《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
�。�.了解比較男人和男孩的不同做法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題：
小魚(yú)有生命嗎？在困境中小魚(yú)能怎么樣呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚(yú)在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
�。�.學(xué)生自讀課文，要求：
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)生字詞。
（２）在課文中標(biāo)出不理解的地方。
（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么。
�。�.檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。
小魚(yú)被困，男孩去救魚(yú)，和一個(gè)男人的對(duì)話(huà)。
�。ǎ玻⿲W(xué)生質(zhì)疑。
通過(guò)討論，朗讀課文來(lái)解決，個(gè)別的放在學(xué)文時(shí)解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
�。�.那個(gè)男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚(yú)被困，處境極危險(xiǎn)，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)死去。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)被困的無(wú)助。
�。�.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛��！?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
３.男人忍不住了，問(wèn)那個(gè)小男孩“為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”
他的話(huà)是什么意思？
既然知道這種努力是無(wú)濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰(shuí)會(huì)感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚(yú)在乎！”
他認(rèn)為怎么樣？
（在他的.心目中，每一條小魚(yú)都是獨(dú)立、完整的生命個(gè)體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛(ài)和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚(yú)就是救活一條生命。盡管這么多小魚(yú)他救不過(guò)來(lái)，可是對(duì)于被救的小魚(yú)來(lái)說(shuō)，他的新生不就意味著重新獲得了整個(gè)世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這條小魚(yú)在乎
�。ㄉ娴臋�(quán)利）
小魚(yú)被困：近在咫尺回不去
男孩救魚(yú)：走 彎 撿 扔
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)童年時(shí)代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過(guò)來(lái)說(shuō)，若干年后，男孩也會(huì)長(zhǎng)大成人，走向成熟，那時(shí)他還能保持這一顆純潔無(wú)暇的童心嗎？在人類(lèi)不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。
《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹(shù)立珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對(duì)小魚(yú)的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)題。
導(dǎo)入：（出示課件）大家都知道，大海是魚(yú)兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后巨浪把一條一條小魚(yú)卷上岸灘，這些小魚(yú)還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——這條小魚(yú)在乎（請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題）。師接著提出問(wèn)題：誰(shuí)在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚(yú)，這時(shí)你會(huì)想什么？會(huì)說(shuō)什么？
師：
找一找：請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫(huà)出小男孩讀懂小魚(yú)兒心理話(huà)的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來(lái)。
想一想：你從這些句子中體會(huì)到些什么。
2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說(shuō)這些小魚(yú)就只能這樣活活等死嗎？他們會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)么？誰(shuí)在乎他們呢？也許有人會(huì)把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會(huì)停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會(huì)像文中的男人那樣無(wú)動(dòng)于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的.是，小魚(yú)的心聲被一個(gè)小男孩聽(tīng)懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫(xiě)小男孩動(dòng)作的句子。
生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
師：那你可以試著找找這段話(huà)的動(dòng)詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚(yú)扔回大海？（結(jié)合課文和插圖理解）
師：大家說(shuō)，他為什么把小魚(yú)“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因?yàn)闀r(shí)間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會(huì)——一定會(huì)很累，他會(huì)累得—（滿(mǎn)頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒(méi)有？（沒(méi)有）他還是不停地（在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛�。）（引讀）
師：你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)小男孩為救小魚(yú)，不辭辛苦。）板書(shū)救
師：你認(rèn)為小男孩是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命）。
3、師：當(dāng)這個(gè)男人看見(jiàn)男孩兒這么辛苦的救魚(yú)，他會(huì)無(wú)動(dòng)于衷么？他會(huì)說(shuō)什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對(duì)話(huà)。
師：這個(gè)男人為什么會(huì)“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說(shuō)水洼里的魚(yú)救不過(guò)來(lái)？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話(huà)，你聽(tīng)出什么語(yǔ)氣？（勸告）你怎么救的過(guò)來(lái)呢？這句話(huà)是（反問(wèn)句），其實(shí)男人想說(shuō)：生答“這些魚(yú)你救不過(guò)來(lái)�！�
師：這個(gè)男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對(duì)于男人的勸告男孩沒(méi)有理會(huì)，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對(duì)話(huà)。他說(shuō)了什么呢？你聽(tīng)出了什么語(yǔ)氣？（生答）
師：“誰(shuí)在乎呢？”這是——（生答：這是反問(wèn)句。）意思是說(shuō)（生答：沒(méi)有人在乎。）
師：我們把這兩句反問(wèn)句，再來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)在乎呢？這個(gè)小男孩兒回答男人說(shuō)——生齊答：這條小魚(yú)在乎！
師：小男孩非常在乎小魚(yú)。所以這個(gè)小孩兒還說(shuō)：這條_________，這條也_________還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號(hào)代表著什么呢？
生：代表魚(yú)很多，也就是說(shuō)，所有的小魚(yú)_________。
師引：是啊，這條小魚(yú)想活，這一條小魚(yú)也想活！還有這一條……所有的小魚(yú)（都想活）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)想回大海，這一條小魚(yú)也想回大海！還有這一條……所有的小魚(yú)都（想回大海）。生齊說(shuō)。
這條小魚(yú)是個(gè)小生命，這條小魚(yú)也是小生命！還有這一條……所有小魚(yú)都（是小生命）。生齊說(shuō)。
師，那么大家一起說(shuō)，這個(gè)男孩在乎的是什么呢？生齊說(shuō)——（小魚(yú)的生命�。�
師：你如果是被救的小魚(yú)你想對(duì)男孩說(shuō)什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個(gè)外國(guó)小男孩。如果是你看見(jiàn)了水洼里被困的小魚(yú)，你會(huì)救這些小魚(yú)嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會(huì)感受到的，讓我們帶著對(duì)魚(yú)兒的珍愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，再讀一讀小男孩說(shuō)的話(huà)“這條小魚(yú)在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動(dòng)了！男人還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？他會(huì)做些什么？（生答）
師：這位男人感動(dòng)了，他彎下了腰把魚(yú)兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚(yú)的生命！
師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚(yú)有自己的生命，一只鳥(niǎo)，一朵花，甚至一粒種子都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥(niǎo)、兔子受了傷；樹(shù)木被折，你會(huì)怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，還是花草樹(shù)木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛(ài)生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個(gè)角落都會(huì)撒滿(mǎn)陽(yáng)光，撒滿(mǎn)愛(ài)�。ó�(huà)心形狀）
2、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真實(shí)的故事講給更多的人聽(tīng)。
《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢”這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話(huà)》這篇課文，大家還記得那個(gè)有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚(yú)，假裝聽(tīng)懂魚(yú)兒說(shuō)話(huà)。）
2、今天，我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇“救魚(yú)”的故事，大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《這條小魚(yú)在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)提出誠(chéng)懇的建議。
6、通過(guò)讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問(wèn)呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚(yú)很多，救不過(guò)來(lái)，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問(wèn)題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的`小魚(yú)有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸盡，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)死去�！�
為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號(hào)呢？（說(shuō)明小魚(yú)不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚(yú)可憐，但救這些小魚(yú)給人的感覺(jué)是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚(yú)可憐卻又無(wú)可奈何的感覺(jué)來(lái)。
B、“小魚(yú)被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了�！�
理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚(yú)著想，體會(huì)其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬(wàn)條小魚(yú)在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒(méi)有任何人對(duì)這件事給予關(guān)注。難道小魚(yú)就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)繼續(xù)關(guān)注小魚(yú)的命運(yùn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小魚(yú)在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流
A、“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)。這省略號(hào)表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語(yǔ)句中數(shù)得出來(lái)的這幾條魚(yú)之外，還救了許許多多的魚(yú)。）
小男孩面對(duì)不能將魚(yú)全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~(yú)。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰(shuí)？（召開(kāi)小小辯論會(huì)，各抒己見(jiàn)之后，自然對(duì)小男孩珍愛(ài)生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來(lái)看看他的行動(dòng)吧！
自由讀第2自然段，你體會(huì)到了什么？（理解“不�！薄坝昧Α保�
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚(yú)的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對(duì)弱小生命的珍視閃爍著動(dòng)人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類(lèi)面對(duì)可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類(lèi)可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
這條小魚(yú)在乎
男孩 救 小魚(yú)
撿 扔 被困
熱愛(ài)動(dòng)物 關(guān)愛(ài)生命
《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容
本課是冀教版教材，第五冊(cè)12課講讀課文。
二、教材分析
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫(xiě)，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。
五、教具準(zhǔn)備
課件
六、教學(xué)設(shè)想
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！北驹O(shè)計(jì)試圖通過(guò)改變?nèi)朔Q(chēng)視角，依托文本，進(jìn)行想象，讀寫(xiě)結(jié)合。
新課標(biāo)要求：“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物，注意表現(xiàn)自己新奇有趣的或印象深刻的感動(dòng)的內(nèi)容�！蓖ㄟ^(guò)想象，為學(xué)生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
今天，我想給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。用你的精神狀態(tài)告訴我，你很想成為故事中的一員。
（二）走進(jìn)故事，品詞讀句。
1、（出示課件）在暴風(fēng)雨過(guò)后的一個(gè)早晨，我在海邊散步，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。你看到了嗎？這些小魚(yú)是什么樣的？
學(xué)生觀察，描述小魚(yú)被困的情景，想象小魚(yú)怎樣掙扎，可能說(shuō)些什么，體會(huì)它們處境的危險(xiǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會(huì)小魚(yú)被困的`無(wú)助。
2、（出示課件：成千上萬(wàn)被困的小魚(yú)，并用字幕配合語(yǔ)言渲染。）“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)滲光，這些小魚(yú)也會(huì)干死的。”
我繼續(xù)向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？
自學(xué)第四段，勾畫(huà)出小男孩在做什么，試著帶動(dòng)作讀一讀。
指名表演讀，評(píng)議哪里演得好，讀得好。
從“不停地?fù)炱稹�、“用力地扔回”這兩個(gè)動(dòng)詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地?fù)尵刃◆~(yú)。
師生一起表演朗讀。
3、創(chuàng)設(shè)師生情景對(duì)話(huà)，理解小男孩的心理。
我忍不住走上前，（摸著學(xué)生的頭）問(wèn)：“這么多小魚(yú)你救不完的�！鄙�
“那你為什么還救它們？”生略
“你這樣做有誰(shuí)在乎呢？”“為什么？”生略
“小魚(yú)，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“那邊的小魚(yú)，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“除了小魚(yú)，還有誰(shuí)在乎？”“你是怎么知道的？”生略
�。ㄍㄟ^(guò)對(duì)話(huà)，想小魚(yú)之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）
（出示句子）分角色朗讀。
4、（出示課件：救助小魚(yú)的圖畫(huà)，“愛(ài)的奉獻(xiàn)”樂(lè)曲作陪襯，和三句被感動(dòng)的句子。）
教師表演讀第一句：面對(duì)魚(yú)兒對(duì)生命的渴望，面對(duì)小男孩兒那顆炙熱的愛(ài)心，我被感動(dòng)了……
被感動(dòng)的孩子們，請(qǐng)接著讀：沙灘上的人們被感動(dòng)了……我們也被感動(dòng)了……
讓我們?cè)俑袆?dòng)一次，救助一次。
5、改編故事
剛才，老師選擇課文中“男人”的角色，講述了這個(gè)故事，還可以用小男孩、小魚(yú)的口吻講故事。讀讀書(shū)，你也試一試。
自由讀書(shū)，指名講故事。
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文
生命無(wú)論大小，都是可貴的，都值得我們?nèi)フ湎АＷ屛覀冴P(guān)愛(ài)每個(gè)生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂(lè)、幸福吧。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、我想把這個(gè)故事講給更多的人聽(tīng)，讓大家都能主動(dòng)保護(hù)小動(dòng)物。
2、我和小動(dòng)物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫(xiě)下來(lái)。
3、我想搜集一些人與動(dòng)物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。
《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)情感朗讀、分角色朗讀，體會(huì)小男孩兒的善良。
2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類(lèi)是平等的，生命同樣可貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚(yú)在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話(huà)……）想知道其中的'含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、指名讀課文，的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫(huà)上線，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、誰(shuí)知道了題目的含義？
�。ㄟ@是小男孩兒說(shuō)的話(huà)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話(huà)飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個(gè)故事講一講。
5、回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽(tīng)，好嗎？
四、拓展延伸
和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。
五、積累詞語(yǔ)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、有感情朗讀課文。
2、隨文理解詞語(yǔ)，體會(huì)文中含義深刻的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、圍繞課題，展開(kāi)談話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生讀文。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句展開(kāi)研讀，由人物行為和語(yǔ)言體會(huì)人物心理，感悟人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
感受小男孩的天真善良，喚起學(xué)生內(nèi)心的善良和關(guān)愛(ài)生命、善待生命的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小男孩的愛(ài)魚(yú)之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛(ài)生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、歌曲導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。
1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》，引出課題，這是一個(gè)真實(shí)的故事，今天我們也要走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事
板書(shū)課題：“這條小魚(yú)在乎！”
師：（指名讀課題，齊讀）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：“在乎”是什么意思？“這條小魚(yú)”指的是哪條小魚(yú)？小魚(yú)在乎什么？這句話(huà)是誰(shuí)的？
2、師：帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)完了課文，這些問(wèn)題你自然就會(huì)弄明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你們朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。（教師相機(jī)板書(shū)：男孩救魚(yú)）
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，默讀課文，邊讀邊把這篇文章當(dāng)中給你印象最深或者是最能感動(dòng)你的地方畫(huà)下來(lái)。
三、細(xì)讀課文，品詞悟情。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想想你為什么畫(huà)這些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。
在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟：
�。ㄒ唬┬◆~(yú)的危機(jī)處境
“它們被困在淺水洼，回不了大海，有的在那少的可憐的水里掙扎著，有的從水洼中跳到沙灘上，奄奄一息地等著死去�！�
“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)滲光，這些小魚(yú)也會(huì)干死的�！�
1、師：同學(xué)們知道什么是淺水洼嗎？
2、師：淺水洼里的小魚(yú)情況怎么樣？
（�。┳プ 袄В瑨暝�，奄奄一息”等詞句，體會(huì)此時(shí)小魚(yú)的處境。
�。�2）借助想象走進(jìn)小魚(yú)的`內(nèi)心，感受他們對(duì)生命的呼喚。學(xué)生假想此時(shí)自己就是被“困”在“淺水洼”里的小魚(yú)，借學(xué)生之口，說(shuō)出小魚(yú)想說(shuō)的話(huà)。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生帶著小魚(yú)急切的心情讀這些句子，深刻感悟這些詞語(yǔ)的深刻內(nèi)涵。
�。ǘ┬∧泻⒌恼媲楸憩F(xiàn)
“他忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩兒，每走到一個(gè)水洼旁都彎下腰去——他在不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~(yú)，用力地把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>
1、師：哪些詞語(yǔ)用的好？通過(guò)這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？這在你的腦海中是一副怎樣的畫(huà)面？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能抓住“每”“彎下腰”“不停地?fù)炱稹薄坝昧Φ厝印?/p>
學(xué)生通過(guò)抓住這些詞語(yǔ)，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，感受小男孩在把救小魚(yú)當(dāng)成自己的使命。
指導(dǎo)朗讀。
2、文中還有哪些描寫(xiě)小男孩的句子？
a“我知道。”
b“這條小魚(yú)在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚(yú)扔進(jìn)大海，“這條在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
教師相機(jī)引導(dǎo)：
a小男孩知道什么？
抓住男人說(shuō)的話(huà)、“成百上千”引導(dǎo)學(xué)生去想象情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些小魚(yú)確實(shí)是無(wú)法都能獲救的。
師：那你為什么還要就救他們？
師：小男孩回答男人的話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)能讀出來(lái)
b小魚(yú)在乎什么？除了小魚(yú)在乎，還有誰(shuí)會(huì)在乎？
理解“你這樣做有誰(shuí)會(huì)在乎呢？”表達(dá)的意思，與小男孩的回答對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)小男孩是在關(guān)愛(ài)生命、善待生命，是在執(zhí)著的完成一項(xiàng)使命，不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲。
“如果你是淺水洼里的一條小魚(yú)，當(dāng)你被小男孩扔回大海時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？”
四、感悟主題，升華認(rèn)識(shí)。
1、面對(duì)被困的小生命，男人是怎么做的？
2、同學(xué)們，在你們的生活中，面對(duì)弱小的、處于危險(xiǎn)中的小生命，你是怎樣對(duì)待他們的呢？
3、教師總結(jié)。
五、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、自己試著復(fù)述這個(gè)故事，將這個(gè)真是的故事講給更多的人聽(tīng)。
2、搜集有關(guān)關(guān)愛(ài)生命的小故事。 練習(xí)講故事，是為培養(yǎng)學(xué)生的附屬能力打基礎(chǔ)。
《這條小魚(yú)在乎》三年級(jí)語(yǔ)文教案 7
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.師生問(wèn)好！師：上課之前想和同學(xué)們探討一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得對(duì)我們來(lái)說(shuō)什么是最重要的？為什么？
2.生命是無(wú)價(jià)的，它不但對(duì)人類(lèi)是最珍貴的，對(duì)于那些和我們共同生活在地球上的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)來(lái)說(shuō)也是最珍貴的。下面我們就一起走進(jìn)小魚(yú)的世界，來(lái)感受一下它們的生活。（播放課件：小魚(yú)快活地在海里游來(lái)游去。）
3.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4.小結(jié)：大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地呼吸、覓食、玩耍，健康地成長(zhǎng)著！可是有一天晚上，可怕的事情發(fā)生了──海面上刮起了狂風(fēng)，巨浪一層高過(guò)一層，小魚(yú)們隨著海浪被帶到了一個(gè)陌生的地方。它們遇到了大麻煩。
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
�。�、可憐的小魚(yú)
自由讀1自然段(燈片出示第一段)，邊讀邊想邊畫(huà)：小魚(yú)們到底遇到了什么麻煩呢？
你是從哪句話(huà)感受到的？ (重點(diǎn)抓住:困、淺水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干這幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)小魚(yú)處境的危險(xiǎn))
A.小魚(yú)被困在什么地方？什么是淺水洼？出示圖片：與大海相比淺水洼有什么特點(diǎn)？想象淺水洼中的小魚(yú)最后會(huì)怎樣？
B.近在咫尺到底有多近？此時(shí)的小魚(yú)們的心情會(huì)怎樣、想象它們會(huì)怎么做？誰(shuí)能把這句話(huà)讀一讀？
C.接著看課文：你還知道了什么？你能用成語(yǔ)來(lái)形容一下魚(yú)多嗎？
更糟糕的是—齊讀最后一句話(huà)（用不了多兒——會(huì)干死）
D.你讀懂了什么？現(xiàn)在我們就是小魚(yú)，老師倒計(jì)時(shí)十秒，請(qǐng)同學(xué)們屏住呼吸感受一下窒息的感受。來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
E.下面是滾燙的沙粒，上面是熾熱的陽(yáng)光，置身其中，你會(huì)有什么感受？把你感受到的讀一讀。
F.如果你是小魚(yú)你會(huì)說(shuō)些什么？
2、 拯救小魚(yú)
�。ㄕn件出示第二段）學(xué)生自由朗讀本段。
A.小男孩在做什么？他是怎么做的，你從中體會(huì)到什么？單獨(dú)出示描寫(xiě)小男孩的句子，根據(jù)句中的重點(diǎn)詞（很慢、不停地、用力）體會(huì)小男孩的竭盡全力。
B.對(duì)小男孩的什么的'描寫(xiě)？點(diǎn)擊動(dòng)詞變色，總結(jié)寫(xiě)法。
C.學(xué)讀句子，男同學(xué)邊做動(dòng)作邊數(shù)自己救了幾條小魚(yú)。談?wù)勀愕母惺堋?/p>
D.對(duì)這么多小魚(yú)你會(huì)產(chǎn)生什么想法？
3、吐露心聲
自由讀3—6自然段，邊讀邊想：這部分對(duì)話(huà)體現(xiàn)了說(shuō)話(huà)人什么樣的態(tài)度？（抓住描寫(xiě)男孩動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，學(xué)習(xí)文中的反問(wèn)句，并進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換）
A.真的誰(shuí)都不在乎嗎？（魚(yú)，小男孩，小魚(yú)的親人、朋友）
B.燈片出示引讀小男孩的回答：成百上千的小魚(yú)憑小男孩一個(gè)人的力量是撿不完的，但他還是盡力地?fù)熘�，扔著。因�(yàn)樗扩ぉ?點(diǎn)擊出現(xiàn)小男孩的回答，他不是憑著一時(shí)的好奇在玩一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)神圣的使命。因?yàn)樗扩ぉ?點(diǎn)擊出現(xiàn)小男孩的回答
C.同學(xué)們，小男孩在乎的僅僅是一條小魚(yú)嗎？
三、詮釋文章主旨。
教師小結(jié)：生命是平等的，我們要關(guān)愛(ài)一切生物。
四、拓展升華。
�。�、贊美生命
是啊，生命只有一次。（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到小魚(yú)在溪水中自由地玩耍，（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到蝴蝶在花叢中忙碌，（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到小鳥(niǎo)在花間飛舞，（點(diǎn)擊播放課件）當(dāng)我們看到小草在雨露中茁壯成長(zhǎng)，我們會(huì)充分感受到生命是如此的美好。讓我們將自己對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美用一首小詩(shī)表達(dá)出來(lái)吧！
每天清晨，當(dāng)我們聽(tīng)到小鳥(niǎo)在歌唱，那有多好；
每到河邊，當(dāng)我們看到小魚(yú)在游戲，那有多好；
——，當(dāng)我們——那有多好；
生命只有一次，小魚(yú)在乎，小鳥(niǎo)在乎，在乎，我也在乎。
讓我們大家一起來(lái)珍惜生命吧！
點(diǎn)擊出示一首完整的小詩(shī)，全班同學(xué)有感情地朗讀這首詩(shī)，進(jìn)一步深化文章主題。
２、關(guān)愛(ài)生命
其實(shí)不光動(dòng)、植物會(huì)遇到危險(xiǎn)，我們?nèi)祟?lèi)自己也經(jīng)常遇到天災(zāi)人禍。（燈片出示我國(guó)汶川大地震和西南大旱的圖片及相關(guān)數(shù)據(jù)和說(shuō)明）
你們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民做了什么？
我們的這點(diǎn)援助對(duì)災(zāi)區(qū)人民來(lái)說(shuō)是杯水車(chē)薪，誰(shuí)在乎呢？
�。场⒐餐脑福弘m然我們每個(gè)人的力量是有限的，但是十幾億人的力量凝聚到一起，足可以移山填海。愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的！勿以惡小而為之，勿以善小而不為，讓我們?nèi)巳诵闹谐錆M(mǎn)了愛(ài)，這個(gè)世界才會(huì)變得更加美好！
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