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      三年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》教案

      時(shí)間:2021-04-02 08:39:09 三年級(jí) 我要投稿

      三年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》教案匯編

        三年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》教案之一

        教材簡(jiǎn)析:

      三年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》教案匯編

        這篇精讀課文主要講的是在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理。弄清事,清的來龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。

        教學(xué)目標(biāo):

        1·理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

        2·通過理解老師說的一段話中旬與句的聯(lián)系,學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。

        3·學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用 '不像……而像……''不要……要……'寫句子。

        4·朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

        教學(xué)課時(shí):

        兩課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第二課時(shí)

        一、回顧第一自然段。

        1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,這段講的是什么?(講父親怎樣教 '我'畫畫。)

        2·今天,“我”有機(jī)會(huì)畫畫了,又發(fā)生了什么事呢?

        二、深入學(xué)習(xí)課文,理解課文。

        1·在圖畫課上,老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺看到的楊桃不像平時(shí)那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。)

        2·從哪些詞語看出,自己覺得畫得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫?匆姷氖鞘裁礃泳彤嫵墒裁礃。)

        3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候,同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣? (同學(xué)看到 '我'的畫哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)

        4·老師是怎樣做的?(首先,走到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃;接著,請(qǐng)覺得好笑的同學(xué) '輪流坐到我的座位上',讓他們也從 '我'看楊桃的角度去觀察,使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后,老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)

        5·老師在這樣做的過程申,神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語。(神情嚴(yán)肅,半晌,和顏悅色。)

        6·讀老師說的話,看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后,應(yīng)該相信自己的眼睛。)

        7·把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來讀一讀,你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的.思想方法。)

        三、理解最后一段。

        1·讀課文,這段講了什么? (講父親和老師的教誨,使'我'一生受用。)

        2·找出重點(diǎn)詞語,體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)

        四、總結(jié)課文。

        1·朗讀課文。說說課文主要寫了什么?要說明什么?(寫課上對(duì)著實(shí)物做寫生練習(xí)。說明看的角度不同,觀察的結(jié)果不一樣,甚至不像原來的物品,是合乎情理的。)

        2·怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語,深入理解;最后,在理解的基礎(chǔ)上背誦,就不難了。)

        3·先口頭練習(xí)說句子,在說的基礎(chǔ)上再寫句子。

        五、鞏固練習(xí)。

        1·同桌互背課文,再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽。

        2·怎樣做寫句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子,體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫。如:'不像……而像…'''不要……要……'都是從兩種事物中否定一種,肯定一種。)

        作業(yè)設(shè)計(jì):

        A:把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能詳細(xì)的寫下來。

        B:說說學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí)。

        C:有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。

        板書設(shè)計(jì):

        5 畫楊桃

        我 看 不像……而像…· 角度不同

        同學(xué) 大笑 相信自己的眼睛,

        父親 叮囑 不要想當(dāng)然 是什么樣就畫成什么樣。

        老師 嚴(yán)肅 和顏悅色

        三年級(jí)下冊(cè)《畫楊桃》教案之二

        教學(xué)要求:

        1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

        2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

        3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解詞句,會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

        4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

        教具準(zhǔn)備:

        多媒體

        教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話揭題。

        1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

        2、揭示課題。板書:畫楊桃。

        二、預(yù)習(xí)課文。

        1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問題。

        2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

        三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。

        1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?

        2、指名分段,說段意。

        第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

        第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

        第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

        四、講讀第一段。

        1、指名讀第一段。

        2、提問:

        (1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?

        (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,實(shí)事求是)

        3、指名讀父親的話。

        五、講讀第二段。

        1、指名朗讀第二段。

        2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的?

        3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的?

        4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。)

        5、自由朗讀第二段。

        六、講讀第三段。

        1、齊讀第三段。

        2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),實(shí)事求是)

        七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

        第二課時(shí)

        一、朗讀訓(xùn)練。

        1、聽課文錄音。

        2、分段朗讀指導(dǎo)。

        3、分角色朗讀第二段。

        二、背誦最后兩個(gè)自然段。

        自由背誦、指名背誦、集體背誦。

        三、完成課后練習(xí)第二題。

        1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,這樣寫有什么好處?

        2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)

        四、討論思考練習(xí)第三題。

        1、指名讀句子。

        2、說說表達(dá)方式有什么不同?

        五、完成課后練習(xí)第四題。

        1、指名讀詞語。

        2、指導(dǎo)記憶字形。

        3、抄寫詞語兩遍。

        4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

        5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

        6、學(xué)生書面造句。

        板書設(shè)計(jì):

        31畫楊桃

        實(shí)事求是

        父親    老師

        教誨

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