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      七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案

      時(shí)間:2023-10-18 09:36:06 曉怡 七年級(jí) 我要投稿
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      七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案(精選10篇)

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      七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案(精選10篇)

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 1

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)生能有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦下來(lái);

        2、抓住重點(diǎn)詞句,品味詩(shī)歌的感情;

        3、學(xué)習(xí)本詩(shī)后能有自己的情感體驗(yàn)并能說(shuō)出自己的體驗(yàn),培養(yǎng)健康的審美情趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,品味詩(shī)歌的感情;

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:今天我們一行來(lái)到土城學(xué)習(xí)交流,同學(xué)們,如果你是導(dǎo)游,請(qǐng)你把土城最美的東西介紹給我們,要求用兩句話(huà)表達(dá),第一句直說(shuō)最美是什么,第二句描述特點(diǎn)。(學(xué)生介紹,老師附和評(píng)點(diǎn))。

        二、自讀,把握本詩(shī)主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍。(詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,本詩(shī)有幾節(jié)等問(wèn)題),再齊讀課文。按如下提示,在括號(hào)里填上一個(gè)表示人物動(dòng)作形為的詞,概括出每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。

        完成如下板書(shū):

        第一節(jié):(疊)紙船;第二節(jié):(拋)紙船;第三節(jié):(求)紙船。

        托紙船寄思念(托物言志、卒章顯志)

        三、朗讀探討。詩(shī)貴在吟詠,如果你要表演朗讀本詩(shī),你覺(jué)得應(yīng)該如何朗讀(節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等等),表演性的'朗讀一般是要配樂(lè)的,你覺(jué)得可以配什么樣樂(lè)曲?

        四、范讀(播放《紙船》朗誦帶)。播放前的要求:學(xué)生自我比較,或評(píng)說(shuō)自己處理得不夠好的地方,或評(píng)說(shuō)范讀中讀得特別好的地方(也可指出其不足),要言之成理。再試讀后,鼓勵(lì)學(xué)生起來(lái)朗誦。

        五、試一試,在活動(dòng)中深化情感體驗(yàn),并表達(dá)出來(lái)。

        借助具體形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)是本詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)。我們將課文提練一下,用一個(gè)比喻來(lái)表達(dá),這一特點(diǎn)就非常明顯了:我對(duì)母親的思念是一只一只很小的船兒,滿(mǎn)載了我的愛(ài)和悲哀。

        六、送給父母一份禮物。

       。ɡ蠋熖峁┙y(tǒng)一規(guī)格的紙)請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)在最想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)(如對(duì)父母之愛(ài)的理解、報(bào)答、期望等等)。請(qǐng)學(xué)生交流。

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 2

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬╊I(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的主旨。

       。ǘ┻M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        二、課時(shí)安排:1課時(shí)。

        三、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)

        大詩(shī)人E·龐德曾這樣評(píng)價(jià)一位詩(shī)人的作品:“我在這些詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了一種極其普通的情感,使人想起在我們西方生活的煩惱之中、在城市的喧囂之中、在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中,以及在廣告的旋渦之中常常被忽視的許許多多東西……”E·龐德所說(shuō)的這位詩(shī)人就是1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度詩(shī)人泰戈?duì)。今天我們就一起學(xué)習(xí)他的一首詩(shī)歌《紙船》,看看我們是否也能從這首詩(shī)歌當(dāng)中拾回被我們忽視甚至忘卻的東西。

       。ǘz查預(yù)習(xí)情況

        老師在學(xué)生回答、相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上歸納相關(guān)內(nèi)容:

        1、弊髡呱平簡(jiǎn)介

        泰戈?duì)枺?861—1941),印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng),組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體。致力教育改革,創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。作品反映了在英帝國(guó)主義統(tǒng)治下,印度的社會(huì)矛盾和人民痛苦的生活,表現(xiàn)了擺脫殖民主義統(tǒng)治和封建勢(shì)力壓迫的愿望;歌頌祖國(guó),贊美大自然,具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》,劇本《紅夾竹桃》《郵局》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

        2、貝視锝饈停

        異地——他鄉(xiāng);外鄉(xiāng)。仰望——抬著頭向上看。

        游伴——游玩的伴侶。浮泛——漂浮在水面上。

       。ㄈ┱w閱讀,初步感知

        1、毖生自由誦讀全詩(shī),并思考:圍繞“紙船”,詩(shī)人描繪了哪些內(nèi)容?

        明確:圍繞“紙船”,詩(shī)人描繪了兒童的奇思妙想。先是想到寫(xiě)有“我”的.名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到,然后想到用船載著秀利花平安地帶到岸上,接著想到天上的船也能放下來(lái)同“我”的船比賽,最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船里。

        2、狽怕家艋蚪淌ε淅址抖量撾模要求學(xué)生聽(tīng)出節(jié)奏,把握感情基調(diào)。

        3、毖生齊讀詩(shī)歌。

        明確:讓學(xué)生有感情地朗讀,讀出自己的理解。

        (四)自讀點(diǎn)撥

        1、蓖學(xué)們都曾有過(guò)自己難忘的童年,有時(shí)候一篇文章、一件舊物、一抹微笑都會(huì)讓我們?cè)诓唤?jīng)意間回憶起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,而這些記憶往往是令人終身難忘的,你們有過(guò)放紙船的經(jīng)歷嗎?詩(shī)人寫(xiě)“紙船”到底是為了表現(xiàn)什么?

        明確:是為了表現(xiàn)兒童的童真稚趣。

        2、貝摩體會(huì)兒童真實(shí)的心理世界。

        (1)“我”在紙船上用大黑字寫(xiě)上自己的名字和住的村名,目的是什么?

       。2)末句的“夢(mèng)”是怎樣的夢(mèng)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)意談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

        明確:詩(shī)歌欣賞要注重感受、品賞,而不是理論研究。這兩道題目要求學(xué)生結(jié)合自己的親身情感體驗(yàn),來(lái)“泡”開(kāi)作品中較為含蓄的詩(shī)句,從而豐富、拓展詩(shī)歌的內(nèi)在意蘊(yùn)。

       。1)孤獨(dú)的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠(yuǎn)方的人們?酆显(shī)意即可。

       。2)或許是對(duì)外面世界的向往,或許是渴望得到友情和承認(rèn),或許是要給遠(yuǎn)方的人們帶上祝福,或許是祈盼自己的人生之船能在大風(fēng)大浪中平安渡過(guò)。其他答案只要言之成理就行。

        3、痹誄浞擲斫舛童情趣的基礎(chǔ)上,學(xué)生自由地誦讀詩(shī)歌,注意把握詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏。

        (五)拓展延伸

        閱讀冰心《紙船》一詩(shī),試與課文相比較,說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么異同。

        紙船

        ——寄母親我從不肯妄棄了一張紙,

        總是留著——留著,

        疊成一只一只很小的船兒,

        從船上拋下在海里。

        有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,

        有的被海浪打濕,沾在船頭上。

        我仍是不灰心地每天地疊著,

        總希望有一只能流到我要它到的地方去。

        母親,倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒,

        不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。

        這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的,

        萬(wàn)水千山,求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

        明確:設(shè)計(jì)此題,意在通過(guò)比較進(jìn)一步理解課文,同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的視野,提高學(xué)生的詩(shī)歌閱讀能力。同時(shí)也想讓學(xué)生明白,同一話(huà)題可以寫(xiě)成不同主旨、不同風(fēng)格的詩(shī)歌。完成本題時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行比較,答案不必追求一致,只要言之成理即可。下面提供的關(guān)于冰心《紙船》的分析,僅供參考:

        詩(shī)歌表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)和離別的悲哀。

        首節(jié)從愛(ài)惜紙寫(xiě)到疊紙船,一只一只紙船被拋下海去。次節(jié)寫(xiě)紙船經(jīng)不住風(fēng)吹浪打,但詩(shī)人仍每天不灰心地疊著。末節(jié)點(diǎn)明詩(shī)人的希望,能有一只小船載著女兒的至愛(ài)進(jìn)入母親的夢(mèng)中。

        本詩(shī)作于太平洋旅次。

        一張紙是至輕之物,而首句卻以“從不肯妄棄了一張紙”這一認(rèn)識(shí)的反差來(lái)引起懸念。為什么呢?原來(lái)是用它來(lái)疊成紙船。船是能在海上航行的,紙船當(dāng)然不行,風(fēng)一吹就卷走了,浪一打就濕了。而詩(shī)人卻“不灰心地每天地疊著”,希望能有一只流到詩(shī)人所思念的地方。明明是不可能的事,仍然要執(zhí)著地去做,這是感情的執(zhí)著,愛(ài)的執(zhí)著。詩(shī)人希望有一只紙船能進(jìn)入母親的夢(mèng)境,不寫(xiě)女兒時(shí)時(shí)刻刻、在每一件小事都惦記著母親,卻用夢(mèng)中的小白船這一個(gè)美好的形象,寫(xiě)出“至愛(ài)”的感情。

        兩首詩(shī)歌的立意主旨、創(chuàng)作手法都有所不同。

        (六)布置作業(yè)

        選擇童年時(shí)的一個(gè)事物,展開(kāi)大膽的想象,寫(xiě)一首詩(shī)歌。

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        紙船

        泰戈?duì)枹傧M埓尞惖厝说玫?/p>

       、谙氲接眉埓d花平安到岸上

       、巯氲教焐系拇畔聛(lái)比賽

        ④夢(mèng)見(jiàn)睡仙坐在船里→描繪兒童的奇思妙想→表現(xiàn)了童真稚趣

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 3

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí) 《紙船》,朗讀全詩(shī),注意節(jié)奏。

        2、分析、講解全詩(shī)的內(nèi)容。

        3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

        教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1 目標(biāo)2

        教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2

        教學(xué)步驟:

        一、課前三分鐘:(3分鐘)

        1、請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞?jiàn)聞。

        2、請(qǐng)一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,練習(xí)口才,讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。)

       。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起,教師也要給予指點(diǎn)。

        二、作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入新課:(3分鐘)

        冰心(1900一 1999),原名謝婉瑩,福建長(zhǎng)樂(lè)人,現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》,冰心的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的重心和圣潔的母愛(ài)為主,影響很大。

        三、熟悉全詩(shī)指導(dǎo)朗讀。

        1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)。

        2.教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下:

        紙船

        ——寄母親

        冰心

        我/從不肯/妄棄了/一張紙,

        總是/留著--留著,

        疊成/一只一只/很小的/船兒,

        從舟上/拋下/在海里。

        有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里,

        有的/被海浪/打濕,泊在/船頭上。

        我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,

        總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

        母親,倘若你/夢(mèng)中/看見(jiàn)/一只很小的/白船兒,

        不要/涼訝它/無(wú)端入夢(mèng)。

        這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的,

        萬(wàn)水/千山,求它/載著/她的愛(ài)/和悲哀/歸去。

        四、分析、解讀全詩(shī)。(目標(biāo)2)

        1.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)中給出的信息,想象這是詩(shī)人在何種情形下寫(xiě)的`這首詩(shī)?

        明確:海浪濤濤,天風(fēng)吹卷,詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上,遠(yuǎn)離親人,駛向陌生的國(guó)度,不知何時(shí)才能回到祖國(guó),回到親人的懷抱?詩(shī)人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國(guó)、思念親人,愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。

        2.第一節(jié)中哪些詩(shī)句詞語(yǔ)表明詩(shī)人對(duì)母親思念之深,且由來(lái)已久?

        明確:"從不肯""總是"表明詩(shī)人并非這一次出門(mén)遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng),而是對(duì)母親的依戀思念之情由來(lái)已久,一直就很濃烈,"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多,表明詩(shī)人對(duì)母親的思念極深。

        3.第二節(jié)詩(shī)人寫(xiě)出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果,并

        寫(xiě)出自己明知沒(méi)有結(jié)果還是不灰心地疊,又在表達(dá)自己的情感上有什么作用?

        明確:實(shí)際中是否可能,愿望能否實(shí)現(xiàn),這對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)并不重要,最重要的是,這是詩(shī)人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂(yōu)傷的惟一方式,只有這樣,才能最充分地表達(dá)出詩(shī)人那種刻骨銘心的思念之情。

        4.第三節(jié)是詩(shī)人展開(kāi)的想象。這一想象有何特點(diǎn)?在詩(shī)中起什么作用?

        明確:紙船雖然漂不到母親的身邊,但一定能漂入母親的夢(mèng)中,這一想象新奇、大膽、瑰麗,充分地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情,點(diǎn)明題旨。

        5.疊紙船原是兒童的一種游戲,詩(shī)中的這一行為意味著什么?詩(shī)中的紙船又象征著什么呢?(目標(biāo)3)

        明確:詩(shī)人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿。詩(shī)人疊紙船這一行為表明詩(shī)人對(duì)母親對(duì)祖國(guó)愛(ài)的無(wú)比深厚。

        五、背誦比賽。

        六、布置作業(yè):

        1、朗誦這首詩(shī)。(A)

        2、完成課后練習(xí)題。(B)

        3、《掌握語(yǔ)文》。(C)

        七、說(shuō)課精要:適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象在詩(shī)歌藝術(shù)中的作用。這首詩(shī)意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣,適合朗讀,要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

        八、教學(xué)后記。

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 4

        教學(xué)目標(biāo):

        1.了解有關(guān)冰心的作品及其風(fēng)格,培養(yǎng)文學(xué)情趣和文學(xué)素養(yǎng)

        2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào),進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀的技巧,學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文

        3.學(xué)習(xí)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,感受詩(shī)歌獨(dú)特的語(yǔ)言和情感魅力,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        1.運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,品味詩(shī)歌的語(yǔ)言,感受詩(shī)人的情感。

        2.結(jié)合自己的生活體驗(yàn),理解詩(shī)人思念母親的真摯的情感并學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)人表達(dá)情感的技巧。

        教學(xué)安排:

        1.課前學(xué)生收集資料和教師一起交流。了解作家作品,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容.

        2.以朗讀促進(jìn)理解,加強(qiáng)學(xué)生讀詩(shī)歌的鑒賞能力

        3.本課時(shí)以講讀為主

        教學(xué)步驟:

        一.導(dǎo)入,介紹作家作品

        1.以《游子呤》導(dǎo)入,喚起學(xué)生的共鳴,由母愛(ài)引出游子對(duì)母親的思念。

        2.教師和學(xué)生一起交流有關(guān)冰心的資料及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景.

        冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)當(dāng)代散文家,小說(shuō)家,詩(shī)人,兒童文學(xué)家.有短篇小說(shuō)《斯人獨(dú)憔悴》。詩(shī)集《繁星》、《春水》及著名的散文集《寄小讀者》。

        二.指導(dǎo)學(xué)生朗讀冰心《紙船》,感知詩(shī)歌內(nèi)容

        1.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)生試讀。全班談?wù)撛鯓永首x本篇詩(shī)歌。

       。1)仿照課后聯(lián)系練習(xí)題第一題,標(biāo)出第二、三節(jié)達(dá)到節(jié)奏和重音

       。2)小組或同桌談?wù)摾首x時(shí)的語(yǔ)速、音量、感情基調(diào)。

        教師提示:語(yǔ)言速度較慢,聲音低沉,包含深沉的思念和哀傷

       。3)全班自由朗讀課文

        2.用音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)品味

        3.全班配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)歌中所表達(dá)的感情。

        三.合作探究,培養(yǎng)鑒賞能力

        1,運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法,教師和學(xué)生共同交流,商討

       。1)作者在這首詩(shī)歌中要表達(dá)什么樣的思想情感?

        提示:圍繞游子對(duì)母親的深切的思念回答就可以。有的可以拔高要求,如:漂泊無(wú)依的孤獨(dú);思念祖國(guó)的赤子之心等

        (2)作者是怎樣把這樣的情感表達(dá)出來(lái)的?

        提示:從不灰心地把每一張紙疊成紙船拋入海中,希望紙船帶著自己的思念,載著他的愛(ài)和悲哀,流到我要他到的地方去。

        (3)那些詞語(yǔ)和句子最精妙,最能表達(dá)作者的感情?在原文

        中勾畫(huà)出來(lái),賓并且寫(xiě)上簡(jiǎn)短的批注

        提示:如:從不肯、總是、每天等詞語(yǔ)中包含著執(zhí)著的思念;夢(mèng)中看見(jiàn)、含著淚疊的等包含著赤誠(chéng)和深情。

       。4)這首詩(shī)歌最能打動(dòng)你的是什么?

        說(shuō)明:鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受,言之有理就可以。有的時(shí)候還可以拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生就現(xiàn)實(shí)談自己的感受也可以。

        2.想象交流

        結(jié)合這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景,嘗試用一句話(huà)與作者交流。即:寫(xiě)一句你最想對(duì)作者說(shuō)的一句話(huà)。

        3.拓展訓(xùn)練

       。1)讓學(xué)生自己能把心理的想法用一些簡(jiǎn)短的`句子和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。即嘗試著寫(xiě)一點(diǎn)有感情的詩(shī)歌。

       。2)用口頭語(yǔ)言把你見(jiàn)到的最有情感的事描繪出來(lái),讓其他同學(xué)一起感受描繪的美麗景致或用口頭語(yǔ)言把你最想表達(dá)的感情敘述出來(lái),讓大家一起評(píng)價(jià)你所表達(dá)的語(yǔ)言有那些優(yōu)點(diǎn),大家也一起評(píng)價(jià)你所表達(dá)的情感那里最讓人感動(dòng)。

        (3)用口頭語(yǔ)言描繪一處景物,并讓自己的情感貫穿其中。最好的是讓學(xué)生就自己的想法,把景物用人格化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

        4.對(duì)比閱讀

        默讀泰戈?duì)柕摹都埓罚容^冰心的《紙船》的異同,說(shuō)說(shuō)你更喜歡那一首?為什么?

        四.指導(dǎo)背誦《紙船》。

        五.板書(shū)設(shè)計(jì):

        《紙船》

        冰心

        紙船心船愛(ài)

        教學(xué)心得:

        情由心生,教學(xué)中重在讓學(xué)生打開(kāi)心扉,產(chǎn)生情感的共鳴。

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 5

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與能力

        初步了解泰戈?duì)柤捌渥髌;體會(huì)本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。

        過(guò)程與方法

        通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的情感。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀

        把握課文內(nèi)容,體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想,表現(xiàn)兒童童真稚趣的特點(diǎn)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn)注重朗讀,體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想;體會(huì)本文生動(dòng)形象的文學(xué)語(yǔ)言。

        難點(diǎn)體會(huì)本文以豐富的想象描繪兒童奇思妙想,表現(xiàn)兒童童真稚趣的特點(diǎn)。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過(guò)程

       。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)

        迄今為止,只有兩個(gè)亞洲人獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),印度的泰戈?duì)柺瞧渲兄唬ā堆﹪?guó)》該書(shū)19xx年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者川端康成是第一位獲此殊榮的日本人,也是第二位榮膺此獎(jiǎng)的亞洲人。),他和圣雄甘地被稱(chēng)為印度二十世紀(jì)的兩大偉人,泰戈?duì)柌坏怯《任膶W(xué)史上罕見(jiàn)的巨匠,也是世界文學(xué)史上少有的大師。今天,我們就共同走進(jìn)他為我們營(yíng)造的充滿(mǎn)奇思妙想的兒童世界。(板書(shū)標(biāo)題作者)

       。ǘ⿲W(xué)習(xí)過(guò)程:引—讀—析—品—較—伸“引”

        1簡(jiǎn)單了解泰戈?duì)柤捌浯碜髌贰?/p>

        泰戈?duì),印度的多產(chǎn)作家。他從8歲開(kāi)始習(xí)詩(shī),在漫長(zhǎng)的60余年的創(chuàng)作生涯中,共寫(xiě)了50多部詩(shī)集,計(jì)1000多首詩(shī),2000多首歌詞。1913年,泰戈?duì)栆颉都村壤范@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),《紙船》是泰戈?duì)枴缎略录分幸黄獎(jiǎng)e致的詩(shī)篇。

        2教師介紹《新月集》。這是一部以?xún)和纳顬轭}材的兒童詩(shī)集,共收入詩(shī)歌40首。詩(shī)人依照兒童的邏輯,以樸素的語(yǔ)言,明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻,描繪出兒童的種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。主題是歌頌兒童,表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情。這部?jī)和?shī)集被認(rèn)為是世界文學(xué)中無(wú)與倫比的藝術(shù)珍品,也深受我國(guó)數(shù)代讀者的鐘愛(ài)。而《紙船》就是其中別致的一篇。

        3“讀”采用多種形式有感情地讀詩(shī)。

       。1)《寂靜之聲》音樂(lè)升起,教師配樂(lè)范讀。

       。2)在音樂(lè)中,學(xué)生自由放聲朗讀。

       。3)指定學(xué)生朗讀。

       。4)師生就音調(diào)、語(yǔ)速、感情等方面共同評(píng)議該生朗讀過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足。

       。5)齊讀。

        4“析”賞析詩(shī)歌

        (1)人們常說(shuō),一首詩(shī)就是一幅畫(huà),此時(shí)此刻,你的腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面?

        點(diǎn)撥:一個(gè)可愛(ài)的兒童在小河邊投放著一只只紙船,他把他的夢(mèng)想都裝在紙船里。

        (2)同學(xué)們,你們小時(shí)候折過(guò)紙船么?你能試著說(shuō)說(shuō)文中的小孩兒在折紙船、投放紙船時(shí),心里在想些什么?

        生:作者想象天上的云和他的小船比賽,想象睡仙坐在他的船上。

        生:還會(huì)想到用這船載著秀麗花平安得到達(dá)岸上;“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的星光下浮泛前去”;

        生:“睡仙坐在船里,帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”。

       。3)詩(shī)人對(duì)此還進(jìn)行了那些想象?

        點(diǎn)撥:希望“住在異地的人會(huì)得到這紙船,知道我是誰(shuí)”;還會(huì)想到用這船載著秀麗花平安得到達(dá)岸上;“夢(mèng)見(jiàn)我的紙船在子夜的'星光下浮泛前去”;“睡仙坐在船里,帶著滿(mǎn)載著夢(mèng)的籃子”。

       。4)詩(shī)人為什么要贊美這樣的場(chǎng)景?

        點(diǎn)撥:贊美童心童趣。本詩(shī)正是以奇特的想象為我們展現(xiàn)了一個(gè)孤寂的兒童渴望被外界所了解的情懷和夢(mèng)幻般的希望。而紙船正是這美好、純潔的心靈的象征,作者創(chuàng)作這首時(shí),正是表達(dá)對(duì)這種奇思妙想和童真童趣的向往和贊美。

        5“品”品味語(yǔ)言。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,最喜歡那一句?并簡(jiǎn)述理由。

       。1)“我每天把紙船放在急流的溪中。

        “每天”即天天如此,這樣堅(jiān)持不懈,可見(jiàn)孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望,他多么想讓別人知道他呀。

       。2)我在紙船上用大黑字寫(xiě)上我的名字和我住的村名。

        “用大黑字”,用語(yǔ)極為質(zhì)樸,充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣,仿佛讓我們看見(jiàn)孩子寫(xiě)字時(shí)專(zhuān)注的神情,體察到那盛滿(mǎn)了希冀的小小心靈。

        (3)我希望住在異地的人會(huì)得到紙船,知道我是誰(shuí)!

        “知道我是誰(shuí)”,道出了孩子的心理,原來(lái)這么執(zhí)著地放紙船,就為了這個(gè)呀!

       。4)我把園中長(zhǎng)的秀麗花栽在我的小船上,希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里平平安安地帶到岸上。

        “黎明開(kāi)”的花“在夜里”到,在異地的人會(huì)得到紙船的人,就可以看到花兒開(kāi)放了,就會(huì)給他帶來(lái)驚喜。多么美好的愿望!水晶一般的童心。

        6“較”比較閱讀:將泰戈?duì)柕摹都埓放c冰心的《紙船——寄母親》比較欣賞。

        冰心是深受泰戈而影響的詩(shī)人,兩首詩(shī)又都以《紙船》命名,它們還是有很多相似之處的。圍繞以下三個(gè)問(wèn)題,小組展開(kāi)討論:

        (1)兩首詩(shī)圍繞紙船各自展開(kāi)了怎樣的想象?(略)

       。2)兩首詩(shī)都選用了“紙船”這個(gè)意象,它們的涵義有什么不同?

        點(diǎn)撥:前一個(gè)是童心的象征;后一個(gè)是對(duì)母親的眷戀和思念的寄托。

       。3)試比較一下兩首詩(shī)的感情基調(diào)?

        點(diǎn)撥:前一個(gè)是明快、活潑的,后一個(gè)是深沉而哀痛的。

        兩首詩(shī)雖感情基調(diào)不同,但相似之處還是顯而易見(jiàn)的,這也足以證明泰戈?duì)枌?duì)中國(guó)新詩(shī)的影響。

        7“伸”能力拓展:

        如果你也有一艘載夢(mèng)的船,你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?不妨試著做一首小詩(shī),把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)。

        (三)結(jié)語(yǔ)

        兒時(shí)的我們?cè)幙椷^(guò)多少色彩斑斕的夢(mèng),今天的我們又該怎樣去實(shí)現(xiàn)昨日的理想和誓言?真誠(chéng)祝愿同學(xué)們以信念為舟,以?shī)^斗為槳,在青春的長(zhǎng)河里乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 6

        教學(xué)目標(biāo)

        1.了解詩(shī)人的生平

        2.理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。

        3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。

        2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        課時(shí)安排

        1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、新課導(dǎo)入

        設(shè)計(jì)1.

        童心就是真心,像春日的鮮花一樣艷麗,沒(méi)有任何的掩飾。童心就是暖心,像夏日的朝霞一樣和煦,沒(méi)有任何陰暗。童心就是純心,像秋日的碧湖一樣清澈,沒(méi)有任何機(jī)關(guān)。成人應(yīng)有一些童心,多一些真情實(shí)感,少一些虛情假意。泰戈?duì)柕摹都埓肪褪且黄澝劳牡纳⑽脑?shī)。

        設(shè)計(jì)2.

        同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一份禮物,看,這是什么?(教師拿出紙船)有同學(xué)放過(guò)紙船嗎?很好,請(qǐng)你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的方法都可以向大家介紹。(學(xué)生自由發(fā)言)我們看到這紙船,就會(huì)想起從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那種感覺(jué)特別美好。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《紙船》,看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

        二、自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)與展示

        1.生字注音

        異地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)

        2.詞語(yǔ)解釋

        異地:他鄉(xiāng),指家鄉(xiāng)以外的地方。

        仰望:抬頭向上看。

        游伴:游玩時(shí)的伴侶。

        子夜:半夜。

        浮泛:課文中指漂浮在水面上。

        滿(mǎn)載:運(yùn)輸工具裝滿(mǎn)了東西。

        平平安安:沒(méi)有事故,沒(méi)有危險(xiǎn);平穩(wěn)安全。

        3.作者名片

        泰戈?duì)?1861—1941),印度著名詩(shī)人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家和印度民族主義者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》。1913年他以《吉檀迦和》成為第一位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。

        4.背景追溯

        本詩(shī)選自《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)全集》(北京燕山出版社2000年版,冰心等譯)。泰戈?duì)柕摹缎略录肥且徊恳詢(xún)和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑?shī)集。共收入詩(shī)歌40首,出版于1913年。這些詩(shī)歌是詩(shī)人從自己1903年出版的孟加拉文詩(shī)集《兒童集》翻譯而來(lái)的。詩(shī)集中天真的孩子與慈愛(ài)的母親正是詩(shī)人的愛(ài)子與妻子。

        三、合作學(xué)習(xí)、探究與交流

        (一)整體感知

        誦讀這首散文詩(shī),說(shuō)說(shuō)文章以豐富的想象描繪了兒童的

        哪些奇思妙想?

        【點(diǎn)撥明確】甲生:想到寫(xiě)有“我”的名字和“我”住的村名的.紙船讓異地

        人得到。

        乙生:想到用船載著秀利花平平安安地到達(dá)岸上。

        丙生:想到天上的船兒能放下來(lái)同“我”的船比賽。

        丁生:想到夢(mèng)里“我”的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去,睡仙坐在船里。

        師評(píng):詩(shī)人為我們勾畫(huà)了一個(gè)童話(huà)般的夢(mèng)幻世界。在這里,詩(shī)人寄寓了自己的夢(mèng)想,紙船滿(mǎn)載著這些夢(mèng)想漂向遠(yuǎn)方。如果你也有這么一只載夢(mèng)的紙船,你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?結(jié)合你的生活積累和體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)。

        (二)深層理解

        1.《紙船》是怎樣形象地寫(xiě)出了兒童的童真稚趣?

        【點(diǎn)撥明確】詩(shī)人依照兒童的心理,以樸素的語(yǔ)言、明快的格調(diào),特別是豐富的想象描繪了兒童的奇思妙想:先是想到寫(xiě)有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到,然后想用載滿(mǎn)秀利花的船平安地到達(dá)岸上,接著想到天上的船也能放下來(lái)同我的船比賽,最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船里。這些想象天真離奇,卻形象地寫(xiě)出了兒童的童真稚趣。

        2.本詩(shī)語(yǔ)言雖然樸素,卻給人留下一種美好的意境,引起人們豐富的想象,你能說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種效果的原因嗎?

        【點(diǎn)撥明確】整首詩(shī)自然、純樸而優(yōu)美,具有一種田園牧歌式的風(fēng)格。這從詩(shī)中所采用的一些意象中可以體會(huì)出來(lái),如溪、村、田園、秀利花等,這些自然的或與自然較為接近的意象,為整首詩(shī)營(yíng)造出了一種樸素而單純的氛圍,它們與天真的小主人公,與放紙船的稚氣行為結(jié)合在一起,在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來(lái)。

        詩(shī)人使用了一些限制性的、修飾性的詞語(yǔ),還運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔,既生?dòng)形象地寫(xiě)出了兒童天真純凈的心靈,又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫(huà),可謂言簡(jiǎn)意賅,韻味無(wú)窮。

        (三)走進(jìn)語(yǔ)言

        說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的表達(dá)效果。

        1.我用大黑字寫(xiě)我的名字和我住的村名在紙船上。

        【點(diǎn)撥明確】“用大黑字”,用語(yǔ)極為質(zhì)樸,充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣,仿佛讓我們看見(jiàn)孩子寫(xiě)字時(shí)專(zhuān)注的神情,體察到那盛滿(mǎn)了希冀的小小心靈。

        2.我把園中長(zhǎng)的秀利花載在我的小船上,希望這些黎明開(kāi)的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

        【點(diǎn)撥明確】“黎明開(kāi)”的花“在夜里”到,在異地會(huì)得到紙船的人,就可以看到花兒開(kāi)放了,就會(huì)給他帶來(lái)驚喜。多么美好的愿望,水晶一般的童心!

        3.我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來(lái)同我的船比賽!

        【點(diǎn)撥明確】“同我的船比賽”,特別符合孩子的心理。

        4.睡仙坐在船里,帶著滿(mǎn)載夢(mèng)的籃子。

        【點(diǎn)撥明確】夢(mèng)中有夢(mèng),在孩子的眼里,睡仙的籃子是可以裝載無(wú)數(shù)的美夢(mèng)的。

        (四)走進(jìn)寫(xiě)法

        寫(xiě)作特色

        (1)疾猛的節(jié)奏

        課文自始至終,一直保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比,一個(gè)高潮接一個(gè)高潮,不讓人有半點(diǎn)喘息的機(jī)會(huì)?旃(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)更強(qiáng)烈更激蕩,充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

        (2)激昂的排比

        本文大量運(yùn)用排比,有句內(nèi)部、句與句,也有段與段之間的排比,不僅交錯(cuò)出現(xiàn),而且一連許多,如“使人想起……”“愈捶愈烈”,都是一連用三個(gè)排比段落,猶如洪流般瀟灑地一瀉千里,不可遏止。許多排比,對(duì)仗工整,如“驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿”一段,氣勢(shì)昂揚(yáng);還有的排比層層遞進(jìn),如“它震撼著你,燒灼著你,威逼著你”,排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)。

        (3)鏗鏘的短句

        課文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”,簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了,沒(méi)命了”,有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景,其他如“落日照大旗”,“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆”,“愈捶愈烈”等句,無(wú)不鏗鏘激昂。

        四、拓展延伸

        同學(xué)們也不妨寫(xiě)一首詩(shī),最好運(yùn)用這種寫(xiě)法,充分發(fā)揮你的想象,把你的夢(mèng)想寫(xiě)出來(lái)。(讓學(xué)生把課前寫(xiě)好的詩(shī)再作修改,然后拿上來(lái)用投影放出來(lái),并自己朗讀。)

        (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是希望點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的火花,調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的生活體驗(yàn),通過(guò)想象和聯(lián)想將學(xué)生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來(lái),真正把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。)

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 7

        一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、1923年,23歲的我以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于燕京大學(xué)后,準(zhǔn)備從上海乘船赴美留學(xué),我又站在一段生命新航線(xiàn)的起點(diǎn)上。在太平洋的舟中,離家越遠(yuǎn),對(duì)故鄉(xiāng),對(duì)母親的思念越強(qiáng)烈。海浪滔滔,天風(fēng)吹卷,遙遙的海岸越來(lái)越模糊了,但心中依然清晰的是母親淚光閃閃的雙眼。我輕倚欄桿,精心地將一只只用思念與淚水折成的紙船拋到茫茫的大洋之中。但這天風(fēng)、這海浪又怎能知曉我的'心愿?它們無(wú)情地將我的船兒翻卷回我的身邊。船兒啊,求你,平安地駛?cè),將我的思念、我的?ài)帶到母親的身邊。就在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離母親的茫茫大海上,寫(xiě)下了這首思念母親的《紙船》。(背誦)

        2、師配樂(lè)背誦《紙船》

        3、親愛(ài)的小讀者們,聽(tīng)完我的詩(shī),你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感呢?(如果提到愛(ài)與思念,板書(shū))

        今天我們共同學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩(shī)(板書(shū)),我想把我寫(xiě)作《紙船》這首詩(shī)的所思、所想、所念與小讀者們共享。我們共同學(xué)習(xí),共同感受,相信你我都會(huì)有所收獲。(板書(shū)課題)

        4、那我們先來(lái)一起訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃吧,我們學(xué)詩(shī)該從哪些方面入手呢?提問(wèn)2-3個(gè)學(xué)生后,出示教學(xué)目標(biāo)

        讀:

        品:

        悟:(板書(shū))

        詩(shī)歌的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀,在讀中感受詩(shī)歌的美,感悟詩(shī)情,融入情境。好的詩(shī)歌猶如一壺好茶,需要我們認(rèn)真品味。在品讀的基礎(chǔ)上,還能有所感悟,簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讀、品、悟。

        二、朗讀詩(shī)歌

        1、下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀詩(shī)吧,自由朗讀。

        2、指名一學(xué)生讀,學(xué)生評(píng)價(jià)

        3、齊讀,評(píng)價(jià)

        評(píng)價(jià)要點(diǎn):

        1、把握基調(diào),表達(dá)思念的情感(比較哀傷的語(yǔ)調(diào),比較舒緩的語(yǔ)速)

        2、語(yǔ)氣強(qiáng)弱,語(yǔ)音的輕重(重音,節(jié)奏)

        3、入情入境(隨著詩(shī)情,進(jìn)入詩(shī)境,每一個(gè)字都飽含感情)(板書(shū)要點(diǎn))

        4、大家讀得韻味不夠,我覺(jué)得是因?yàn)榇蠹疫沒(méi)有體會(huì)我寫(xiě)作此詩(shī)的心情。留學(xué)之前,我生活在一個(gè)和睦溫馨的家庭里,有思想開(kāi)明的做海軍軍官的父親和對(duì)我疼愛(ài)有加的母親,還有手足情深的弟弟,家里充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。而我現(xiàn)在卻要離開(kāi)熟悉的溫暖的家,只身一人遠(yuǎn)渡重洋,在風(fēng)雨飄搖的郵船上,更無(wú)法抑制對(duì)家的向往,對(duì)母親的眷戀。我無(wú)處傾訴,只有把思念凝聚在這小小的紙船上。大家設(shè)想一下,我當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的哀傷與孤獨(dú)呀!

        大家有沒(méi)有相似經(jīng)歷的時(shí)候,你離開(kāi)母親,離開(kāi)家,會(huì)是怎樣一種滋味?

        5、學(xué)生自由朗讀體會(huì)

        6、男、女生各推薦一名學(xué)生讀(可以挑選你喜歡的詩(shī)節(jié)來(lái)讀)

        7、學(xué)生配樂(lè)試背《紙船》

        三、品析鑒賞

        1、這一遍同學(xué)們讀得真好,讀出了我對(duì)母親的深深思念之情,有的同學(xué)已經(jīng)把詩(shī)記在腦子里啦,我很欣慰。大家知道,我是一位世紀(jì)老人,一直活到九十九歲。一九九九年,也就是生命的最后一年,得知《紙船》將要被選入初中語(yǔ)文新教材,我非常高興,于是就給全國(guó)小讀者寫(xiě)了一封信,叫《又寄小讀者》,同學(xué)們想不想知道這封信的內(nèi)容?

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 8

        【授課地點(diǎn)】

        山東省德州市躍華中學(xué)

        【授課教材】

        人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        知識(shí)與能力

        指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有感情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

        過(guò)程與方法

        1. 師生同讀、同議、同講、同評(píng)、同寫(xiě)

        2. 讀懂詩(shī)意、讀出詩(shī)情、讀出畫(huà)面、讀寫(xiě)創(chuàng)新

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

        【教學(xué)實(shí)錄】

        一、導(dǎo)入新課──激情

        師:不知你是否聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事:很久以前,在華山下住著一對(duì)相依為命的母子。母親含辛茹苦地把兒子撫養(yǎng)成人時(shí),自己卻累花了眼苦駝了背。一天兒子愛(ài)上了一位居住在深山里的姑娘,卻不知她是一只千年狐精。一日,兩人在湖邊散步,姑娘餓了,竟提出要他把他母親的心捧來(lái)給她吃,更想不到的是他竟然一口答應(yīng)了。兒子跑來(lái),拿起刀,就將睡夢(mèng)中母親滾燙的心挖了出來(lái),然后飛奔回去。不料在跨過(guò)小溝時(shí),竟被雜草絆了一跤,將心摔出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。這時(shí)傳來(lái)一個(gè)聲音:“兒呀,快起來(lái)。摔疼了嗎?”說(shuō)話(huà)的是母親那顆血淋淋的心。

        如果說(shuō)這是一個(gè)寓言故事,那么下面的報(bào)道卻是真實(shí)的:波黑戰(zhàn)爭(zhēng)中,埋在廢墟里的母親,割開(kāi)自己的靜脈,讓孩子吸吮鮮血來(lái)延續(xù)孩子的生命。一位母親在飛機(jī)失事時(shí),用生命護(hù)衛(wèi)著懷里的孩子,至死都沒(méi)有松開(kāi)摟抱孩子的手……。

        同學(xué)們,不知你在聽(tīng)到這些故事和報(bào)道時(shí),你是怎樣的一種感受?你聯(lián)想到了什么?請(qǐng)用一句話(huà)或一句詩(shī)加以表達(dá)。

        生:母愛(ài)是最偉大的。

        生:讓我聯(lián)想到了一句詩(shī):“慈母手中線(xiàn),游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!保ㄈ嗲椴蛔越馗舐朂R背)

       。ㄔu(píng)點(diǎn):由真情故事導(dǎo)入,營(yíng)造課堂氛圍,撥動(dòng)學(xué)生心弦,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的情感。)

        師:是啊,母愛(ài)如春光,沐浴著孩子的心靈;母愛(ài)如甘霖,滋潤(rùn)著生命的幼芽。世上沒(méi)有一個(gè)母親不知道自己孩子的生日,可是作為孩子的你,是否知道母親的生日呢?(兩三個(gè)學(xué)生舉手。)

        師:有沒(méi)有說(shuō)過(guò):媽媽?zhuān)覑?ài)你!(無(wú)一人舉手。)

        看來(lái)我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親的愛(ài)是深藏在心里。不過(guò)我覺(jué)得,我們同時(shí)還要學(xué)會(huì)溝通與交流。相信在這節(jié)課后,大家定會(huì)有所觸動(dòng)并有所行動(dòng)。今天,我們就隨著中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家冰心,借助《紙船》與母親傾情對(duì)話(huà)。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)的131面,放聲朗讀《紙船》。

       。ㄔu(píng)點(diǎn):結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),喚醒學(xué)生沉睡的心靈,自然引入詩(shī)歌殿堂。)

        二、美教美讀──入情

        1. 讀懂詩(shī)意

       。ㄉ踝x課文。)

        師:通過(guò)初讀,你讀懂了什么?

        生:這是一個(gè)游子對(duì)母親的思念。

        師:從哪里看出的?請(qǐng)?jiān)僮x。

        生:結(jié)尾“1923年8月27日太平洋舟中”,表明這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。

        師:這位同學(xué)很會(huì)讀書(shū),善于結(jié)合寫(xiě)作背景來(lái)體味詩(shī)人的情感。那么詩(shī)人是用什么具體意象來(lái)抒寫(xiě)對(duì)母親濃濃的思念的呢?

        生:紙船。

       。ㄔu(píng)點(diǎn):關(guān)注文本,關(guān)注學(xué)生,讀懂詩(shī)意是基礎(chǔ)。)

        2. 讀出詩(shī)情

        師:詩(shī)人對(duì)母親的思念濃縮在紙船里,同時(shí)還蘊(yùn)藏在字里行間里。還有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情?請(qǐng)默讀。

        生:“從來(lái)不肯”“總是”“仍是”“總希望”這些詞語(yǔ)充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親的執(zhí)著思念。

        生:“至愛(ài)”“含著淚”“愛(ài)和悲哀”這些詞語(yǔ)更是直接將詩(shī)人對(duì)母親的.思念之情推向了高潮。

        師:你認(rèn)為怎樣朗讀才能更充分地表達(dá)詩(shī)人的這種感情呢??jī)扇藶橐唤M互讀,結(jié)合例句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

       。ㄉプx。)

        生:要注意重音。

        師:你能否結(jié)合例句給大家作一個(gè)示范?

        生:我/仍是/不灰心的/每天的/疊著,總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

        師:大家覺(jué)得他讀得怎樣?

        生:他讀出了重音。但我覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速還應(yīng)再慢些、舒緩些,這樣就能更充分地體會(huì)到詩(shī)人對(duì)母親的濃濃的思念。

        師:想不想試試,體會(huì)一下?

        生:我/從不肯/妄棄了/一張紙,總是/留著──留著,疊成/一只一只/很小的/船兒,從舟上/拋下/在海里。(響起掌聲)

        師:詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了節(jié)奏就讀懂了詩(shī)意。要讀出詩(shī)情,你覺(jué)得還應(yīng)注意什么?

        生:還要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),融入自己的感情,想象自己就是詩(shī)人,進(jìn)入詩(shī)的意境,讀得深情、低沉。

        (評(píng)點(diǎn):朗讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生的朗讀體驗(yàn)代替了教師的架空分析;詩(shī)歌以讀為本。)

        師:是啊,入情才能入境。吟詩(shī),就是要帶著美好的情懷,美好的想象,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地來(lái)朗讀詩(shī)歌。那么如果請(qǐng)你配上背景音樂(lè),你會(huì)選擇怎樣的樂(lè)曲或怎樣的旋律?

        生:舒緩、低沉的,如《二泉映月》。

        生:我覺(jué)得《回家》好,因?yàn)檫@首曲子正好與對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念相協(xié)調(diào)。

        師:我這里有三首樂(lè)曲,《二泉映月》《回家》《病中吟》。請(qǐng)你選擇其中一首來(lái)配樂(lè)朗誦,表現(xiàn)詩(shī)的情感。

        生:我也選擇《回家》來(lái)配樂(lè)朗誦。(生的朗讀獲得了全場(chǎng)掌聲。)

       。ㄔu(píng)點(diǎn):伴著舒緩的音樂(lè),學(xué)生聲情并茂的朗誦,讓人沉浸于濃濃的詩(shī)情之中。)

        3. 讀出畫(huà)意

        師:聽(tīng)著同學(xué)們聲情并茂的朗誦,老師也忍不住想讀一讀。聽(tīng)時(shí),請(qǐng)你發(fā)揮想象,結(jié)合自身經(jīng)歷,以第一人稱(chēng)將當(dāng)時(shí)的情景用詩(shī)意的語(yǔ)言描述出來(lái)。

        生:天風(fēng)吹卷,海浪濤濤,一如我那波瀾起伏的心。我此去遠(yuǎn)涉重洋,不知何時(shí)才能回到母親的懷抱?在一望無(wú)際的大海中,我只有不停地疊紙船來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船啊紙船,你雖漂不到母親的身邊,但你能漂入我母親的夢(mèng)中嗎?(掌聲)

        (評(píng)點(diǎn):師生同讀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者;激發(fā)想象,創(chuàng)造性地再現(xiàn)詩(shī)歌的畫(huà)面。語(yǔ)文是美好的。對(duì)話(huà),使得語(yǔ)文閱讀更神奇更美妙!你用心靈去閱讀,就能走進(jìn)文章的境界中去,就能讀出文章的情趣和韻味,就能有自己的感受和體悟,并逐步達(dá)到心靈上的溝通,產(chǎn)生情感上的共鳴。真正的閱讀就應(yīng)該是讀者用心靈與作者、文章進(jìn)行富有詩(shī)意的一種個(gè)性化的對(duì)話(huà)過(guò)程。)

        4. 讀寫(xiě)創(chuàng)新

        師:大家富有詩(shī)情畫(huà)意的描述,讓我不由地又想起了冰心的一個(gè)小故事!冰心小時(shí)曾問(wèn)她的母親:“你為什么那么愛(ài)我?”母親回答說(shuō)“不為什么,因?yàn)槟闶俏业呐畠!”道理就這么簡(jiǎn)單,就因?yàn)槲覀兪歉改傅膬号,所以,父母就得為我們操心勞苦!我是母親的女兒,又是女兒的母親,讀了這首詩(shī)后我也禁不住寫(xiě)了幾句詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)“母愛(ài)”的感受。

        小時(shí)侯,母愛(ài)融在乳汁里,吮著它,香甜甜;

        長(zhǎng)大后,母愛(ài)藏在枕頭里,枕著它,意綿綿;

        寒冬里,母愛(ài)織在毛衣里,穿著它,情牽牽;

        雨天里,母愛(ài)撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。

        其實(shí)能寄托“母愛(ài)”的又何止“紙船”“乳汁”“枕頭”“毛衣”“雨傘”呢?請(qǐng)你結(jié)合自身體驗(yàn),借助一種具體的形象,并用詩(shī)意的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。試著寫(xiě)一兩句詩(shī)。

        上學(xué)后,母愛(ài) , , 。

        (生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)始討論。)

       。ㄔu(píng)點(diǎn):師生同寫(xiě),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。閱讀既是教師與文本的對(duì)話(huà),又是教師與學(xué)生間平等的對(duì)話(huà)。)

        生:上學(xué)后,母愛(ài)寫(xiě)在書(shū)本里,讀著它,情真真。

        深夜里,母愛(ài)滲在被子里,蓋著它,暖烘烘。(全場(chǎng)掌聲。)

        生:饑餓時(shí),母愛(ài)浸在飯菜里,嚼著它,美滋滋。

        干渴時(shí),母愛(ài)沖在牛奶里,啜著它,熱呼呼。

        上學(xué)后,母愛(ài)聚在嘮叨里,品著它,愛(ài)切切。(雷鳴般的掌聲。)

        生:求學(xué)時(shí),母愛(ài)藏在書(shū)包里,背著它,沉甸甸。

        調(diào)皮時(shí),母愛(ài)藏在巴掌里,挨著它,熱辣辣。(一陣笑聲,長(zhǎng)時(shí)間的掌聲)

        生:上學(xué)后,母愛(ài)嵌在燈光下,看著它,心酸酸。

        離家后,母愛(ài)鑲在相框里,望著它,淚潸潸。(很多老師和同學(xué)感動(dòng)得雙眼濕潤(rùn)。長(zhǎng)時(shí)間的掌聲。)

        師:這就是詩(shī)啊!是啊,只要做有心人、有情人,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛(ài)融在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而且從不同的角度看母愛(ài),每人的體驗(yàn)皆不同。

       。ㄔu(píng)點(diǎn):任何文章,沒(méi)有閱讀者的閱讀,只是一個(gè)沒(méi)完成的文章。正如易卜生的一句話(huà):不僅作家在創(chuàng)作,而且往往讀者比詩(shī)人更像詩(shī)人。富有詩(shī)意的個(gè)性化對(duì)話(huà),讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟與思考,受到了情感熏陶。)

        三、自由選讀──怡情

        師:剛才我們讀了詩(shī)、品了詩(shī)、講了詩(shī)、還寫(xiě)了詩(shī)。冰心的詩(shī)以抒寫(xiě)純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主,影響很大。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》。下面請(qǐng)大家自由分組合作學(xué)習(xí),自由選擇你最喜歡的或最適合你的學(xué)習(xí)方式來(lái)自讀“母愛(ài)”主題的詩(shī)歌,可選擇自己平時(shí)積累或搜集到的詩(shī)歌,也可在老師提供的詩(shī)歌中去選讀。

        讀 喜歡朗讀的同學(xué),可以通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)詩(shī)人的感情。

        講 可以講一講對(duì)這首詩(shī)感受最深的地方,或者描述詩(shī)中的畫(huà)面,或者講述自己的故事。

        問(wèn) 有疑問(wèn)的地方,還可以問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師,請(qǐng)求幫助解答。

        寫(xiě) 喜歡寫(xiě)的同學(xué),可以仿照詩(shī)人的寫(xiě)法寫(xiě)一、二句表達(dá)母愛(ài)的小詩(shī)。

        唱 喜歡唱歌的同學(xué),可唱一首與詩(shī)人感情相類(lèi)似的歌。(《媽媽的吻》《燭光里的媽媽》)

        畫(huà) 喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué),可以畫(huà)一幅畫(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。

        做 心靈手巧的你也可折一只紙船、一只千紙鶴送給母親,寫(xiě)上你最想說(shuō)的話(huà)。

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 9

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

        知識(shí)與能力:

        1、體會(huì)詩(shī)人以自己的一片赤誠(chéng)的童心,描繪的天真無(wú)邪,活潑可愛(ài)的兒童世界。

        2、體會(huì)詩(shī)人依照兒童的心理,以樸素的語(yǔ)言,明快的格調(diào),豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。

        過(guò)程與方法:

        以活動(dòng)的方式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀感受詩(shī)歌中的童真雅趣和奇思妙想。

        情感態(tài)度和價(jià)值觀:

        在感受詩(shī)歌美的同時(shí),體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情。

        二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

        詩(shī)人怎樣通過(guò)奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。

        三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

        1、查閱資料:泰戈?duì)柵c《新月集》。

        2、從語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等方面想象兒童的天性,并可用一些比喻句對(duì)兒童進(jìn)行描繪。

        四、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程:

        活動(dòng)一:用語(yǔ)言描繪兒童的天性

        活動(dòng)目的:課前蘊(yùn)造氣氛,讓學(xué)生插上想象的翅膀,想象兒童,了解兒童。

        活動(dòng)時(shí)間:7分鐘

        活動(dòng)方法:小組比賽

        活動(dòng)步驟:

        1、老師導(dǎo)入話(huà)題,并將班上同學(xué)分成四人為一組進(jìn)行比賽。

        2、兩分鐘后開(kāi)始比賽,可任選一個(gè)角度,如語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等,用上比喻等修辭手法描繪兒童,看誰(shuí)說(shuō)得精彩,對(duì)說(shuō)得好的給以熱烈的掌聲。

        3、小組比賽大約5分鐘后,教師總結(jié):同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)兒童進(jìn)行描繪,靠的是對(duì)兒童的熱愛(ài)和豐富的想象,那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿(mǎn)幻想的呢?進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。

        4、朗讀《紙船》,勾出詩(shī)中對(duì)兒童描寫(xiě)精彩生動(dòng)的地方。

        活動(dòng)二:詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣?

        活動(dòng)目的:描寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)

        活動(dòng)時(shí)間:10分鐘

        活動(dòng)方法:在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上,搶答,看誰(shuí)找得準(zhǔn)

        活動(dòng)步驟:

        1、教師作活動(dòng)說(shuō)明:同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí),認(rèn)真思考詩(shī)中對(duì)兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪,說(shuō)得正確的,將其姓名寫(xiě)在黑板上并在后面寫(xiě)上他(她)的尋找結(jié)果。

        2、學(xué)生自我感悟,搶答,其余同學(xué)當(dāng)裁判。

        3、學(xué)生回答時(shí),教師可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

        4、比賽結(jié)束后,教師點(diǎn)評(píng):寫(xiě)事物要抓住特點(diǎn)。

        五、自我測(cè)評(píng):

        1、《紙船》對(duì)兒童進(jìn)行了哪些生動(dòng)的描繪和想象?

       、 ② ③ ④

        2、先是想到___________________, 然后想到____________________, 接著想到____________________, 最后想到_________________。

        3、詩(shī)人每天把紙船放在急流的溪中,他期望什么?夢(mèng)想什么?

        4、小作文:以“兒童”為話(huà)題,抓住其特點(diǎn),寫(xiě)一段話(huà),文體不限 。

        六、學(xué)習(xí)資源鏈接:

        (1)泰戈?duì)?/p>

        泰戈?duì)枺唇淤e特蘭納. 泰戈?duì)枺?861--1941),印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng),組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體;致力教育改革,創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。作品反映了在英帝國(guó)主義統(tǒng)治下,印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活,表現(xiàn)了擺脫殖民主義和封建鷥勢(shì)力壓迫的愿望;歌頌祖國(guó),贊美大自然,具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥(niǎo)集》,劇本《紅夾竹桃》、《郵局》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。1913年獲諾貝樂(lè)文學(xué)獎(jiǎng)。

        七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《紙船》教案 10

        【教材分析

        《紙船》是一首外國(guó)散文詩(shī),詩(shī)的作者是印度近代偉大的詩(shī)人泰戈?duì),也是世界文學(xué)史上的匠師。他長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng),一生創(chuàng)作了大量的作品,1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的《新月集》是一部以?xún)和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽募。主題是歌頌兒童,表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情!都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇。這首詩(shī)充滿(mǎn)童稚的想象,細(xì)膩的刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。

        【設(shè)計(jì)思路

        《紙船》是一首外國(guó)散文詩(shī),它是泰戈?duì)枴缎略录分杏写硇缘囊皇住_@首詩(shī)充滿(mǎn)童稚的想象,細(xì)膩的刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。

        1、詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣,適合朗讀。我設(shè)計(jì)了“美讀亭”,試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生通過(guò)形式多樣的讀,提高學(xué)生朗讀能力。

        2、這首詩(shī)充滿(mǎn)童稚的想象,細(xì)膩的刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。因此,我設(shè)計(jì)了“品詩(shī)軒”,讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流的`方式去體會(huì)詩(shī)人通過(guò)奇特非凡的想象來(lái)表現(xiàn)至純至美的童心。

        3、想象豐富奇特,引人遐思。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力,我又設(shè)計(jì)了“創(chuàng)意閣”,在這里,同學(xué)們可以放飛聯(lián)想、想象的翅膀。

        【教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與能力:

       。1)通過(guò)反復(fù)朗讀,掌握朗讀方法,使學(xué)生能準(zhǔn)確有感情地朗誦這首詩(shī),從而把握這首詩(shī)的意境。

       。2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)大膽想象,從而初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。

        2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究、交流的方式去體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的思想感情,去完成聯(lián)想、想象的訓(xùn)練。

        3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩(shī)人通過(guò)奇特、美妙的想象,表現(xiàn)了至純至美的童心。

        【教學(xué)重點(diǎn)

        有感情地朗讀、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ),提高學(xué)生的欣賞能力。

        【教學(xué)難點(diǎn)

        理解聯(lián)想和想象的作用并形成能力。

        【教學(xué)方法

        1、多媒體輔助教學(xué)法

        現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法,提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的良好情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能很好地增加容量,實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。

        2、誦讀法

        詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平,有效地指導(dǎo)朗讀,在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。朗讀可由聽(tīng)讀、試讀、仿讀、指名讀、賽讀、齊讀等,形式多樣。通過(guò)反復(fù)朗讀品味,體會(huì)詩(shī)中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思,強(qiáng)烈的感情色彩,優(yōu)美的意境,凝練的語(yǔ)言,鮮明的節(jié)奏,和諧的韻律,從而理解詩(shī)的內(nèi)在思想意義。

        3、啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。

        《紙船》詩(shī)人通過(guò)奇特、美妙的想象,表現(xiàn)了至純至美的童心。因此指導(dǎo)學(xué)生也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。并放飛自己聯(lián)想和想象的思緒。

        【課時(shí)安排

        一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣,導(dǎo)入新課。

        教師出示一組圖片:

        1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一份禮物,看,這是什么?(教師拿出紙船)大家都放過(guò)嗎?很好,那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。(學(xué)生自由發(fā)言)我們看到這紙船,就會(huì)想起過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那種感覺(jué)特美好。今天老師就來(lái)幫你們找回那種美好的感覺(jué),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《紙船》,看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

       。▽W(xué)生暢所欲言,談自己的經(jīng)歷。)

        大詩(shī)人泰戈?duì)柊炎约悍偶埓慕?jīng)歷寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他的詩(shī)歌《紙船》。

        2、檢查自主學(xué)習(xí):學(xué)生介紹作者及寫(xiě)作背景。(學(xué)生課前搜集,課上交流。)

        二、美讀亭

        1、聽(tīng)讀:播放朗讀錄音,學(xué)生聽(tīng)朗誦,注意體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,并適當(dāng)標(biāo)注。

        2、試讀:自己試讀,讀出節(jié)奏和重音。(可以參看大屏幕。)

        3、仿讀:教師播放錄音,學(xué)生仿讀。

        4、指名讀,師生評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo),要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

        5、指導(dǎo)朗讀:在朗讀的時(shí)候要做到:

       。1)用普通話(huà)正確有感情地朗誦。

       。2)注意節(jié)奏和重音。

       。3)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要做到:輕松、柔和、舒緩。

        6、賽讀小組內(nèi)賽讀,推選最好的再進(jìn)行比賽。

        宣布比賽規(guī)則:同學(xué)們當(dāng)評(píng)委,負(fù)責(zé)找他們的優(yōu)點(diǎn),誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多誰(shuí)獲勝,老師當(dāng)主持,負(fù)責(zé)宣布結(jié)果,并發(fā)給獎(jiǎng)品。(紙船)

        7、齊讀。

        三、品詩(shī)軒

        1、內(nèi)容探究

       。1)默讀思考:圍繞“紙船”,詩(shī)人描繪了哪些內(nèi)容?

        明確:圍繞“紙船”,詩(shī)人描繪了兒童的奇思妙想。首先想到:把“我的名字和我住的村名”寫(xiě)在紙船上,放入急流,渴望異地的人知道我是誰(shuí)。然后想到

        船載著秀利花平安地帶到岸上。接著想到天上的小朵白云放在河里來(lái)與我的紙船比賽。最后想到夢(mèng)里睡仙坐在船里。

       。2)詩(shī)人寫(xiě)“紙船”為了歌頌什么?

        明確:童心的天真,童趣的自然。

        2、寫(xiě)法探究

       。1)這首詩(shī)中哪些詩(shī)句體現(xiàn)了詩(shī)人奇特非凡的想象?為什么?

        (2)你最欣賞詩(shī)中的哪一處用詞?說(shuō)出理由。

        3、小結(jié):學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充。

       。ㄟ^(guò)渡:歌唱家告訴我們:乘上歌聲的翅膀,我們可以到達(dá)那最美的地方,那么,老師要告訴你們,張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀,可以讓我們文采飛揚(yáng)。通過(guò)剛才的品讀賞析,也打開(kāi)了我們思維的閘門(mén),下面,老師想看看我們同學(xué)誰(shuí)的聯(lián)想、想象力最豐富?)

        四、創(chuàng)意閣

        放飛聯(lián)想、想象的翅膀(把同學(xué)分成三組,各組自選一個(gè)主持人,每說(shuō)出一個(gè)加10分,根據(jù)各組的得分情況,評(píng)出最佳合作小組。)

        1、(大屏幕)波浪線(xiàn)

        同學(xué)們:“~~~~~~”這是什么?學(xué)生答:波浪線(xiàn)。

        問(wèn):那么,由這條波浪線(xiàn),第一小組的同學(xué)定會(huì)浮想聯(lián)翩。

        2、(屏幕顯示)下面我們?cè)賮?lái)看一組畫(huà)面:即水滴圖,你們想到了什么?請(qǐng)第二小組的同學(xué)奇思妙想:

        3、出示“1+1=1”,問(wèn):“1+1”在什么情況下等于1?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,看它到底能夠表達(dá)些什么含義?

        結(jié)束語(yǔ):想象,要沖破牢籠,讓思想自由馳騁于古今中外;想象,要求新求異,努力創(chuàng)造新形象,表達(dá)新思想。同學(xué)們,讓你的思維插上飛翔的翅膀,在寫(xiě)作的天地中自由的翱翔。

        五、積累深化:如果你也有一艘載夢(mèng)的船,你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?試著做一首小詩(shī),把你的夢(mèng)想寫(xiě)出來(lái)。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)

        紙船

        泰戈?duì)?/p>

       、傧M埓尞惖厝说玫

       、谙氲接眉埓d花平安到岸上→描繪兒童的奇思妙想→表現(xiàn)了童真稚趣

       、巯氲教焐系拇畔聛(lái)比賽④夢(mèng)見(jiàn)睡仙坐在船里

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