《一面五星紅旗》第一課時教學(xué)設(shè)計「2篇」
《一面五星紅旗》第一課時教學(xué)設(shè)計【1】
[設(shè)計理念]
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。將語言文字訓(xùn)練擠進(jìn)閱讀教學(xué)，是語文教師在課堂中必不可少的。本課時的設(shè)計，旨在通過扎實(shí)的語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)愛國之心。
在教學(xué)中，我從整體入手，以“五星紅旗”為主線，創(chuàng)設(shè)兩難情境，讓學(xué)生與文中的“我”緊緊相連，圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子，運(yùn)用“找——讀——想——讀”的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)地進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而將學(xué)生的情感體驗(yàn)一步步地推向更高層次。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會本課的生字詞，聯(lián)系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無人煙、無影無蹤”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)相關(guān)語句，體會到“我”對國旗的尊重與熱愛。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外部動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、情境創(chuàng)設(shè)，選擇中導(dǎo)入。
1、師生談話。
(1)師：我們雖然生活在和平年代，但有時也會遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒吃東西了，現(xiàn)在你眼前只有兩樣?xùn)|西，一樣是面包，另一樣是新大衣，你會選擇什么?為什么?
(2)出示五星紅旗與面包。
師：如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包，整整餓了三天三夜的你又會選擇什么呢?為什么?
2、導(dǎo)入。
師：在一面五星紅旗和一塊面包之間，有的同學(xué)選擇了五星紅旗，有的同學(xué)選擇了面包。讓我們一起走進(jìn)課文《一面五星紅旗》，看看文中的“我”選擇了什么?
3、師板書課題，齊讀。
[設(shè)計意圖：通過兩次艱難地選擇，立即拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生不再會以旁觀者的身份進(jìn)行思考，游離于文本之外，而會與文本中的“我”同呼吸共命運(yùn)。]
二、整體感知，思考中明析。
1、自由讀文。
師：請同學(xué)們打開書本，帶著兩個要求自由讀課文。
(1)借助拼音把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍。
(2)思考：文中的“我”選擇了什么?
2、反饋交流。
(1)認(rèn)讀字詞，理解詞語。
�、俣嘁糇衷~組。
假日 漂流 背包 系在筏子 旗桿 處境 沖洗 沖我豎起大拇指
�、谒淖衷~語。
順流而下 無影無蹤 荒無人煙
身無分文 做工精致 久久凝視
趔趔趄趄 雙手一攤 一臉無奈
(2)交流：文中的“我”選擇了什么?(五星紅旗)
[設(shè)計意圖：初讀是為了讓學(xué)生從整體上感知文本，了解課文大意。讀課文要有目的，同時還應(yīng)關(guān)注讀中和讀后的反饋，切實(shí)落實(shí)好初讀的目標(biāo)，為品讀課文作鋪墊。]
三、細(xì)讀探究，品讀中感悟。
1、師：在五星紅旗和面包之間，我選擇了五星紅旗。在整個故事中，五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學(xué)們快速默讀課文，用橫線劃出描寫“我”與五星紅旗形影不離的句子，再讀一讀。
2、學(xué)生反饋，出示相關(guān)的句子。
3、師：再好好地讀一讀這幾句話，哪句話讓你深深地感受，并在旁邊寫下你的感受。
4、品讀、交流，教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
重點(diǎn)交流：
(1)我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
�、俦容^句子：這句話如果變成這樣，比原句中少了什么?
我搖搖頭，穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，向外走去。
�、�“我”為什么會如此吃力，如此趔趔趄趄，以至于后來都摔倒在地，不省人事了呢?哪一句告訴我們了呢?
�、蹖W(xué)習(xí)第三段。
A、出示第三段。
B、請用波浪線劃出當(dāng)時遭遇的困難，再用幾個詞概括地說一說。
C、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。
D、師：三天哪，在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下，你會是一種怎樣的心情?讓們好好地來讀一讀。
E、指導(dǎo)朗讀。
④教師引讀：
A、三天時間，我忍著傷痛，忍著饑餓，拖著疲憊的身軀走進(jìn)面包店，當(dāng)老板要求用五星紅旗與面包交換的時候，“我”選擇了五星紅旗，此時的我已無力說話。于是，我——(齊讀)。
B、雖然我三天沒有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與面包之后，毅然選擇了五星紅旗，堅決放棄了面包。于是，我——(齊讀)。
(2)我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
�、� 這句話中，“久久地凝視”是怎樣地看?
②“愣”又說明了什么?
�、� 當(dāng)“我”久久地凝視五星紅旗時，可能會想些什么?
出示相關(guān)填空：
A、五星紅旗是( )，我決不能( )。
B、遠(yuǎn)離祖國的人，沒有了五星紅旗，就好像( )，我決不能( )。
④有句話說得好“行動勝過千言萬語”，“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛呀!讓我們再來飽含深情地讀一讀這句話吧!
5、小結(jié)：
正因?yàn)槲逍羌t旗在“我”心中占據(jù)了如此重要的地位，因此，“我”顧不得自己傷痕累累，也顧不得疲憊不堪，更顧不得饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴(yán)的五星紅旗與人交換。(師隨著深情地講述，一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個詞。)
[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。通過學(xué)生與文本一次又一次的對話，教師一次又一次的引導(dǎo)，挖掘文本的空白處，讓學(xué)生進(jìn)行想象，與文中的“我”產(chǎn)生共鳴。]
四、總結(jié)全文，樂中升華。
1、師：同學(xué)們，在“我”的'心目中，這是一面怎樣的五星紅旗呢?
2、板書：比生命更重要(齊讀)
3、師：有一首歌這樣唱道(播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾)。
全體學(xué)生起立，一起朗讀歌詞：
五星紅旗，你是我的驕傲，
五星紅旗，我為你自豪，
為你歡呼，我為你祝福，
你的名字比我生命更重要。
最后，學(xué)生在回旋的音樂聲中離開教室。
[設(shè)計意圖：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗，在音樂聲中的誦讀，讓學(xué)生在回旋的音樂聲中情感得到升華，達(dá)到余音繞梁的效果。]
《一面五星紅旗》第一課時教學(xué)設(shè)計【2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“攤、奈、凝、豎、拇”。會寫“窄、脖”等13個字。能正確讀寫“假日、背包”等18個詞語。
2.正確流利有感情地朗讀課文，
3.默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
4.感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字寫字，正確讀寫詞語。
2.讀懂課文，了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)國旗的資料。(師生)
了解世界各國的國旗以及相關(guān)規(guī)定。(師生)
教學(xué)過程
第一課時
一、引入新課
1.出示五星紅旗。這是什么?板書課題：一面五星紅旗
2.提問：國旗有什么含義?你在哪些地方看到過五星紅旗?
閱讀課后“資料袋”
過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢?我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?
2.檢查：課文主要寫了什么?
3.出示生字卡片，認(rèn)讀。
4.出示詞語，認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語。
5.與身邊的學(xué)習(xí)伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事?回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2.來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢?默讀4-12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)。
3.討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化?
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因?yàn)檫@面五星紅旗嗎?他為什么會“豎起大拇指”?
朗讀11、12自然段。
4.引導(dǎo)小結(jié)：你想對那個老板說點(diǎn)什么?
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
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