關(guān)于七年級第一單元語文教案

　　一、 單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴大閱讀量。

　　3 讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。

　　4 感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形

　　成對人物風(fēng)采的正確認(rèn)識，提升自己的精神品格。

　　5 能仔細(xì)觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。

　　6 掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。

　　二 、單元課時安排： (15課時)

　　單元整體學(xué)習(xí) （1課時）

　　《童年的`朋友》 （2課時）

　　《一面》 （2課時）

　　《我的老師》 （1課時）

　　口語交際 （1課時）

　　《展示華夏文化魅力》 （2課時）

　　《趙 普》 （1課時）

　　寫 作 （1課時）

　　讀書交流活動 （1課時）

　　三、 單元教學(xué)設(shè)想：

　　第一課時 單元整體學(xué)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并交流各自的興趣點。

　　2了解人物風(fēng)采的含義，了解單元教學(xué)目標(biāo)。

　　3與學(xué)生一起制訂課外閱讀及交流計劃。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　1 查詞典，了解風(fēng)采的含義。

　　2 瀏覽第一單元內(nèi)容，想一想：其中最吸引自己的是什么？

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　一 導(dǎo)課

　　1 教師活動：組織學(xué)生完成一個組詞游戲： 人 （要求：在橫線上填一字，與人組成詞。）

　　2 學(xué)生活動：上黑板組詞。

　　3 教師導(dǎo)入語：有言道：世界因你而精彩，可現(xiàn)在我卻更能感覺到世界是因人而精彩。形形色色的人匯成了一個多姿多彩的世界，他們各顯風(fēng)采、各領(lǐng)風(fēng)騷。翻開第一單元，我們將一起走近其中的幾位人物，他們是 （讓學(xué)生一起說）。走進第一單元，最吸引你的視線的是什么呢？

　　二 學(xué)生交流自己的興趣點。

　�。ń處熣J(rèn)真傾聽，從中了解學(xué)生在人物描寫方面已經(jīng)具備的知識，調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生已掌握的知識、技能可讓學(xué)生盡情發(fā)揮，并從學(xué)生的興趣點切入組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、語文知識與能力、思想情感等方面有新的收獲。）

　　三 教師組織學(xué)生理解人物風(fēng)采的含義。

　　1 教師緊承上面學(xué)生的回答過渡，引出思考：本單元專題是人物風(fēng)采，你能結(jié)合課前預(yù)習(xí)及本單元的幾位人物，說說你對風(fēng)采的具體理解嗎？

　　2 學(xué)生自由發(fā)表見解。

　　四 明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 過渡語：剛才同學(xué)們的回答張顯了各自的閱讀個性，又互補了缺漏。不過，同學(xué)們現(xiàn)在的閱讀還是淺層次的，如果同學(xué)們想要從中發(fā)現(xiàn)、獲得更有價值的東西，還需仔細(xì)品讀課文，積極參與課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)活動。

　　2 出示單元教學(xué)目標(biāo)：（略）

　　五 圍繞單元專題制訂課外閱讀計劃，商量讀書成果匯報活動方案。

　　1 過渡語：對于語文來說，課堂是一個小天地，課本里的人物固然精彩，但外面的世界更有無窮魅力。如果你不想錯過更多更美的風(fēng)景，那就讓我們一起暢游書海，感受大千世界更多獨具風(fēng)采的人物形象。

　　2 與學(xué)生共同制訂課外閱讀計劃，商量成果匯報活動方案。

　　時間：三周

　　內(nèi)容：自選（人物通訊，報告文學(xué)，人物傳記等）

　　匯報方式：（從學(xué)生方案中選取）

　　六 師生自我反思、評價。（側(cè)重于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、知識及能力的提高、本堂課的表現(xiàn)等方面）