
3、把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一,分別與另一個(gè)因數(shù)相乘,再把幾個(gè)積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。
4、把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù),再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘,然后把幾個(gè)乘積相加,這種方法不管因數(shù)是幾也都能算,但有時(shí)也比較麻煩。
5、乘法豎式也是一種比較簡(jiǎn)便的方法。
學(xué)生介紹豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生一邊介紹教師一邊板書(shū)
比較有部分積相加的豎式和簡(jiǎn)便豎式,并說(shuō)說(shuō)為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題,教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,指導(dǎo)訂正。
五、鞏固練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算,然后再用豎式計(jì)算。
第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。
第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再交流這道題有哪幾種算法.
六、小結(jié)。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課本(試用本)三年級(jí)第一學(xué)期P54—55
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱的含義。
2、會(huì)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、在觀察、思考、和動(dòng)手折的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)和找出對(duì)稱軸,發(fā)展空間想象能力。
4、領(lǐng)略自然界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)數(shù)學(xué)審美情趣,領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美。
5、通過(guò)小組協(xié)作和交流活動(dòng),提高協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
按對(duì)稱軸將軸對(duì)稱圖形畫(huà)完整
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,剪刀,彩紙
教學(xué)過(guò)程:
一、生活經(jīng)驗(yàn),引入新知:
1、出示圖片
2、問(wèn):這些圖形美嗎?它們有什么共同點(diǎn)?
反饋:它們都是對(duì)稱圖形。
追問(wèn):什么叫做對(duì)稱?
預(yù)設(shè):1)左右相等。2)左右圖形大小相等、形狀相同。……
3、判斷:上面的圖形是不是從下面剪出的,為什么?
反饋:第一組是,第二組不是,因?yàn)榈诙M圖形左右不對(duì)稱。
總:生活中也有不少對(duì)稱現(xiàn)象。
4、想一想:我們學(xué)過(guò)哪些圖形也是對(duì)稱的?
生:反饋。
找一找:打開(kāi)袋子,找一找對(duì)稱圖形。
學(xué)生反饋。
預(yù)設(shè)1:1、3、5、6、7、8
預(yù)設(shè)2:1、3、5、7、8
2)問(wèn):你有辦法證明你的猜想嗎?
反饋:對(duì)折。
小組合作:驗(yàn)證猜想。
總:像這樣對(duì)折后,左右兩邊圖形能完全重合的叫做軸對(duì)稱圖形。
出示課題:軸對(duì)稱圖形。
二、鞏固新知,認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸:
1、拼一拼:用兩個(gè)平行四邊形平成一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
反饋:
2、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形?(用方格紙判斷)
反饋:小火車(chē)并不是軸對(duì)稱圖形。松樹(shù)和五角星是軸對(duì)稱圖形。
問(wèn):你是如何用方格紙判斷圖形是否對(duì)稱的'?
生:對(duì)準(zhǔn)圖形的頂點(diǎn)判斷。然后數(shù)方格。
總結(jié):圖形對(duì)折以后,兩邊的部分能完全重合。它的這條折痕所在的直線,我們叫它對(duì)稱軸(板書(shū))
【策略說(shuō)明:通過(guò)“觀察、分類(lèi)、驗(yàn)證(折)、”等一系列活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,知道軸對(duì)稱的含義。培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間概念!
三、數(shù)對(duì)稱軸,拓展思維
1、找一找,數(shù)一數(shù)
交流反饋。
問(wèn):觀察表格你發(fā)現(xiàn)了什么?
反饋:圖形的邊越多,對(duì)稱軸就越多!
2、做一做:設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形,比一比誰(shuí)剪的對(duì)稱軸最多?
【策略說(shuō)明:通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形,剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美,讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天,我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。
八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0條無(wú)數(shù)條1條
畫(huà)軸對(duì)稱圖形要點(diǎn):先找對(duì)稱軸,然后找對(duì)稱點(diǎn),再連線。
【策略說(shuō)明:通過(guò)欣賞生活中的軸對(duì)稱圖形,剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形,讓學(xué)生感受和諧的對(duì)稱美,讓學(xué)生感到軸對(duì)稱就在我們身邊,同時(shí)陶冶學(xué)生的情操】
七、總結(jié)
今天,我們?cè)谡n堂上體會(huì)了怎樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。
八、作業(yè)布置:《練習(xí)冊(cè)》P71—72
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
軸對(duì)稱圖形
對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形
2條4條0 無(wú)數(shù)條1條
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第97~98頁(yè)的第7~11題
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)不同層次的練習(xí),進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確比較分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2.在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。
3.經(jīng)歷遇到困難、克服困難、解決困難的過(guò)程,感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,體味出數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
重、難點(diǎn):
鞏固與分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí),在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題引入,回顧再現(xiàn)
師:(課件出示教材91頁(yè)主題圖畫(huà)面)同學(xué)們,近一段時(shí)間我們一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),你能對(duì)著圖說(shuō)一說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)都了解了哪些知識(shí)嗎?學(xué)生結(jié)合主題圖,各抒己見(jiàn),表述自己心中的“分?jǐn)?shù)”,回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)及方法,只要正確,教師就應(yīng)予以肯定。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)課的開(kāi)始,教師提供了一個(gè)比較開(kāi)放的情境,使學(xué)生自主獲取信息,回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)及方法,教師能夠根據(jù)學(xué)生掌握的情況作出診斷及點(diǎn)撥,同時(shí)為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高
1.看圖寫(xiě)數(shù)我能行97頁(yè)第7題。
①出示題目
、趯W(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出答案
③學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,并說(shuō)思維過(guò)程。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形,要求學(xué)生把涂色部分和沒(méi)有涂色的部分分別用分?jǐn)?shù)表示出來(lái),滲透了單位“1”的組成,為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單加減法做一些準(zhǔn)備。)
2.男女生擂臺(tái)賽98頁(yè)第8題
、俪鍪绢}目
、谀信纸M比賽,在規(guī)定的'時(shí)間內(nèi)看哪組先完成,并且全部正確。
、勰信謩e說(shuō)出每小題比較的過(guò)程與方法
、芨鶕(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評(píng)價(jià)與評(píng)判結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖:此題是分?jǐn)?shù)大小的比較綜合題,沒(méi)有給出分?jǐn)?shù)的直觀圖,這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)時(shí),應(yīng)注意讓學(xué)生說(shuō)出比較的過(guò)程。)
3.心靈手巧我最棒98頁(yè)第9題
、俪鍪绢}目
、诩粢患,拿出課前準(zhǔn)備好的同樣大小的圓形(或長(zhǎng)方形、正方形)紙片,在剪得過(guò)程中,注意強(qiáng)調(diào)平均分。
③匯報(bào)交流:指名上臺(tái)交流學(xué)生的剪法及及比較的思路,對(duì)于有創(chuàng)意的學(xué)生,教師要給予充分的贊揚(yáng),來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的創(chuàng)新動(dòng)力。
④教師小結(jié):結(jié)合學(xué)生的剪法,使學(xué)生明白,3個(gè)圓(或長(zhǎng)方形、正方形)的和1個(gè)圓(或長(zhǎng)方形、正方形)的是相等的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此題并沒(méi)有僅僅囿于課本提供的圓形,教師要求學(xué)生課前準(zhǔn)備好了其他形狀的圖形紙片,讓每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手剪,動(dòng)口說(shuō)的過(guò)程中,比較大小,充分展現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程,讓學(xué)生真正明白了3個(gè)與1個(gè)相等的道理。)
4.蛋糕里的分?jǐn)?shù)98頁(yè)第10題
①出示題②看一看:你看到了什么?
③說(shuō)一說(shuō):蛋糕平均分了幾份?爸爸吃了多少?媽媽吃了多少?小女孩吃了多少?還剩下多少?
、鼙纫槐龋赫l(shuí)吃的最多?誰(shuí)吃的最少?
⑤填寫(xiě)課本。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)內(nèi)容:
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第104—105頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。
2、能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。
教具準(zhǔn)備:
課件、盒子、棋子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
師:同學(xué)們,喜歡過(guò)元旦嗎?
生:喜歡。
師:元旦你想為同學(xué)們表演什么節(jié)目?
生1:唱歌.
生2:跳舞。
……
師:(課件出示教科書(shū)104頁(yè)圖片)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,你知道了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
生1:元旦聯(lián)歡會(huì)上,同學(xué)們每人表演一個(gè)節(jié)目,并且是抽簽決定自己表演什么節(jié)目。
……
師:如果我們也以這種方式表演節(jié)目,你還能表演你準(zhǔn)備的節(jié)目嗎?
生1:不一定。
生2:可能。
生3:不確定。
……
師:這就是今天我們要研究的新問(wèn)題,可能性。(板書(shū):可能性一)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生熟悉的“新年聯(lián)歡會(huì)上抽簽表演節(jié)目”的場(chǎng)景生成問(wèn)題,目的是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使學(xué)生體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中存在著不確定現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。)
二、探索交流,解決問(wèn)題。
。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、引領(lǐng)思考,探索方法
師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位坐好,拿出準(zhǔn)備好的2袋棋子和2個(gè)盒子,將1號(hào)袋的'棋子倒入1號(hào)盒子,2號(hào)袋的棋子倒入2號(hào)盒子。
請(qǐng)小組長(zhǎng)將兩個(gè)盒子的棋子搖勻。(1號(hào)袋棋子為紅色,2號(hào)袋棋子有紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色,棋子除顏色外完全相同。)
師出示問(wèn)題:幾號(hào)盒子肯定能摸出紅棋子呢?
師:誰(shuí)來(lái)猜一下?
生1:1號(hào)盒子。
生2:2號(hào)盒子。
......
師:我們來(lái)試驗(yàn)一下。
教案《人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《可能性(一)》教案》,
注意,每個(gè)同學(xué)摸之前要先搖勻棋子,摸完后放回,并且不能偷看。
生在小組內(nèi)試驗(yàn)并交流。
師:哪個(gè)小組說(shuō)一下你們驗(yàn)證的結(jié)果?
生1:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們小組知道1號(hào)盒子一定能摸出紅棋子,2號(hào)盒子可能摸出紅棋子。
生2:我們小組知道1號(hào)盒子裝的都是紅棋子,所以一定能摸出紅棋子。
生3:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們小組發(fā)現(xiàn)2號(hào)盒子里有紅棋子,所以可能摸出紅棋子,也可能摸出的是黃棋子、綠棋子或藍(lán)棋子,不一定能摸出紅棋子。
。ㄒ髮W(xué)生列舉出所有可能發(fā)生的結(jié)果。對(duì)發(fā)言積極、完整的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),激勵(lì)學(xué)習(xí)。)
……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證,使學(xué)生初步體驗(yàn),有些事件的發(fā)生是確定的,有些事件的發(fā)生是不確定的。)
。4)師小結(jié):通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證,我們知道1號(hào)盒子裝的都是紅棋子,所以一定能摸出紅棋子;2號(hào)盒子里有紅棋子,所以可能摸出紅棋子,也可能摸出綠棋子、黃棋子、藍(lán)棋子。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù),培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。
教學(xué)流程流程
一、引入課題
PPT出示:
1、師:同學(xué)們,今天老師又要和大家一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題了。請(qǐng)看屏幕。這是小明家新買(mǎi)的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息?(暫停)
2、師:今天就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小”。(板書(shū)課題:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較)
流程
二、自主編題,選數(shù)比較
1、師:這四種電器有的比較貴,有的比較便宜,請(qǐng)你從中選兩種商品,比一比它們的價(jià)格,并且用“()○()”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導(dǎo)入:()○()]
。〞和#
2、師:你選的是哪兩種商品?在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的?
。〞和#
流程三、呈現(xiàn)材料,分類(lèi)整理
1、師:老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下,收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類(lèi),你認(rèn)為可以怎樣分?(暫停)
2、師:剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類(lèi),方法一定很多。為了便于研究,老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類(lèi)。
流程四、探究規(guī)律,總結(jié)方法
1、師:我們先來(lái)觀察左邊一列的三道式子,通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
2、師:三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢?四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢?位數(shù)不同的`兩個(gè)數(shù)比較大小有什么規(guī)律?
3、師:位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比較大小,位數(shù)多的數(shù)大,位數(shù)少的數(shù)小。
4、師:下面我們來(lái)觀察右邊一列的三道式子,位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎樣比較大小呢?
5、師:兩個(gè)四位數(shù)比較大小,先比較它們的最高位千位,千位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,千位相同比百位,百位上的數(shù)大的.那個(gè)數(shù)就大;……以此類(lèi)推。
流程五、抽簽游戲:
1、師:下面我們來(lái)玩?zhèn)抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊(duì),兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽;抽的簽是0——9這十個(gè)數(shù)字簽,分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來(lái)看一下游戲規(guī)則:1兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數(shù)字,第一次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上,第二次抽到的數(shù)字放在十位上,第三次抽到的數(shù)字放在百位上,第四次抽到的數(shù)字放在千位上;3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;4能確定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。(PPT導(dǎo)入游戲規(guī)則內(nèi)容)
2、(暫停)看明白了嗎?下面就開(kāi)始游戲吧!
3、師:通過(guò)剛才的游戲,你認(rèn)為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽?為什么?(暫停)
4、師:現(xiàn)在,我們換一種玩法。請(qǐng)看清游戲規(guī)則二。
PPT導(dǎo)入:
1全班同學(xué)分成男女兩隊(duì),兩隊(duì)各派一個(gè)代表抽簽;2每支簽上有一個(gè)數(shù)字,第一次抽到的數(shù)字放在千位上,第二次抽到的數(shù)字放在百位上,第三次抽到的數(shù)字放在十位上,第四次抽到的數(shù)字放在個(gè)位上;3哪一隊(duì)抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大,哪一隊(duì)就贏;4能確定勝負(fù)時(shí),本輪比賽結(jié)束。
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5、師小結(jié):通過(guò)剛才兩輪比賽,你有什么收獲?(暫停)第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的,一般需要抽四次才能決出勝負(fù),而第二輪的比賽是從高位比起的,一般只要抽一次就能決定勝負(fù),只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽,所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡(jiǎn)便。
流程六、教學(xué)“想想做做”第4題
1、師:現(xiàn)在我們來(lái)完成想想做做第4題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹄锾钌稀埃肌被颉埃尽。在比的時(shí)候,把比較兩數(shù)大小的關(guān)鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。
師:你都做對(duì)了嗎?和電腦核對(duì)一下。
流程七、教學(xué)想想做做第5、7題
課件導(dǎo)入第5題,師:我們一起來(lái)看想想做做第五題。
1、師:下面的數(shù)各接近幾千?在座位上說(shuō)一說(shuō)。(暫停)一起來(lái)核對(duì)一下。你們都說(shuō)對(duì)了嗎?我們來(lái)看劃紅線的這兩個(gè)數(shù),它們都接近5000,你看出這兩個(gè)數(shù)的有什么不同了嗎?對(duì)了,4900比5000少一些,而5003又比5000多一點(diǎn)兒,所以這兩個(gè)數(shù)都接近5000。
2、課件導(dǎo)入第7題的統(tǒng)計(jì)表。
師:學(xué)了今天的知識(shí),我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息?(暫停)
3、師:哪天售出的書(shū)最多?哪天售出的書(shū)最少?你會(huì)用一個(gè)式子來(lái)表示這三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎?
4、師:這三天售出的書(shū)大約各有幾千冊(cè)?(暫停)你回答對(duì)了嗎?
流程八、教學(xué)想想做做8:
師:下面我們一起去欣賞一下中國(guó)五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳?(課件出示五岳,師依次介紹)哪座山最高?哪座山最低?誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排?
流程九:全課總結(jié):
同學(xué)們,今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,懂得了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大;如果位數(shù)相同,那么就從最高位比起,最高位大的數(shù)就大,如果最高位上的數(shù)相同,就比下一位,一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎?和你的好朋友再找一些數(shù)比一比,說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6
【教學(xué)內(nèi)容】
九年制義務(wù)教育課本三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期P60—61。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)涂色和摸實(shí)物等活動(dòng)感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來(lái)表示圖形的面積。
3、學(xué)會(huì)利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用方格的數(shù)量表示圖形的面積;利用方格數(shù)比較圖形大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不規(guī)則幾何圖形面積的計(jì)數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、教學(xué)pad。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、涂顏色比賽。
師:男生一隊(duì),女生一隊(duì),比一比哪一隊(duì)涂得快。
師:為什么男同學(xué)用的時(shí)間短?
生:同樣的圖形,有的小,有的大。
2、摸實(shí)物,體驗(yàn)面積。(摸課本的封面,摸練習(xí)本的封面)
師:你在摸的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:方形的;有的光滑,有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知
3、比較四個(gè)圖形
師:剛才我們比較了兩個(gè)大小不同的三角形的大小和兩個(gè)長(zhǎng)方形的.大小。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比較一下這四個(gè)圖形的大小。(出示圓、長(zhǎng)、正、星)
師:最大的是?最小的是?
生:最大的'最,最小的是:五角星。
小結(jié):當(dāng)圖形差異比較小的時(shí)候,我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大小;
4、比較兩個(gè)長(zhǎng)方形
師:那中間兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大哪個(gè)小呢?你有什么好方法可以比較他們的大小呢?
5、小組討論尋找合適的比較方法
師:請(qǐng)同學(xué)們按小組為單位討論一下,有什么更好的方法嗎?
生:討論交流比較方法
6、交流反饋
生:尺量;把它們切割、移補(bǔ);用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個(gè)圖形內(nèi)的小正方形(格子)
師:把這兩個(gè)圖形放在方格紙中,就相當(dāng)于在兩個(gè)圖形中擺滿了小正方形。
師:為什么要擺滿小正方形呢?
生:小正方形的大小都是一樣的。
師:為什么兩個(gè)圖形的大小一樣大呢?
生:因?yàn)樾≌叫蔚臄?shù)量一樣多。
小結(jié):當(dāng)圖形差異不是很大的時(shí)候,我們可以用統(tǒng)一的度量工具來(lái)進(jìn)行比較圖形的大小,例如剛才的兩個(gè)長(zhǎng)方形,我們就可以用小方格紙來(lái)比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣,但是圖形大小不一樣
師:小胖做了這樣的一道題,他覺(jué)得這兩個(gè)圖形是一樣大的,你們覺(jué)得他的想法正確嗎?為什么?
9、提示課題
師:剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個(gè)數(shù)學(xué)名稱,叫作面積,所以我們說(shuō)圖形的大小,就是它們的面積。接下來(lái),我們就用剛才數(shù)格子的方法來(lái)比較一下下面這個(gè)圖形的面積。
三、練習(xí)鞏固
練習(xí)1:
練習(xí)2:
練習(xí)3:
左圖面積__格
右圖面積__格
左圖面積比右圖面積_______。(填“大”或“小”)
四、課堂總結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
師:最后我們一起再讀一遍面積的定義,來(lái)結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
面積
圖形的大小,是它們的面積。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系和規(guī)律,并能根據(jù)間隔排列的特點(diǎn),由一種物體的個(gè)數(shù)知道另一種物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的'喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的`奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)機(jī)
1、出示籃球,足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。
2、引發(fā)探究動(dòng)機(jī)。
談話:小朋友通過(guò)觀察,比較,發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進(jìn)一步觀察,是不是會(huì)發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的規(guī)律呢?
二、主動(dòng)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、初步觀察,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
2、自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、深入思考,加深認(rèn)識(shí)。
4、回顧過(guò)程,突出思想。
5、應(yīng)用規(guī)律,鞏固認(rèn)識(shí)。
小結(jié):剛才我們通過(guò)觀察,比較,數(shù)一數(shù),圈一圈等方法找到了兩端物體相同時(shí),間隔排列的物體個(gè)數(shù)間的規(guī)律;
還通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的思想,明白了為什么會(huì)有這樣的規(guī)律。
三、應(yīng)用思想,拓展規(guī)律四、回顧反思,交流體會(huì)總結(jié):我們平時(shí)看到的許多情境里,經(jīng)常會(huì)有一些數(shù)學(xué)規(guī)律。只要同學(xué)們做個(gè)有心人,平時(shí)注意觀察,分析身邊的一些事物和現(xiàn)象,常常思考一些為什么。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。
2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
商中間、末尾有0的除法筆算。
教學(xué)難點(diǎn):
商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法格式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
你們估一估商是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的
633=答案
6033=答案
二、探究新知
1、故事導(dǎo)入
師:這天孫大圣來(lái)到花果山,看到滿山遍野都是仙桃,他想:這么多的仙桃,一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,于是大圣手一揮,所有的桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。
2、被除數(shù)是0的除法。
師:現(xiàn)在,樹(shù)上有多少個(gè)桃子?(0)
師:這時(shí),有2只小猴子玩累了,來(lái)摘桃吃,你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來(lái)的?(02=0)
師:又來(lái)了兩只小猴子,這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢?
。0、04=0)
師:要是再來(lái)一只呢?(0、05=0)剛剛是4只,那要是再來(lái)4只呢?(0、08=0)
師:看到這兩個(gè)算式,你還能說(shuō)出類(lèi)似的算式嗎? 同桌互說(shuō)一個(gè)。
師:好,看到這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)
師:你真了不起,其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)
3、商中間有0的`除法、
師:這四個(gè)小猴子沒(méi)吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了,大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?)
師:瞧,你提的問(wèn)題和大圣的一樣,真了不起!這道題你會(huì)做嗎?你是怎樣列式的?(4084=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。
獨(dú)立解決后,同教師板書(shū)對(duì)照,比較兩個(gè)豎式不同之處,說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。
師:咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎? 看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的!
[師:你們都太了不起了,老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎?
6033=答案
8022=答案
獨(dú)立計(jì)算,指名板演。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
師:那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。
4、商末尾有0的除法
師:剛剛的4只小猴子拿了桃子開(kāi)心的走了,聽(tīng)說(shuō)大王在分桃子,又來(lái)了6只小猴子,大圣就又拿出840個(gè)桃子,那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
獨(dú)立計(jì)算,指名到黑板上做。8406=
師:我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。
三、鞏固練習(xí)
師:小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué),咱們看看他們變得對(duì)嗎?
6802=34
3093=13
師:小朋友你們真棒,老師這還有一道思考題,看看你們會(huì)不會(huì),不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。
思考題:哪題的商最接近150?
9066=答案
7455=答案
4804=答案
4473=答案
四、本課小結(jié)
師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有什么收獲?
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
教材第6頁(yè)5—9題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí)和思考,更加明確“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間聯(lián)系,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):進(jìn)一步建立“倍”的概念。
難點(diǎn):理解“倍”的本質(zhì)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、口算訓(xùn)練。(想想做做第5題)
20x6= 4x80= 600x9=
5x700= 50x6= 3x800=
二、激趣導(dǎo)入
1.拍一拍
學(xué)生拍拍表示一倍的次數(shù),老師有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。
、偕1拍:xx。老師拍4個(gè)2下。問(wèn):老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?
、谏2拍:xxx。老師拍3個(gè)3下。問(wèn):老師拍的次數(shù)是你們的幾倍?
2.談話:大家表現(xiàn)得真棒,說(shuō)明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰(zhàn)?
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第6題。
先讓學(xué)生自己讀題,然后說(shuō)一說(shuō)如何測(cè)量線段的長(zhǎng)度,要注意什么?最后讓學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)解題思路。
2、完成想想做做第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,并說(shuō)說(shuō)解題思路。
3、完成想想做做第8題。
。1)觀察圖,你知道了什么?
(2)如何解答第一個(gè)問(wèn)題?選擇哪兩個(gè)條件列式?怎么求出幾倍的`?
(3)選擇哪兩個(gè)條件解答第二個(gè)問(wèn)題?怎么求出幾倍的?
4、完成想想做做第9題。
。1)自行車(chē)的輛數(shù)是電動(dòng)車(chē)的多少倍?你會(huì)列式嗎?
。2)還能提出哪些用除法計(jì)算的`問(wèn)題?
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
“數(shù)學(xué)源于生活,以用于生活”,“數(shù)學(xué)教學(xué)更要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此,在教學(xué)中,教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)貼近生活,把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題,用文字、語(yǔ)言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量,以及它們之間的關(guān)系,運(yùn)用四則運(yùn)算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而“解決問(wèn)題”教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際,問(wèn)題為背景,題材選擇更加開(kāi)放,信息資源更加豐富,表達(dá)形式更加生動(dòng)活潑。
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算,提倡算法的多樣化。
2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn):
算法的多樣化;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具:掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì),科技水平到底發(fā)展到什么程度?還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知
1、讀題,求“平均每輛車(chē)坐多少人?”可以怎樣列式,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的'?
2、學(xué)生列出“60÷2”的算式后,引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。
3、組織學(xué)生交流各自的想法。(提倡算法多樣化)
三、拓展應(yīng)用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人,平均每人……人數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2 4 8
80÷2 =
你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、這本書(shū)共170頁(yè),我已經(jīng)看了90頁(yè)。
、胚剩多少頁(yè)每看?
、剖O碌臅(shū),要在4天內(nèi)看完,平均每天看多少頁(yè)?
四、總結(jié):通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?
五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
課后反思:
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第10頁(yè)練習(xí)一第6-11題。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí)和思考,加深對(duì)“倍”的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“倍”。
2.掌握利用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步理解“倍”的.數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.填一填。
4個(gè)6可以說(shuō)成6的( )倍。 3個(gè)5可以說(shuō)成5的( )倍。
5個(gè)8可以說(shuō)成( )的( )倍。 7個(gè)9可以說(shuō)成( )的( )倍。
2.同學(xué)表現(xiàn)的真棒,下面就來(lái)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題吧!
二、求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。
1.練習(xí)一第6題。
出示情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后提問(wèn):
(1)已知誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?相當(dāng)求幾個(gè)幾?用什么方法解答?
(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。
2.練習(xí)一第7題。
(1)出示情景圖,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生初步比較一下三個(gè)數(shù)量。
(2)提問(wèn):你能提出哪些用除法計(jì)算的問(wèn)題?這里要求用除法計(jì)算,打算提哪類(lèi)問(wèn)題?
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書(shū)。
雞只數(shù)是鴨的幾倍?雞只數(shù)是鵝的幾倍?鴨只數(shù)是鵝的幾倍?
讓學(xué)生列式解答。
3.練習(xí)一第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
4.鞏固加深。
(1)出示練習(xí)一第8題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)清楚是如何想的。
(3)觀察下:書(shū)包比文具盒貴32元,這32元相當(dāng)文具盒的`幾倍?
聯(lián)系書(shū)包價(jià)錢(qián)是文具盒的5倍,思考:求書(shū)包比文具盒貴多少元?還有其它的方法可以解答嗎?(這里根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,教師適當(dāng)滲透“差倍”的概念。)
三、利用估算解決實(shí)際問(wèn)題。
1.練習(xí)一第10題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出估算的步驟和方法)
2.練習(xí)一第11題。
學(xué)生先和同桌說(shuō)一說(shuō),再指名回答。
四、全課小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課你掌握了哪些知識(shí)?
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 12
教學(xué)內(nèi)容:
三年級(jí)第一學(xué)期(試用本)課本第10~11頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)運(yùn)用乘法模式“乘是同數(shù)連加”來(lái)計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù),加強(qiáng)對(duì)乘法定義的理解。
2、推算:從4x3推出4x30,培養(yǎng)類(lèi)推能力。
3、掌握并能熟練計(jì)算乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)。
4、經(jīng)歷自主探究乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)計(jì)算的方法過(guò)程,體驗(yàn)算法多樣化,感悟算法最優(yōu)化。
5、在探索與應(yīng)用過(guò)程中,發(fā)展自主探究能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣,獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握并能熟練計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解推算:從4x3推算4x30。就是表示4x3個(gè)十,即(4x3)個(gè)十。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情景引入
師:小胖今天帶來(lái)了一道乘法題目,向各位小朋友提出挑戰(zhàn),你們是否愿意接受挑戰(zhàn)?
[課的一開(kāi)始沒(méi)有過(guò)多的彎路,直奔主題,出示題目]
二、探究新知
1、獨(dú)立探究
出示小胖的問(wèn)題:4x30是多少?
師:這道4x30的積是多少呢?你會(huì)算嗎?如果你可以獨(dú)立解答,算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。
2、交流算理
交流匯報(bào)計(jì)算方法:
方法一:
因?yàn)?x30表示4個(gè)30連加,30+30+30+30=120
所以,4x30=120
[理解加法和乘法的本質(zhì)內(nèi)涵即乘是相同的數(shù)連加]
方法二:
我使用推算的方法,因?yàn)?x3=12,所以4x30=120
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答同時(shí)出示點(diǎn)子圖介紹算理)
師:把30看成3個(gè)十,那么4x30就是(4x3)個(gè)十,也就有12個(gè)十,是120,所以我們也可以用推算的方法來(lái)計(jì)算。
[這其實(shí)就是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)自然的轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法計(jì)算。]
方法三:學(xué)生也可能會(huì)想到:把30拆成3x10,即4x3x10=12x10=120
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系)
3、歸納小結(jié),揭示課題
在計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí),可以利用乘法的'定義--同數(shù)相加來(lái)計(jì)算;也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。
板書(shū):一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)
[先放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法,然后通過(guò)交流和匯報(bào),展示學(xué)生自己探索的計(jì)算方法,允許學(xué)生有多樣化的算法,讓學(xué)生自己比較,選擇自己認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法,老師不做硬性的規(guī)定。]
4、試一試
運(yùn)用這兩種方法(方法一、方法二)進(jìn)行練習(xí):
。1)用你喜歡的方法計(jì)算:(在書(shū)上的框中寫(xiě)出計(jì)算方法)
3x70 2x90 8x70 7x20
[結(jié)合題目計(jì)算,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。然后通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生逐步優(yōu)化計(jì)算的方法。優(yōu)化的思想是存在于學(xué)生潛意識(shí)里的!老師只要稍加引導(dǎo)。]
。2)像小巧一樣計(jì)算:
6x4= 4x6= 7x8= 8x7=
6x40= 4x60= 7x80= 8x70=
4x9= 5x2= 9x3= 3x8=
4x90= 5x20= 9x30= 3x80=
問(wèn):小巧是怎么計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的?
那通過(guò)7x9這道題,你可以推算出哪些乘法題呢?
生:7x9=63,7x90=630,7x900=6300……
板書(shū):乘整百數(shù)(交待一下:接下來(lái)的課還將具體學(xué)習(xí))
[通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感悟知識(shí)形成過(guò)程,理解算理,學(xué)會(huì)算法。]
三、實(shí)際應(yīng)用
[會(huì)算,還要會(huì)用,算和用要相結(jié)合。進(jìn)一步運(yùn)用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題。]
1、出示:第11頁(yè)的圖
師:從圖中可以獲得哪些信息?
2、問(wèn):三板雞蛋一共與幾個(gè)?3x30=?
學(xué)生獨(dú)立列式,并計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)方法:
。1)30+30+30=90 (2)3x3=9
3x30=90 3x30=90
3、師:運(yùn)用剛才的兩種計(jì)算方法還可以幫助我們解決許多的生活實(shí)際問(wèn)題。
4、完成第11頁(yè)的練習(xí)
師:現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)送貨單,幫助工人叔叔計(jì)算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量?用最簡(jiǎn)單的方法計(jì)算,看誰(shuí)又快又對(duì)。[這時(shí)大家都可能用推算的方法來(lái)計(jì)算,因?yàn)?,7,8,5數(shù)字比較大,用同數(shù)連加比較麻煩。]
送貨單:
新世紀(jì)小學(xué):6紙板雞蛋
新世紀(jì)小學(xué):6x30=180
實(shí)驗(yàn)小學(xué): 7紙板雞蛋
實(shí)驗(yàn)小學(xué): 8x30=240
時(shí)代小學(xué): 8紙板雞蛋
時(shí)代小學(xué): 7x30=210
田園小學(xué): 5紙板雞蛋
田園小學(xué): 5x30=150
[數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,有服務(wù)于生活。教師注意選擇現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉事物創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的知識(shí)。在學(xué)生自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法,使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程成為不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的過(guò)程。]
四、拓展應(yīng)用
1、用你喜歡的.方法計(jì)算:
8x40= 80x9= 7x20= 10x10=
50x6= 90x9= 7+200= 5x15x2=
[從基本題出發(fā),考慮到不同層次學(xué)生的需要,用你喜歡的方法計(jì)算。同時(shí),加入了一道加法題,強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì),看清運(yùn)算符號(hào)。最后一題比較難,學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)該可以完成。]
2、你答我猜
請(qǐng)你從給出的上、下兩組數(shù)種各選出一個(gè)數(shù)組成乘法算式并馬上說(shuō)出得數(shù)。
40 20 60 10
2 5 4 8
[計(jì)算教學(xué)有時(shí)難免枯燥,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),主動(dòng)思考。出于這個(gè)考慮,我設(shè)計(jì)了這道題,答案唯一,但算式不唯一。]
3、游戲:老師說(shuō)一個(gè)一位數(shù)乘一位數(shù)的算式,請(qǐng)你根據(jù)這道算式想出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的算式來(lái)。
如:6x7=42
可以想到:
6x70=420 60x7=420
6x700=4200 600x7=4200
進(jìn)一步提問(wèn):為什么兩個(gè)因數(shù)不同,積卻相同?
[題目的設(shè)計(jì)可以是開(kāi)發(fā)的,也可以讓學(xué)生自己來(lái)出題,成為學(xué)習(xí)的主體,活學(xué)活用。]
4、應(yīng)用:
上衣60元一件,褲子40元一條,共買(mǎi)8套這樣的衣服,需要多少元?
[方法的多樣性,可以比較哪種方法最好!拓展學(xué)生的思維,不同層次的學(xué)生得到不同的數(shù)學(xué)體驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。]
210元可以買(mǎi)70元一個(gè)的書(shū)包多少個(gè)?
[乘與除的關(guān)系,不僅要會(huì)做乘法,還要能逆向思考,尋求解決問(wèn)題的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要教知識(shí),更要教方法,為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。在探索與應(yīng)用過(guò)程中,發(fā)展自主探究能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣,獲得成功體驗(yàn),進(jìn)一步落實(shí)情感與態(tài)度的目標(biāo)。]
[整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì),我力爭(zhēng)做到考慮學(xué)生的個(gè)體差異,設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),不斷深入的理念,讓學(xué)生親歷知識(shí)形成、運(yùn)用的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維。]
五、總結(jié)全課:師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有是收獲呢?
測(cè)試練習(xí):
400x2= 20x50= 400x20= 60x30=
6x600= 70x8= 20x60= 90x8=
7x20= 500x8= 700x3= 200x60=
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)
同數(shù)相加推算
30+30+30+30=120 4x3=12
4x30=120 4x30=120
30+30+30=90 3x3=9
3x30=90 3x30=90
小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋(píng)果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤(pán)秤6臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng),并完成下表。
“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表
物 品 名 稱 物 品 重 量
二、從生活中引入
師:前幾天,同學(xué)們到超市對(duì)我們?nèi)粘I钪谐R?jiàn)的物品的重量進(jìn)行了調(diào)查,通過(guò)調(diào)查你有什么收獲?
生1:我知道一包糖果重400克。
生2:我調(diào)查到一包方便面105克。
生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
……
師:剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書(shū):克和千克)
二、在生活中學(xué)習(xí)
1、認(rèn)識(shí)秤。
。1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
生:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。
師:這個(gè)方法不錯(cuò),但很多物品沒(méi)有包裝袋,比如雞蛋,蘋(píng)果等物品,要知道它們的重量怎么辦呢?
生:可以用秤來(lái)稱。
師:對(duì),要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?
。2)學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。教師課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。
(3)詳細(xì)介紹盤(pán)秤的使用方法(課件展示)
A、觀察秤面,說(shuō)說(shuō)秤面上有些什么?
B、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
C、識(shí)秤練習(xí)。說(shuō)出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
2、建立“克”與“千克”的概念。
。1)師:同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,那么1克有多重呢? (板書(shū):1克)
。2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢(qián)的硬幣,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
。3)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物品大約重1克?
。4)師:那么1千克又有多重呢?(板書(shū):1千克)
(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢(qián)的硬幣比較,說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?
。6)稱一稱1千克大米,看盤(pán)秤指針變化,并在盤(pán)秤上做個(gè)記號(hào)。
3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
師:“千克”與“克”是兩個(gè)不同的質(zhì)量單位,那么1千克會(huì)是多少個(gè)1克呢?咱們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。這兒有標(biāo)有不同克數(shù)的沙子,每小組派一名代表來(lái)拿物品放在盤(pán)秤上稱,使它們的重量剛好是1千克,再把裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量加起來(lái),完成記錄表。并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
“克與千克”小組活動(dòng)記錄表
每 包 重 量 數(shù) 量
100克 袋
200克 袋
500克 袋
800克 袋
總 重 量 克
師:從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):1千克=1000克)
4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用“克”作單位,較重的物品我們用“千克”作單位。
三、在生活中實(shí)踐
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:200克。
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
生:500克。
師:請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?
。▽W(xué)生活動(dòng))
師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
生:2千克。
師:那1個(gè)蘋(píng)果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱,再說(shuō)說(shuō)大約多少個(gè)這樣的'蘋(píng)果是1千克。
四、應(yīng)用拓展
師:老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
動(dòng)畫(huà):星期天,小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆,要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃,誰(shuí)也說(shuō)不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。
讓學(xué)生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
再放動(dòng)畫(huà):機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意,先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。
五、課后小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。
課后反思:
克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),使 學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué),同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率,我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而是讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過(guò)程性目標(biāo)。在練習(xí)部分,學(xué)生通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱,對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后,我讓學(xué)生為小豬出主意,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)了生活意識(shí),體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
練 習(xí) 課
教學(xué)內(nèi)容:P18 P19
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀念的`基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。
教學(xué)過(guò)程:
1.按從大到小的順序排一排:
。1)6000克 8千克 9000克
。2)4噸 7千克 3900千克 4200千克
2.小紅家到學(xué)校的距離是876米,她每天上學(xué)往返2次,一共要走多少米?
3.一只羊重50千克,一頭駱駝重450千克,那么8頭羊和一頭駱駝哪個(gè)重?重多少?
4.今天是星期三,再過(guò)8天是星期幾?如果今天是12月23日,再過(guò)20天是幾月幾日?
1 噸有多重
教學(xué)內(nèi)容:P21 P22
教學(xué)目標(biāo)
1. 結(jié)合具體情境,感覺(jué)并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,了解1噸的實(shí)際質(zhì)量,初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2. 掌握1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單 的換算。
3. 結(jié)合具體情境,提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程
1、 引入課題
同學(xué)們猜一猜,一頭大象重多少?
引入單位噸。
2、 看一看,算一算
教師出示課本上的情境圖,讓學(xué)生看一看,算一算,再說(shuō)一說(shuō)。建立1噸的計(jì)量觀念。
3、 說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系生活實(shí)際,初步感知噸。
4、 練一練。
完成課本P22頁(yè)的練習(xí)。
5、 數(shù)學(xué)故事
請(qǐng)同學(xué)講述曹充稱象的故事,再討論為什么可以采用這個(gè)辦法稱象,然后完成課本上的計(jì)算。并談自己的想法。
練習(xí)四
教學(xué)內(nèi)容:課本P23至24
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步鞏固千克、克的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)其單位的進(jìn)率進(jìn)行比較大小的判斷。
2、進(jìn)一步鞏固噸的認(rèn)識(shí)。
3、能在具體的生活情境中,感受質(zhì)量單位的重要性,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
1、完成第一題。
注意,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí),要強(qiáng)調(diào)看稱的單位,不同的稱的單位是不一樣的。
2、完成第二題
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),完成各物體的質(zhì)量的連線。
3、完成第三題
比較大小,注意不同的單位,數(shù)是不能直接比較大小的,只有將它們改寫(xiě)成同一單位才能比較大小。
4、第四題,學(xué)生獨(dú)立完成。
5、5、6、7、8題,學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)完成。
搭配中的學(xué)問(wèn)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知搭配的全過(guò)程,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有序思考。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、分析概括、自主探究及解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)“配菜”的情境,教師可以從學(xué)生的日常生活引入。
師:同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),在平時(shí)的生活中你最喜歡吃什么樣的菜?通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師出示一種素菜和兩種葷菜作為星期一的菜譜。
師:星期一有多少種不 同的配菜方法?讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流,并匯報(bào)結(jié)果。
3、學(xué)生匯報(bào)完成后教師讓學(xué)生感受一下菜譜的情況,會(huì)有學(xué)生說(shuō)菜的種類(lèi)太少,在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下,教師將菜譜適當(dāng)調(diào)整為二葷二素。
師:有多少種不同的配菜方法?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法試一試,引導(dǎo)學(xué)生借助擺學(xué)具、列表、連線(畫(huà)搭配路線圖)等活動(dòng),進(jìn)行實(shí)踐操作,從而解決問(wèn)題,并發(fā)現(xiàn)每種葷菜與素菜搭配都有兩種不同的方法,有兩種葷菜,所以是2個(gè)2,就有2*2,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法求解。
3、教師出示二種葷菜三種素菜,請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成,有多少種不同的配菜方法?
鼓勵(lì)學(xué)生用最好的方法解決,做完之后,跟小組的其它同學(xué)比較一下,看看哪一處方法最好。使學(xué)生明白,擺學(xué)具、連線、畫(huà)圖表都太慢民,而且容易漏掉或重復(fù),計(jì)算是最好的方法。
4、完成課本第27頁(yè)的練一練。
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