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三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎 方贪福ㄍㄓ?篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎 方贪�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎 方贪?1
教材分析：
《老海龜?shù)谋瘎 肥且黄捁适�。講述的是一只海龜向一只小海鷗夸耀自己的見識廣、本領(lǐng)大，最后不幸被漁夫捉到的故事，作者通過動物的豐富想象和創(chuàng)造來啟迪讀者內(nèi)心的想象，讓文中的老海龜走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白故事中所蘊(yùn)含的道理“人們要正視自己的能力，不要驕傲�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、分角色有感情朗讀課文。
2、理解文中詞語的含義，積累好詞好句。
3、了解課文內(nèi)容，體會文章蘊(yùn)含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會老海龜?shù)脑�，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
分角色有感情朗讀課文，體會文章蘊(yùn)含的道理。
一、談話導(dǎo)入，輕松入題
同學(xué)們，今天我們在這里上一節(jié)課，你感覺有什么不同嗎？素聞咱們二班的同學(xué)非常聰明，教了你們半個學(xué)期之后老師發(fā)現(xiàn)果不虛傳，咱們二班同學(xué)不但上課能認(rèn)真聽講，發(fā)言熱情還很高呢。老師希望這對你們的一種夸獎，而不是我在夸耀，你們能做到嗎？好，老師相信你們會做得更好。上課。
這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 ?/p>
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請你打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣。
2、請你來說說這篇童話故事講了一件什么事？注意組織語言要簡潔完整。
3、文章圍繞小海鷗和老海龜?shù)膶υ拋碚归_故事情節(jié)，請你快速瀏覽課文，并拿出筆和尺子，用“——”線畫出老海龜?shù)恼Z言，用“﹏﹏”線畫出小海鷗的語言。
三、精讀課文，體會情感
1、學(xué)習(xí)第一次對話。
�。�1）同桌合作讀第一次對話，請同學(xué)們要去掉旁白部分，直接讀對話。指讀。
�。�2）師生合作讀對話。師讀老海龜，生讀小海鷗。
�。�3）小海鷗的聲音甜美，天真。那老師為什么那樣讀老海龜說的話？（老海龜100多歲了，老人說話聲音蒼老、低沉，說話速度也很慢，所以，老師讀得慢吞吞的。）（師板書：慢吞吞）你還能從“慢吞吞”這個詞體會到什么？（傲慢，自大、不耐煩，不愛搭理小海鷗）
（3）這是一只蒼老的海龜，當(dāng)小海鷗和它搭話時，它聲音低沉、慢吞吞地說：“不大不小，整整一百歲。”
這是一只驕傲自大的老海龜，它傲慢地說：“不大不小，整整一百歲�！�
這是一只不愛搭理人的老海龜，它不耐煩地說：“不大不小，整整一百歲�！�
�。�4）同學(xué)們真聰明，能夠根據(jù)老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)，以及旁白中提示的詞語，讀出語氣�？磥砝首x真的是一門藝術(shù)，我們要用心體會，用聲音來表現(xiàn)童話的美。
2、學(xué)習(xí)第二次對話。
�。�1）怎樣能讀得更好呢？我們看書中的旁白。（好奇的小海鷗連珠炮似的發(fā)問道。）看到這句旁白你收到什么啟示？連珠炮似的發(fā)問是怎么問？老師先好奇地問你們幾個問題：同學(xué)們，你們在家都讀課外書嗎？你們都讀什么書��？你們喜歡讀童話故事嗎？像這樣用好奇的語氣，問問題一個接一個，就是連珠炮的發(fā)問。找學(xué)生讀，讓女生讀。同學(xué)們看，小海鷗的問話后面還有一個省略號呢，如果你是小海鷗，你還會問什么問題？
（2）聽了小海鷗的問題，老海龜有什么反映呢？（生答：老海龜來了神兒，它伸長脖子、昂起頭、微微晃動著，夸耀地說）師問：“神”指的是精力、神氣。那“來神兒”什么意思？用表情來告訴老師（板書：來神兒）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以為是）你覺得老海龜此時是什么心情呢？（得意，驕傲）
請同學(xué)們懷著得意的心情，帶著神氣十足的表情，用炫耀的語氣自己試著讀一讀老海龜說的話，看誰讀得最有韻味。指讀。
（3）請你比較一下這兩個句子。
這個嘛，太平洋我是游遍了；荒涼的小島我全溜達(dá)過；最深的海底我也觀光過。
這個嘛，太平洋我是游了，荒涼的小島我溜達(dá)過；海底我也觀光過。
老海龜這句話是想告訴小海鷗什么？（所有的地方都去過，是一只見多識廣的海龜）
�。�4）從老海龜?shù)脑捴形覀冎溃粌H是一只見多識廣的海龜，本領(lǐng)還很大呢。請你接著讀下面的話。
（5）老海龜說的這些都是真的嗎？它真的有這么大的本領(lǐng)嗎？你是從哪個詞體會到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂風(fēng)暴雨、大浪滔天視頻）
老師出示一組資料，也許對你的朗讀有幫助。
（a太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億六千五百二十五萬平方公里。相當(dāng)于17萬個中國那么大。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈�，它可能游遍太平洋嗎�?/p>
b太平洋上的.馬里亞納海溝，最深處達(dá)到11521米。壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。
c目前所知的最大的鯨魚體長30米，體重195噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
d國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7.8米長。
e近期有記錄的海洋中最高的浪高達(dá)21米。）
從這組資料中我們可以看出老海龜除了炫耀自己外，還愛吹牛，它把自己的本領(lǐng)夸大了幾十倍、幾百倍。
下面請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀老海龜?shù)倪@段話，請你讀出你獨(dú)特的體會，可以讀出老海龜急于想讓小海鷗了解自己本領(lǐng)的迫切心情，也可以讀出它炫耀自己時的傲慢無理與得意忘形，還可以抓住關(guān)鍵詞讀出它吹牛時的張狂與無視。自由讀，指名讀，并說說為什么這樣讀。
3、學(xué)習(xí)第三次對話。
老海龜說得真是口沫四濺，你能用另一個詞（滔滔不絕）來代替它嗎？正在它得意忘記形時，悲劇發(fā)生了——發(fā)生了什么事？被漁夫翻了個四腳朝天，卻無回天之力，無法挽救自己。吃驚的小海鷗又問了什么話呢？什么是“神通廣大”？在你看過的書里或動畫片里誰是神通廣大的？那么這只見多識廣無所不能的老海龜回答小海鷗的話了嗎？它是怎么做的？什么“慚愧”，你有慚愧的時候嗎？剛才神通廣大，口沫四濺，現(xiàn)在四腳朝天，尷尬羞愧。讓我們來完成第三次對話，如果你是老海龜，會對小海鷗說些什么？
四、拓展延伸，深入悟情
1、作業(yè)：課文學(xué)完了，你有什么體會要和大家分享嗎？請把你的體會匯成文字，寫一篇讀后感。
2、同學(xué)們，《老海龜?shù)谋瘎 犯嬖V我們要正視自己，不要驕傲。播種性格，收獲命運(yùn)，為了悲劇不發(fā)生在自己的身上，我們應(yīng)該多思考多借鑒。很多時候你都會發(fā)現(xiàn)尊重、自信、融入、和諧是那么美。最后送給大家一句名言供大家積累：謙虛是不可缺少的品德——孟德斯鳩
三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎 方贪?2
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個小故事呢？（請同學(xué)用自己的話來講一講）
2、現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子，又是一只怎樣的小龜呢？
3、當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅持不懈的小烏龜，這節(jié)課我們再次走進(jìn)《海龜?shù)谋瘎 罚纯丛谶@只海龜身上又發(fā)生了什么事呢？同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題，隨著老師的手勢一同輕聲的讀課題。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容。
在本文中的海龜身上，又發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們打開書，自由的'朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時要注意角色的語氣，用你的話來說一說，這個故事，主要講了一件什么事呢？讀后先和你的小伙伴說一說。
學(xué)生自由的讀文，然后小伙伴們交流。
孩子們，現(xiàn)在老師也想知道這個故事講了一個什么內(nèi)容，誰愿意告訴老師呢？來吧，說吧！（學(xué)生匯報。）
三、選讀課文，體會情感。
老師剛才看到同學(xué)們讀課文時，完全的投入到文中的角色當(dāng)中，有種意猶未盡的感覺，現(xiàn)在老師再給你機(jī)會來讀文，這次是讀你喜歡的語句，注意一定要讀出它們不同的語氣，先讀給伙伴聽，再讀給大家聽，同時不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受。
學(xué)生自主的讀文，感悟，交流。
學(xué)生匯報。（誰愿意把你喜歡的語句第一個展示給大家呢？來吧�。�
在讀的過程中，適時的指導(dǎo)朗讀，并體會角色的特點(diǎn)，并適時的板書。
四、角色朗讀，深入體會。
同學(xué)們，細(xì)心的你，注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對話呢？（三次）那你們愿意把老師帶入它們的對話之中嗎？那就請你們準(zhǔn)備一下，二人一組，進(jìn)行對話練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就來展示一下吧！我們也來比試一下，看看哪個組表現(xiàn)的更好，更投入。
學(xué)生進(jìn)行對話匯報。
五、角色表演，升華情感。
剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯，那你們想不想嘗試一下把這個故事演一演呢？
那你們準(zhǔn)備一下，合作完成，還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話，先演練一下，然后展示給老師看好嗎？（學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演）
學(xué)生課本劇表演。
六、激發(fā)情感，創(chuàng)編后序。
1、老海龜被漁夫翻了個四腳朝天，后來老海龜將會有什么樣的下場呢？請同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶�結(jié)局吧！
2、學(xué)生匯報。
七、小結(jié)
同學(xué)們，我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎�，我想你此時一定有很多的收獲，能說給大家聽嗎？
三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎 方贪?3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
在朗讀中理解“四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，并積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)
抓住重點(diǎn)詞、重點(diǎn)段來理解課文內(nèi)容，感受老海龜?shù)尿湴磷源蟆?/p>
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
體會文章蘊(yùn)含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生初步具備了閱讀能力，但對于段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行整體與分段的把握。此外，三年級是學(xué)生理解詞語的關(guān)鍵時期，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了幾種理解詞語的方法，這節(jié)課在原來的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)方法理解詞語的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容并有感情地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻體會要正視自己的能力、不要驕傲的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣入境。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《老海龜?shù)谋瘎 �，看看老師把誰請來了？師出示圖片：這個是老海龜，這個是小海鷗。它們給大家?guī)硪恍┰~語，可弄混了是描寫誰的，你們愿意幫助分一分嗎？看老師是怎么做的？分給學(xué)生，到板前貼詞。
回憶課文內(nèi)容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什么問題？男生讀第一行，女生讀第二行。
老海龜：夸耀口沫四濺神通廣大四腳朝天慚愧
小海鷗：停歇好奇連珠炮似的驚恐吃驚
師：有問題嗎？（沒有）同學(xué)們可真能干。別小看這些詞語精靈，只有和它們認(rèn)真交朋友才能有更大的收獲，現(xiàn)在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學(xué)習(xí)《老海龜?shù)谋瘎 钒桑↓R讀課題。
師：什么是悲�。空n下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認(rèn)為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個詞你還有別的方法嗎？（喜劇）反義詞理解
看課題，這節(jié)課你最想解決什么問題？評價：問得好！真是會思考的孩子？這個問題有價值，你真棒！
二、研討點(diǎn)撥。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)8到13段，弄清結(jié)局，體會悲慘，學(xué)會分段。
1．帶著問題，請同學(xué)們自由讀文，遇到不理解的詞語你會怎么辦？學(xué)生匯報。好，到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)過10多種理解詞語的方法，大家快速掃讀，放在這里方便大家理解詞語的時候靈活運(yùn)用。讀文時請同學(xué)們注意思考老海龜?shù)谋瘎∈鞘裁�？可以用筆畫一畫相關(guān)的'詞句。
2．學(xué)生匯報。課件出示有關(guān)漁夫的句子。指名讀。
�。�1）老海龜?shù)谋瘧K遭遇是怎樣的？（出示“四腳朝天”。）你用什么方法理解的？看圖理解。
（2）奇思妙想：同學(xué)們想像一下，漁夫會把這個四腳朝天的老海龜怎么樣？（生自由說：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊�。┙又鴧R報，還能從哪些描寫中看出老海龜?shù)谋瘎恚?/p>
�。�3）過渡：小海鷗對四腳朝天的老海龜有什么態(tài)度？學(xué)生讀相關(guān)句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺著不動，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這么等著被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。
�。�4）理解詞語神通廣大�；蛏钪欣斫猓耗阏J(rèn)為誰神通廣大？
�。�5）這么神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來說此時它感覺怎么樣？理解詞語：慚愧。聯(lián)系下文的方法。用慚愧說話。老海龜慚愧的怎么樣？齊讀課文最后一句話。沒臉見人啦，這真是一個悲劇��！
3．過渡：看來，老海龜?shù)谋瘎〔还馐侨怏w上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容�。∷鼮槭裁催@么慚愧？造成這種悲劇的原因是什么呢？想不想知道？請同學(xué)們觀看課文動畫，看誰能找到答案。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)1到7自然段。追根溯源，體會驕傲，學(xué)會分辨真假。
1．老海龜為什么這么慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛，說大話。）
2．同桌為一小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學(xué)生邊匯報教師邊課件出示相關(guān)句子和詞語。）
A.第一次對話：“老爺爺，您多大年紀(jì)了？”“不大不小，整整一百歲�！崩虾｝斅掏痰卣f。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎么樣？
B．第七自然段
理解詞語：來神兒夸耀羨慕狂風(fēng)暴雨大浪滔天平安無事
3.老海龜?shù)脑捘阈艈�？說說理由。
出示資料分別識破老海龜?shù)拇笤?/p>
�。�1）太平洋約占地球面積的三分之一，是世界上最大的大洋。其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜?shù)乃俣群苈苡伪樘窖�？你信嗎�?/p>
（2）“觀光”是什么意思？太平洋上的馬里亞納海溝，最深處達(dá)到一萬多米，壓強(qiáng)非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。
（3）出示“毫不在乎”：什么意思？目前所知的最大的鯨魚體長33米，體重190噸，相當(dāng)于35頭大象那么重。
（4）國外曾經(jīng)捕捉到一只章魚，腕足展開后有7米長。
�。�5）歷史上最高的浪高達(dá)500米。
4．從這組資料中我們可以看出老海龜?shù)牡拇_確很能吹牛，它把自己的見識和本領(lǐng)夸大了幾十倍，幾百倍，你覺得這只老海龜怎么樣？
�。ㄕ媸翘裢源罅�！真是太能吹牛了！真是太目中無人了�。�
5．我們來看看它對海鷗說了什么？找找它對海鷗說的話。（指名讀）你還聽出什么了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜?shù)目裢源�，目中無人讀出來嗎？哪位同學(xué)有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）
聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當(dāng)，幫我換個詞，吹得“口沫四濺”。你用什么方法理解？
6．這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什么意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什么描寫中能看出來？（動作。指導(dǎo)學(xué)生做。）怎么說？（出示夸耀。）聯(lián)系下文理解。帶上動作讀一讀。
7．同學(xué)們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一只狂妄自大的老海龜，此時卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。
三、交流感悟。
1．奇思妙想，說演結(jié)合。
把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對話。第一組對話，男女生讀。第二三組對話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動作表現(xiàn)出來，你們能嗎？（給學(xué)生帶上頭飾拿著書上前面表演讀。）
看看這個驕傲的老海龜，你想對他說點(diǎn)什么呢？（生匯報。）
學(xué)完這個寓言故事，你懂得了什么道理呢？
2．現(xiàn)在打開智慧背包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜?shù)腻e誤吧。課件出示名言大放送。
課下我們把這些名言積累到日記本上，時刻告訴自己：齊讀板書。
四、拓展創(chuàng)新，大膽嘗試。
這節(jié)課同學(xué)們問得好，說得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級保護(hù)動物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個辦法讓逃跑吧。（課件出示）請同學(xué)們奇思妙想，續(xù)編故事。你能把這個悲劇的結(jié)局改成喜劇的結(jié)尾嗎？看誰寫得好，下課！
三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎 方贪?4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)生能夠理解并熟練朗讀課文，掌握“四腳朝天、神通廣大、口沫四濺”等關(guān)鍵詞語的含義，并積累好詞好句。
能夠分角色有感情地朗讀課文，提高朗讀技巧和情感表達(dá)能力。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶“龜兔賽跑”故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
采用小組合作的方式，分析老海龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)及其行為導(dǎo)致的后果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生理解故事背后的`寓意“正視自己的能力，不要驕傲”，并能聯(lián)系生活實(shí)際，反思自我。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握老海龜悲劇的起因和發(fā)展。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事的寓意，培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
活動：以“龜兔賽跑”為引子，讓學(xué)生簡述故事，然后提出問題：“如果烏龜沒有像上次那樣幸運(yùn)，會發(fā)生什么？”引出新課《老海龜?shù)谋瘎 贰?/p>
二、初讀課文，整體感知
任務(wù)：學(xué)生自由閱讀課文，要求標(biāo)出生字詞，初步了解故事大意。
檢測：通過提問檢查學(xué)生對課文大意的理解，梳理文章脈絡(luò)。
三、精讀課文，深入理解
1.角色分析：分組討論老海龜和其他角色（如小海鷗）的性格特點(diǎn)和它們在故事中的作用。
2.關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：講解并舉例說明關(guān)鍵詞語的意思，如“炫耀”、“悲劇”等，增加詞匯量。
3.情節(jié)探討：通過提問引導(dǎo)學(xué)生分析老海龜悲劇的原因，比如驕傲自大的表現(xiàn)及其后果。
四、朗讀指導(dǎo)，情感體驗(yàn)
分角色朗讀：指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)角色特點(diǎn)和情緒變化，有感情地朗讀課文，尤其是老海龜和小海鷗的對話部分。
表演朗讀：選擇幾組學(xué)生上前表演朗讀，增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。
五、總結(jié)寓意，聯(lián)系實(shí)際
討論：集體討論故事的寓意，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中驕傲的危害，分享個人經(jīng)歷或看法。
寫一寫：讓學(xué)生寫下自己對“正視自己，不驕傲”的理解，或者創(chuàng)作一個短小的故事或格言來表達(dá)這一觀點(diǎn)。
六、作業(yè)布置
完成課后習(xí)題，包括生字詞抄寫、課文片段背誦和一篇關(guān)于“謙虛使人進(jìn)步”的小短文寫作。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程，評估學(xué)生對課文內(nèi)容和寓意的掌握程度，以及教學(xué)方法的有效性，以便在后續(xù)教學(xué)中做出相應(yīng)調(diào)整。
三年級語文上《老海龜?shù)谋瘎 方贪?5
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：學(xué)生能夠流利朗讀課文，理解并正確使用“炫耀”、“悲劇”等關(guān)鍵詞匯；掌握故事中涉及的基礎(chǔ)句型結(jié)構(gòu)。
2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等形式，分析故事人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和批判性思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會故事中謙虛的重要性，學(xué)會正視自己的能力，避免驕傲自滿。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，分析老海龜悲劇的原因。
掌握并運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，提升語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
深刻理解故事寓意，并能將其內(nèi)化為個人行為準(zhǔn)則。
運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地表達(dá)個人觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含故事插圖、關(guān)鍵詞匯卡片。
分角色朗讀的劇本。
小組討論題卡。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入（約5分鐘）
開場白：通過播放一段海洋風(fēng)光視頻，引入話題：“在浩瀚的大海里，住著一位自認(rèn)為見識廣博的老海龜，它究竟發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)《老海龜?shù)腵悲劇》。”
二、初讀感知（約10分鐘）
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不懂的詞語。
生詞講解：利用多媒體展示關(guān)鍵詞匯，如“四腳朝天”、“神通廣大”，引導(dǎo)學(xué)生理解并造句。
三、精讀分析（約20分鐘）
角色扮演：選取幾段經(jīng)典對話，分小組進(jìn)行角色扮演，理解人物性格。
情節(jié)梳理：師生共同繪制故事發(fā)展脈絡(luò)圖，討論老海龜從自信到悲劇的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
四、深入探討（約10分鐘）
小組討論：發(fā)放討論題卡，如“老海龜為什么會遭遇悲劇？”“我們能從中學(xué)到什么？”
匯報交流：每組派代表分享觀點(diǎn)，教師適時引導(dǎo)，深化對故事寓意的理解。
五、情感升華（約10分鐘）
聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生分享自己或他人因驕傲導(dǎo)致失敗的例子，或成功時保持謙虛的故事。
撰寫感悟：學(xué)生獨(dú)立完成一篇100字左右的小短文，表達(dá)對“謙虛使人進(jìn)步”的理解。
六、總結(jié)延伸（約5分鐘）
課堂總結(jié)：回顧本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事的教育意義。
課外作業(yè)：繪制一幅《老海龜?shù)谋瘎 分黝}海報，配以簡潔的文字說明。
教學(xué)反思
課后，教師需記錄課堂亮點(diǎn)與不足，特別是在學(xué)生情感共鳴與價值觀培養(yǎng)方面的成效，以便于后續(xù)教學(xué)的優(yōu)化。
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