人教版三年級(jí)下《古詩兩首》（乞巧,嫦娥）教學(xué)設(shè)計(jì)
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
2.背誦這首詩，能體會(huì)詩中豐富的想象。
3.能用自己的話講講牛郎織女的故事。
二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。
三.課前準(zhǔn)備：多媒體課件，抄好古詩的黑板
一、課前談話
我們中國從古到今流傳下來很多生動(dòng)有趣、想象神奇的神話故事和民間傳說。你讀過哪些?和大家說說
二、揭題，比較，讀好詩。
同學(xué)們知道的真多。今天我們一起來學(xué)習(xí)第29課《古詩兩首》。
出示兩首古詩。
自由讀，指名讀。正音：燭(zhu)，應(yīng)(yīng)悔
齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?
1. 每行的字?jǐn)?shù)相同。是的，每行7個(gè)字也叫七言詩。七言詩在朗讀時(shí)是二二三的節(jié)奏，(課件出示，指名讀)你能像這樣給《嫦娥》這首詩也標(biāo)上節(jié)奏號(hào)讀一讀嗎?男女生讀。
2.每首詩里都有一個(gè)神話傳說。一個(gè)是《牛郎織女》，一個(gè)是《嫦娥奔月》。
還真是，古詩里有寫到神話故事的內(nèi)容，我們是頭一次遇到。
三、學(xué)習(xí)《乞巧》
今天我們先來學(xué)習(xí)其中的一首《乞巧》
1. 乞字怎么記?吃-口，對(duì)，注意最后一筆橫折彎鉤，橫折往左斜。書空
2. 乞巧是什么?讀一讀資料袋，你從中獲得了哪些重要信息。
交流：
①乞巧是個(gè)節(jié)日。(是的，就是我們常說的七夕節(jié))
②傳說……向織女乞取智巧。(你知道織女嗎?)
生介紹織女。
小結(jié)：織女是王母娘娘的第七個(gè)女兒，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至粒藗兘o她織的錦緞取了個(gè)很好聽的名字，叫云錦。織女在云錦上織的圖案栩栩如生，她織的花，引來蝴蝶翩翩起舞,她織的鳥，像活了一樣!
乞巧原來是人間的女子向織女乞取智巧。
�、燮蚯傻姆绞胶芏唷�(duì)月穿針，正午觀影
乞巧節(jié)的習(xí)俗真有意思，我們來讀讀這首詩，你讀懂了什么?
交流：
1.體會(huì)想象豐富
在七夕節(jié)的晚上，牛郎織女相會(huì)了。(從哪兒讀懂的?)
七夕今宵看碧霄，牽�？椗珊訕�
從哪里讀出是七夕節(jié)的晚上?(七夕今宵，)
噢，宵就是晚上。這句詩里還有一個(gè)霄，他們倆讀音相同，長得也很像，怎么把他們分清楚?
辨析：霄-宵
宵：寶蓋頭表示屋子，晚上人們都在家中睡覺。
霄：雨從天上來，霄表示天空。碧霄就是碧藍(lán)碧藍(lán)的天空。擴(kuò)詞：云霄、九霄云外(在書上寫一寫)
七夕節(jié)的晚上，我們抬頭仰望，你看到了什么?
碧藍(lán)的天空，閃爍的星星，美麗的銀河……(多么美的畫面，讀一讀)
看著看著，你想到了什么?
生：牛郎和織女在天上相會(huì)了。(你的想象真豐富)
你們知道牛郎和織女的故事嗎?說說。
真感人，牽牛織女渡河橋，這個(gè)河就是(銀河)，橋就是(鵲橋)。補(bǔ)充板書。
齊讀，小結(jié)：七夕節(jié)的晚上，詩人望著碧藍(lán)的天空，想到了牛郎織女在天上相會(huì)的情景，象真豐富。
2.體會(huì)心愿美好
出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
讀懂了什么?
a乞巧的女子多，(家家)
b女子的心愿多，(穿盡、幾萬條)
是啊，家家戶戶的女孩們都在月下穿紅絲，一條又一條，哪怕夜深了，她們還在不停的穿啊穿，為什么?
生：她們希望自己也能有一雙像織女一樣靈巧的手。
是的，乞手巧，還乞取什么?
出示《乞巧歌》，拍手唱，交流乞取什么。
小結(jié)：一根紅絲就是一個(gè)愿望，穿盡紅絲幾萬條，原來她們有這么多美好的愿望啊(補(bǔ)充板書：愿望美好)
四、背誦、拓展
1.齊讀，嘗試背誦，指名背，齊背
2.拓展與牛郎織女有關(guān)的古詩。
《嫦娥》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí) “屏、燭、曉、偷”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說。
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩。
難點(diǎn)：了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日?(中秋節(jié))
中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢?(吃月餅，賞月，拜月娘)
中秋節(jié)，我們欣賞著皎潔的`月亮，相信都被與月亮有關(guān)的一個(gè)美麗的神話故事所吸引著，是什么故事?(《嫦娥奔月》)
2.了解《嫦娥奔月》故事。
師：誰知道《嫦娥奔月》這個(gè)故事?學(xué)生說。
師：哪位同學(xué)愿意上來把這個(gè)故事講得更清楚些?
課件出示故事，指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，師生合作把故事說完整。
3.揭題。
師：美麗的神話故事總有著它獨(dú)特的魅力，所以千年流傳，家喻戶曉。唐朝詩人李商隱也曾借著月亮上的神話作了一首詩《嫦娥》。
二、了解詩作，走進(jìn)作者。
1.課件出示李商隱圖
師：對(duì)于李商隱，課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，誰來說一說?
學(xué)生匯報(bào)
2.師小結(jié)，讀詩人簡介(課件出示)。
3.師：下面讓我們走進(jìn)這一組詩，感受李商隱幽怨綿長的情懷。
出示悲情詩組，師生配樂吟誦。
三、學(xué)習(xí)《嫦娥》，感受詩意。
1.通讀古詩。反復(fù)讀，將古詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。
師：接下來讓我們一同學(xué)習(xí)他的詩《嫦娥》
出示整首詩
(1)師:請(qǐng)同學(xué)們先自由讀詩，把詩句讀通。
學(xué)生自由讀
(2)師：讀詩是三分意七分讀，從讀中可以聽出你對(duì)詩的理解。剛才，老師從大家讀詩的表情看出了你的用心�，F(xiàn)在誰愿意來試一試?
(指名讀;評(píng)讀;指名讀)
(3)師：老師也想把自己的感受讀進(jìn)詩里邊，想聽聽嗎?
師配樂范讀。
(4)師：聽出老師的一些感受了嗎?大家也用心來讀一讀吧，注意讀出我們常有的節(jié)奏“前四后三”
(5)師：這一回，老師和大家一起再讀一讀，看誰再一次把自己的感受融入朗讀中。分角色，你們讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字。
換過來再讀一遍。
2.整體感受詩歌的情緒。
(1)師：讀了李商隱的詩，你想用一個(gè)什么詞來形容自己的感受?
(2)師：詩中哪些字或詞令你有這樣的感受?
讀詩要有一顆敏銳的心。請(qǐng)你再靜靜地反復(fù)默讀，用筆作上記號(hào)。然后與同桌交流一下。
學(xué)生畫、交流、匯報(bào);齊讀全詩
3.品讀詩歌的意象，感受詩人心境 (從字、詞到句)。
(1)師：這個(gè)夜晚，作者睡著了嗎?哪句詩寫出了他此刻看到的景象?
課件出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉
�、賻煟核伎吹搅耸裁�?他的心情如何?你從哪些字能讀懂他的心情?
�、谟懻摚河米约旱脑捳f說你對(duì)這兩句詩的理解。
�、圩x這兩句詩(個(gè)別讀、齊讀)
(2)師：惆悵無眠的李商隱望著高掛夜空的明月，他仿佛看到了誰?
齊讀詩句(課件出示)：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心
�、賻煟耗隳芨惺艿芥隙鸫藭r(shí)是什么樣的心情嗎?你從哪些字或詞中讀出她的心情?
�、谥该x、齊讀
4.小結(jié)，齊讀。
師：李商隱這夜夜難眠的心似乎只有深居廣寒宮里孤獨(dú)的嫦娥能讀懂，于是作者寫下了這首千古絕唱---
齊讀全詩
四、想象補(bǔ)白，感受經(jīng)典。
1. 想象補(bǔ)白
師：當(dāng)長河、晨星都漸漸退去，只有碧海青天仍在。如果你是這清晨里最后一絲投進(jìn)這云母屏風(fēng)來的月光，你想對(duì)此刻的李商隱說些什么呢?
師: 把你的想法帶進(jìn)詩中，再讀----(齊讀詩)
2. 讀組詩，了解“明月”意象，感受經(jīng)典魅力。
師：孤獨(dú)的時(shí)候，思念的時(shí)刻總讓人不禁抬頭望月，寄托自己的情思。于是千百年來，無數(shù)詩人寫了了許多借明月抒情懷的詩。
課件出示詩組---《靜夜思》《中秋》《楓橋夜泊》《八月十五夜月》
師生配樂同吟誦，感受經(jīng)典的魅力。
五、拓展訓(xùn)練，回歸文本。
1.編寫一個(gè)神話故事。
播放視頻音樂《明月幾時(shí)有》
師：神秘莫測(cè)的月亮啊，你承載了多少代人的飛天尋夢(mèng)之旅呀。同學(xué)們，如果說嫦娥奔月是千百年來人們渴望飛天的夢(mèng)想的話，那么，如今，我國的“神州5號(hào)”飛船已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，而“神州6號(hào)”“嫦娥1號(hào)”又把我們的夢(mèng)向前推進(jìn)了一大步。假如你登上了月球，來到了月宮，又會(huì)續(xù)寫怎樣的神話故事呢?
課件出示拓展訓(xùn)練：續(xù)寫神話故事
2.把《嫦娥奔月》講給他人聽。
板書設(shè)計(jì)：
借 →嫦 娥
↓抒
孤 寂
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