語文版七下《蟋蟀在時報廣場》教學設計

　　教學目標

　　知識和能力

　　1.復述課文，積累語言。

　　2.理解文中形象的含義。

　　3.通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力，提高寫作水平。

　　過程和方法

　　在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學生積極參與精神;在寫作訓練中，培養(yǎng)學生合作精神。

　　情感態(tài)度價值觀

　　使學生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。

　　教學重點

　　學習童話中如何塑造人物形象，如何設計曲折動人的情節(jié)。

　　教學難點

　　1、借這篇童話來了解美國風情。

　　2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學突破通過教師講解。使學生在頭腦中建立相關聯(lián)系。促進思維。

　　課時安排  兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1.請同學們談談你在課前查閱資料所了解到的關于美國的風土人情。

　　2.請同學們結合圖片，以“你對美國知多少”為話題交流舊知。學生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關鍵詞

　　3.導人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運，它會有一段怎樣的經歷呢?它會適應紐約的生活嗎?

　　二、梳理課文情節(jié)

　　1、字詞積累：

　　喧鬧　　　　　　　憂郁　　　　　　污垢　　　　　　陶醉

　　彌漫　　　　　　　漣漪　　　　　　縈回

　　孤苦伶仃　　　　　家喻戶曉

　　2、 自由朗讀課文后，指導同學們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀的遭遇。

　　朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱，如何按順敘來復述課文。采用小組復述的方法，小組成員可以相互補充。使所有學生都得到鍛煉。

　　參考提綱：

　　“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經歷：

　　結識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功

　　三、分析主人公

　　1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點?

　　2、作者要借助這幾個形象，表達什么思想感情?(指導學生各抒己見)

　　友誼助人渡難關，真情促人獲成功。一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。

　　3、組織同學們交流積累的有關友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學生每人說出一條關于朋友的名言)交流名言。

　　如：“君子之交淡如水”，“在家*父母，出門*朋友”，“路遙知馬力，日久見人心”等。

　　四、本課小結

　　一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側面描寫，請同學們抄寫下來，體會側面描寫的作用。

　　第二課時

　　一、深入理解

　　1.播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。體會歌曲意境。

　　2.指導朗讀，說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情?

　　學生朗讀歌詞，體味，發(fā)言，交流(對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)

　　3.提問：你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?

　　結合課文描寫分析、發(fā)言。(在蟋蟀看來，榮譽雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排)

　　4.師講解：蟋蟀來自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來，就是這個原因。

　　可在老師講解過程中與老師互動，舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的，因此，對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)

　　二、自讀、理解、質疑

　　三、本課小結

　　通過這篇課文的學習，同學們在讀、寫兩方面都得到了訓練，請同學們將這個單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設計、語言運用等方面做一總結。找出寫童話的一般規(guī)律來。

　　四、作業(yè)

　　完成練習冊

　　五、問題探究　　教學目標

　　知識和能力

　　1.復述課文，積累語言。

　　2.理解文中形象的含義。

　　3.通過片斷練習，培養(yǎng)學生想像力，提高寫作水平。

　　過程和方法

　　在閱讀、思考、發(fā)言中，培養(yǎng)學生積極參與精神;在寫作訓練中，培養(yǎng)學生合作精神。

　　情感態(tài)度價值觀

　　使學生感悟到：真摯的友誼能幫助人戰(zhàn)勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的烏云，獲得事業(yè)上的成功。

　　教學重點

　　學習童話中如何塑造人物形象，如何設計曲折動人的情節(jié)。

　　教學難點

　　1、借這篇童話來了解美國風情。

　　2、理解切斯特成功后卻要回鄉(xiāng)的原因。教學突破通過教師講解。使學生在頭腦中建立相關聯(lián)系。促進思維。

　　課時安排  兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　1.請同學們談談你在課前查閱資料所了解到的關于美國的風土人情。

　　2.請同學們結合圖片，以“你對美國知多少”為話題交流舊知。學生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關鍵詞

　　3.導人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運，它會有一段怎樣的經歷呢?它會適應紐約的生活嗎?

　　二、梳理課文情節(jié)

　　1、字詞積累：

　　喧鬧　　　　　　　憂郁　　　　　　污垢　　　　　　陶醉

　　彌漫　　　　　　　漣漪　　　　　　縈回

　　孤苦伶仃　　　　　家喻戶曉

　　2、 自由朗讀課文后，指導同學們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀的遭遇。

　　朗讀課文，并思考討論如何將第三人稱改成第一人稱，如何按順敘來復述課文。采用小組復述的方法，小組成員可以相互補充。使所有學生都得到鍛煉。

　　參考提綱：

　　“我”在鄉(xiāng)下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的'主要經歷：

　　結識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功

　　三、分析主人公

　　1、課文中塑造了哪些形象(角色)?且各有何特點?

　　2、作者要借助這幾個形象，表達什么思想感情?(指導學生各抒己見)

　　友誼助人渡難關，真情促人獲成功。一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留了他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。

　　3、組織同學們交流積累的有關友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學生每人說出一條關于朋友的名言)交流名言。

　　如：“君子之交淡如水”，“在家*父母，出門*朋友”，“路遙知馬力，日久見人心”等。

　　四、本課小結

　　一個鄉(xiāng)下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉(xiāng)下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業(yè)上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉(xiāng)下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側面描寫，請同學們抄寫下來，體會側面描寫的作用。

　　第二課時

　　一、深入理解

　　1.播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。體會歌曲意境。

　　2.指導朗讀，說說這首歌抒發(fā)了作者什么思想感情?

　　學生朗讀歌詞，體味，發(fā)言，交流(對家鄉(xiāng)的熱愛和思念)

　　3.提問：你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?

　　結合課文描寫分析、發(fā)言。(在蟋蟀看來，榮譽雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排)

　　4.師講解：蟋蟀來自鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉(xiāng)的土地上來，就是這個原因。

　　可在老師講解過程中與老師互動，舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現(xiàn)代文明固然能給人帶來豐裕的物質享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的，因此，對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說，他們更向往的是人類古老的鄉(xiāng)土家園)

　　二、自讀、理解、質疑

　　三、本課小結

　　通過這篇課文的學習，同學們在讀、寫兩方面都得到了訓練，請同學們將這個單元的四篇童話從形象塑造、情節(jié)設計、語言運用等方面做一總結。找出寫童話的一般規(guī)律來。

　　四、作業(yè)

　　完成練習冊

　　五、問題探究

　　積累名人名言“友誼篇”建立名言卡;并針對生活中朋友間的一些盲目的“義氣”、“請客送禮”現(xiàn)象，進行“如何交往來加深友誼”的討論，寫成文段。

　　教學反思

　　語文出版社所選課文特別重視多元文化的吸收，學生應通過本課的學習，舉一反三，多閱讀幾篇多種風格的童話。

　　想像訓練要一以貫之，所以本單元每篇課文都安排了片斷訓練。寫作是語文課的重頭戲，應該在每一節(jié)課安排適當?shù)挠柧殻�天長日久，即見成效。

　　六、板書設計

　　蟋蟀在時報廣場

　　塞爾登

　　友誼助人渡難關，真情促人獲成功

　　七、教學后記

　　積累名人名言“友誼篇”建立名言卡;并針對生活中朋友間的一些盲目的“義氣”、“請客送禮”現(xiàn)象，進行“如何交往來加深友誼”的討論，寫成文段。

　　教學反思

　　語文出版社所選課文特別重視多元文化的吸收，學生應通過本課的學習，舉一反三，多閱讀幾篇多種風格的童話。

　　想像訓練要一以貫之，所以本單元每篇課文都安排了片斷訓練。寫作是語文課的重頭戲，應該在每一節(jié)課安排適當?shù)挠柧�，天長日久，即見成效。

　　六、板書設計

　　蟋蟀在時報廣場

　　塞爾登

　　友誼助人渡難關，真情促人獲成功

　　七、教學后記

【語文版七下《蟋蟀在時報廣場》教學設計】相關文章：

蟋蟀在時報廣場05-09

《蟋蟀在時報廣場》教學反思11-20

續(xù)寫《蟋蟀在時報廣場》01-15

《蟋蟀在時報廣場》續(xù)寫05-06

《蟋蟀在時報廣場》續(xù)寫05-19

蟋蟀在時報廣場續(xù)寫10-26

蟋蟀還鄉(xiāng)——續(xù)寫《蟋蟀在時報廣場》02-20

《蟋蟀在時報廣場上》續(xù)寫04-28

語文七年級蟋蟀在時報廣場教學設計03-26