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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案（精選10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
過(guò)程與方法：正確流利的誦讀，讀出節(jié)奏
情感態(tài)度與價(jià)值觀： 能體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)過(guò)程：
1、故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
2、馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。
一、 導(dǎo)入：動(dòng)畫導(dǎo)入
二、 作家作品導(dǎo)知
這是一首邊塞詩(shī)，（盛唐）時(shí)代，是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的'創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了色彩。 此詩(shī)約寫于天寶八載(749)，這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞．是為了（報(bào)效祖國(guó)），赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)（樂(lè)觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、作品欣賞：
1、 詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實(shí)景）。
“故園”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行。“路漫漫”三字，說(shuō)明（離家之遠(yuǎn)）。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長(zhǎng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何處?“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫的是實(shí)景，下句寫的是（實(shí)情）。
2、“馬上相逢無(wú)紙筆”句，（“逢”）字點(diǎn)出了題目，在赴安西的途中，遇到作為入京使者的故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過(guò)，一個(gè)繼續(xù)西行，一個(gè)東歸長(zhǎng)安，而自己的妻子也正在長(zhǎng)安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無(wú)紙筆，彼此行色匆匆，只好托故人帶個(gè)口信，“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。
3、如果將這四句詩(shī)比高下的話，我以為后兩句詩(shī)更有味，這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因無(wú)紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
4、此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸，不假雕琢，好似信手拈來(lái)，隨口而出，既有生活味，又有人情味，清新雋永，耐人尋味。
四、 作業(yè)：
背誦課文。
五、拓展：收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞，或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詩(shī)入韻。在讀正音的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平長(zhǎng)仄短的方法，讀出詩(shī)文的輕與重、緩與急、抑與揚(yáng)，延與頓的變化，再層層推進(jìn)的誦讀中感受古詩(shī)的聲韻之美。
2、讀詩(shī)曉意。借助人物背景的穿插，引導(dǎo)學(xué)生抓住“東望”、“淚不干”、“報(bào)平安”這些詞，從人物神態(tài)、人物心態(tài)、人物事件三方面進(jìn)行聯(lián)想，在有序的聯(lián)想中構(gòu)建詩(shī)意所描述的畫面，從而現(xiàn)實(shí)讀詩(shī)曉意，品詩(shī)察情。
3、析詩(shī)察律。指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)這首詩(shī)的字?jǐn)?shù)與句數(shù)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)的句式特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按平長(zhǎng)仄短的方法再讀詩(shī)，自主發(fā)現(xiàn)七絕詩(shī)的平仄規(guī)律，進(jìn)而掌握七絕的平仄格律，形成寫近體詩(shī)的基本方法。
4、依律寫詩(shī)。選擇另一首七絕古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)的大意，按照七絕的平仄格律仿寫古詩(shī)，讓學(xué)生在拓展的練筆中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與運(yùn)用方法的整合，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀與寫的結(jié)合。
教學(xué)策略：
1、堅(jiān)持詩(shī)文積累與方法傳承并重。重視古詩(shī)誦讀方法的培養(yǎng)與古詩(shī)格律的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)的誦讀中，貫徹讀、思、悟、練的相統(tǒng)一。
2、注重主線設(shè)計(jì)與模塊組合并行。采取以讀為主線，以觀察、聯(lián)想、分析、運(yùn)用為支點(diǎn)，形成課堂教學(xué)的相應(yīng)模塊，有機(jī)地古詩(shī)的法、意、情、理四層次的教學(xué)元素融為一體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握古詩(shī)誦讀的方法，并在誦讀中理解古詩(shī)的主要意思與情感
2、難點(diǎn)：運(yùn)用古詩(shī)的平仄規(guī)律，學(xué)會(huì)仿寫古詩(shī)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀詩(shī)文；教師制作多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入
夕陽(yáng)染血墜西山，狼煙起兮赴邊關(guān)。征程回望思念長(zhǎng)，漫漫黃沙淚滿衫。岑參的一首《逢入京使》有道不盡的回望，更有拭不盡的離人淚，古詩(shī)以其短小的句式，凝練的語(yǔ)言，起伏跌宕的聲韻，展示著它特有的魅力。今天，我們就一起走進(jìn)岑參的《逢入京使》這首詩(shī)，去聽聽詩(shī)人在起伏跌宕的聲韻中的生命吟唱。（配樂(lè)，板書課題）
二、讀詩(shī)入韻
1、讀詩(shī)正音（2分鐘）
師：首先讓我們讀一讀詩(shī)題，預(yù)備，讀。（指導(dǎo)讀題節(jié)奏）
生：逢入京使。
師：詩(shī)題中的逢字后面要有停頓。再讀一遍。（師相機(jī)指導(dǎo)）
生：逢/入京使。
師：詩(shī)詞之美，美在音韻，字正則音正，腔圓則韻足。讀詩(shī)講究字正腔圓，首先要讀準(zhǔn)字音，做到聲音洪亮、飽滿，下面請(qǐng)同學(xué)們放聲自由讀讀這首詩(shī)。
生：自由讀詩(shī)。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽聽？——你來(lái)讀！
生：故園東望路漫漫——（指明學(xué)生個(gè)別讀）
師預(yù)設(shè)1：你讀的字音真準(zhǔn)，像播音員。詩(shī)人的名字“岑參”讀作cénshēn。
師預(yù)設(shè)2：令老師感到欣喜的是，你居然把第一句中的古今讀音差異字漫（mán）讀對(duì)了。
師：還有誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀）
師預(yù)設(shè)3：你的聲音真洪亮，老師都被你震撼住了。
師：來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起字正腔圓地讀一讀這首詩(shī)，預(yù)備，讀。
2、讀詩(shī)入味
師：詩(shī)之味在于輕重有別，緩急有序。怎么讀出古詩(shī)輕重有別的感覺呢？看著古詩(shī)中的拼音，聽老師讀第一句，看看哪些字是重讀？哪些字是輕讀？聽出來(lái)了就舉手示意下。
師示范：故園東望路漫漫，（兩遍）學(xué)生交流：故、望、路是重讀，園、東、漫漫是輕讀的。
師：重讀的老師用“I”線來(lái)表示，輕讀的字老師用“－”來(lái)表示。
師：你們?cè)倏纯粗刈x的這些字的聲調(diào)！
生：重讀的幾個(gè)字是第三、第四聲，輕讀的幾個(gè)字是第一聲與第二聲。
師：對(duì)，三、四聲的字相當(dāng)于古代仄聲字，要讀得重而急；一、二聲的字相當(dāng)于古代平聲字，要讀輕而緩。這就是平長(zhǎng)仄短的讀詩(shī)的方法。來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)按照平長(zhǎng)仄短的方法讀讀這一句（兩遍）
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們按照老師這種方法快速地劃出這首詩(shī)的平仄，再按照平長(zhǎng)仄短的方法讀一讀整首詩(shī)。（學(xué)生自行練習(xí)兩遍）記住方法再讀全詩(shī)。
師：無(wú)韻不成詩(shī)，在你們一遍又一遍的誦讀中，其中有一個(gè)韻始終在回響，是哪個(gè)韻呢？我們來(lái)讀讀這首詩(shī)的詩(shī)尾。
路漫漫，淚不干。
無(wú)紙筆,報(bào)平安。
師提示啟發(fā)：看看最后一個(gè)字，學(xué)生：其中漫、干、安是韻。
師：再看看他們的拼音？有什么特點(diǎn)？
生：都有一個(gè)“an”。
師：這就是古詩(shī)中的押韻，這三個(gè)字就是詩(shī)的韻腳，讀詩(shī)的韻腳時(shí)要比其他的平聲字讀得略重一些，聲音延長(zhǎng)的時(shí)間要長(zhǎng)一些。
師：按照老師說(shuō)的方法讀一讀，讀出音韻回響的感覺來(lái)。
3、讀詩(shī)斷句（2分鐘）
師：詩(shī)句在輕重緩急中有抑揚(yáng)，在停頓中有頓挫，再聽老師讀這一句，看看老師在哪些字詞之間有停頓？
師：老師示范讀：故園/東望/路漫漫，（兩遍）
學(xué)生：根據(jù)老師的`讀，指出詩(shī)句中停頓的位置。
師：隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀詩(shī)句的節(jié)奏與停頓訓(xùn)練�；虿迦肼晹鄽膺B的指導(dǎo)（讀得好，好在哪？好在他在園字停頓的時(shí)候還保留了氣息。）
生：先個(gè)別讀，再全班集體誦讀：（教師起頭領(lǐng)讀，提示要求：注意輕重、緩急、停頓）
三、讀詩(shī)悟情
1、讀詩(shī)會(huì)意
師：古詩(shī)雖短卻可以敘事，也可以抒情。這首詩(shī)是唐朝著名的邊塞詩(shī)人岑參辭別家人，從長(zhǎng)安遠(yuǎn)赴千里之遙的安西任職，在這漫長(zhǎng)的征途路上寫下的詩(shī)。
再讀詩(shī)題，（逢入京使）逢是指？入京使是？
師：岑參在征途中遇到從遙遠(yuǎn)的安西回長(zhǎng)安述職的老朋友，在這從長(zhǎng)安到安西的路上，一個(gè)是告別家人而遠(yuǎn)去，一個(gè)是久別后即將與家人團(tuán)聚。（板書：路）在這每一句詩(shī)里，在這遠(yuǎn)行的路上，在這相逢的路上，你看到一個(gè)怎樣的岑參？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己自由讀讀詩(shī)文后面的譯解和詩(shī)意再與同桌一個(gè)讀詩(shī)文另一個(gè)同學(xué)讀譯解和詩(shī)意一起合作讀讀這首詩(shī)，現(xiàn)在開始。
2、想象畫面
師：故園東望路漫漫，在這路上，你們讀出了一個(gè)怎樣的岑參？
生：岑參不停地回望自己的家，看著前面的路是這么遙遠(yuǎn)。
師：哪個(gè)字體現(xiàn)了詩(shī)人的這種神態(tài)？
生：“望”字。（板書：望）
師：詩(shī)人在望什么呢？還有什么東西放心不下？
生：望家鄉(xiāng)。親人、朋友、家鄉(xiāng)都放心不下。
師：如果詩(shī)人此刻就在家鄉(xiāng)，他又可能在干什么呢？
生1：如果詩(shī)人在家鄉(xiāng)，他可能在與他的妻子在花園里散步賞花；
生2：可能與他的母親坐在燈下家長(zhǎng)里短；
生3：正在看他的孩子追逐嬉戲；
生4：可能與他的朋友把酒言歡。
師：可是，詩(shī)人此時(shí)身處遠(yuǎn)赴安西的征途中。（出示長(zhǎng)安與安西的地圖）長(zhǎng)安與安西雖是一字之別，卻相隔3000多公里。此次一別，歸期茫茫。怎能不讓詩(shī)人故園東望，雙袖龍鐘。古人言，歌以詠懷，詩(shī)以達(dá)情。在這首詩(shī)里，你讀出了岑參怎樣的心情？
生：失落、悲傷、傷心、思念家人、前途渺茫、孤獨(dú)！
師：哪個(gè)字集中體現(xiàn)了詩(shī)人的這種心情？
生：“淚”字。（板書：淚）
師：這淚為誰(shuí)而流？（逐一問(wèn)學(xué)生）
生：妻子、父母、朋友、自己。
3、悟情品境
師：是啊，有多少牽掛就有多少淚，“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處”，故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（出示一二句，師范讀）
師：來(lái)，讓我們讀出詩(shī)人心中那份凄楚的離愁和沉重的思念，讀。
師：就在詩(shī)人在這西征路上駐足東望、鄉(xiāng)愁難解時(shí)，一個(gè)老朋友正要回長(zhǎng)安述職，（板書：逢）——在這西征的路上，在這相逢的時(shí)刻，你又看到了一個(gè)怎樣的岑參呢？
生：岑參讓老朋友帶話回家報(bào)平安。（板書：報(bào)平安）
師：詩(shī)人他鄉(xiāng)遇故人，偏偏——馬上相逢無(wú)紙筆，唯有——憑君傳語(yǔ)報(bào)平安！
師：報(bào)平安，報(bào)平安，這是詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和親人的濃濃的牽掛呀！讓我們讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃牽掛。
師：帶著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念和牽掛讀讀整首詩(shī)！故園東望路漫漫——讀。
四、察詩(shī)析律
師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)數(shù)一數(shù)這首詩(shī)共有幾句？每句有幾個(gè)字？共多少個(gè)字？
生：四句，每句七個(gè)字，共28個(gè)字。
師：這樣詩(shī)在近體詩(shī)里叫做七言絕句。再看這首詩(shī)，哪幾句押了韻？
生：第1、2、4句押韻，第三句沒有押韻。
師：七言絕句的第2、4句必須押韻，第三句不能押韻，第一句有押韻的也有不押韻的。
師：除此，七言絕句中每個(gè)字的平仄也是有嚴(yán)格要求不能隨意改變的，所以，古詩(shī)不僅音韻美，形式也很美。
五、仿文填詩(shī)
師：詩(shī)人岑參的西征之路還在繼續(xù)，他越走越遠(yuǎn)，對(duì)家鄉(xiāng)的思念也越濃，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，根據(jù)文意，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，把這首詩(shī)填補(bǔ)完整，讓我們與岑參同行，盡情地施展我們的詩(shī)情和才情吧！
師：老師已經(jīng)根據(jù)左邊的詩(shī)意填寫出了第一句詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解填補(bǔ)其他三句詩(shī)�，F(xiàn)在開始！
生：學(xué)生嘗試仿寫。
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)第一個(gè)來(lái)與大家分享你寫的詩(shī)？（站到講臺(tái)上讀詩(shī)）（交流展示，運(yùn)用幻燈展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)句式和用韻等。）
師：同學(xué)們，讓我們看看岑參是怎么寫的吧！看看我們的詩(shī)和大詩(shī)人的詩(shī)哪里不一樣？
師：同學(xué)們，你們能體會(huì)到詩(shī)人在這首詩(shī)里表達(dá)的是怎樣的感情嗎？
生：思鄉(xiāng)之情！
師：真棒，現(xiàn)在，讓我們用今天所學(xué)的讀詩(shī)技巧讀出詩(shī)中那股濃濃的思鄉(xiāng)情，讀——。
六、小結(jié)全文
從同學(xué)們讀詩(shī)和寫詩(shī)的過(guò)程中，老師已經(jīng)看到你們的詩(shī)情和才情了。希望大家能將這節(jié)課的收獲帶到生活中，用自己手中的筆抒寫出詩(shī)意的人生，讓自己的學(xué)習(xí)生活充滿詩(shī)意。這節(jié)課，就上到這里，下課！
七、板書設(shè)計(jì)
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 3
一、三維目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確流利的誦讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。
過(guò)程與方法：讀通讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的含義。
情感態(tài)度價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜情感。
二、重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情
難點(diǎn)：結(jié)合背景，理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格
三、教學(xué)策略及輔助工具
朗讀法、點(diǎn)撥法、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，知人論世
1.導(dǎo)入：唐天寶八載（749），岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，任安西節(jié)度使高仙芝幕府書記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇見了一個(gè)返京的使者，兩人立馬而談，互敘寒溫。詩(shī)人知道對(duì)方還要返京述職，頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此時(shí)就描寫了這一場(chǎng)景。
2.作者簡(jiǎn)介：岑參（約715770）江陵（今湖北荊州市荊州區(qū)）人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州（今四川樂(lè)山）刺史，世稱“岑嘉州”。與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)人的代表。其詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。
接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)讀一讀，看看這篇寄托了岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)——《逢入京使》。
�。ǘ├首x課文，初步感知
1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。
(通過(guò)誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。
岑參（cén）袖（xiù）憑（píng）傳語(yǔ)（chuán）
(2)再讀，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是一篇七言絕句，可以按照二二三的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行劃分，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)劃分節(jié)奏，再讀詩(shī)歌。
故園/東望/路漫漫，雙袖/龍鐘/淚不干。
馬上/相逢/無(wú)紙筆，憑君/傳語(yǔ)/報(bào)平安。（課件出示）
(3)范讀，示范朗讀。(配樂(lè))
(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)
�。ㄈ┦崂砦囊�，掌握內(nèi)容
1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)剛才多遍的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來(lái)，讓我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。
2.解題：逢：遇到。入京使：回京城長(zhǎng)安的使者。這首詩(shī)歌是寫詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中,偶遇返京的使者,勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3.出示任務(wù)：以小組的方式，分工梳理文章內(nèi)容(按照“讀重點(diǎn)字詞翻譯”順序，準(zhǔn)備做展示，梳理過(guò)程中如果遇到了不懂或有疑問(wèn)的地方，標(biāo)注出來(lái)。)
4.選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。
需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞：
入京使（回京城長(zhǎng)安的使者）
故園(指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)
漫漫(路途遙遠(yuǎn)的樣子)
龍鐘(淚流縱橫的樣子)
憑(請(qǐng)求，煩勞)
傳語(yǔ)(捎口信)
�。ㄕn件一句句出示譯文重點(diǎn)內(nèi)容）
通過(guò)剛才同學(xué)們小組間的`合作，我們一起掌握了這篇詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞，對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過(guò)這篇詩(shī)歌要表達(dá)什么樣的`情感。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，把握情感
1.全詩(shī)分析
詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
1故園東望路漫漫
譯文：回頭向東看自己的故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)
【寫眼前的實(shí)景�！肮蕡@”指長(zhǎng)安的家；“路漫漫”三字，給人茫然的感覺，說(shuō)明離家之遠(yuǎn)�！�
2.雙袖龍鐘淚不干
譯文：滿面淚水沾濕了衣袖，擦都擦不干
【用夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的無(wú)限眷戀之情，為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了鋪墊�！�
詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊疆的思鄉(xiāng)懷親之情的句子是：馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安
譯文：途中與君邂逅，想要寫封信卻沒有紙和筆，煩勞您給我的家人捎個(gè)口信，就說(shuō)我一切安好。
【這兩句寫遇到返京使者時(shí)想要捎書信給家人報(bào)平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢、行色匆匆的口氣，寫得十分傳神】
全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
詩(shī)歌通過(guò)描寫的是詩(shī)人在遠(yuǎn)赴邊塞的途中，偶遇返京的使者，托使者帶平安口信以慰家人的場(chǎng)景，抒發(fā)了詩(shī)人報(bào)國(guó)與親情難以兩全，以及思念親人又不愿讓親人掛念的復(fù)雜感情。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 4
三維目標(biāo)
知識(shí)和技能：正確流暢的閱讀，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。
過(guò)程和方法：通讀詩(shī)歌內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵實(shí)詞的意思。
態(tài)度與價(jià)值觀：品味詩(shī)中思念親人卻又不希望親人的復(fù)雜情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
焦點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)親人的無(wú)限眷戀。
難點(diǎn)：結(jié)合背景理解邊塞詩(shī)的風(fēng)格。
教學(xué)策略和輔助工具
朗讀、點(diǎn)撥、自主合作探究的學(xué)習(xí)方法；課件
教學(xué)過(guò)程
(一)故事介紹，認(rèn)識(shí)人，討論世界。
1.簡(jiǎn)介：唐天寶八年(749)，岑參首次出使西域，擔(dān)任我安西使高仙芝幕府秘書。他在長(zhǎng)安告別了妻子，踏上了漫漫征途。在出使西域的路上，他遇到了一位返回北京的使者。兩人立刻聊起了彼此的冷暖。得知對(duì)方要回京述職，詩(shī)人馬上想到讓他從家里給長(zhǎng)安寄封信。這一幕就是在這個(gè)時(shí)候描述的。
2.作者簡(jiǎn)介：岑參(約715770)，江陵(今湖北荊州市荊州區(qū))人，唐代詩(shī)人。曾任嘉州(今四川樂(lè)山)刺史，史稱岑嘉州。高適，又名“高岑”，是盛唐邊塞詩(shī)人的代表。他的詩(shī)題材廣泛，有《岑嘉州詩(shī)集》。
接下來(lái)，我們來(lái)看看這首帶有岑參復(fù)雜情感的邊塞詩(shī)3354《逢入京使》。
(2)朗讀課文，獲得初步感知。
1.陳述任務(wù)：先自由閱讀，然后讓學(xué)生單獨(dú)閱讀。
(通過(guò)朗讀讓孩子進(jìn)入文章的情境，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)
2.反饋指導(dǎo)：
(1)初讀，發(fā)音準(zhǔn)確。
(2)再讀一遍，讀出節(jié)奏。
《逢入京使》是七言絕句，可以按照223的節(jié)奏劃分。請(qǐng)?jiān)囍忠幌鹿?jié)奏，再讀一遍這首詩(shī)。
舊園/東望/長(zhǎng)路雙袖/龍鐘/淚。
馬上/見面/不用紙筆，由陛下/傳話/報(bào)平安。(演示課件)
(3)范文閱讀和示范閱讀。(配樂(lè))
(4)一起讀，鞏固強(qiáng)化。(師生一起朗讀)
(三)梳理文意，掌握內(nèi)容。
1.簡(jiǎn)介：我們已經(jīng)掌握了語(yǔ)音、節(jié)奏等。通過(guò)剛才多次閱讀。接下來(lái)，我們通過(guò)對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握本文的內(nèi)容。
2.解決問(wèn)題：見面：見面。駐京大使：駐北京長(zhǎng)安的使節(jié)。這首詩(shī)是詩(shī)人在去邊塞的路上遇到了回京的使者，激起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。
3.展示任務(wù)：以小組為單位(按照“閱讀關(guān)鍵詞翻譯”的順序)整理文章內(nèi)容，準(zhǔn)備演示文稿，在整理過(guò)程中，把自己不明白或有疑問(wèn)的地方標(biāo)注出來(lái)。)
4.選擇兩個(gè)小組，展示小組合作的結(jié)果。其他同學(xué)可以隨時(shí)提問(wèn)補(bǔ)充。黑板上顯示的內(nèi)容要隨時(shí)確認(rèn)。)
需要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)：
駐北京大使(駐北京長(zhǎng)安公使)
故鄉(xiāng)(指詩(shī)人在長(zhǎng)安的家)
漫長(zhǎng)的旅程(看起來(lái)像一條很長(zhǎng)的路)
龍(流淚的樣子)
由(請(qǐng)求，麻煩)
傳遞消息(信息)
(課件逐句展示翻譯的重點(diǎn)內(nèi)容)
剛才，通過(guò)學(xué)生小組之間的合作，我們一起掌握了這首詩(shī)中的關(guān)鍵詞，對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有了充分的理解。讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者想通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)什么樣的感情。
(四)深入探究，把握情感。
1.全詩(shī)分析
詩(shī)中表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈感情的句子是：古園東路漫漫，豆瓣淚
我在路上遇見了你，但是我想寫封信，但是我沒有紙和筆。請(qǐng)給我的家人帶個(gè)信，說(shuō)我一切都好。
這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思想和感情。
詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人在去邊塞途中遇到回京的使者，并請(qǐng)使者帶去和平的口信安慰家人的情景，表達(dá)了詩(shī)人難以報(bào)效國(guó)家和家人，思念親人卻又不愿親人的`復(fù)雜感情。
(五)課堂測(cè)試
1.解釋這些詞：
家鄉(xiāng)：龍：
鐘：通過(guò)；傳下去；
故鄉(xiāng)：指作者長(zhǎng)居長(zhǎng)安；形容路途遙遠(yuǎn)。
鐘：濕乎乎：留言：留言。
2.在欣賞這首詩(shī)時(shí)，下列錯(cuò)誤之一是()
A.第一句話就是寫眼前的真實(shí)場(chǎng)景�！肮枢l(xiāng)”指的是我自己在長(zhǎng)安的家。《向東看》指出了長(zhǎng)安的位置。離開長(zhǎng)安已經(jīng)很多天了。回想起來(lái)，只覺得路漫漫其修遠(yuǎn)兮，塵土飛揚(yáng)。
B.第二句話夸張了。它強(qiáng)調(diào)的是緬懷親人的激情。在這里，我偷偷透露一下寄信回家的微妙含義。這里的“龍鐘”是濕淋淋的意思。《龍鐘》和《淚不干》都生動(dòng)地刻畫了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限思念的深情表達(dá)。
C.三四句話完全是行者匆匆的語(yǔ)氣。見面的時(shí)候沒有紙筆，也不會(huì)寫信。請(qǐng)給我發(fā)一條安全信息到我家！岑參此行是帶著“名聲只來(lái)一次”的野心。這時(shí)，他的心情是復(fù)雜的。他一方面有懷念帝都和故鄉(xiāng)的柔情，一方面又表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)豪邁的胸懷。
D.第一句和第二句“龍鐘”“眼淚不干”的強(qiáng)烈色彩和第三句和第四句“平安由你傳報(bào)”的輕描淡寫似乎有些矛盾。
d(不矛盾。“相見恨晚”對(duì)方行色匆匆，沒有紙筆，趕緊請(qǐng)他帶回去一條平安的短信，真實(shí)地表達(dá)了自己深深的思鄉(xiāng)之情�！皞鳌弊直磉_(dá)了詩(shī)人滿滿的鄉(xiāng)愁�！捌桨病倍质羌胰俗铌P(guān)心的信息。簡(jiǎn)單的描寫，流露出詩(shī)人對(duì)邊塞的鄉(xiāng)愁和懷念。)
3.「君之語(yǔ)報(bào)平安」對(duì)于詩(shī)人來(lái)說(shuō)，表達(dá)的是一種怎樣的心理？
表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心親人卻又不抱希望，擔(dān)心親人關(guān)心自己的復(fù)雜心理。
4.這首詩(shī)如何表達(dá)詩(shī)人的感情？
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞的鄉(xiāng)愁和懷念。
板書設(shè)計(jì)
遇到一個(gè)被資本束縛的官員
岑參
因此，通往花園東邊的路很長(zhǎng)，(眼前的真實(shí)場(chǎng)景)
眼淚不是來(lái)自我的袖子。(深深思念)
充滿了沒有紙筆的會(huì)議(沃克匆匆)
用官方語(yǔ)言報(bào)平安。
分配
1.收集有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)詞或邊塞詩(shī)詞，摘抄背誦。
2.背課文，背會(huì)寫。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌。
2、賞析詩(shī)句，體會(huì)修辭手法的效果。
3、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
4、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2、運(yùn)用想象和聯(lián)想，描繪詩(shī)中的情景，體會(huì)詩(shī)歌意境。
教學(xué)難點(diǎn)
了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
二、作者介紹
1、岑參（715～770）唐代詩(shī)人。南陽(yáng)人。大歷（766～779）年間官至嘉州刺史，世稱岑嘉州。岑參與高適并稱“高岑”，同為盛唐邊塞詩(shī)派的代表。其詩(shī)富有浪漫主義的特色，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，尤其擅長(zhǎng)七言歌行。代表作品有《白雪歌送武判官歸京》、《走馬川行奉送封大夫出師西征》等。
2、背景
此詩(shī)約寫于天寶八載（749），這年（岑參）第一次從軍西征，他辭別了居住在長(zhǎng)安的（妻子），躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞。是為了（報(bào)效祖國(guó)），赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)（樂(lè)觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。
三、朗讀詩(shī)歌
四、作品欣賞：
1、詩(shī)的`第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的（實(shí)景）�！肮蕡@”指自己的家園，“東望”點(diǎn)明家園的位置，也說(shuō)明自己在走馬西行�！奥仿比�，說(shuō)明（離家之遠(yuǎn)）。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征，回首望故鄉(xiāng)，自覺長(zhǎng)路漫漫，平沙莽莽，真不知家在何處？“漫漫”二字，給人以茫茫然的感覺。
2、“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說(shuō)思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很高的鋪墊。
3、“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，這兩句是寫遇到入京使者時(shí)欲捎書信回家報(bào)平安又苦于沒有紙筆的情形，完全是馬上相逢行者匆匆的口氣，寫得十分傳神。他一方面有對(duì)故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開闊豪邁的胸襟。
五、帶著你的想象生動(dòng)的翻譯詩(shī)文
要求：
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔
2、想象豐富
3、解釋擴(kuò)展
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《逢入京使》。
2、歸納總結(jié)不同時(shí)期，不同風(fēng)格的邊塞詩(shī)。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏和情感。
2、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者在詩(shī)歌中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
遙想公元757年長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。這一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，能讓我們想起上學(xué)期所學(xué)哪首詩(shī)歌的兩句詩(shī)呢？這讓我們回想起岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》里的“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”。在這首詩(shī)里，“故園菊”所負(fù)載的意義已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，更寄托了詩(shī)人對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇名作《逢入京使》，一同再次輕叩詩(shī)人岑參獨(dú)特的心扉。
二、誦讀，讀出節(jié)奏感。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家自由放聲地朗讀詩(shī)歌，并準(zhǔn)備在全班朗誦。（生自由朗讀課文）師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀（一生讀）
師：字正腔圓，但我覺得句與句之間的停頓還要有節(jié)奏感點(diǎn)。提示：七言律詩(shī)或絕句可以按二二三節(jié)奏來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們劃下這首詩(shī)的節(jié)奏，并且試著再讀一讀。（生朗誦）
師：現(xiàn)在聽老師讀一遍�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。三、借助注釋，讀懂詩(shī)意。（屏顯）學(xué)習(xí)要求：
1、結(jié)合注釋，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。遇到不懂的地方標(biāo)記出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自自不懂的地方，如還不能形成統(tǒng)一意見，小組提出來(lái)全班交流。
�。ㄉ詫W(xué)，小組交流討論）
師：同學(xué)們自學(xué)中有哪些疑問(wèn)？生問(wèn)
師：其他小組的同學(xué)知道嗎？生2回答，師評(píng)價(jià)并明確。
師：如果沒有其他問(wèn)題了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。
生：回頭東望故園千里，路途遙遠(yuǎn)迷漫；滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無(wú)紙筆；只有托你捎個(gè)口信，回家報(bào)個(gè)平安。
師：講得很好，表達(dá)非常流暢。
三、品析詩(shī)句
1、師：我們一起齊讀課題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)標(biāo)題的意思？
生：逢：碰上、遇見。入京使：回京的使者。
2、品讀詩(shī)句師：現(xiàn)在老師提一個(gè)問(wèn)題。作者寫這首詩(shī)時(shí)身在何處？心在何方？你從哪句詩(shī)中看出的？
生：身在奔赴邊塞的路上，而心在故園長(zhǎng)安。從“故園東望路漫漫”可以看出。
師：故園：指作者在長(zhǎng)安的家。東望：向東望去（點(diǎn)明家園的方向）。此時(shí)作者在向哪個(gè)方向出發(fā)？（西行）
師：離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)嗎？（很遠(yuǎn)）哪個(gè)詞看出來(lái)的？（漫漫）所以得出：故園東望路漫漫。
師：這首詩(shī)短短的四句，卻繪出了一幅離別之畫。在這首詩(shī)中，你認(rèn)為哪句詩(shī)最能突出作者此時(shí)的心情？
生：雙袖龍鐘淚不干。
師：作者用什么修辭手法寫這句詩(shī)的？意在表達(dá)怎樣的思想感情？生：夸張的修辭手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人的無(wú)限眷戀之情。師：雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的（情狀）。思鄉(xiāng)之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點(diǎn)夸張，但仍不失真實(shí)，作者走馬西行，雖報(bào)效國(guó)家，但離家之遙遠(yuǎn)，思念長(zhǎng)安老家，思念自己的妻子，回首望故鄉(xiāng)，是眼淚汪汪啊。
讓我們帶著傷感的語(yǔ)氣一起來(lái)讀這兩句詩(shī)：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（生讀）
師：當(dāng)作者傷心難過(guò)的時(shí)候，途中遇見了一個(gè)入京的故人，正向自己的家鄉(xiāng)長(zhǎng)安趕去，于是想到自己的妻子也正好在長(zhǎng)安，正好托故人報(bào)平安。
師：如果將這四句詩(shī)比高下的話，有人認(rèn)為后兩句詩(shī)更有味，你認(rèn)為呢？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理解。
生：后兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié)，既自然、合情合理，又別出心裁，詩(shī)人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息�！榜R上相逢”的情節(jié)，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
師：這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的`一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。這兩詩(shī)句給我們展示了一幅動(dòng)態(tài)的、勇往直前的畫面。讓我們看到了不僅僅是一個(gè)柔情的岑參，還是一個(gè)豪情的岑參。
四、想象畫面，感悟意境與詩(shī)心。
發(fā)揮想象，任選兩句詩(shī)描述其展現(xiàn)的畫面，可添加詩(shī)人的神態(tài)、動(dòng)作、心理以及相關(guān)環(huán)境的一些細(xì)節(jié)。（生交流習(xí)作）
示例：邊塞的天空格外高遠(yuǎn)，一輪秋月在云中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。天蒼蒼，野茫茫，在這荒原上信馬游韁，打發(fā)夜晚寂寞無(wú)聊的時(shí)光。目光追逐著那朗朗圓月，我不禁想起離開家鄉(xiāng)許多時(shí)日了。天遙地遠(yuǎn)，音信杳無(wú)，我的雙親妻兒還好嗎？他們得不到我的消息該會(huì)怎樣寢食不安？借著月色，眺望東邊，一條羊腸小路蜿蜒而去，一直消失在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天際。在夢(mèng)中我多少次沿著這條路回到家鄉(xiāng)。踏上鄉(xiāng)土，聽著鄉(xiāng)音，感受鄉(xiāng)情，我悲喜交加。夢(mèng)醒時(shí)分，我已淚流滿面。而今天舉頭望明月，低頭看歸途，我不禁又潸然淚下。用袖子一遍遍擦拭著雙眼，可是淚水如泉噴涌，越擦越多。
透過(guò)朦朧的淚眼，我看見一個(gè)人策馬過(guò)來(lái)。走到眼前，他勒住韁繩。我定睛一看，是一位有過(guò)一面之緣的朋友。他告訴我他因公回京，要路過(guò)我的家鄉(xiāng)。我驚喜不已，終于可以捎信回家，報(bào)個(gè)平安。但倉(cāng)促之間，沒有紙筆，無(wú)法書信。朋友又告訴我皇上急見，要日夜兼程，不容我回去坐下盡情傾訴。我雙拳一抱，深施一禮，說(shuō)：“朋友，麻煩你給家中老小帶個(gè)口信，告訴他們我一切安好。拜托了�！蔽胰∠屡R別時(shí)妻子送我的一方手帕，交給朋友，再次深鞠一躬。朋友回禮，揚(yáng)鞭驅(qū)馬消失在滾滾煙塵中。
師：同學(xué)們的描述非常生動(dòng)，想象力也非常豐富。詩(shī)言志，詩(shī)傳情，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，更讓我們了解了詩(shī)人的心聲，更能明白全詩(shī)表達(dá)的思想感情，現(xiàn)在結(jié)合背景介紹，請(qǐng)同學(xué)們概括一下全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？）（屏顯作者簡(jiǎn)介）
此詩(shī)作于公元749年（天寶八載）詩(shī)人赴安西途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域，充安西節(jié)度使幕府書記。此時(shí)詩(shī)人34歲，前半生功名不如意，無(wú)奈之下，出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的親人，躍馬踏上漫漫征途，西出陽(yáng)關(guān)，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個(gè)支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應(yīng)馬上取，真正英雄一丈夫�！绷硪粋�(gè)支柱是，他認(rèn)為從軍出塞、是為了（報(bào)效祖國(guó)），赴國(guó)家之急。他曾自我表白：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@兩點(diǎn)，所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)（樂(lè)觀）的，表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉(xiāng)）的感情，也不可能不思念父母妻子。生：全詩(shī)一方面表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故園及親人的思念之情，另一方面也表現(xiàn)了了詩(shī)人開闊豪邁的胸襟。
五、拓展，延伸詩(shī)歌意蘊(yùn)。
師：詩(shī)人岑參曾兩次遠(yuǎn)赴邊塞，有六年的邊塞生活經(jīng)歷，這些經(jīng)歷豐富了他詩(shī)歌創(chuàng)作的內(nèi)容，也讓邊塞詩(shī)進(jìn)入空前繁榮的時(shí)代，出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派，他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇，增添了色彩。你能說(shuō)出幾句邊塞詩(shī)嗎？
生：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
生：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：大家說(shuō)得不錯(cuò)，讀了這些詩(shī)句后你有什么感受呢？
生：感受到愛國(guó)情懷，感受到豪邁的情懷。
生：在凄涼（悲壯）中，我卻熱血沸騰。
師：邊塞詩(shī)是以書寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，歌詠塞外風(fēng)光，表現(xiàn)將士們馳騁沙場(chǎng)建功立業(yè)的壯志，也反映戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及征夫的思鄉(xiāng)之情，作品大多氣勢(shì)奔放，慷慨激昂，給人奮發(fā)向上的力量。師：今天，這首詩(shī)讓我們看到了不僅僅是一個(gè)柔情的岑參，還是一個(gè)豪情的岑參。盡管穿越了千年，依然感動(dòng)著我們。盛唐這沃土養(yǎng)育了他，他也充實(shí)了盛唐邊塞的氣象�，F(xiàn)在，讓我們?nèi)w誦讀這詩(shī)，再次走近詩(shī)人，去感受他的人格魅力。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏感，讀出感情；
2.通過(guò)把握詩(shī)歌中的物象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感；
3.感受岑參在詩(shī)中流露出思鄉(xiāng)與報(bào)國(guó)難以兩全的深情，學(xué)習(xí)岑參博取功名報(bào)效祖國(guó)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)把握詩(shī)歌中的物象來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生透過(guò)詩(shī)中的思鄉(xiāng)情，去感悟更深的博取功名報(bào)效祖國(guó)的深情。
四、教學(xué)方法
朗讀法、自主合作探究法
五、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
六、教學(xué)媒體
PPT音頻，視頻
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
一首《使至塞上》的歌曲引入；
這首歌曲大家或許不熟悉，但是大家應(yīng)該不陌生王昌齡的《出塞》，王翰《涼州詞》，這是我們熟悉的邊塞詩(shī)。在唐代，有大量文人涌向邊塞，投入戰(zhàn)斗，究竟是什么原因，讓文人棄筆從軍呢？我們和同學(xué)們共同看一段關(guān)于岑參的視頻，相信大家看完視頻之后會(huì)明白岑參為什么棄筆從軍的原因，也能體會(huì)他棄筆從軍的這種復(fù)雜而微妙的情感。
�。ǘ┽瘏⒁曨l介紹：
通過(guò)視頻，了解岑參的家世背景及仕宦經(jīng)歷，把握詩(shī)人棄筆從軍，報(bào)效祖國(guó)，實(shí)現(xiàn)自己建功立業(yè)強(qiáng)烈愿望。
（三）初讀詩(shī)歌節(jié)奏：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，首先我們要讀詩(shī)，怎么去讀？需要把握詩(shī)歌的節(jié)奏。（呈現(xiàn)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏的方法）
2、了解詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏劃分的'方法，我們和同學(xué)們一起讀詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們注意朗讀的.停頓，重音，語(yǔ)速，有情感的朗讀詩(shī)歌。
男生讀；
女生讀；
示范讀；
配音讀；
�。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌內(nèi)容：
我們剛剛和同學(xué)們一起讀出了節(jié)奏，重音。這只是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一小部分，我們還要讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，借助課本上詩(shī)歌導(dǎo)讀內(nèi)容，用詩(shī)化的語(yǔ)言描述詩(shī)中展現(xiàn)的畫面，可以適當(dāng)?shù)脑黾雍侠淼南胂蟆?/p>
�。�1）部分同學(xué)展示自己描述畫面內(nèi)容；
（2）多媒體呈現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容；
�。ㄎ澹┨骄吭�(shī)歌情感:
在讀懂詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)該了解和感受一下詩(shī)人在詩(shī)中所流露出的復(fù)雜的情感。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)歌中找出一些物象，看看詩(shī)人是如何將自己的情感寄予在物象上，抒發(fā)詩(shī)人怎樣的情感？
故園：思念家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的依戀；眷戀。
路：表明離家之久，行路之遠(yuǎn)，路上歷盡風(fēng)霜的心酸。
人生之路，能否實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)國(guó)愿望。
淚：思鄉(xiāng)念親的悲痛，一路上的風(fēng)餐露宿的心酸，獨(dú)身一人的孤苦。
由此可見，詩(shī)人在本詩(shī)中除了抒發(fā)思鄉(xiāng)之情之外，還有更深的愛國(guó)情。他棄筆從軍，渴望建功邊陲，報(bào)效祖國(guó)，赴國(guó)家之急，正如他自己所說(shuō)：“萬(wàn)里奉王事，一身無(wú)所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀�！闭腔谶@一點(diǎn)，所以在他的詩(shī)歌中也流露出了昂揚(yáng)樂(lè)觀的感情基調(diào)，那位同學(xué)試分析一下他的感情基調(diào)。
前兩句我們讀出了思鄉(xiāng)念親的悲苦淚。
第三句我們讀出了偶遇入京使的驚與喜。
第四句我們讀出了報(bào)國(guó)的豪邁胸襟。
（六）小結(jié)：
岑參此行是抱著功名馬上取的雄心，此時(shí)的心情是復(fù)雜的。一方面有對(duì)長(zhǎng)安，故園的眷戀，另一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)，報(bào)效祖國(guó)的豪邁胸襟。詩(shī)人并沒有沉浸在思鄉(xiāng)的悲苦中，而是振作精神，盡在一聲“傳語(yǔ)”中，抒寫報(bào)國(guó)與親情難以兩全，親情與豪情交織在一起，昂揚(yáng)樂(lè)觀，感人至深。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)：
逢入京使
思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)
難兩全
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
背誦《逢入京使》全詩(shī)，并理解詩(shī)中的基本字詞和句式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)和鑒賞詩(shī)中的佳句，體會(huì)其藝術(shù)特色。
2. 過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，理解并感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探討詩(shī)歌的意境和作者的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的邊塞將士的思鄉(xiāng)之情和報(bào)國(guó)之志。
培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
學(xué)習(xí)并鑒賞詩(shī)中的佳句。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解詩(shī)歌的深層含義和作者的情感。
背誦全詩(shī)并準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光的視頻或圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受邊塞的遼闊和荒涼。
提問(wèn)學(xué)生：如果你是一位邊塞的將士，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，你會(huì)有怎樣的感受？
2. 作家作品介紹
簡(jiǎn)要介紹作者岑參及其所處的盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)的背景。
強(qiáng)調(diào)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和岑參在邊塞詩(shī)創(chuàng)作中的貢獻(xiàn)。
3. 誦讀詩(shī)歌
教師范讀《逢入京使》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
學(xué)生自由朗讀，嘗試感受詩(shī)歌的韻律和情感。
4. 理解詩(shī)歌
逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，講解詩(shī)歌中的'生字詞和句式結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中邊塞將士的思鄉(xiāng)之情和報(bào)國(guó)之志。
5. 鑒賞詩(shī)歌
分析詩(shī)中的佳句，如“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，體會(huì)其藝術(shù)特色。
小組討論：你認(rèn)為這首詩(shī)中最能體現(xiàn)作者情感的是哪一句？為什么？
6. 背誦詩(shī)歌
學(xué)生嘗試背誦全詩(shī)，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
通過(guò)小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
7. 拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)邊塞將士的愛國(guó)精神和報(bào)國(guó)之志？
布置相關(guān)閱讀任務(wù)或?qū)懽魅蝿?wù)，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。
8. 課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌所表達(dá)的愛國(guó)精神和民族自豪感的重要性。
四、作業(yè)布置
1. 背誦《逢入京使》全詩(shī)，并默寫一遍。
2. 寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)《逢入京使》中邊塞將士情感的理解和感受。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力：
背誦《逢入京使》全詩(shī)，理解詩(shī)意。
賞析詩(shī)歌中的佳句，體會(huì)其藝術(shù)魅力。
2. 過(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地誦讀詩(shī)歌，注意讀出節(jié)奏和韻律。
通過(guò)小組合作、討論等形式，理解詩(shī)歌意境和作者情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。
引導(dǎo)學(xué)生理解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，感受盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)的繁榮。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2. 背誦詩(shī)歌，賞析佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)之情和報(bào)國(guó)之志。
2. 感受盛唐邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1. 動(dòng)畫導(dǎo)入：播放一段關(guān)于邊塞風(fēng)光和軍旅生活的動(dòng)畫，營(yíng)造氛圍。
2. 導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們要學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《逢入京使》，這是盛唐時(shí)期著名詩(shī)人岑參的作品。在盛唐時(shí)期，邊塞詩(shī)空前繁榮，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的詩(shī)人和作品。下面，我們就來(lái)一起感受這首詩(shī)的魅力吧！
二、作家作品導(dǎo)知
1. 介紹岑參及其邊塞詩(shī)的創(chuàng)作背景。
2. 簡(jiǎn)要介紹盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和代表人物。
三、初讀詩(shī)歌
1. 學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2. 教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和韻律。
3. 學(xué)生跟讀，模仿教師的讀法。
四、品析詩(shī)歌
1. 分組討論：
詩(shī)歌中哪些句子描繪了邊塞風(fēng)光和軍旅生活？
詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？
你認(rèn)為哪些句子寫得特別好？為什么？
2. 匯報(bào)交流：每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班共同品析。
3. 教師點(diǎn)撥：
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！边@句詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人回望故鄉(xiāng)的場(chǎng)景，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深深思念。
“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安�！边@句詩(shī)通過(guò)描寫詩(shī)人在馬上與入京使者相遇的情景，表達(dá)了他希望使者能將自己的'平安消息帶給家人的愿望。
五、背誦詩(shī)歌
1. 學(xué)生自由背誦，注意把握節(jié)奏和韻律。
2. 分組背誦，互相評(píng)價(jià)。
3. 全班齊背，檢驗(yàn)背誦效果。
六、拓展延伸
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：盛唐邊塞詩(shī)為什么會(huì)如此繁榮？它對(duì)后世有何影響？
2. 布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集其他盛唐邊塞詩(shī)作品，進(jìn)行閱讀和賞析。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過(guò)動(dòng)畫導(dǎo)入、作家作品導(dǎo)知、初讀詩(shī)歌、品析詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌和拓展延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生全面了解和感受了《逢入京使》這首詩(shī)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，通過(guò)討論、交流等方式深入理解詩(shī)歌的意境和作者的情感。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和審美能力，讓他們?cè)谛蕾p詩(shī)歌的同時(shí)，感受到盛唐邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文逢入京使的教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力：學(xué)生能夠背誦《逢入京使》這首詩(shī)，理解并學(xué)習(xí)其中的佳句。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、賞析和討論，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地誦讀詩(shī)歌，并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感，感受邊塞詩(shī)的韻味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦詩(shī)歌，理解并學(xué)習(xí)其中的佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音頻材料、相關(guān)歷史背景資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（3分鐘）
1. 播放一段邊塞風(fēng)光視頻，引起學(xué)生興趣。
2. 導(dǎo)入話題：提到邊塞，你會(huì)想到什么？今天我們要學(xué)習(xí)的《逢入京使》就是一首描寫邊塞的詩(shī)歌。
二、作家作品導(dǎo)知（5分鐘）
1. 介紹盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)的繁榮和岑參的生平背景。
2. 簡(jiǎn)要介紹《逢入京使》的寫作背景，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的時(shí)代背景。
三、初讀詩(shī)歌（5分鐘）
1. 學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。
2. 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生如何讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。
四、賞析詩(shī)歌（20分鐘）
1. 逐句解析詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”：詩(shī)人向東遙望故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之情涌上心頭，淚水沾濕了衣袖。
“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”：在馬上與入京的使者相遇，手中無(wú)紙筆無(wú)法寫信，只好托使者傳話給家人報(bào)平安。
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的.意境和作者的情感。
意境：詩(shī)歌通過(guò)描寫邊塞的風(fēng)光和詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，營(yíng)造出一種蒼涼、孤寂的氛圍。
情感：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和對(duì)家人的思念之情。
3. 賞析詩(shī)歌的佳句，學(xué)習(xí)其寫作手法。
“雙袖龍鐘淚不干”：運(yùn)用夸張手法，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
“馬上相逢無(wú)紙筆”：以簡(jiǎn)練的筆觸，巧妙地表達(dá)了詩(shī)人與入京使者相遇的情境。
五、背誦詩(shī)歌（5分鐘）
1. 學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，教師巡回指導(dǎo)。
2. 小組內(nèi)互相檢查背誦情況，確保每位學(xué)生都能熟練背誦。
六、拓展延伸（2分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是詩(shī)人，在邊塞遇到入京的使者，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
2. 學(xué)生分享自己的想法和感受。
七、課堂小結(jié)（總結(jié)提升）（3分鐘）
1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境和作者的情感。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注古詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的熱愛和審美情趣。
八、布置作業(yè)（課后延伸）
1. 背誦《逢入京使》并默寫。
2. 搜集并閱讀其他邊塞詩(shī)，體會(huì)其意境和情感。
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