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[優(yōu)]初一上冊(cè)語文教案13篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹艺淼某跻簧蟽?cè)語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初一上冊(cè)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 朗讀感悟,整體把握文章內(nèi)容,分析人物性格特點(diǎn)。
2.品味語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。
3.讀議結(jié)合,學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀,樹立積極的人生觀,真正感悟生命的意義。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。
2.感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀。
【課時(shí)】1課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.查資料把握小說文體知識(shí),小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。
2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流,你喜歡的情節(jié)或人物并闡明理由。概括,這部長(zhǎng)篇小說描寫,歌頌的是什么?概括與課文相關(guān)的情節(jié)。
3.給下列加點(diǎn)的字注音(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面。
踱 著步子( ) 碌 碌無為( ) 岔 路口( ) 高 聳( )
如 茵 ( ) 空 寂 ( )
( )( )( )( )( )( )
4.結(jié)合課文,理解下列詞語的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實(shí)際補(bǔ)充在后面
陰郁: 幽思:
高聳: 茵:
碌碌無為:
5.本文題目《 》選自 《 》該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家( )根據(jù)( )創(chuàng)作的.體裁( )文中主人公的名字叫( ).關(guān)于作者情況( ).
6.快速閱讀課文,標(biāo)記段落序號(hào),了解大概內(nèi)容,感受文章要點(diǎn)。
7.摘抄并背默課文中,既是激動(dòng)人心的內(nèi)心獨(dú)白,發(fā)人深省的格言,又是直抒人物赤誠(chéng)心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。
8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時(shí)遇到的問題,疑問寫在下面,課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一.情景導(dǎo)入:
“人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課,就讓我們一同再一次體味,飛越時(shí)空,超越國(guó)界的`保爾精神.
二.自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果.
3.朗讀課文自主完成.
(1) 保爾在什么場(chǎng)合思考這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子,劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考,全文按照( )的變化來展開敘述,用( )描寫渲染氣氛并通過( )描寫來發(fā)表議論。
(2)保爾給你留下了怎樣的印象?完成句子.
保爾是一個(gè) 的人,因?yàn)?.
4.交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:
(1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?
(2)本文進(jìn)行了雙重的景物描寫,有何作用?
(3)聯(lián)系自己的實(shí)際,說說你眼中的保爾.
三.點(diǎn)撥講解:
1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
小說文體知識(shí),小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。環(huán)境描寫的作用.心理描寫
2.板書設(shè)計(jì)
生命的意義
小 人物 : 保爾
心理描寫
環(huán)境 : 渲染氣氛
鋪墊作用
說 情節(jié) : 所見所思
四.練習(xí)測(cè)評(píng) :
聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:
1.文中哪些詞語表明保爾對(duì)生命的珍視?
2.“人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情?
3.“生命對(duì)每個(gè)人只有一次”一句意在提醒人們什么?
4本段表達(dá)的中心意思是什么?
5.表明保爾怎樣的感情?
6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻思考人生意義和生命價(jià)值的結(jié)果,既是對(duì)烈士的( ),也是對(duì)自己的( )。
7. "不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)仿寫.
五.拓展提高
1.怎樣理解“人,應(yīng)當(dāng)趕快生活”?請(qǐng)簡(jiǎn)要地談一談.
2.學(xué)習(xí)本文后你想到的是什么?(進(jìn)行心理描寫片段訓(xùn)練50字左右)
六.布置作業(yè)
初一上冊(cè)語文教案 篇2
課前預(yù)習(xí):
1、了解本文的作家、作品知識(shí),掌握文中的生字新詞。
完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第1題、掌握“預(yù)習(xí)積累”第2(1)題以及“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第1題。(完成指在助學(xué)上做完,而掌握指熟記于心,先不要在助學(xué)上寫答案而是留作上課當(dāng)堂檢測(cè))
2、了解書信的基本格式,一般包括哪幾個(gè)部分?
3、有感情地朗誦課文至少3遍以上,完成助學(xué)“感知探究”第1題,即用簡(jiǎn)明的語言復(fù)述故事。
4、“書讀百遍,其義自見”,爭(zhēng)取完成課后題第3題。
【設(shè)計(jì)理念】:精讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)要求是圍繞“一讀、二標(biāo)、三查、四問”這一條主線設(shè)計(jì)的。一讀:讀的方式很多,有速讀、默讀、朗讀等,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇一種方式進(jìn)行,或者根據(jù)老師要求來選擇。二標(biāo):是指用不同的符號(hào)標(biāo)出字詞、句段、好詞佳句。三查:包括查字典解釋詞語和認(rèn)識(shí)新字,解決生字、生詞,達(dá)到積累詞匯的目的;以及查找與課文相關(guān)的資料。四問:是引導(dǎo)學(xué)生思考,作者在文中寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
1、了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
2、能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品,了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
3、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作。
《雪地賀卡》練習(xí)題及答案
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)反饋
一、根據(jù)拼音寫出正確的漢字: 1、今年沈陽的雪下得大,埋沒 xī ( )蓋。 2、雪人的 kē( )下有一張紙片。 3、你又白又胖,jū( )子皮嘴唇真好看。4、她裝束yōng( )腫,胳膊抬不起來了。
二、選詞填空: ①我_________ 也_________ 過一些賀卡,這張卻讓人心動(dòng)。(郵寄 寄出 接收 接受 ) ②我有點(diǎn)嫉妒雪人,能收到李小屹這么_________ ( 誠(chéng)摯、懇摯、)的關(guān)愛。 ③我不知道這樣做對(duì)不對(duì)對(duì),希望不至于_________(傷害 損害 )孩子的感情。 ④我_______讓李小屹就這么盼望著,像騙了她。但我_______破壞她的夢(mèng)。____讓她驚訝著,甚至長(zhǎng)成大人后跟自己的男友講這賀卡的奇遇(不忍心 不愿意 更不愿意 更不。
《雪地賀卡》閱讀練習(xí)
第一題
第1小題,一般而言,與大人相比,兒童的心靈比較純真,情感比較真實(shí);心理上更為好奇,更趨于趣味和幻想,思維更簡(jiǎn)單,生活的經(jīng)驗(yàn)更有限。因此,兒童們往往把神話、童話,乃至夢(mèng)幻當(dāng)作真實(shí),把動(dòng)物、植物乃至石頭、桌椅都當(dāng)作有人一樣的生命感覺,乃至“也有爸爸媽媽”;喜歡沉浸在自己所感覺的美好的趣味盎然乃至奇異的世界里。其中自己感覺特別珍貴,或特別鄭重其事,或特別神秘的東西還往往會(huì)把它當(dāng)作自己心靈王國(guó)的秘密。這些孩子氣感覺的最可貴之處就是它的純真、美好,就是他往往把大人們視為微不足道的東西看得很有興趣。隨著逐漸長(zhǎng)大成人,現(xiàn)實(shí)的、理性的、功利的東西在人身上會(huì)不斷增加,在喪失孩子氣感覺的同時(shí),往往可能也流失了一部分純真、美好和趣味。所以作者會(huì)說,相信神話、帶有秘密的童年很幸福。
事實(shí)上,一般人可能都有過這樣幸福的童年。這就是俗話說的,沒有童話的童年、沒有幻想的童年、沒有秘密的童年不是童年。這也就是文中說的“我也有過這樣的年月”!袄钚∫佟辈贿^是作者塑造的有著純真美好、天真無邪的童心的一個(gè)“代表”。
以上結(jié)合文中具體內(nèi)容、語句的'有關(guān)“幸!钡睦斫饪蓞⒁姟爸骶帉(dǎo)讀”。
不必要求學(xué)生回答得那么全面、深入。能結(jié)合李小屹的故事說說自己的理解,大體能說到天真無邪美好的幻想、純潔的愿望、神秘的故事、動(dòng)人的趣味等等中的若干方面即可。能指出這幸福指的是一直有著一顆純真的心靈,一直沉浸在美好的感覺里是很幸福的,那就更好。
第2小題,《從百草園到三味書屋》中當(dāng)然也有這類的“神話”和童年的“秘密”。道理見第1小題的說明和“主編導(dǎo)讀”。具體例子如何首烏根的傳說、美女蛇的故事特別是對(duì)“結(jié)末教訓(xùn)”的信以為真等等,就是這類“神話”。這些“神話”以及“我”對(duì)這些“神話”的理解,還有,短短泥墻根一帶的“無限趣味”,背著先生的那些頑皮淘氣的有趣“工作”和課堂小動(dòng)作,乃至有口無心亂讀書、欣賞先生讀書的入神樣子,關(guān)于“怪哉”一事對(duì)先生背地里的猜想、把磚頭拋到間隔的梁家等等,都可看成是童年的“我”心靈里的“秘密”。學(xué)生的討論,不必講道理,只要舉出具體的例子即可。
初一上冊(cè)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1。識(shí)記、積累生字生詞。
2。熟讀課文,品味生動(dòng)、形象的語言。
3。理解通過語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫、刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。品味生動(dòng)、形象的語言。
2。理解通過語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫、刻畫人物的方法。
教學(xué)方法
自主閱讀,合作探究
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過程與內(nèi)容:
一、預(yù)習(xí)作業(yè)
1。摘抄文中的生字生詞并解釋。
2。熟讀課文,品味生動(dòng)、形象的語言。
3。用不同符號(hào)劃出語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。
二、關(guān)于劉伯承
。▽W(xué)生舉手介紹,教師補(bǔ)充概括。投影)
《智懲惡少》同步練習(xí)
【語言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
故人之為虎食者,有智與物而不能用者也!?jiǎng)⒒?/p>
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
爪牙()惡少()好勝()應(yīng)戰(zhàn)()喝彩()圈套()攆攏()()怪哉()
3、選字填空。
。ㄡ炪^)___魚自(恃持)___(競(jìng)竟)___爭(zhēng)
挑(畔釁)___架(勢(shì)式)___(饒僥)___幸
4、解釋下列詞語。
逞強(qiáng)好勝:
穩(wěn)操勝券:
手疾眼快:
惱羞成怒:
不堪其辱:
5、填入下列橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①讀書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增加,還在于精神的感化與性情的_____ 。
、谠律苋艿囊雇恚宦昣___的笛聲從遠(yuǎn)處傳來。
③古人說,水是天下最______的,但是它卻能摧毀世上最堅(jiān)硬的東西。
④這種顏色可及時(shí)發(fā)出警報(bào),提醒人們立即采取措施,以免溫度過高_(dá)機(jī)器設(shè)備。
《智懲惡少》學(xué)案練習(xí)
【語言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
故人之為虎食者,有智與物而不能用者也!?jiǎng)⒒?/p>
2、給下列加點(diǎn)的`字注音。
爪牙()惡少()好勝()應(yīng)戰(zhàn)()
喝彩()圈套()攆攏()()怪哉()
3、選字填空。
。ㄡ炪^)__ _魚自(恃持)__ _(競(jìng)竟)_ __爭(zhēng)
挑(畔釁)__ _架(勢(shì)式)__ _(饒僥)__ _幸
4、解釋下列詞語。
逞強(qiáng)好勝:穩(wěn)操勝券:
手疾眼快:惱羞成怒:
不堪其辱:
5、填入下列橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
、僮x書加惠于人們的不僅是知識(shí)的增加,還在于精神的感化與性情的_____ 。
、谠律苋艿囊雇,一聲____的笛聲從遠(yuǎn)處傳來。
、酃湃苏f,水是天下最______的,但是它卻能摧毀世上最堅(jiān)硬的東西。
、苓@種顏色可及時(shí)發(fā)出警報(bào),提醒人們立即采取措施,以免溫度過高_(dá)機(jī)器
初一上冊(cè)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過不同人物做法的對(duì)比理解體會(huì)母愛的無私和深沉。
2、捕捉文中的細(xì)節(jié),剖析人物心理,深入理解文章的寫作意圖。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):品味文中細(xì)節(jié),感受母愛的無私和偉大。
難點(diǎn):捕捉文中的細(xì)節(jié),剖析人物心理,深入理解文章的寫作意圖。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入
母愛、親情是出于人的自然本性,與生俱來的,它也必然會(huì)無限延續(xù),成為永恒的話題。
作為一位幽默大師,里柯克又將以一種什么方式帶我們?nèi)ソ庾x母愛呢?讓我們一起走進(jìn)《我們是怎樣過母親節(jié)的》,作一次探究之旅。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)(屏幕展示)
1、讀準(zhǔn)下列詞語中加點(diǎn)字的讀音。
里柯克(kē)點(diǎn)綴(zhuì)圣誕節(jié)(dàn)雇傭(gù)游逛(guàng)
魚簍(lǒu)折騰(zhē teng)瞅(chǒu)拽(zhuài)筵席(yán)
2、母親節(jié)是每年的什么時(shí)間?
3、《我們是怎樣過母親節(jié)的》一文的作者是(國(guó)家)作家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家。
4、文中出現(xiàn)的人物都有哪些(可以說出名字,也可以說出身份)?
5、本文是用(填時(shí)間、空間或邏輯順序)敘述的。
6、過母親節(jié)你認(rèn)為母親是最快樂的人嗎?
三、自主閱讀,深入理解課文內(nèi)容。
1、閱讀全文,思考以下問題,并分類做標(biāo)記。
母親是怎樣過母親節(jié)的?
我們是怎樣為母親過母親節(jié)的?
我們是怎樣過母親節(jié)的?
里柯克《我們是怎樣過母親節(jié)的》原文閱讀
我們決定為“母親節(jié)”舉行一次特別慶祝。我們覺得這是一個(gè)好主意。它使我們大伙都體會(huì)到:母親為我們成年累月的操勞,她吃足了苦頭付出犧牲全都是為了我們的緣故。
我們要做一切我們力所能及的事情讓母親高興。父親決定向辦公室休請(qǐng)假一天,好在慶祝節(jié)日時(shí)幫忙,姐姐安娜和我從大學(xué)請(qǐng)假回家,妹妹瑪麗和弟弟威爾也也從中學(xué)請(qǐng)假回來了。
我們的計(jì)劃是,把這一天過得就像圣誕節(jié)或別的盛大的節(jié)日一樣隆重,因我們決定用鮮花點(diǎn)綴房間,在壁爐上擺些格言,以及諸如此類的事情。我們請(qǐng)媽媽安排格言和布置裝飾品,因?yàn)槭フQ節(jié)她是經(jīng)常干這些事情的。
兩個(gè)姑娘考慮到,逢到這樣一個(gè)大場(chǎng)面,我們應(yīng)該穿戴的最漂亮才合適,于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都裝飾了一番,使它們顯得挺好看,父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條絲領(lǐng)帶,作為母親節(jié)的紀(jì)念品。我們也準(zhǔn)備給母親買頂新帽子,不過,她倒是似乎更喜歡她那頂灰色的舊無檐帽,不喜歡新的,而且兩個(gè)女孩子都說,那頂舊帽子她戴了非常合適。
早飯后,作出了一個(gè)出乎母親意料之外的安排,我們準(zhǔn)備雇一輛汽車,把她載到鄉(xiāng)下去美滋滋地兜游一番,母親一向是難得有這樣一種享受的,因?yàn)槲覀冎还偷闷鹨粋(gè)女傭人,在家里母親幾乎就得整體忙個(gè)不停。當(dāng)然,如今鄉(xiāng)下正是風(fēng)光明媚的季節(jié),要是讓她驅(qū)車游逛幾十哩,度過一個(gè)美好的早晨,這對(duì)她來說可真是莫大的享受。
但是就在當(dāng)天早上,我們把計(jì)劃稍稍修改了一下,因?yàn)楦赣H想起了一個(gè)主意。,與其讓母親坐在汽車?yán)锕鋪砉淙,倒不如帶她釣魚更妙。父親說,出租汽車么,雇了一樣得花錢,何不利用它又游玩又開到山上有溪流的地方去釣魚。就像父親說的,如果你只是驅(qū)車出游而沒有一個(gè)目標(biāo),就會(huì)有一種漫無目的之感;可是如果你要去釣魚,前面有個(gè)明確的目標(biāo),就能提高你的興致。
大伙都感覺到,對(duì)母親來說,有個(gè)明確的目標(biāo)會(huì)更好些;再說,父親昨天剛好買了一根新釣竿,這就更自然而然地使他想起釣魚的來了。他還說,要是母親愿意的話,可以使用那根釣竿。真的,他說過,釣竿其是實(shí)際上是為她買的。不過母親說,她寧愿看著父親釣魚,她自己卻不想釣。
我們讓要母親切了些夾心面包,因?yàn)槲覀兣露亲羽I,還準(zhǔn)備了一頓便餐,當(dāng)然中午我們還要回到家里來吃一頓豐富的正餐,就像過圣誕節(jié)和新年那樣。母親把所有的東西都給我們收拾齊全,放到一支籃子里,準(zhǔn)備上車。
唉,車子開到門口的`時(shí)候,不料汽車?yán)锩婵磥聿]有我們想象的那么寬敞,因?yàn)槲覀儧]有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計(jì)在內(nèi),顯然,我們沒法兒都坐進(jìn)車?yán)锶ァ?/p>
父親叫我們不必管他,他說他留在家里也很不錯(cuò),而且他相信他可以利用這段時(shí)間在花園里干點(diǎn)活兒;他說那里有一大堆他可以可干的粗活和臟活,比如說挖個(gè)垃圾坑什么的,這就免得雇人來干了,所以他愿意留在家里;他說我們也用不著顧慮他三年來一直沒有過過一個(gè)真正的假日這回事;,他要我們馬上出發(fā),快快樂樂地過個(gè)節(jié),不要為他操心。他說他能夠整天埋頭干活,而且,真的,他還說,本來,他想過什么節(jié)就是想入非非。
當(dāng)然,我們都覺得,讓父親留在家里可絕對(duì)不行,特別是我們都知道,他果真留下來的話,準(zhǔn)會(huì)闖禍。安妮和瑪麗姐妹倆倒也都樂意留下來,幫助傭人做中飯,只是,在這樣一個(gè)美好的日子里,她們買了新帽子不戴一戴,未免太使人掃興。不過,她們都表示,只要母親說句話,她們都樂意留在家里干活。威爾和我本來也愿意退出,但不幸的的是,我們?cè)跍?zhǔn)備飯菜上,卻是一點(diǎn)忙也幫不上。
因此,到最后,決定還是讓母親留下來,就在家里痛痛快快地休息一天,同時(shí)準(zhǔn)備午飯。反正母親不喜歡釣魚,而且,盡管天氣明媚,陽光燦爛,但室外還是有點(diǎn)冷,父親有些擔(dān)心,要是母親出門,她沒準(zhǔn)會(huì)著涼的。
他說,在母親本來可以好好地休息的時(shí)候,如果他硬拉她到鄉(xiāng)間去轉(zhuǎn)悠,一下子得了重感冒,他永遠(yuǎn)不會(huì)原諒自己的。他說,母親既然已經(jīng)為我們大伙操勞了一輩子,我們有責(zé)任想法設(shè)法讓她盡可能安安靜靜地多休息會(huì)兒。他還說,他之所以想到出門去釣魚,主要是,這樣一來就可以給母親一點(diǎn)安靜。他說年輕人很少能體會(huì)到,安靜對(duì)上了年紀(jì)的人有多么重大的意義。多么重要。關(guān)于他自己,他總算還夠硬朗,不過他很高興能讓母親避免這一折騰。
于是,我們向母親歡呼三次之后就開車出發(fā)了。母親站在陽臺(tái)上,從那里瞅著我們,直到瞅不見為止。父親每隔一會(huì)兒就轉(zhuǎn)身向她揮手,后來他的手撞到車后座的邊上,他才說,他以為母親再看不著我們了。
嗯,我們把汽車開到美妙無比的山岡中行駛,度過了最愉快的一天。父親釣到了各種各樣大的魚,他敢肯定,要是母親來釣的話,她無論如何也拽不上來的。威爾和我也都釣了,不過我們釣的魚都不及父親釣的那么多。至于姑娘們呢,在我們乘車一路去的時(shí)候,她們碰到不少熟人,在溪邊她們還遇到幾個(gè)熟識(shí)的小伙子,便在一塊聊起來,這一回,我們大伙都玩得痛快極了。
我們到家時(shí)已經(jīng)很晚,快到下午七點(diǎn)了。不過母親猜到我們會(huì)回來得晚,于是,她把開飯的時(shí)間推遲了,熱騰騰的飯菜給我們準(zhǔn)備著。首先她不得不給替父親拿來毛巾和肥皂,還有干凈的衣服,因?yàn)樗烎~時(shí)總是弄得一身骯里骯臟的,這就叫母親忙了好一陣子,接著她又去幫女孩子們開飯。
終于一切都齊備了,我們就在最最豪華的筵席上坐下來,有烤火雞和圣誕節(jié)吃的各式各樣的好東西。吃飯的時(shí)候,母親不得不屢次三番的站起來,去幫著上菜、收盤,再坐下來吃。后來父親注意到這種情況,便說,她完全不必這樣忙來忙去,他要她歇會(huì)兒,于是他自己便起身到碗櫥里去拿水果。
這頓飯吃了好長(zhǎng)時(shí)間,真是有趣極了。吃完飯,我們大伙都爭(zhēng)著幫忙擦桌子、洗碗碟,可是母親說她情愿親自來做這些事,我們只好讓她去做了,因?yàn)檫@一次我們也總得遷就她才行。
一切收拾完畢,已經(jīng)很晚了。睡覺之前,我們?nèi)既ノ沁^母親,她說這是她有生以來過得最快活的一天,我覺得她眼里含著淚水。總之,我們大家都感覺到,我們所做的一切得到了最大的報(bào)償。
《我們是怎樣過母親節(jié)的》閱讀練習(xí)及答案
(一)我們是怎樣過母親節(jié)的(18分)
【加拿大】斯蒂芬·巴特勒·李科克
、倌赣H為我們成年累月地操勞,她吃足苦頭和付出犧牲,全都是為了我們的緣故。
、谝虼水(dāng)母親節(jié)來臨時(shí),我們決定把這一天過得痛痛快快的。我們要做一切我們力所能及的事情讓母親高興。父親決定向辦公室請(qǐng)一天假,好在慶祝節(jié)日時(shí)幫幫忙,姐姐安娜和我從大學(xué)請(qǐng)假回家,妹妹瑪麗和弟弟維爾也從中學(xué)請(qǐng)假回來了。
、畚覀兊挠(jì)劃是,把這一天過得像過圣誕節(jié)一樣隆重。兩個(gè)姑娘考慮到,逢到這樣一個(gè)大場(chǎng)面,我們應(yīng)該穿戴得最最漂亮才合適,于是她們倆都買了新帽子。母親把兩頂帽子都修飾了一番,使它們顯得挺好看。父親給他自己和我們兄弟倆買了幾條帶活結(jié)的絲領(lǐng)帶,作為紀(jì)念母親這個(gè)節(jié)日的紀(jì)念品。我們也準(zhǔn)備給母親買頂新帽子,不過,她倒是更喜歡她那頂灰色的舊無檐帽,不喜歡新的,而且兩個(gè)女孩子都說,那頂舊帽子,她戴了非常合適。
④早飯后,我們做了一個(gè)出乎母親意料的安排,我們準(zhǔn)備雇一輛汽車,把她載到鄉(xiāng)下去美滋滋地兜游一番。母親是一向難得有這樣一種享受的,如今鄉(xiāng)下正是風(fēng)光明媚的時(shí)節(jié),要是讓她坐車游逛幾十英里,度過一個(gè)美好的早晨,這對(duì)她來說可真會(huì)是莫大的享受。
⑤但是,就在當(dāng)天早晨,我們把計(jì)劃稍微修改了一下,因?yàn)楦赣H想起了一個(gè)主意,與其讓母親坐在汽車?yán)锕鋪砉淙,倒不如帶她去釣魚更妙。
、捱@樣,我們便為這次旅行做好了一切安排。我們讓母親切了些夾心面包片,為了怕我們肚子餓,母親還準(zhǔn)備了一頓便餐。當(dāng)然中午我們還要回到家里來吃一頓豐富的正餐,就像過圣誕節(jié)和新年那樣。母親把所有的東西都給我們收拾齊全,放到一只籃子里,準(zhǔn)備上車。
、甙,車子到了門口的時(shí)候,不料汽車?yán)锩婵磥聿]有我們想象的那么寬敞,因?yàn)槲覀儧]有把父親的魚簍、釣竿以及便餐估計(jì)在內(nèi),顯然,我們沒法兒都坐進(jìn)車?yán)锶。父親叫我們不必管他,他說他留在家里也很不錯(cuò),他愿意留在家里;他說我們也用不著顧慮他三年來一直沒有過一個(gè)真正的假期這回事;他要我們馬上出發(fā),快快活活地過個(gè)節(jié),不要為他操心。
、嗖贿^,當(dāng)然我們?nèi)加X得,讓父親留在家里可絕對(duì)不行;特別是,我們都知道,他果真留下來的話,準(zhǔn)會(huì)闖禍。安娜和瑪麗姐妹倆倒也都樂意留下來做午飯,只是,在這樣一個(gè)美好的日子里,她們買了新帽子不戴一戴,未免太使人掃興。不過,她們都表示,只要母親說句話,她們都樂意留在家里干活。維爾和我本來也愿意退出,但不幸的是,我們根本就不會(huì)做飯。
⑨因此,到最后,決定還是母親留下來,就在家里痛痛快快地休息一天,同時(shí)準(zhǔn)備午飯。反正母親不喜歡釣魚,而且盡管天氣明媚,陽光燦爛,但室外還是有點(diǎn)兒涼,父親有些擔(dān)心,要是母親出門,她沒準(zhǔn)會(huì)著涼的。他說,當(dāng)母親本來可以好好地休息的時(shí)候,如果硬拉她到鄉(xiāng)下去轉(zhuǎn)悠,一下子得了重感冒,他是永遠(yuǎn)不會(huì)原諒自己的。他說,母親既然已經(jīng)為我們大伙兒操勞了一輩子,我們有責(zé)任想方設(shè)法讓她盡可能安安靜靜地多休息一會(huì)兒。他還說年輕人很少能體會(huì)到,安靜對(duì)于上了年紀(jì)的人有多么重大的意義。
⑩于是我們向母親歡呼了三次之后就開車出發(fā)了。母親站在陽臺(tái)上,從那里瞅著我們,直到瞅不見為止。父親每隔一會(huì)兒就轉(zhuǎn)身向她揮手,后來他的手撞在車后座的邊上,他方說,他認(rèn)為母親再看不見我們了。
嗯,我們把汽車開到美妙無比的山岡中行駛,度過了最愉快的一天。父親釣到各式各樣的大魚,我們大伙兒都玩得痛快極了。
我們到家已經(jīng)很晚,不過母親猜到我們會(huì)回來得晚,于是她把開飯的時(shí)間推遲了,熱騰騰的飯菜給我們準(zhǔn)備著?墒鞘紫人坏貌唤o父親拿來手巾和肥皂,還有干凈的衣服,因?yàn)樗烎~時(shí)總是弄得一身骯里骯臟的,這就叫母親忙了好一陣子,接著,她又去幫女孩子們開飯。
終于,一切都齊備了,我們便在最最豪華的筵席上坐下來。有烤火腿和圣誕節(jié)吃的各種各樣的好東西。吃飯的時(shí)候,母親不得不屢次三番地站起來,去上菜,收盤,再坐下來吃;后來父親注意到這種情況,便說,她完全不必這樣忙來忙去,他要她歇會(huì)兒,于是他自己便站起身到碗櫥里去拿水果。
這頓飯吃了好長(zhǎng)時(shí)間,真是有趣極了。吃完飯,我們大伙兒爭(zhēng)著幫忙擦桌子,洗碗碟,可是母親說她情愿親自來做這些事,我們只好讓她去做了,因?yàn)檫@一次我們也總得遷就她才行。
一切收拾完畢,已經(jīng)很晚了。睡覺之前我們?nèi)既ノ沁^母親。她說,這是她有生以來過得最最快活的一天。我看見她眼里含著淚水?傊覀兇蠹叶几杏X到,我們所做的一切得到了最大的報(bào)償。
(有刪改)
6.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上補(bǔ)齊本文的情節(jié)內(nèi)容。(2分)
、俅蠹艺(qǐng)假回家過節(jié)→② →③ →④大家外出游玩→⑤母親為大家忙碌。
7.結(jié)尾處母親眼里為何會(huì)“含著淚水”?(4分)
8.請(qǐng)概述本文情節(jié)發(fā)展的出人意料之處,并簡(jiǎn)析其藝術(shù)效果。(6分)
9.母親為家人忙碌操勞反而感到幸福,請(qǐng)結(jié)合這一點(diǎn)簡(jiǎn)述你對(duì)幸福的理解。(6分)
答案:
6.②大家籌劃過母親節(jié)③大家決定母親留下(2分,每處1分。概括合理即可。)7.母親覺得這是她有生以來最最快活的一天,她看到大家請(qǐng)假回來給自己過節(jié),感受到家人對(duì)自己的關(guān)愛,于是她流下了感動(dòng)和幸福的淚水。(4分,能從感動(dòng)或幸福快樂角度進(jìn)行分析,原因合理即可。)8.本該過節(jié)的母親卻留在家里,要給母親過節(jié)的家人卻外出游玩。(或:本該讓母親好好休息,結(jié)果卻讓母親更加忙碌。)這一情節(jié)引人入勝(發(fā)人深思);令人啞然失笑(富有喜劇效果);突出了母親形象(或:突出了文章主題)。(6分,答出令人出乎意料的情節(jié)內(nèi)容2分,藝術(shù)效果答出一點(diǎn)2分、兩點(diǎn)4分,言之有理即可。)9.示例:層次一(1-2分)示例:文中的母親樂于奉獻(xiàn),甘為家人操勞。這是母親的幸福。僅僅停留在文中母親的形象層面。層次二(3-4分)將幸福上升到生活中的日常,以此談幸福。示例:我們的父母對(duì)我們也是無私奉獻(xiàn),付出的他們是幸福的。層次三(5-6分)示例:幸福不一定是索取和享受,有時(shí)放棄和付出,犧牲自己,快樂著別人的快樂,就是最大的幸福。將幸福提升到更高的精神層面。(分層給分,總分6分)
初一上冊(cè)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞,豐富自己的語言;
指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用;
培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力。
過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,誦讀法與討論法相結(jié)合
情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義,能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述,提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)設(shè)想:針對(duì)本文文字優(yōu)美的特點(diǎn),在教學(xué)中采用學(xué)生朗讀法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語言的欣賞能力;配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片,吸引學(xué)生的閱讀興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去體悟文學(xué)對(duì)于人生的意義。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。由“門”的意思導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1.文學(xué)常識(shí),指名回答。
2.指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語,其余的在下面聽寫。
憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦
師生集體訂正,組內(nèi)互評(píng)。
三、新授
1、朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。
。1)布置自學(xué)任務(wù):
自由朗讀課文,了解:
①作者為誰打開一扇門;②作者要打開的是怎樣的一扇門;③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門;④聯(lián)系全文看,題目的意思是什么;⑤作者的寫作思路是怎樣的,進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。
。2)學(xué)法指導(dǎo):
有感情的朗讀課文,隨文圈點(diǎn);然后小組討論。
學(xué)生自學(xué),教者巡視。
。3)討論、啟發(fā)。
題目中的“為”,引出行為的對(duì)象——“你”(青少年),從中寄寓了作者的一片誠(chéng)意和良好愿望。
、谧髡咭蜷_的是一扇文學(xué)之門。
、蹚奈闹械2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。
、茴}目是講:把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
、莸膶懽黜樞,即作者先寫什么,后寫什么。本文是:親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路,可分兩部分。
以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。經(jīng)過啟發(fā),學(xué)生作答。
2、學(xué)習(xí)第一部分(1——4節(jié))
。1)學(xué)習(xí)第1——2節(jié):
自由朗讀本部分,思考、討論以下問題:
、俦径蔚脑掝}是什么?(門)
、诘1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思?(自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合:領(lǐng)域)
③文中的“你”指什么人?(青少年讀者)
④第4句與第5、6句分別寫了哪兩種情形?二者形成了什么?(“打開這些門”與“不想開門探尋”;對(duì)比,說明打開門的必要性)
、莸2接中,作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門?
學(xué)生思考,分組討論,后指名回答。
。2)學(xué)習(xí)第3—4接:
學(xué)生自由朗讀,思考、討論:
①第3節(jié)在文中的作用;(點(diǎn)題)
、谖膶W(xué)的特點(diǎn)是什么?文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的'意義是什么?從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子(序號(hào))
、壑行木洌唬ǖ12句)
、茉鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”?
方法指導(dǎo):通過朗讀,給句子標(biāo)上序號(hào),找出有關(guān)句子,再小組討論、交流。
。3)點(diǎn)撥:作者寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
(4)學(xué)生齊讀第4節(jié)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。
五、布置作業(yè):(語言積累)
熟讀第4節(jié),力爭(zhēng)背誦,并在組內(nèi)過關(guān)。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀(每人一節(jié))。
二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、新授:
1、自學(xué)第5節(jié),思考、討論:本段的寫作內(nèi)容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習(xí)第6---11節(jié):
。1)學(xué)生齊讀。
。2)布置自學(xué)任務(wù):
、?gòu)膬?nèi)容上看,這一部分采用了什么方式寫的?用了什么修辭手法寫的?有什么作用?
。▽(duì)話方式,從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對(duì)話”可見;用了擬人手法;給人以親切感,增強(qiáng)了的感染力,便于讀者接受)
②本部分的“你”指什么?(文學(xué))
、圻@幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容,照應(yīng)上文的哪一句話?
。ㄔ鲩L(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度;寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì)生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對(duì)讀者的影響、文學(xué)作品的真誠(chéng)和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的;照應(yīng)第4節(jié)的中心句)
④作者寫這幾段的用意何在?
。ㄒ鹎嗌倌曜x者對(duì)文學(xué)的興趣,鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門)
。3)學(xué)法指導(dǎo):通過反復(fù)的朗讀,體會(huì)、感悟,先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀,細(xì)細(xì)品味6—11節(jié),欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。先獨(dú)立完成,后組內(nèi)互評(píng)。
五、布置作業(yè):
1、寫下你學(xué)了本文后對(duì)文學(xué)的感受;
2、預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。
附:板書設(shè)計(jì)
為你打開一扇門
趙麗宏
議論大門 門 引出話題
以理激人
初識(shí)大門 文學(xué)之門 文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義 打開大門 打開文學(xué)之門 對(duì)話式描魅力 ————以情感人
初一上冊(cè)語文教案 篇6
一、資料鏈接
1.走近作者
法布爾,法國(guó)著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右,因家庭貧困被送到祖母家生活,從此迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲回到父母身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間,法布爾家為生計(jì)所迫,幾度遷居,少年法布爾也不得不出門做工謀生,致使中學(xué)無法正常讀下來。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校,畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫作《昆蟲的故事》第一卷,到1910年,他年過86歲時(shí),第十卷問世。
2.了解《昆蟲的故事》
本文選自《昆蟲的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作,但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲的生活,而是以人性觀對(duì)照蟲性,并以蟲性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情,充滿了對(duì)自然萬物的贊美之情,使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。
二、整體感知
1.利用注釋或工具書,給下列劃?rùn)M線的字注音。
擾亂( ) 狩獵( ) 哀號(hào)( ) 喧囂( ) 喑啞( )
萵苣( ) 靜謐( ) 篡奪( ) 劫掠( ) 酷愛( )
妒忌( ) 窸窣作響( ) 吮。 ) 驚慌失措( )
津津有味( ) 毫不猶豫( ) 喙( ) 篝火( )
螽斯( ) 竊竊私語( ) 更勝一籌( ) 嗉( ) 囊( )
2.根據(jù)語境解釋下列詞語。
。1)如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
更勝一籌:
。2)它們對(duì)這道菜吃得津津有味。
津津有味:
。3)人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!
篡奪:
3.本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢?
思路提示:像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動(dòng)物活動(dòng)的文章,通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢?一般情況下會(huì)從(1)形態(tài)特征 (2)生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、(3)種類及分布等方面來寫。
三、探究賞析
。ㄒ唬┥钊肜斫
1.文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的?
2.細(xì)讀文章第3段,作者是通過什么方法來表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無影無形的東西呢?
3.細(xì)讀第5段,作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖?試舉例說明。
4.文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情是否不相吻合?
。ǘ┱Z言品味
作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格,字里行間無不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛之情,是由于善于描寫,并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后,畫出文中富有表現(xiàn)力的句子,說一說它抓住了蟈蟈的什么特征?這樣寫有什么好處?
示例:蟈蟈在竊竊私語。那像是滑輪的'響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。
作者用比喻、擬人的手法,讓我們真切地感受見到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。
四、積累遷移
1.選擇一種動(dòng)物,仿照下面的句子,對(duì)其進(jìn)行描寫。
這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
仿寫:
2.本文選自法布爾的《昆蟲的故事》,它被稱為“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。你怎樣看呢?學(xué)習(xí)本文后,談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。
初一上冊(cè)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
、 快速閱讀課文 ,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
② 理清文章的思路。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)札記
把握課文主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)搜集一些資料,加深對(duì)看云知識(shí)和天氣知識(shí)了解。
教學(xué)過程:
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.查 字典,給下列詞語中加點(diǎn)的字注音,并讀一讀。
峰巒( ) 一霎( )間 綾 ( )紗 彌( )漫 月暈( ) 崩( )塌( ) 絲絲縷縷( ) 勻稱( ) 朦( )朧( )
2.解釋下列詞語的意思:
峰巒: 一霎間: 預(yù)兆:
崩塌: 彌漫: 千姿百態(tài):
變化無常:
3.自己收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷。
二.研討學(xué)習(xí)
(一)導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相 關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆,F(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》
1.出示目標(biāo),板書課題
2.檢查預(yù)習(xí)生字情況
。ǘ⿲W(xué)生快速朗 讀課文,給文章分段并歸納段意。
云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
(三)整體感知課文,思考
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表:
晴天云彩簡(jiǎn)表
雨雪冰雹云成變化簡(jiǎn)表
云名 變化過程 形狀 位 置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
b.質(zhì)疑:文章介紹這八種云,按照什么順序?
c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況,
四人一組討論,完成下列表格:
光彩識(shí)天簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
e.探究質(zhì)疑:文章把云分為八類,把光彩分為四種來描述,這樣分類有什么好處?
教師 小結(jié): 本文介紹了種類繁多的云及云的'光彩,但文章層次清晰 ,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
三、拓展延伸:
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等。
布置作業(yè):留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記. 鞏固:檢查預(yù)習(xí)的情況。
教后感
初一上冊(cè)語文教案 篇8
知識(shí)目標(biāo):
1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情的朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):
1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言。
情感目標(biāo):體驗(yàn)生活中的童真童趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):(同能力目標(biāo))
教學(xué)方法:點(diǎn)撥法小組合作探究
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段,在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的,我們的童年生活也是無憂無慮的,那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生自由回答)接下來我們來看一看我國(guó)當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
板題:童年絮味
二、作者簡(jiǎn)介:
舒婷:原名龔佩瑜,福建泉州人,1952年生。主要著作:《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。
舒婷崛起于70年代末中國(guó)的詩壇,她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng),在中國(guó)詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的反思,對(duì)社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判。
三、朗讀課文,整體感知:(合作探究)
1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子,并講明理由)
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事,并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活,蘊(yùn)含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成,教師抽學(xué)生匯報(bào)。
明確:
2、裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
4、抒發(fā)了對(duì)童年生活的懷念之情,表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
四、重難點(diǎn)探究:
(一)對(duì)比手法的的.理解
1、本文多處運(yùn)用對(duì)比,有今昔對(duì)比,有自己感受與他人態(tài)度的對(duì)比,請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出來,分析一下。
2、明確:
(1)第1段與第3段,鮮明的對(duì)比留給人不盡的深思。
(2)第4段與第7段,作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對(duì)比。
(3)第11段與第3段,寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對(duì)比。
(4)第5段,剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對(duì)比,更突出我的稚憨可愛。
(二)幽默生動(dòng)的語言
1、本文語調(diào)詼諧,真切地寫出了童年心情,充滿童趣,請(qǐng)從文中找出來。
2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。
五、思路拓展:
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對(duì)此你有什么看法?
點(diǎn)撥:作者生活的時(shí)代是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后,物質(zhì)條件差,那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活,追求快樂,以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸,他們從不缺玩伴他們可以享受漫長(zhǎng)的暑假,健康成長(zhǎng)。而今天的孩子們,物質(zhì)生活優(yōu)越,他們有大量的玩具與玩伴,往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴,或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間,這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。
為了讓今天的孩子們健康成長(zhǎng),應(yīng)該給他們真正減負(fù),把假期和課余時(shí)間還給孩子們,引導(dǎo)他們正確對(duì)待學(xué)與玩的關(guān)系,讓孩子們親近大自然,健康快樂地成長(zhǎng)。
2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對(duì)他今后有何影響?你對(duì)此有什么想法?
點(diǎn)撥:作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān),作者很小的時(shí)候就自己洗衣服,洗自己的碗,還要接受外婆的嚴(yán)格檢查,漸成習(xí)慣,不以為苦反以為樂,時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中。直到長(zhǎng)大后,這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。
舒婷《童年絮味》原文閱讀
童年的玩具只有一個(gè)布娃娃,她的塑膠面具很快就損壞剝落,剩下一個(gè)光禿禿扁平的布腦袋。我只好用鉛筆、鋼筆、彩筆為它整容,隨心所欲描繪鬈曲的睫毛、整齊的劉海、鮮紅的櫻桃小冠。我懷中的寵物因此面目常新。我還搜遍外婆的針線筐,尋出碎布頭,做小帽子做超短裙,甚至做了一件游泳衣。我的妹妹羨慕極了,她也有一個(gè)極不成形的小布娃,為央求我也給打扮打扮,主動(dòng)勤奮地給我的洋娃娃洗澡。結(jié)果我的可憐的嬌滴滴的小美人,真正成了一袋濕漉漉的細(xì)糠,吊在晾衣繩上晃蕩。那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣,我臉上自然是雷霆萬鈞。
再記不起有其他玩具了。
我的小兒子時(shí)常把無數(shù)玩具與圖書棄之一地,百無聊賴地將自己倒置在沙發(fā)上,頭朝下問:“媽媽我今天干什么?”小時(shí)候我若也這樣問媽媽,她必定摑我一巴掌。其實(shí)我記得我們總是很忙,卻不是忙著做作業(yè)。作業(yè)當(dāng)然是要做的,從未聽說過有哪個(gè)孩子因?yàn)樽鲎鳂I(yè)而沒有時(shí)間玩。那時(shí)節(jié)房子少,荒地多,捉蝴蝶粘蜻蜓,挖蚯蚓釣魚,喇叭花心有蜜汁可啜,桑樹上可以采到紫紅的桑椹,甚至鉆防空洞。
連家門口那條有名的九曲巷都是捉迷藏的大好場(chǎng)所。
跟我外婆上掃盲班沒幾天,大約認(rèn)得十來個(gè)字,我就不可一世起來。不理睬鄰居小癸伴的叫喚,懷抱舅舅的一本精裝英漢大字典,坐在大門鐵欄內(nèi),唱歌般大聲讀書。過往行人不禁駐足,訝然側(cè)耳,等聽清這位“小神童”讀來讀去都是這幾個(gè)字:“上下左右多少……”
皆捂嘴走開。這時(shí)我還未上學(xué),卻已不滿足媽媽給扎的兩條小辮,自己對(duì)鏡梳妝,一下子編了六條小辮子,扎上各色花布條,左顧右盼美極了。我大姨媽及媽媽相偕下班回家,看見一個(gè)小妖精在大門口跳橡皮筋,滿頭萬國(guó)旗飛舞,先是前俯后仰,及看清是我,差點(diǎn)背過氣去。
據(jù)說外祖父生意亨通時(shí),家中有四個(gè)丫頭,但媽媽每天早上仍要掃地后才能上學(xué),若掃得不干凈,即便走出大門仍要被外婆厲叱回來返工。等我剛懂事,非但生意收了十幾年,家當(dāng)也告竭,且身分是資本家,自然要低頭做人。很小我就自己洗衣服,洗自己的碗,還要接受外婆嚴(yán)格的檢查,漸成習(xí)慣。譬如洗地板,必用棕刷將每塊方磚刷得通紅,洗完以后騎在樓梯的扶手上陶醉半天。猶如現(xiàn)在抄稿子,若有涂改必撕去重來,抄畢,如同幾十年前一樣,在自家的勞動(dòng)成果前心曠神怡。
我的玩伴很多,不似現(xiàn)在的孩子,總是被封鎖在各個(gè)單元里苦讀書。那時(shí)的鄰居,常常不打招呼來到廚房撮一匙鹽就走,說不定明天突然下雨,回來就見你晾的床單已疊好放在飯桌上。小涪子更是在各家隨意走動(dòng),扁頭啦傻呆啦各種綽號(hào)常常一生都蹭不掉。
我最忠實(shí)的影子是我的妹妹,雖只比我小兩歲,卻視我為絕對(duì)權(quán)威。她生性馴良,常?拗鴱膶W(xué)校回來。我屢屢替她出征,大多告捷。
有次對(duì)方的姐姐邀來一幫高年級(jí)同學(xué)助拳,我眼見敵不過,掄起書包,呼呼有聲,果然全部嚇退。從那以后,妹妹學(xué)會(huì)此招,再不要我護(hù)送。
她的鉛筆盒總是被甩開,鉛筆、橡皮、小刀四下里亂飛,不知吃我媽媽多少巴掌,頭還昂著,臉上一派勝利者的光輝。
我的小表妹常來外婆家過周末,夏夜我們貪南風(fēng),鋪竹席睡長(zhǎng)廊。
以一張破藤桌為舞臺(tái),一本正經(jīng)地自己報(bào)幕,然后盡丹田之氣,鬼叫狼嚎。歌畢,立即“吱呀”一聲巨響跳下藤桌,趴在欄桿上往下瞧,數(shù)數(shù)聚在門口的聽眾有多少,每次都是我的表妹取勝。她后來考進(jìn)一家文工團(tuán),在真正的舞臺(tái)上頗出風(fēng)頭,想必與當(dāng)年肆無忌憚地拔嗓子有關(guān)。
呵,夏天最是快活,夏天有長(zhǎng)長(zhǎng)的假期,可以整天泡在海水里。
度完暑假的孩子都曬得黝黑,動(dòng)作更加機(jī)靈,突然長(zhǎng)高了許多。秋天的南方陽光最濃稠,而且不炙人,秋游野餐,秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)陸續(xù)舉行。
冬天也不錯(cuò),人人想著過春節(jié),新衣服、壓歲錢、放鞭炮,一年中最重要的節(jié)日在前頭等著,冬日的寒風(fēng)又算得什么!
我害怕春天的梅雨,因?yàn)橘I不起一雙雨鞋。上學(xué)路上我的小布鞋就灌滿了水,泡著我的腳整整一天。次日上學(xué),鞋子仍是濕的,把腳伸進(jìn)去時(shí)我總是咬著牙噙著淚。后來改成塑料涼鞋,仍是又濕又冷。
這么多年了,我一到冬末就開始病態(tài)地?cái)?shù)著日子等梅雨。毛衣被褥洗了又曬了,梅雨還不來我就焦灼不安。就像小時(shí)丟了東西,回家等媽媽發(fā)火,可媽媽臉上卻不見動(dòng)靜,害得我做不下作業(yè),眼睛跟著媽媽在屋子里亂轉(zhuǎn)。
所以,無論我那趕時(shí)髦的兒子怎樣撅嘴跺腳抗議,每年雨季來臨之前,我都要給他買一雙結(jié)實(shí)的小雨鞋。
《童年絮味》同步練習(xí)
【語言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、漂亮的書寫能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫在方格內(nèi)。
生命,生命,就是活著,做自己的事。
2、給下列加點(diǎn)的字注音。
調(diào)侃( )相偕( )譬如( )綽號(hào)( )差錯(cuò)( )粘蜻蜓( )扎小辮( )
3、選字填空。
姿___(勢(shì)式)理___(采睬) ___(訓(xùn)馴)良
___(寵龐)物梳___(妝裝)報(bào)___(慕幕)
天真無____(斜邪)生意____(亨享)通
4、根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。
那時(shí)節(jié)房子少,荒地多,____蝴蝶____蜻蜓,____蚯蚓____魚,喇叭花心有蜜汁可____,桑樹上可以____到紫紅的桑椹,甚至____防空洞。
5、結(jié)合語境,選出下列句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)( )
A、今年“五一”文化消費(fèi)成為假日經(jīng)濟(jì)的黑馬。
(黑馬:指出人意料的獲勝者。)
B、“豆腐渣”工程往往是腐敗的孿生兄弟。
(豆腐渣:指質(zhì)量差。)
C、民辦高校爭(zhēng)吃“教育蛋糕”。
(蛋糕:喻經(jīng)濟(jì)利益。)
D、小轎車的車價(jià)會(huì)不會(huì)高臺(tái)跳水?
(跳水:指一項(xiàng)水上體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)
初一上冊(cè)語文教案 篇9
課文目標(biāo):
1.熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。
3、積累語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1.感受春天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2.積累語言。
教學(xué)難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2.體驗(yàn)春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感知全文,感受春天的氣息,有感情朗讀第1自然段。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解有關(guān)詞語。
3.認(rèn)識(shí)"春",明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
教學(xué)過程:
引課:
1、說一說帶有“馬”的成語或四個(gè)字的詞語,比如“馬到成功”。
2、說一說帶有“春”的'成語或四個(gè)字的詞語,比如“春暖花開”、“春意盎然”。
一、初讀,感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文,感受春天的氣息。
二、再讀,理解課文
1、自由讀課文,想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的,要求從課文中找出依據(jù)。
2、學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo):
(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。
(2)初步體驗(yàn)春天的美。
三、精讀,體味課文,學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
“東風(fēng)來了,人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒,山青了,水滿了,太陽也變紅了。”
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多,但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫法的生動(dòng)形象,更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業(yè)。
(1)作業(yè)本第1題,修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.從春景中體會(huì)春的.無限生機(jī)和希望,激發(fā)熱愛春天之情。
2.有感情朗讀課文,摘錄好的詞句。
教學(xué)過程
1.檢查。
看拼音寫詞;根據(jù)意思寫詞。
2.研讀。
(1)齊背第一段,說大意。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
①自由讀,思考:第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
、谥笇(dǎo)讀“小草”部分。
、刍锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美,春風(fēng)的柔和,讀出自己的喜愛之情。
、塥(dú)立自學(xué)“春雨”自然段。
回顧前面的學(xué)法:劃找——思考——朗讀體味——匯報(bào)交流——訓(xùn)朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
、菡n內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?
為什么?
這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣?
3.作業(yè)。
(1)修改課堂上的作業(yè)。
(2)準(zhǔn)備背誦課文,有能力的先背誦四兩段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.交流積累詞句的方法,摘錄課文好詞句。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入定向。
讀了朱自清的《春》,當(dāng)你聽到“春”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦,并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片,讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語”自由試背——全班試背——指名背——齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞,讓學(xué)生借助詞語背誦。
(4)出示全文背誦的板書燈片,指導(dǎo)背誦。
盼春
東風(fēng) 腳步
一切都 山水 太陽
繪春
小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿
花 趕趟兒 像…… 仿佛 野花 遍地是
雨 尋!∠瘛淙~兒 傍晚 在鄉(xiāng)下
迎春 風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì)
贊春 像娃娃 小姑娘 健壯的青年
3.學(xué)會(huì)積累。
(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”,交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習(xí),聽《草原》第一段的配樂朗誦,出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄,并說說積累的理由。
4.訓(xùn)練作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上,好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè)。
、倌7轮熳郧鍖懘河甑木渥舆x一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。
、谀7抡n文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
初一上冊(cè)語文教案 篇10
一、教材分析
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力!薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,在識(shí)記語言、理解語言、積累語言的過程中,加以實(shí)現(xiàn)。為此,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,披文入情,受到母愛的熏染,樹立樂觀向上的'生活信念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會(huì)文,提高學(xué)生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。
2.制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)讀題解題,披情入文。
簡(jiǎn)介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,突出對(duì)母親的懷念之情。
(二)快速讀文,初步感知。
學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順。
(三)揣摩字詞,走近人物。
1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
(四)研讀文本,感受形象。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,怎樣的母親?
2.研讀課文第一自然段,通過“暴怒無!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。
3.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。
(五)升華情感,感悟人生。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。
2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。
3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,深化對(duì)“好好兒活”的理解。
初一上冊(cè)語文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié),理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
2、品味細(xì)節(jié)描寫處,把握人物性格特征。
3、體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
從咀嚼語言,從作者的寫作意圖,從一代農(nóng)民父親的特點(diǎn)上正確而全面的理解“父親”這個(gè)人物形象,把握作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí)法
合作討論法
點(diǎn)撥法
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
遲志強(qiáng)演唱的《父親》創(chuàng)設(shè)情境,老師作為中年人由衷的演繹歌詞內(nèi)容。
二、詞語積累
易錯(cuò)字和一詞多音的詞語積累
三、以“臺(tái)階”為切入點(diǎn),整體感知
試用一句話概括文章主要內(nèi)容和梳理文章故事情節(jié)。(梳理思路圍繞“臺(tái)階”來展開)
明確:為了提高自家的地位(原因),父親不辭勞苦花了大半輩子造成一棟九級(jí)臺(tái)階的新屋(經(jīng)過),父親卻走向了衰老(結(jié)果)。
故事情節(jié):想建臺(tái)階——準(zhǔn)備建臺(tái)階——建造臺(tái)階——建成臺(tái)階
四、踏上臺(tái)階,看農(nóng)民父親
1、要求學(xué)生拋開資料書,通過與文本的親密接觸說說你所讀到的父親。
2、根據(jù)學(xué)生的解讀分類梳理學(xué)生所讀到的內(nèi)容制作成幻燈片。
3、課堂上與同學(xué)們一起交流,商討父親這個(gè)人物形象。補(bǔ)充同學(xué)們的解讀,豐富對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)如何扣住文本進(jìn)行人物鑒賞。
A、同學(xué)們基本讀到的已知內(nèi)容:老實(shí)厚道、勤勞能干、艱辛、吃苦耐勞、不服老、倔、倔強(qiáng)
B、部分同學(xué)對(duì)“父親”的個(gè)性化解讀一:“有點(diǎn)虛榮”與“自尊心強(qiáng)”這兩點(diǎn)的爭(zhēng)鳴。預(yù)設(shè):
這個(gè)點(diǎn)上引導(dǎo)同學(xué)們抓住第22段:“腰閃了一下。我就不讓他抬,他堅(jiān)持要抬。抬的時(shí)候,他的一只手按著腰!边有第28段:“他卻粗暴地一把推開我:不要你湊熱鬧,我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂!”這個(gè)生氣的父親,不愿接受老了的事實(shí)。他的自尊與倔強(qiáng)的個(gè)性。
這個(gè)爭(zhēng)論的點(diǎn),是作者同情農(nóng)民父親的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn):這位農(nóng)民父親的特有的謙卑;贏得他人尊重的渴望。
C、部分同學(xué)對(duì)“父親”的個(gè)性化解讀三:懷念舊時(shí)光?
絕大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)為的“懷念以前的三塊青石板的`日子”;三塊青石板鋪成的臺(tái)階上見證著很多“快樂的時(shí)光”。
預(yù)設(shè):
這個(gè)點(diǎn)的商討也是人物解讀的一個(gè)難點(diǎn)和有深度的思考,學(xué)生年齡尚小,與老牛拉破車的時(shí)代距離較遠(yuǎn),老師要助力學(xué)生。方法可補(bǔ)充一些助讀資料,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)問題如下:
1、“懷念”?九級(jí)臺(tái)階造好了,為什么父親的快樂沒有來到?
2、造新臺(tái)階的日子用了大半輩子,有著太多的艱辛,但其中的“快樂”在哪?為什么會(huì)很快樂?
扣住第28——31段的內(nèi)容精讀,帶動(dòng)學(xué)生對(duì)前文勞動(dòng)所產(chǎn)生的“快樂”的理解。
明確:父親是一代農(nóng)民的代表,勞動(dòng)就是生命,在勞動(dòng)中獲得尊嚴(yán)!不能勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)擊垮父親,并不是戀舊。對(duì)父親的殺傷力之大足可以完全擊倒父親,作者表現(xiàn)出無限的同情和憐惜。
D、部分同學(xué)的個(gè)性解讀四:為目標(biāo)而不懈堅(jiān)持努力。
父親在臺(tái)階上尋找人生的高度,是一種追求和愿景,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后,人也老了。人生往往會(huì)為一個(gè)并不確定的目標(biāo)去奮不顧身。當(dāng)愿望似乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的時(shí)候,我們卻突然覺得無所事事或者說目標(biāo)達(dá)成的一刻就是美好結(jié)束的一刻。這篇小說刻畫父親這個(gè)人物形象就是這樣豐富和立體。
五、從“臺(tái)階”走下來,看“命若琴弦”
拓展到史鐵生《命若琴弦》主人公老瞎子的命運(yùn),豐富對(duì)人生目標(biāo)、對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。
生命就是過程,如溪流一路奔流一路歌,最終歸入大海,化為寂靜。一路的奮斗,才是生命的精彩,亦如史鐵生的《命若琴弦》——
主人公老瞎子彈斷了120根琴弦,理想實(shí)現(xiàn)了,復(fù)明的藥方就落空了,他才明白:“過程就是好好活著”。史鐵生,失去雙腿,患尿毒癥,靠透析活下來,生命與他而言就是苦難,但他從不說勇敢和堅(jiān)強(qiáng),從叫囂戰(zhàn)勝病魔,順其自然地活下去,“專業(yè)是生病,業(yè)余是寫作”,命若琴弦,繃緊了弦,把該彈的靜靜地彈下去——實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程就是我們的生活。
是鳥兒就要在空中飛翔,是不能飛翔也照樣在空中結(jié)網(wǎng)。
這是生命之苦,換一個(gè)角度看,也是生命之美吧。
板書設(shè)計(jì):
臺(tái)階李森祥
臺(tái)階三級(jí)九級(jí)
父親謙卑、勞動(dòng)者需求的尊嚴(yán)
作者的情感:敬仰與憐惜
初一上冊(cè)語文教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
、 感悟親情、尊敬親人,養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對(duì)家庭的責(zé)任感。
、 養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習(xí)慣。
、 培養(yǎng)口語交際能力,做到有條理、有中心地說話。
、 圍繞一事一物寫一篇作文,具體生動(dòng),融人真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)
訪談、寫作和評(píng)價(jià)
活動(dòng)設(shè)想
學(xué)生寫作的困難往往是缺少素材或不會(huì)積累素材,因此作文時(shí)有些同學(xué)要么搜腸刮肚、東拼西湊,要么仿寫范文、編織故事,使文章顯得干巴巴的,缺乏真情實(shí)感。本次活動(dòng)指導(dǎo)將以此為突破口,交給學(xué)生搜集素材的方法,提倡說真話、訴真情。另據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作評(píng)價(jià)建議,打算讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文。教師僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備
一、思考回顧
讓學(xué)生回顧本單元課文《風(fēng)箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等,理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃,濃濃的親情不只在作者筆下,更縈繞在每一位同學(xué)身邊。
讓學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng),再作具體的訪談指導(dǎo)。
二、訪談指導(dǎo)
、 選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學(xué),應(yīng)在作文前與父母聊一聊相應(yīng)的話題?梢院透改敢黄鸱f相冊(cè),聽他們講講照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品,問問父母它的來歷。
、 選擇“媽媽的嘮叨”的同學(xué),應(yīng)靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內(nèi)容,和爸爸談一談關(guān)于“媽媽的嘮叨”的話題。
三、談話指導(dǎo)
、 無論選擇哪一項(xiàng)活動(dòng),在與父母交談時(shí)都應(yīng)該注意擬好談話提綱。內(nèi)容包括:向父母介紹本次語文活動(dòng)的內(nèi)容和訪談的目的;你需要得到父母哪些方面的幫助;了解家庭故事過程中遇到的實(shí)際問題(如詢問故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過,故事涉及到哪些人,等等)。
、 尊重長(zhǎng)輩,文明禮貌,避免爭(zhēng)吵。
、 與父母交流自己的內(nèi)心感受。
、 做好訪談?dòng)涗洝?/p>
四、作文要求
、 文從字順,內(nèi)容充實(shí),文面工整。
② 敘事具體,能體現(xiàn)親情可貴,有真情實(shí)感。
、 字?jǐn)?shù):600左右。
五、評(píng)改指導(dǎo)和要求
(讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫作技巧有切身的體會(huì),并自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問題,往往更能促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。所以,本次作文評(píng)價(jià)將在老師的指導(dǎo)下交給學(xué)生自行完成。教師的指導(dǎo)主要是制定評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生白評(píng)、互評(píng)的具體要求。)
1、根據(jù)作文要求確定評(píng)分細(xì)則(滿分100分):
a.文從字順,滿分20分。(錯(cuò)別字2個(gè)扣1分,病句1句扣1分。)
b.?dāng)⑹戮唧w,能交代清楚事情的來龍去脈,滿分30分。
c.能體現(xiàn)出“我愛我家(人)”的主題,有真情實(shí)感,滿分30分。
d.內(nèi)容充實(shí)10分,文面工整5分,字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)5分。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)
、 自評(píng):
a.朗讀作文,發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句。
b.細(xì)心閱讀,根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)。
C.寫50字總評(píng)。
、 互評(píng):
a.四人一小組共同評(píng)改,每組四篇,要有旁批,有50字總評(píng),有四人簽名。
b.各大組挑選出范文兩篇,并推選兩人下次課講評(píng)。
。ǚ段倪x擇不一定要最好的',可以選擇大眾化的,更有針對(duì)性;或者選擇質(zhì)量較差的,善意的指出問題并提出修改建議,讓每一位同學(xué)都能從中受益。)
3、學(xué)生講評(píng)
(把作文講評(píng)交給學(xué)生去做,一方面可以強(qiáng)化這種認(rèn)識(shí)和體會(huì),另一方面也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。但學(xué)生講評(píng)成功與否,關(guān)鍵看教師有沒有指導(dǎo),指導(dǎo)是否到位。)
初次試講,學(xué)生往往可能只是泛泛而談,如“我覺得這篇作文文從字順,內(nèi)容具體,但有少量錯(cuò)別字”等,教師此時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià),如“我覺得這編作文文從字順,如‘……’一句就寫得很美!
課堂上,各大組主講人總評(píng)之后,教師應(yīng)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見,補(bǔ)充講評(píng)。
4、教師評(píng)價(jià)
教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合各班不同的情況,著重對(duì)寫作材料的準(zhǔn)備過程和作文評(píng)改、講評(píng)過程進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定作文前的有效準(zhǔn)備,表揚(yáng)認(rèn)真評(píng)改的同學(xué)(尤其要表揚(yáng)他們對(duì)自己、對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的處事態(tài)度)。
初一上冊(cè)語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章的思路,理解文章的巧妙構(gòu)思,掌握記敘和描寫相結(jié)合的寫法
2、了解伽利略的故事,體會(huì)科學(xué)家的思想和精神,激發(fā)攀登科學(xué)高峰的熱情
3、聯(lián)系生活實(shí)際,關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)
教學(xué)過程
一、初識(shí)伽利略
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入文本
生活是平淡的,卻又是美好的,法國(guó)著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過,“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”正是有了發(fā)現(xiàn),我們的生活才變得如此美好,社會(huì)才得到不斷地進(jìn)步。今天我們要看看,偉大的科學(xué)家伽利略在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)了什么奇跡。
2、組織學(xué)生了解伽利略:讓學(xué)生自由發(fā)言談自己對(duì)伽利略的了解和看法。
相關(guān)資料:的主人公伽利略(Galileo Galilei)是偉大的意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。他于1564年2月15日出生于比薩城的一個(gè)沒落貴族家庭。父親是數(shù)學(xué)家、音樂家。伽利略自小就表現(xiàn)出非凡的思考能力、制作和觀察的能力,他17歲進(jìn)入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī),期間得以接觸阿基米德和歐幾里德等的數(shù)學(xué)著作,奠定了數(shù)學(xué)方面相當(dāng)深厚的造詣。18歲時(shí),有一次他到比薩教堂去做禮拜,他注意到油燈鏈條的擺動(dòng)規(guī)律,由此發(fā)現(xiàn)了自然的節(jié)奏原則。(這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)在課文中有詳細(xì)記述。)由于伽利略不輕信權(quán)威,常用自己的觀察和實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)教授們的理論和教條,因而他遭到了教授們的反對(duì)和制裁,至使他無法得到醫(yī)生文憑,被迫離開比薩大學(xué)。回家后,他一邊幫助父親經(jīng)營(yíng)店鋪,一邊繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)、做實(shí)驗(yàn)。后在友人吉多鮑多伯爵的推薦下,伽利略擔(dān)任了比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授一職,主講數(shù)學(xué)及天文。他在這一時(shí)期集中研究了有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的問題,對(duì)亞里士多德的落體運(yùn)動(dòng)提出了質(zhì)疑,試圖以阿基米德的“浮力原理”來解釋落體運(yùn)動(dòng),他認(rèn)為:在真空中,物體下落的速度和它的密度成正比。伽利略的這一想法同樣遭到了教授們的壓制甚至是威脅,由此便發(fā)生了課文中所寫的伽利略在比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)一事。1592至1610年是伽利略科學(xué)研究的黃金階段。這一時(shí)期伽利略受聘于地中海威尼斯共和國(guó)的帕多瓦大學(xué),那里學(xué)術(shù)氣氛自由,鼓勵(lì)自由研究和自由思想,對(duì)于伽利略來說,較少的教會(huì)控制,能讓他充分發(fā)揮所長(zhǎng),建立他的科學(xué)宇宙觀。就在帕多瓦大學(xué),伽利略開展了大量的科學(xué)研究活動(dòng)。1611年,羅馬教廷向伽利略發(fā)出警告——不準(zhǔn)宣傳他的學(xué)說。1615年,在教廷的壓制下,伽利略只能秘密地寫書,1623年,直到他的朋友,以保護(hù)科學(xué)藝術(shù)而聞名的烏爾班八世即位教皇,才使得他從禁令中解放出來。1632了《關(guān)于托勒玫和哥白尼的兩大世界體系的對(duì)話》一書,以對(duì)話形式闡明了他的觀點(diǎn)。但此舉再次激怒教廷,他被判處無限期監(jiān)禁在家中。1635了另一部著作《關(guān)于兩種新科學(xué)的對(duì)話》,進(jìn)一步對(duì)力學(xué)問題作出了精辟論述。1642年1月8日,伽利略含冤而逝,終年78歲。直到1979年,羅馬教廷才承認(rèn)伽利略所受到的審判是不公正的。
二、重現(xiàn)伽利略的實(shí)驗(yàn)
1、檢查預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音
恭喜(gōng)根深蒂固(dì)依賴(lài)孜孜不倦(zī)汲取(jí)
持之以恒(héng)鍥而不舍(qiè)淵博(yuān bó)
2、理清思路,掌握文本
全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示—孩子和學(xué)生時(shí)代—比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為線索展開的。
(一)(1—7)擺動(dòng)掛燈的啟示——發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則。
(二)(8—12)寫伽利略的孩提和學(xué)生時(shí)代——對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神。
(三)(13—19)比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)自由落體定律。
理解構(gòu)思巧妙在何處?
參考:文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)規(guī)律的經(jīng)過,寫得引人入勝,這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)代的情況,接著再重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏,興趣盎然。
3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),了解科學(xué)知識(shí)
A、擺動(dòng)掛燈的啟示——自然的節(jié)奏原則
B、斜塔上的實(shí)驗(yàn)——自由落體定律
三、品評(píng)伽利略
1、結(jié)合文章,理解伽利略的精神
例如:①“又是伽利略的一個(gè)發(fā)瘋的念頭”(說明他的猜想很多,善于思考)
、凇翱墒瞧幸粋(gè)青年學(xué)生,倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)驗(yàn)觀察來檢驗(yàn)他的教授們的那些教條!
(說明他不輕易相信權(quán)威、敢于探索的精神)
、勰氵能通過其它的例子來說明伽利略的其它精神嗎?
“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”,“他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、數(shù)理科學(xué)是大自然的語言,為了學(xué)好這門語言,他決意獻(xiàn)出自己的一生”(對(duì)科學(xué)的不懈追求和獻(xiàn)身精神)還有:
A伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn),甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候,就不輕易相信權(quán)威。
B他決定以科學(xué)為終身事業(yè),在那不講科學(xué)的年代里,從事這一行,意味著一輩子的貧困和默默無聞。
C他發(fā)現(xiàn)真理的道路,不是靠背誦亞里士多德的著作,而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。
2、品味精彩段落,掌握記敘和描寫相結(jié)合的好處
精讀課文第18節(jié),仔細(xì)品味字里行間所蘊(yùn)含的深意。
如:①“當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí),大家都噓他”,一個(gè)“都”字說明了除了伽利略以外的所有人。充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的思想愚昧,反科學(xué)風(fēng)氣的嚴(yán)重。
②“當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí),大家都噓他”可以看出當(dāng)時(shí)人們的心理,他們不相信伽利略的理論,覺得他是一個(gè)精神病患者。
、邸按蠹蚁仁且魂嚦芭暮逍ΑS之是大吃一驚的竊竊私語”,這句中的“大吃一驚”寫出了人們難以相信的神情,也側(cè)面說明伽利略的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)獲得了巨大的成功。
、堋皟蓚(gè)重量不同的鉛球,同時(shí)從塔頂下落,同時(shí)越過空中,同時(shí)落到地上。”這句中的三個(gè)“同時(shí)”運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語言寫出了當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)狀況,有力地說明了伽利略實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,也有力地用事實(shí)回?fù)袅四切┏靶λ娜恕?/p>
記敘和描寫相結(jié)合的好處:在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼,如寫教堂氣氛、伽利略的突然發(fā)現(xiàn)、教授學(xué)生的壓制反對(duì)、觀看斜塔上的實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍等都運(yùn)用了描寫,這種將記敘和描寫相結(jié)合的表達(dá)方法使文章生動(dòng)形象、令人愛讀,不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細(xì)節(jié),而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力,更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。
四、比較閱讀練習(xí)
伽利略拒絕停止他的實(shí)驗(yàn),因此他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。與亞里士多德的教導(dǎo)相反,伽利略認(rèn)為,如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下,就會(huì)同時(shí)落地。這些教授認(rèn)為,這完全是胡說八道。“除了傻乒,沒有人會(huì)相信一根羽毛同一顆炮彈能以同樣速度通過空間下降!爆F(xiàn)在正是揭穿伽利略的荒唐,叫他永世不得翻身的時(shí)候了。他們要讓他在大學(xué)的全體教授和學(xué)生面前當(dāng)場(chǎng)出丑,使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場(chǎng)被揭穿。
伽利略很樂于接受這個(gè)挑戰(zhàn)。為這次“表演”選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。指定的日期到了,教授們穿著他們的紫色絲絨長(zhǎng)袍,整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷,興高采烈,準(zhǔn)備看伽利略出洋相,對(duì)他的人品宣判死刑。
當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí),大家都噓他,他一只手拿著一個(gè)10磅重的鉛球,另一只手拿著一個(gè)1磅重的鉛球。時(shí)間到了,伽利略讓兩個(gè)鉛球從塔頂同時(shí)落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——然后隨之是大吃一驚的竊竊私語。難以相信的事情真的發(fā)生了!兩個(gè)重量不同的鉛球,同時(shí)從塔頂下落,同時(shí)越過空中,同時(shí)落到地上。
伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
練習(xí)題:
1、教授們認(rèn)為伽利略胡說八道的原因是。(2分)
2、選文中有點(diǎn)明課題的一句話是( )(2分)
A.伽利略拒絕停止他的`實(shí)驗(yàn),因此,他們就決定將威脅付諸行動(dòng)。
B.當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí),大家都噓他。
C.為這次“表演”選定的地點(diǎn)是比薩斜塔。
D.伽利略用實(shí)驗(yàn)證明了他的理論。
3、對(duì)斜塔上的實(shí)驗(yàn),教授和伽利略雙方的目的各不相同,請(qǐng)分別指出。(4分)
4、當(dāng)伽利略一步一步爬上斜塔時(shí),大家都噓他。這一“噓”字和下文什么樣的反應(yīng)相照應(yīng)?接著是“難以相信的事情真的發(fā)生了!”這個(gè)“難以相信的事情”指的又是什么?(用文中的話回答)(3分)
5、伽利略用實(shí)驗(yàn)所證明的理論是。(2分)
6、用一句簡(jiǎn)潔的話概括選文內(nèi)容。(3分)
經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)和思索,袁隆平展開了想象的翅膀……
第一步,應(yīng)該找到雄性不育的植株,培育出水稻雄性不育系。其特點(diǎn)是雄蕊退化,而雌性則是正常的,即通常說的“母禾”。
第二步,再找一種特殊的水稻品種作父本,給母禾授粉,使它養(yǎng)育出來的后代,全部保持雄性不育的特征,這就是保持系。有了保持系,不育系才能代代相傳并大量繁殖。
第三步,還要找一種稻種和雄性不育系雜交,使雜交的后代恢復(fù)生育能力,這叫恢復(fù)系。有了恢復(fù)系,就可以大量生產(chǎn)雜交種子了。
袁隆平提出的通過“三系”來利用水稻雜交優(yōu)勢(shì)的設(shè)想與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭。他披掛上陣,尚未站穩(wěn)腳跟,冷言冷語便撲面而來。但袁隆平既不爭(zhēng),也不辯,仍然矢志不移地搞他的科學(xué)試驗(yàn)。
袁隆平邁出了雜交水稻研究的第一步。可是不久,便開始了。
袁隆平所有搞試驗(yàn)的壇壇缽缽全被砸得稀巴爛,心愛的秧苗不是被折成幾截,就是與濕泥污水?dāng)嚢璩梢粓F(tuán)。面對(duì)這種慘景,他落下了傷心的淚……
所幸的是,他的兩個(gè)忠實(shí)支持者藏了四缽試驗(yàn)秧苗。這劫后余生的四缽秧苗,袁隆平倍加珍惜,到1968年,已發(fā)展到四分秧田了。
為了照顧這得來不易的“秧寶寶”,袁隆平像慈母似的守護(hù)在秧田邊。然而,就是他視為生命的四分秧田,在一個(gè)星期天的早上,還是被掃蕩一空。
袁隆平來到試驗(yàn)田邊,像瘋了似的在狹窄的田埂上走過來,又走過去,狂奔亂跑。當(dāng)走到一口深井旁,像發(fā)現(xiàn)了什么,把衣服一脫,“撲通”一聲跳了下去,原來他發(fā)現(xiàn)那里面有幾棵秧苗。
練習(xí)題:
1.簡(jiǎn)介袁隆平的“三系”設(shè)想,表現(xiàn)他什么精神?(3分)
2.“大相徑庭”說明袁隆平學(xué)術(shù)觀點(diǎn)具有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)他什么精神?(3分)
3.“不爭(zhēng),也不辯”表現(xiàn)他什么精神?(3分)
4.袁隆平邁出的第一步順利嗎?為什么?(3分)
5.袁隆平身處“逆境”仍堅(jiān)持進(jìn)行科學(xué)研究,表現(xiàn)他什么精神?(3分)
6.具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫是的一大特點(diǎn),很好的細(xì)節(jié)描寫讀起來感人至深,你能舉例說明嗎?(4分)
參考答案:
(一)1.“與亞里士多德的教導(dǎo)相反”、“除了傻瓜……通過空間下降”。
2、C
3、“現(xiàn)在正是揭穿……使他愚笨的學(xué)說當(dāng)場(chǎng)被揭穿”;接受挑戰(zhàn),證明自己的理論。
4、嘲弄的哄笑,大吃一驚的竊竊私語;“兩個(gè)重量不同的鉛球……同時(shí)落到地上”。
5、如果兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度落下,就會(huì)同時(shí)落地。
6、伽利略在斜塔上用實(shí)驗(yàn)證明自己的理論。
(二)1、開拓、進(jìn)取精神。 2、新穎大膽、創(chuàng)新。 3、務(wù)實(shí)求真和埋頭苦干的精神。 4、不順利,“”開始了。 5、執(zhí)著追求、不懈奮斗的精神。 6、略