三年級(jí)語(yǔ)文《驚弓之鳥》的教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一、 知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“射箭、打獵、大雁、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單、拼命”。懂得“驚弓之鳥”這一成語(yǔ)的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
二、能力目標(biāo)：
能理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、善于動(dòng)腦、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、思考的興趣和習(xí)慣。
三、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí))
教學(xué)目的
初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字，通過(guò)、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)步驟
一、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。
2.遇到不理解的詞用“△”標(biāo)出，不理解的句子用“ ”標(biāo)出。
3.標(biāo)出自然段序號(hào)，
二、檢查自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀文，糾正讀音。
“更羸”的“更”讀音是“g5ng”。
“因?yàn)椤钡摹盀椤弊x音是“wèi”
2.用同音字，形近字組詞作鞏固練習(xí)。
慘( ) 愈( ) 魏( ) 箭()
滲( ) 愉( ) 巍( ) 劍()
獵( ) 雁( ) 悲( ) 痛()
蠟( ) 燕( ) 輩( ) 疼()
三、理解詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
如：理解“大吃一驚”一詞時(shí)先重點(diǎn)理解“驚”字的意思，驚，出人意料的意思。再理解詞的意思，“大吃一驚”的意思是：感到突然而吃驚。接著找出文中帶有這個(gè)詞的句子讀一讀，聯(lián)系上下文理解此詞，即魏王沒有料到更羸真的不用箭，只拉一下弓，就能讓大雁掉下來(lái)，感到十分驚奇。
3.出示重點(diǎn)詞，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
能手：是有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。本文指更羸是個(gè)對(duì)射箭非常熟練，有這方面高超技藝的人。
本事：口語(yǔ)，指本領(lǐng)、能力。本文指魏王不相信更羸是具有只拉弓，不射箭，就能讓大雁掉下來(lái)的本領(lǐng)。
孤單失群：指失去了同伴，無(wú)依無(wú)靠。孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠。失：離開。本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。
魏國(guó)：我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的一個(gè)國(guó)家，在今河南北部，河北南部，陜西東部和山西南部，離現(xiàn)在有兩千多年了。
悲慘：(處境或遭遇)極其不幸，令人傷心。
愈合：指?jìng)诤仙狭耍L(zhǎng)好了。
拼命：把性命豁出去;舍命。比喻用最大的力量。
四.自由讀文，鞏固生字詞。
五、布置作業(yè)
抄寫生字、詞;讀課文三遍。
第二課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑
1.教師講故事導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念(那只大雁落下來(lái)沒有呢?)激發(fā)學(xué)生朗讀課文。
2.同學(xué)們剛才認(rèn)真朗讀了這個(gè)有趣的故事，在讀的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題呢?
(1.更羸為什么只拉一下弓，那只大雁就落下來(lái)了?)
(2.魏王為什么不知道會(huì)有這樣的結(jié)果?)
(3.為什么魏王不相信自己的耳朵?)
(……)
二、激情朗讀，用心揣摩。
讀2-6自然段，抓住魏王的兩句對(duì)話指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)課文的內(nèi)容理解，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。
這兩句話是：
“是嗎?你有這樣的本事?”
“啊!真有這樣的本事!”
1.聽老師讀一遍這兩句話，邊聽邊想：這兩句話是在同一情況下說(shuō)的嗎?
(第一句話是在大雁掉下之前魏王說(shuō)的;第二句是魏王在親眼看見大雁掉下后講的。)
2.請(qǐng)?jiān)俾犂蠋熥x一遍，大家注意聽，聽老師在何處停頓，在哪些地方突出了哪些詞語(yǔ)。
(老師讀“是嗎”的后面停了一下，讀“你有這樣的本事”時(shí)“這樣”讀得重。)
3.再聽一遍，你們還能發(fā)現(xiàn)什么?
(老師讀：“啊”后也停了一下，讀“真有這樣的本事”時(shí)“真有”讀得重。)
4.老師為什么要這樣讀呢?這樣讀能起到什么作用?
(1.老師這樣讀可以讓大家聽得更清楚。)
(2.這樣讀，能讀出魏王懷疑的語(yǔ)氣。)
(3.這樣讀，可以表現(xiàn)魏王的心理活動(dòng)。)
(4.這樣讀，可以表現(xiàn)魏王對(duì)更羸不用箭，只拉弓就能使大雁掉下來(lái)的'本事表示懷疑，能表現(xiàn)魏王親眼看見更羸真有這樣的本領(lǐng)時(shí)的驚奇和佩服。)
5.同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)體會(huì)得最好?
(第四個(gè)同學(xué)體會(huì)得最好。)
6.老師重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話對(duì)學(xué)習(xí)課文起什么作用?
(幫助理解課文內(nèi)容;幫助我們知道更羸是怎樣觀察、分析、作出判斷的。)
7.請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣朗讀。
8.分角色練習(xí)朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，領(lǐng)悟寓意。
讀7-9自然段，更羸只拉弓，不用箭就能射下大雁，如果你是魏王，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢?
(1.更羸你能說(shuō)到做到，可真叫棒!)
(2.更羸天上飛來(lái)飛去的鳥兒這么多，你卻能看出哪只是受傷的鳥，眼力可真不錯(cuò)啊!)
(3.更羸，聽你這么一分析，我才知道射箭還有這么多學(xué)問(wèn)啊!)
(4.更羸你的經(jīng)驗(yàn)可真豐富呀!)
(5.更羸你的本領(lǐng)真是無(wú)人能比擬呀!)
(6.更羸你的本領(lǐng)真是令人折服呀!)
四、深入探究，領(lǐng)悟方法。
1.更羸使大雁掉下來(lái)的真正原因是什么?請(qǐng)你讀給大家聽。
(只聽得“嘣”的一聲)
2.現(xiàn)在你對(duì)課題中的“弓”有什么新的理解?
板書：嘣
請(qǐng)你加上這半句，再做更羸的動(dòng)作，找三人做，大家看他們做的跟圖上更羸的動(dòng)作有什么不同?說(shuō)明了什么?
3.正是因?yàn)檫@“嘣”的一聲響，大雁真的掉下來(lái)了，下面請(qǐng)同學(xué)們出聲讀第5自然段，體會(huì)一下兩個(gè)“直”的意思一樣嗎?
4.請(qǐng)你判斷一下，
(意思不一樣，第一個(gè)直：使勁，第二個(gè)直垂直。)
5.這兩個(gè)“直”該怎樣讀?試一試，指讀，思考：為什么不說(shuō)射下來(lái)，而說(shuō)掉下來(lái)?
(因?yàn)闆]用箭。)
6.分角色讀，師生共同讀“嘣的一聲響”想想更羸怎么使大雁掉下來(lái)的?
7.更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們讀第9自然段。
8.說(shuō)一說(shuō)更羸一共說(shuō)了幾句話，你從他的話中知道了什么?
9.同桌兩人互讀一、二句，看看這兩句什么關(guān)系，你從哪看出來(lái)的?
(因果關(guān)系，“因?yàn)椤?
10.這兩句哪句說(shuō)原因，哪句說(shuō)結(jié)果?
((1)句說(shuō)結(jié)果。(2)句說(shuō)原因)
11.你能不能先說(shuō)說(shuō)結(jié)果后說(shuō)說(shuō)原因?
12.看投影，默讀這四句話，找找還有哪句和哪句之間存在著因果關(guān)系?小組討論。
(②③句，③④句)
13.因果關(guān)系的句子該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試試，評(píng)一評(píng)，他哪讀的好，好在哪里，哪讀得還不夠，該怎樣讀?
14.小結(jié)：你們學(xué)得真好，通過(guò)第9自然段的學(xué)習(xí)，我們理清了四句話之間的關(guān)系，同時(shí)我們也知道了因果關(guān)系的句子;句序是可以調(diào)換的，現(xiàn)在你們能解決更羸為什么能使大雁掉下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意讀給大家聽?大家邊聽邊想更羸是怎么知道的。
板書：觀察 分析 判斷
15.你們?cè)倏纯匆�、二兩句話，能不能顛倒順�?
(明確：觀察是基礎(chǔ))
16.更羸的本事到底是什么?他是怎樣的一個(gè)人?
(善于觀察、善于分析、準(zhǔn)確判斷)
五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟含意。
今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是個(gè)成語(yǔ)故事，學(xué)后你對(duì)課題中的四個(gè)字都有了新的認(rèn)識(shí)，你能不能把四個(gè)字的意思連在一起說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思?
(表面意思：害怕弓弦響聲的一只受過(guò)傷的大雁。)
(比喻意：比喻受過(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。)
六、布置作業(yè)
1.回去把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。
2.想一想這個(gè)成語(yǔ)可以在什么時(shí)候使用?
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