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      七年級(jí)語文中秋詠月詩(shī)詞教案

      時(shí)間:2021-09-13 11:14:34 七年級(jí) 我要投稿

      關(guān)于七年級(jí)語文中秋詠月詩(shī)詞三首教案

        在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的關(guān)于七年級(jí)語文中秋詠月詩(shī)詞三首教案,希望能夠幫助到大家。

      關(guān)于七年級(jí)語文中秋詠月詩(shī)詞三首教案

        第一課時(shí)

        一、目標(biāo)全解:

        1、了解作者,理解詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情。

        2、能朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。

        二、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        從小學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī),F(xiàn)在我們就組織一次古詩(shī)接力背誦,一名同學(xué)背出上句,其他同學(xué)以搶答形式背出下旬或全首詩(shī),要求準(zhǔn)確無誤,看誰背得最多,接得最快。占5分鐘(解說:初一的學(xué)生已有了一定的古詩(shī)積累,以接力背誦的形式導(dǎo)入新課,喚起他們對(duì)所學(xué)篇目的回憶,并激發(fā)其“溫故而求新”的渴望,引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,形成競(jìng)爭(zhēng)氣氛。)

        三、解題

        1、《十五夜望月》。

        作者介紹:王建,字仲初,許州(今河南許昌)人。唐代宗大歷間進(jìn)士。其作品語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利。善用七言歌行體,與張籍齊名,世稱“張王樂府”。作品有《王建詩(shī)集》。

        2、題目解說:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié),作者在夜晚賞月,悵然于家人離散,懷人之情油然而生,作者用這首詩(shī),將,表達(dá)得非常委婉動(dòng)人。

        四、研習(xí)課文

        1、整體把握,理清思路。

       。1)讀課文,消滅文字、詞語等障礙。

       。2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確停頓,流暢朗讀。

        2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。

       。1)(解說:引導(dǎo)學(xué)生想像與聯(lián)想,實(shí)現(xiàn)從文字信息到畫面信息的轉(zhuǎn)化,從而進(jìn)入意境,實(shí)現(xiàn)閱讀價(jià)值。改寫并不等于古詩(shī)今譯,教師應(yīng)使學(xué)生明確這一點(diǎn),解說:貫徹讀思結(jié)合的教學(xué)原則,促使學(xué)生更深層次地把握作品的思想內(nèi)容。)

       。2)《十五夜望月》一詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        明確:詩(shī)人運(yùn)用形象的語言,豐富的想象,渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛,把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的思境,加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意,表達(dá)的非常委婉動(dòng)人。

       。ń庹f:?jiǎn)栴}的回答不要求面面俱到,能扣住詩(shī)歌語言做出自己的分析即可,對(duì)學(xué)生的解答應(yīng)多加肯定、鼓勵(lì)。)

        3、欣賞品味及課堂訓(xùn)練。

       。1)(解說:在同一首詩(shī)中各句話側(cè)重表達(dá)的感情是有區(qū)別的,要指導(dǎo)學(xué)生把握體會(huì)。用詞語替換的方法體會(huì)詩(shī)歌遣字用詞的技巧。)

        五、布置作業(yè)

        1、怎樣體會(huì)后兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

        2、背誦并默寫《十五夜望月》。

        第二課時(shí)

        一、目標(biāo)全解:

        1、了解有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)。

        2、理解詞句的含義。

        3、理解詞人所表達(dá)的思想感情。

        4、掌握“明月幾時(shí)有?把酒問青天”等名句。

        二、作者簡(jiǎn)介

        1蘇軾(1036——1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,眉州眉山人(今屬四川),有《東坡全集》。

        1、整體把握,理清思路。

       。1)讀課文,消滅字、詞障礙。

       。2)讀小序了解寫作背景,結(jié)合注釋弄清詞作大意,看其上閻與下閩表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)有何不同。

       。ń庹f:在老師指導(dǎo)、講析之前完成自主閱讀,為下面的研讀作好準(zhǔn)備。)

        2、具體研習(xí),突出重難點(diǎn)。

        (l)《水調(diào)歌頭》是蘇軾豪放詞的代表作,其豪放詞風(fēng)在本詞中是如何體現(xiàn)的?

        中秋佳節(jié),作者望月思人,不免孤單寂寞,滿腹疑問無人傾訴,乘著酒興,質(zhì)問青天——“明月見時(shí)有”“今夕是何年”“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”。將青天擬人化,人與天對(duì)話,想像大膽奇特,感情奔放豪邁,筆墨酣暢淋漓!鞍丫啤薄皻w去”“弄清影”幾個(gè)詞語同樣有一種揮灑自如的氣派。

        (解說:對(duì)作品從整體與細(xì)節(jié)上做分析評(píng)價(jià),切實(shí)感受作品特色,了解作者風(fēng)格。)

        3、欣賞品味及課堂訓(xùn)練。

        1)找出《水調(diào)歌頭》中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子,這表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

        蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!睂⑷耸赖木酆想x散看作如明月的陰晴圓缺,非人力所能左右。表達(dá)美好祝愿的句子是:“但愿人長(zhǎng)久,千里共蟬娟。”作者在詞中問天,實(shí)際是在問人生,抒發(fā)對(duì)人生的感慨。先是因?qū)τH人的思念之情無法排遣而向青天發(fā)難,進(jìn)而XX、釋然,語氣愈加曠達(dá),感情也進(jìn)一步升華為對(duì)天下之人的美好祝愿,對(duì)生活的信心也更堅(jiān)定。

       。ń庹f:詞風(fēng)的豪放正是作者為人曠達(dá)的'表現(xiàn),“文如其人”,通過作品風(fēng)格了解作者品性。)

        四、布置作業(yè)

        1、蘇軾雖是豪放派詞人,其作品中也不乏有婉約柔美的。將本文同《江城子》作比較閱讀。

        2、背誦《水調(diào)歌頭》。

        第三課時(shí)

        一、目標(biāo)全解:

        1、誦讀、背誦并默寫這首詩(shī)。

        2、領(lǐng)悟詩(shī)人看似不經(jīng)意的比喻和聯(lián)想。

        3、體會(huì)作者的思想感情。

        二、作者簡(jiǎn)介:

       。1)艾青(1910——1996),現(xiàn)代詩(shī)人,原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩(shī)集《大堰河》1936年在上海出版。

       。2)艾青的詩(shī),往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里,反映自己民族和人民的苦難與命運(yùn),反映現(xiàn)實(shí)的生活和斗爭(zhēng),從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲;詩(shī)作感情深沉,突出表現(xiàn)為對(duì)光明的熱了向往、追求和謳歌。作為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,他的作品中緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)、富于戰(zhàn)斗精神的特點(diǎn)又同新鮮的詩(shī)美結(jié)合在一起。

       。3)題目解說:

        “我的”,把無形的思念說成是有形的圓,形象的語言中包孕著許多東西,比如說,我有一個(gè)成熟而圓滿的思念,我看到現(xiàn)實(shí)中的不圓,我追求美好的團(tuán)圓……

        三、研習(xí)課文

        1、這首詩(shī)分兩節(jié),第一節(jié),詩(shī)人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓,言外之意是說其他時(shí)候的不圓,在這樣的夜晚,人應(yīng)該由不圓到圓。

        第二節(jié),由西瓜和蘋果都是圓的聯(lián)想到團(tuán)聚的歡樂和“骨肉被分割”的痛苦,此時(shí),詩(shī)意頓覺顯豁,渴望祖國(guó)統(tǒng)一、親人團(tuán)聚之情躍然紙上。惟其如此,在這中秋之夜,望著明月,“誰能把月餅咽下”就變成了沉痛的責(zé)問了。

        2、《我的思念是圓的》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):

        第一節(jié):思念圓——月亮圓——人不圓——何時(shí)圓

        我的思念是圓的

        第二節(jié):思念圓——果瓜圓——家不圓——何時(shí)圓

        3、《我的思念是圓的》一詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        詩(shī)人借中秋之月表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的關(guān)懷,對(duì)人民幸福的期待,抒發(fā)出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

        四、誦讀《我的思念是圓的》。

        五、布置作業(yè):

        1、背誦《我的思念是圓的》。