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      語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案

      時間:2024-09-14 10:38:45 林惜 三年級 我要投稿
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      語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案(精選9篇)

        作為一名教職工,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

      語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案(精選9篇)

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 1

        一、教學目標:

        1.能抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

        2.自然大方,樂于與人交談,傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認真,不隨意打斷他人。

        3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進學生對家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

        二、教學重點

        1、引導學生了解桂林山水風光,激勵學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

        2、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”,提高學生口語交際的能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度。

        三、教學難點

        雙向互動的語言環(huán)境的營造,達到交際的訓練目的。

        課前準備

        上網(wǎng)或去圖書館搜集相關資料,如:旅游線路、著名景點、相關傳說及各種圖片等。

        四、課堂教學

        (一)出示信件,激發(fā)“說”的欲望

        1、出示一封信件,激發(fā)學生的說興趣

        今天老師收到遠方外甥貝貝的一封信,信的內容和大家有關,想不想聽?那請大家認真聽------(讀信的內容)。

        2、師述:“桂林山水甲天下”,山青、水秀、洞奇,有漓江,有象鼻山,有伏波山,有……,(引導學生說景點)

        桂林有這么多旅游景點,你最想帶貝貝到哪里游玩呢?為什么?大家快想想,自己先獨立思考,要求:

       。1)講清楚景點的名稱、地點,然后用一兩句話說說你推薦的理由。

       。2)其他的同學認真聽,可以加以補充。

        3、請同學發(fā)言

        (二)示范指導

        1、師:老師昨天也準備了一個景點的資料,大家想聽聽嗎?

        今天我先帶大家到穿山公園游一游。

        要求:邊聽邊想,導游介紹景點的時候,有什么要求。(從態(tài)度和內容兩個方面思考。)

        2、教師介紹景點----穿山公園

        3、小結“說”法:介紹風景、名勝時,一定要抓住特點,按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽得明白。

        板書:內容:抓特點按順序展開想象

        態(tài)度:自然大方有禮貌有耐心

        4、大家都知道了作為一個小導游的要求,那么誰來說說作為小游客有什么要求呢?

        小結:傾聽禮貌提問

       。ㄈ┠M交際

        過度:你們能導游那樣,抓住各個景點的特點,選擇合適的順序介紹自己熟悉的.風景、名勝嗎?

        1、小組合作練說

        現(xiàn)在我們以四人小組為單位,拿出課前收集景點的資料,如果你有合適的圖片,還可以展示一下,大家討論補充:怎樣才能能把桂林的美景介紹清楚,給貝貝和更多的游客留下深刻美好的印象?

        小組內交流

        2、模擬演練

        咱們請一個同學來當小導游,其他同學一起扮演小貝貝。我們要評選“最佳小導游”

        (四)、拓展“說”的空間

        小結:聽了大家的介紹,難怪大家都說“愿作桂林人,不愿作神仙”。到這些地方參觀、游覽,能夠開闊我們的視野,增長我們的見識,愉悅我們的身心。平時,我們也可以利用節(jié)假日到景區(qū)當義務小導游!

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 2

        教學目標:

        1. 知識與技能:學生能夠抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

        2. 過程與方法:通過模擬導游活動,提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強民族自豪感。

        教學重難點:

        教學重點:學生能夠按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

        教學難點:學生能夠抓住景物特點,生動具體地進行介紹。

        教學準備:

        教師準備:相關景點的`圖片、視頻資料,導游詞示例。

        學生準備:收集家鄉(xiāng)景點的資料,準備筆記本和筆。

        教學過程:

        一、導入新課(5分鐘)

        1. 創(chuàng)設情境:教師展示一張家鄉(xiāng)著名景點的圖片,提問:“同學們,你們知道這是哪里嗎?你們去過嗎?有什么感受?”

        2. 揭示課題:今天,我們要來當一回“小導游”,帶領大家游覽我們美麗的家鄉(xiāng)。

        二、學習新知(15分鐘)

        1. 了解導游詞的基本結構:

        前言:自我介紹,歡迎詞。

        總述:介紹景點的總體情況。

        分述:詳細介紹景點的特色、歷史、傳說等。

        結尾:總結游覽內容,表示感謝和告別。

        2. 教師示范:教師以某個景點為例,進行導游詞示范,注意抓住特點,按順序介紹。

        三、實踐活動(20分鐘)

        1. 分組準備:學生分組,每組選擇一個家鄉(xiāng)的景點進行準備。

        收集資料:景點的名稱、位置、特色、歷史等。

        編寫導游詞:按照導游詞的基本結構編寫。

        分配角色:確定誰當導游,誰當游客。

        2. 模擬導游:

        各組輪流上臺,進行模擬導游活動。

        導游介紹景點,游客提問,導游回答。

        教師和其他學生作為觀眾,給予評價和建議。

        四、總結提升(10分鐘)

        1. 學生自評:學生談談自己在活動中的表現(xiàn)和收獲。

        2. 教師總結:肯定學生的表現(xiàn),指出存在的問題,提出改進建議。

        3. 情感升華:引導學生表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強民族自豪感。

        課外作業(yè):

        選擇一個家鄉(xiāng)景點,編寫一篇完整的導游詞,并準備在課堂上進行展示。

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 3

        教學目標:

        1. 知識與技能:學生能夠熟悉導游詞的基本結構,掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。

        2. 過程與方法:通過實地參觀、講解和互動體驗,深入了解家鄉(xiāng)的文化、歷史和地理知識。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對中國名勝古跡、大好河山的熱愛之情和主人翁意識。

        教學重難點:

        教學重點:掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。

        教學難點:激發(fā)學生對家鄉(xiāng)美景的熱愛之情,并能用生動的語言進行介紹。

        教學準備:

        教師準備:相關景點的圖片、視頻資料,導游詞示例。

        學生準備:收集家鄉(xiāng)景點的資料,準備筆記本和筆。

        教學過程:

        一、導入新課(5分鐘)

        1. 播放視頻:播放一段家鄉(xiāng)美景的視頻,激發(fā)學生的.興趣和好奇心。

        2. 揭示課題:今天,我們要成為“小導游”,帶領大家走進我們美麗的家鄉(xiāng)。

        二、學習新知(15分鐘)

        1. 了解導游詞的基本結構。

        2. 教師講解:介紹導游詞寫作的基本方法和技巧,如如何抓住特點、如何按順序介紹、如何運用生動的語言等。

        三、實踐活動(25分鐘)

        1. 實地參觀:如果條件允許,可以組織學生到附近的景點進行實地參觀。如果條件不允許,可以通過圖片、視頻等資料進行模擬參觀。

        2. 編寫導游詞:學生根據(jù)參觀的景點或提供的資料,編寫導游詞。

        3. 模擬導游:學生分組進行模擬導游活動,其他同學作為游客進行提問和互動。

        四、總結提升(10分鐘)

        1. 學生展示:每組選一名代表上臺展示自己編寫的導游詞,并進行模擬導游。

        2. 點評:教師對學生的表現(xiàn)進行點評,指出優(yōu)點和不足,提出改進建議。

        3. 情感升華:引導學生表達對家鄉(xiāng)美景的熱愛之情,增強主人翁意識。

        課外作業(yè):

        選擇一個家鄉(xiāng)景點,編寫一篇完整的導游詞,并準備在下次課堂上進行展示。同時,鼓勵學生利用周末時間,與家人一起實地參觀該景點,進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 4

        教學目標:

        1. 知識與技能:學生能夠抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

        2. 過程與方法:通過模擬導游活動,提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強主人翁意識。

        教學重難點:

        重點:掌握介紹景點的方法和技巧,提高口語表達能力。

        難點:如何引導學生深入了解家鄉(xiāng)文化,并準確生動地表達出來。

        教學準備:

        教師準備:相關景點的圖片、視頻資料,導游詞示例。

        學生準備:收集家鄉(xiāng)景點的資料,準備筆記本和筆。

        教學過程:

        一、導入新課(5分鐘)

        1. 創(chuàng)設情境:播放一段家鄉(xiāng)風景的視頻,引導學生進入情境。

        2. 揭示課題:今天我們要來當一回“小導游”,帶領大家游覽我們美麗的家鄉(xiāng)。

        二、知識講解(10分鐘)

        1. 導游詞的基本結構:前言、總述、分述、結尾。

        2. 介紹景點的要求:抓住特點,按順序介紹,語言生動。

        3. 示范:教師展示一份優(yōu)秀的導游詞,并進行分析講解。

        三、實踐活動(25分鐘)

        1. 分組準備:學生分組,每組選擇一個家鄉(xiāng)的景點進行準備。

        收集資料:景點的名稱、位置、特點、歷史背景等。

        編寫導游詞:按照導游詞的.基本結構進行編寫。

        分配角色:確定誰當導游,誰當游客。

        2. 模擬導游:

        小組內先進行模擬演練,互相提意見。

        邀請幾組上臺展示,其他同學認真傾聽,并給出評價。

        四、總結提升(10分鐘)

        1. 學生自評與互評:學生分享自己的收獲和感受,互相評價導游詞和表現(xiàn)。

        2. 教師總結:肯定學生的表現(xiàn),指出存在的問題,提出改進建議。

        3. 情感升華:引導學生表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強主人翁意識。

        作業(yè)布置:

        選擇一個家鄉(xiāng)以外的景點,編寫一份導游詞,并準備在下節(jié)課進行展示。

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 5

        教學目標:

        1. 知識與技能:學生能夠了解家鄉(xiāng)的文化、歷史和地理知識,學會編寫導游詞。

        2. 過程與方法:通過實地參觀、講解和互動體驗,提高學生的口語表達和團隊協(xié)作能力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛和傳承文化的意識。

        教學重難點:

        重點:了解家鄉(xiāng)的文化、歷史和地理知識,編寫導游詞。

        難點:如何引導學生進行深入的實踐活動,真正理解家鄉(xiāng)的.文化并表達出來。

        教學準備:

        教師準備:設計實踐活動方案,準備相關景點的圖片、視頻資料。

        學生準備:自帶筆記本和筆,準備參與講解和互動體驗的內容。

        教學過程:

        一、導入新課(5分鐘)

        1. 展示圖片:展示家鄉(xiāng)的名勝古跡、特色美食和文化場館的圖片,引起學生的興趣。

        2. 揭示課題:今天我們要一起探索家鄉(xiāng)之美,成為“小導游”帶領大家游覽。

        二、知識講解(10分鐘)

        1. 介紹家鄉(xiāng)文化:簡要介紹家鄉(xiāng)的歷史、文化特色和著名景點。

        2. 編寫導游詞的方法:強調抓住特點、按順序介紹、語言生動等要求。

        三、實踐活動(25分鐘)

        1. 家鄉(xiāng)景點探秘:

        分組進行:學生分組選擇一個家鄉(xiāng)的著名景點進行實地參觀或觀看視頻資料。

        編寫導游詞:根據(jù)參觀結果編寫一份簡單的導游詞。

        展示交流:各小組進行展示,分享探秘成果和導游詞。

        2. 小導游實戰(zhàn)演練:

        教師扮演游客,學生分組扮演小導游進行實戰(zhàn)演練。

        演練結束后進行成果展示和評價。

        四、總結提升(10分鐘)

        1. 學生分享:學生分享自己在活動中的收獲和感受。

        2. 教師總結:肯定學生的表現(xiàn),強調家鄉(xiāng)文化的重要性,鼓勵學生繼續(xù)探索和學習。

        3. 情感升華:引導學生表達對家鄉(xiāng)的熱愛和傳承文化的決心。

        作業(yè)布置:

        選擇一個家鄉(xiāng)的文化場館或特色美食,編寫一份導游詞,并準備在下節(jié)課進行展示。

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 6

        一、教學目標

        1. 知識與技能:學生能夠抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

        2. 過程與方法:通過實地參觀、討論和模擬演練,提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強民族自豪感和主人翁意識。

        二、教學重難點

        教學重點:引導學生了解家鄉(xiāng)的文化、歷史和地理知識,學會編寫導游詞和制定旅游路線。

        教學難點:如何引導學生進行深入的實踐活動,真正理解家鄉(xiāng)的文化、歷史和地理知識,并養(yǎng)成良好的導游服務意識和團隊協(xié)作能力。

        三、教學準備

        1. 教師準備:收集相關資料和案例,設計實踐活動方案和評價表,準備獎品和道具。

        2. 學生準備:自帶筆記本和筆,準備參與講解和互動體驗的內容,分組進行角色扮演和演練。

        四、教學過程

       。ㄒ唬⿲胄抡n

        1. 展示圖片和視頻:展示家鄉(xiāng)的名勝古跡、特色美食和文化場館的圖片和視頻資料,吸引學生的注意力。

        2. 提問:“這些地方你們去過嗎?它們有什么特點?”引導學生思考并分享已有的知識經(jīng)驗。

        3. 揭示課題:“今天我們將一起扮演小導游,帶領游客參觀我們美麗的家鄉(xiāng)!

        (二)講解知識

        1. 講解家鄉(xiāng)文化:詳細介紹家鄉(xiāng)的文化、歷史和地理知識,包括著名的景點、特色美食和文化場館等。

        2. 編寫導游詞:講解如何編寫導游詞,包括景點的選擇、路線的規(guī)劃、講解內容的準備等方面的`知識。

        3. 示范操作:教師展示一份優(yōu)秀的導游詞,并帶領學生們一起討論其優(yōu)點和特點。

        (三)實踐活動一:家鄉(xiāng)景點探秘

        1. 分組進行:學生分組選擇一個家鄉(xiāng)的著名景點進行實地參觀和考察。

        2. 編寫導游詞:根據(jù)實地考察的結果編寫一份簡單的導游詞,并制定一條合理的旅游路線。

        3. 展示交流:各小組進行展示和交流,分享自己的探秘成果和經(jīng)驗。

       。ㄋ模⿲嵺`活動二:小導游實戰(zhàn)演練

        1. 角色扮演:教師扮演游客,學生分組扮演小導游,帶領“游客”參觀家鄉(xiāng)的著名景點。

        2. 講解引導:小導游需要進行講解和引導,并與“游客”進行互動和交流。

        3. 成果展示:進行成果展示和評價,包括講解的準確性、引導的有效性等方面。

       。ㄎ澹┛偨Y提升

        1. 總結回顧:回顧本次活動的收獲和體會,強調家鄉(xiāng)文化的重要性。

        2. 表揚激勵:對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進行表揚和激勵,激發(fā)學生的積極性和自信心。

        五、作業(yè)布置

        1. 書面作業(yè):完成一篇關于家鄉(xiāng)某景點的導游詞,要求內容真實、語言生動、條理清晰。

        2. 實踐作業(yè):與家人或朋友分享本次活動的收獲和體驗,嘗試為家人或朋友做一次小導游。

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 7

        一、教學目標

        1. 知識與技能:學生能夠熟練運用關鍵語句,圍繞一個意思寫一段話,介紹家鄉(xiāng)的景物或場景。

        2. 過程與方法:通過模擬導游活動,提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,培養(yǎng)民族自豪感和主人翁意識。

        二、教學重難點

        教學重點:掌握導游詞的基本結構和寫作方法,能夠圍繞關鍵語句介紹家鄉(xiāng)的景物或場景。

        教學難點:如何引導學生發(fā)現(xiàn)文章中的關鍵語句,并運用到自己的導游詞中。

        三、教學準備

        1. 教師準備:收集相關景點的資料和圖片,設計導游詞模板和評價標準。

        2. 學生準備:預習課文《富饒的西沙群島》等,了解關鍵語句在文章中的作用。

        四、教學過程

        (一)導入新課

        1. 復習舊知:回顧上節(jié)課學習的`關鍵語句及其在文章中的作用。

        2. 揭示課題:“今天我們要爭做金牌小導游,用我們的語言為家鄉(xiāng)代言!

       。ǘ⿲W習新知

        1. 講解導游詞:介紹導游詞的基本結構和寫作要求,強調關鍵語句的重要性。

        2. 分析范文:選取一篇優(yōu)秀的導游詞作為范文,分析其中的關鍵語句和寫作方法。

       。ㄈ⿲嵺`活動

        1. 模擬導游:學生分組模擬導游活動,選擇家鄉(xiāng)的某個景點進行介紹。

        2. 編寫導游詞:學生根據(jù)所選景點編寫導游詞,要求圍繞關鍵語句展開介紹。

        3. 展示評價:各小組進行展示,教師和同學共同評價導游詞的優(yōu)缺點。

       。ㄋ模┛偨Y提升

        1. 總結收獲:回顧本次活動的收獲和體會,強調關鍵語句在導游詞中的重要性。

        2. 鼓勵創(chuàng)作:鼓勵學生繼續(xù)創(chuàng)作更多優(yōu)秀的導游詞,為家鄉(xiāng)代言。

        五、作業(yè)布置

        1. 書面作業(yè):完成一篇關于家鄉(xiāng)某景點的導游詞,要求圍繞關鍵語句展開介紹。

        2. 實踐作業(yè):與家人或朋友分享自己的導游詞,并嘗試為他們做一次小導游。

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 8

        教學目標:

        1. 知識與技能:學生能夠抓住景物特點,按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風景、名勝。

        2. 過程與方法:通過角色扮演、小組討論等方法,提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,增強他們的主人翁意識。

        教學重難點:

        重點:學生能夠編寫并流利地介紹導游詞。

        難點:學生能夠抓住景物的特點,并按一定順序進行介紹。

        教學準備:

        相關景點的圖片和視頻資料。

        學生收集的家鄉(xiāng)景點資料。

        導游詞模板和示例。

        教學過程:

        一、導入新課(5分鐘)

        1. 情境導入:教師展示家鄉(xiāng)的一些著名景點圖片,提問學生:“你們知道這些是哪里嗎?有沒有去過?感覺怎么樣?”引導學生分享自己的經(jīng)歷和感受。

        2. 揭示課題:教師告訴學生今天將扮演小導游,帶領大家游覽家鄉(xiāng)的`美麗景點。

        二、新知學習(15分鐘)

        1. 講解導游詞的基本結構:

        前言:歡迎詞和自我介紹。

        總述:介紹景點的總體情況。

        分述:詳細介紹景點的特色、歷史、傳說等。

        結尾:感謝詞和告別語。

        2. 示范講解:教師展示一份導游詞示例,并朗讀給學生聽,讓學生感受導游詞的語言魅力和結構特點。

        三、實踐活動(20分鐘)

        1. 分組準備:

        學生根據(jù)收集的資料,分組討論并選擇一個家鄉(xiāng)景點進行介紹。

        小組內分配角色,確定講解內容和順序。

        2. 模擬演練:

        小組內先進行模擬演練,教師巡回指導,糾正學生的發(fā)音、語氣和講解內容。

        請幾組學生上臺展示,其他同學認真傾聽并給予評價。

        四、總結提升(10分鐘)

        1. 總結回顧:教師總結本節(jié)課的重點內容,強調導游詞的結構和編寫要點。

        2. 情感升華:引導學生談談自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵學生用實際行動去宣傳和保護家鄉(xiāng)的美景。

        課外作業(yè):

        選擇一個自己感興趣的家鄉(xiāng)景點,編寫一份詳細的導游詞,并準備在下節(jié)課上進行展示。

        語文S版三年級上冊《口語交際:我是小導游》教案 9

        教學目標:

        1. 知識與技能:學生能夠熟悉導游詞的基本結構,掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。

        2. 過程與方法:通過實地參觀、講解和互動體驗,提高學生的口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

        3. 情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生對中國名勝古跡、大好河山的熱愛之情和主人翁意識。

        教學重難點:

        重點:掌握導游詞寫作的基本方法和技巧。

        難點:學生能夠生動、具體地介紹家鄉(xiāng)景點,吸引聽眾。

        教學準備:

        家鄉(xiāng)景點的實地參觀計劃。

        導游詞模板和示例。

        學生收集的家鄉(xiāng)景點資料。

        教學過程:

        一、導入新課(5分鐘)

        1. 創(chuàng)設情境:教師播放一段家鄉(xiāng)美景的視頻,引導學生進入情境。

        2. 揭示課題:告訴學生今天將進行一場“家鄉(xiāng)行”活動,大家將扮演小導游,帶領大家游覽家鄉(xiāng)的美麗景點。

        二、新知學習(10分鐘)

        1. 講解導游詞的基本結構:

        前言:歡迎詞和自我介紹。

        總述:介紹景點的總體情況。

        分述:詳細介紹景點的特色、歷史、傳說等。

        結尾:感謝詞和告別語。

        2. 寫作要求:

        內容真實、語言生動。

        言之有序、適時提示。

        三、實踐活動(25分鐘)

        1. 實地參觀:

        教師帶領學生到家鄉(xiāng)的某個著名景點進行實地參觀,邊參觀邊講解。

        學生認真觀察并記錄景點的特點、歷史和文化背景。

        2. 編寫導游詞:

        學生根據(jù)實地參觀的經(jīng)歷和收集的資料,編寫一份導游詞。

        教師巡回指導,幫助學生完善導游詞。

        3. 模擬演練:

        學生分組進行模擬演練,其他同學認真傾聽并給予評價。

        教師點評學生的`表現(xiàn),強調導游詞的生動性和條理性。

        四、總結提升(10分鐘)

        1. 總結回顧:教師總結本節(jié)課的重點內容,強調導游詞寫作的重要性和技巧。

        2. 情感升華:引導學生談談自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情,鼓勵學生用自己的行動去宣傳和保護家鄉(xiāng)的美景。

        課外作業(yè):

        要求學生選擇家鄉(xiāng)的一個景點,進行更深入的調查和了解,編寫一份更加詳細和生動的導游詞,并準備在下節(jié)課上進行展示。

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