【教材分析】
《獅子和鹿》是三年級(jí)上學(xué)期語文第七組課文的一篇略讀課文。這個(gè)寓言故事，通過一只鹿在遇獅前與遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的態(tài)度，闡明了一個(gè)道理：尺有所短，寸有所長。
【設(shè)計(jì)理念】
1.根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。
2.略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
2.通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
2.難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所短，寸有所長。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、抓住導(dǎo)讀，整體把握
師：今天我們來學(xué)習(xí)第七單元的最后一篇課文《獅子和鹿》，讀課題。
師：這是一篇略讀課文，平常是怎么學(xué)習(xí)略讀課文呢?
師：請(qǐng)個(gè)小朋友來讀閱讀提示。[分兩步：先(知道課文講了一個(gè)什么故事)然后(聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì))]
二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙
1、自主讀文。
師：要知道課文講了一個(gè)什么故事，那就得讀課文，請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子并思考：課文主要講了一個(gè)什么故事? (學(xué)生自由讀課文)
2、檢查字詞。
師：現(xiàn)在老師來考考大家。
四字詞：精美別致、沒精打采、灰心喪氣
多音字：勻稱、稱贊 撒開、撒網(wǎng) 掙脫、掙扎
3、概括故事。
師：課文講了一個(gè)什么故事?(課件出示)誰能借助提示來試一試。
一只鹿原來十分( )自己美麗的角，而( )四條腿長得難看，后來當(dāng)獅子向他撲來時(shí)，難看的腿幫他( )，而兩只美麗的角卻讓他( )。(板書: 鹿角 、鹿腿)
三、合作交流，辨析誰美
1、一辨鹿角和鹿腿誰美?
師：哦，我們來看看書中的鹿怎樣評(píng)價(jià)自己的角和腿，默讀3、4自然段，用“——”線畫出相關(guān)句子。
師：鹿角和鹿腿，你覺得哪個(gè)美麗?贊成鹿角美麗的舉手，贊成鹿腿美麗的舉手。(預(yù)設(shè)絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿角美”)為什么?請(qǐng)你說說理由。
學(xué)生交流：分別指名讀出來。大屏幕出示，讀一讀。
a.啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!
b.哎，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!
師：這兩個(gè)句子中藏著小秘密，誰能找到? (末尾都有“!”，一二兩句前還有語氣詞)
(1)欣賞鹿角
師：多美的鹿呀，請(qǐng)看圖，說說鹿怎樣看自己的角?(欣賞)
師：(出示句子)是啊，他對(duì)自己的鹿角很滿意，因?yàn)樗X得自己的身材( )，角( )，好像( )。
師：你就是小鹿此時(shí)心情如何? (帶著這種感情朗讀句子)
(2)抱怨鹿腿
師：鹿這么喜歡自己的角，可是看到自己的腿呢?(抱怨)抱怨什么?(太細(xì) )
師：還從哪看出抱怨?(“唉” “撅著嘴，皺著眉” )
師：請(qǐng)帶著你的表情和動(dòng)作演一演，讀一讀吧!
2、二辨鹿角和鹿腿誰美?
師：正當(dāng)鹿抱怨腿時(shí)危險(xiǎn)向他逼近，誰來了? (獅子 )
師：你們都看過《動(dòng)物世界》里猛獸捕食的場(chǎng)面吧?你想到了哪個(gè)詞? (危險(xiǎn)、緊張、驚心動(dòng)魄 )
師：是的，現(xiàn)在咱們就去現(xiàn)場(chǎng)看看吧，誰愿意讀第六自然段?
師：此時(shí)鹿會(huì)想些什么?
師：多么豐富的想象力，此時(shí)鹿還在欣賞角抱怨腿嗎? (沒有 )
(讀：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生! )
師：此時(shí)，你認(rèn)為鹿角和鹿腿誰美麗?(舉手統(tǒng)計(jì))(預(yù)設(shè)絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿腿美”)
四、領(lǐng)悟寓言，內(nèi)化提升
過渡：(指著板書)剛才你們絕大部分認(rèn)為“鹿角美”，現(xiàn)在絕大部分同學(xué)認(rèn)為“鹿腿美”，這到底哪個(gè)美?
1、小組討論：請(qǐng)聯(lián)系生活或者本單元的課文，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
2、匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)1：我們學(xué)過《矛和盾的集合》，只有矛就不能自衛(wèi)，只有盾就不能進(jìn)攻，兩者合二為一，就大顯神威了。鹿角和鹿腿合起來，就什么也不怕了!
預(yù)設(shè)2：角和腿各有長處和短處，我們要正確對(duì)待……
預(yù)設(shè)3：《陶罐和鐵罐》也是告訴我們“尺有所短寸有所長”。
3、小練筆
拿出你的筆，把你的心里的話寫在你的課堂練習(xí)本上。
比如：鹿呀，我想對(duì)你說————
4、拓展延伸
師：獅子和鹿的故事告訴了我們一個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理，這樣的故事我們還讀過很多，你們知道嗎?(《烏鴉喝水》、《農(nóng)夫和蛇》、《狼來了》……)
師：是啊，這些故事都有著深刻的哲理，《獅子和鹿》一起都起源余一本古老的寓言故事書，《伊索寓言》其中的很多故事都發(fā)生在動(dòng)物之間，很短小也很有趣，老師希望大家在下課后可以找來看看讀一讀，相信你們會(huì)明白更多的道理。
板書設(shè)計(jì)：
28* 獅子和鹿
鹿角 鹿腿
(欣賞)(抱怨)
美?