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      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案

      時(shí)間:2021-02-28 08:22:17 七年級(jí) 我要投稿

      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇

        作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案5篇

      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇1

        一、教學(xué)目標(biāo)

        ① 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

       、 理清故事情節(jié)。

       、 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。

       、 了解本文語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。

       、 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體驗(yàn)反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

       、 聯(lián)想和想像。

       、 作品深刻的內(nèi)涵和思想。

       、 培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)

        三、課時(shí)安排 2課時(shí)

        四、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:熟悉課文。

        老師:錄音機(jī)、磁帶。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)內(nèi)容

        理清故事情節(jié),整體感知課文內(nèi)容。

        二、教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、導(dǎo)入新課

        說起童話,我們大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過誰的童話?(學(xué)生可能說:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。小學(xué)時(shí),我們學(xué)過他的哪篇童話?(肯定會(huì)異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色,也肯定會(huì)受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過,我想提醒大家注意:學(xué)習(xí)本文,要學(xué)會(huì)多角度、多側(cè)面的地學(xué)習(xí),去分析。

        2、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容

        ① 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,可請(qǐng)一名學(xué)生朗讀,其余學(xué)生邊聽邊猜想。到了一個(gè)新情節(jié)的開頭,不要急于往下讀,可以先把書合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會(huì)有不同的想像,可讓這些學(xué)生談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容,老師可及時(shí)給予鼓勵(lì)。)

       、 播放本課錄音。教師可指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊圈點(diǎn)不理解的字詞,然后借助工具書或與其他學(xué)習(xí)伙伴解決。

       、 指導(dǎo)學(xué)生在書上畫出一些自己認(rèn)為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進(jìn)行深入思考。

        然后讓學(xué)生討論,交流,得出結(jié)論

        愛??織??看??穿??揭??議

        本文以“新裝”為線索展開情節(jié),讓不同身份的人在這場(chǎng)騙局中登場(chǎng),充分展示了他們的性格特征。

        3、角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。

        (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠(chéng)實(shí)的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。)

        4、布置作業(yè):

        ① 寫生字,理解詞義。

       、 用普通話朗讀課文,做到讀音準(zhǔn)確,語速適中,能正確讀出語氣。

      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇2

        教學(xué)目的:

        理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

        感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

        初步了解神話故事的特點(diǎn)。

        熱愛生命和生活。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        大膽而新奇的想象。

        對(duì)人類誕生的喜悅感。

        教學(xué)過程:

        導(dǎo)入:神話動(dòng)畫片導(dǎo)入

        出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。

        作者簡(jiǎn)介:袁珂,神話學(xué)家。

        關(guān)于神話

        檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

        全班集體朗讀課文

        探究品味

        復(fù)述課文,對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想像力。

        對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí):她哪里是神,她分明是人。

        感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。

        想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。

        放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容。

        拓展運(yùn)用:

        讀神話《盤古開天地》后回答問題。

        放神舟五號(hào)飛船記錄片:女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

        布置作業(yè):

        收集有關(guān)神話,講給別人聽。

        閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

        想像出一種女媧造人的新辦法。

      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇3

      二)

        童趣

        一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

       、俦痴b、翻譯全文。

       、诶斫庾髡叩木耋w驗(yàn)??“物外之趣”。

        ③領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。

        二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

        ①掌握文言詞句,

       、诟形颉拔锿庵ぁ薄

        三、課前準(zhǔn)備

        ①預(yù)習(xí)課文,了解大意。

       、谡莆兆衷~。

        第一課時(shí)

        一、教學(xué)內(nèi)容

        ①反復(fù)朗讀,疏通文意。

       、诶斫庹n文內(nèi)容。

        二、自學(xué)設(shè)計(jì)

        1、導(dǎo)入

        同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對(duì)世界充滿了好奇和幻想。

        “青梅竹馬”這個(gè)成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩(shī)云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長(zhǎng)干里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

        今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

        板書課題。

        2、作品、作者簡(jiǎn)介

        3、教師導(dǎo)學(xué)

        文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

        學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí),要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點(diǎn)文言味兒來,讀出文章的主旨。

        4、朗讀課文

        采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

        解釋詞義,疏通文意

        ①默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。

        a.能張目對(duì)日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

        c.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。

        e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。

        g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

        i.昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

        k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

        ②在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

       、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

        三、作業(yè)

       、偻瓿伞把杏懞途毩(xí)”二。

       、趯憦(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

       、鬯伎碱}:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”?這對(duì)你有什么啟發(fā)?

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)內(nèi)容

       、倮斫庹n文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

       、谡J(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

        二、自學(xué)設(shè)計(jì)

        1、檢查作業(yè)

        復(fù)述、背誦、翻譯課文。

        2、研讀與賞析

       、俳處煂(dǎo)學(xué)

        a.這篇課文的主旨是什么?

        b.請(qǐng)概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

       、诤献魈骄

        四人小組討論,教師適時(shí)啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

        a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

        [提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。

        b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

        [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

        3、體驗(yàn)與反思

        a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。

        鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì),做好評(píng)價(jià)。

        b.討論:這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)?

        [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn),勇于實(shí)踐,做一個(gè)敢想敢做、勇于開拓的人。

        c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人?

        [提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美。

        答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵(lì)。

        多角度思考

        “我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?

        提示:a、珍惜生命。b、處置有度

        三、作業(yè)

        a、 完成“研討與練習(xí)”一。

        b、 將“體驗(yàn)反思b”寫成300字的短文。

        四、小結(jié)

        同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實(shí)世界上許多重大的發(fā)明,

        都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加

        多姿多彩。同時(shí)希望同學(xué)們能逐漸引起對(duì)文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。

        五、板書設(shè)計(jì)

        自然景物

        思維方式

        新的形象

        物外之趣

        夏蚊成雷

        聯(lián)想和想象

        群鶴舞空

        怡然稱快

        草叢、蟲蚊、土礫

        森林、野獸、丘壑

        怡然自得

        癩蛤蟆

        龐然大物

        大快人心(鞭打、驅(qū)趕)

        六、信息反饋:

      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇4

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、了解作者,積累豐富的詞語和生動(dòng)的句子,有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

        2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。

        3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

        4、感受自然萬物的美好,感悟作者自然與生命的熱愛。

        [教學(xué)重難點(diǎn)]

        體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn),體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

        [教學(xué)設(shè)想]

        本文最突出的特點(diǎn)是畫面美,教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)學(xué)生共同分析文章的畫面美,并領(lǐng)會(huì)作者抓住特征寫景時(shí)用筆之細(xì)膩,同時(shí)領(lǐng)悟、體會(huì)作者外露的情感。

        [教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

        [教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)

        [教學(xué)過程]

        一、 導(dǎo)入

        (多媒體展示)

        天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無!n愈 《早春》

        空山新雨后,天氣晚來秋!蹙S 《山居秋暝》

        沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!灸 《絕句》

        黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船!K軾 《六月二十七日望湖樓醉書》

        梧桐葉上三更雨,葉葉聲聲是別離。——周紫芝 《鷓鴣天》

        雷聲千嶂落,雨色萬峰來!钆数垺稄V陽山道中》

        雨在古代詩(shī)人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩(shī)人眼里,它會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

        二、 字詞預(yù)習(xí)檢查

        (以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞,弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫,互相檢查。)

        注①讀準(zhǔn)字音。

        靜謐( mì ) 蒞臨( lì ) 吝嗇( lìn )( sè )

        咄咄逼人(duō ) 粗獷(guǎng ) 干澀(sè )

       、谡莆障铝性~語

        靜謐:安靜。謐,安寧、平靜。

        蒞臨:來到、來臨(多指貴賓)。

        吝嗇:過分愛惜財(cái)物,不舍得給別人,也不舍得自己用。

        淅淅瀝瀝:形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

        咄咄逼人:形容氣勢(shì)洶洶,盛氣凌人。

        三、 朗讀訓(xùn)練

        1、配樂欣賞,初步感知。

        2、齊讀課文,注意朗讀時(shí)的重音和停連。

        四、文本分析(以小組為單位,互相討論分析)

        1、文章的寫作思路。

        2、用兩三個(gè)詞語概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

        春雨的特點(diǎn):美麗而嬌媚

        夏雨的'特點(diǎn):熱烈而粗獷

        秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思

        冬雨的特點(diǎn):自然而平靜

        3、作者的情感

        文章通過對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪,抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀和贊美之情,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛

        4、請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

        五、難點(diǎn)分析(小組合作交流,展示自己小組討論結(jié)果)

        1、文章沒有直接描寫春雨,而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

        這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化,是間接描寫,展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛戀之情。21cnjy.com

        2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢?

        秋天的雨,端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏,收獲的時(shí)節(jié),給人安靜與深思,秋雨使人靜謐,使人懷想,使人動(dòng)情,所以說可以純凈人的靈魂。21

        3、這種“特殊的溫暖”,是一種怎樣的感覺?

        冬雨給人以清冷和柔和的,萬物經(jīng)過冬天的洗滌,使人感覺到濕潤(rùn)、明亮與溫暖,讓人忘記冷冽的寒風(fēng),干澀而苦的氣息,忘記了嚴(yán)冬。W

        4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱,為何這一段改稱“你”。

        用第二人稱稱呼雨,顯得更親切感人,更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛和贊美之情。

        六、修辭分析

        學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句,并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

        七、作業(yè)

        1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

        2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

        3、以“風(fēng)的四季”為主題,運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

        【教學(xué)總結(jié)】

        “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!蓖瑫r(shí)它還強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個(gè)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的過程,教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受。

        在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí),要立足學(xué)生,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。我基于新課標(biāo)的要求,同時(shí)了解到七年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文有一定了解,但是學(xué)生在感受散文和鑒賞散文的能力上還有所欠缺。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí),通過讓學(xué)生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。首先初讀課文,在朗讀的過程中讓學(xué)生解決文章中的生字詞,了解這篇文章的內(nèi)容,同時(shí)要學(xué)生在閱讀的過程中拿出手中筆進(jìn)行批注,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書的習(xí)慣。閱讀完之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)這篇文章的生字詞掌握情況,并對(duì)一些易錯(cuò)、難懂的字詞進(jìn)行講解。其次,讓學(xué)生帶著問題二讀文章,“這篇寫得是雨的四季,那么雨在四季有什么特點(diǎn)呢?”設(shè)計(jì)這個(gè)問題是為了學(xué)生從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容,很多學(xué)生會(huì)從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點(diǎn),但對(duì)于雨在春季的特點(diǎn)不知道如何去總結(jié)。我在這點(diǎn)做得不太好,沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo),這使學(xué)生直接去總結(jié)雨在春季的特點(diǎn)時(shí)顯得不知所從,在今后的教學(xué)過程中,我會(huì)注意學(xué)生自身的特點(diǎn),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。再次讓學(xué)生三讀文章,感受散文的美,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要讓學(xué)生從文中找出一處自己喜歡的語句進(jìn)行賞析,可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析,注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。但從這個(gè)環(huán)節(jié)我也了解到一些學(xué)生存在的問題,第一個(gè)是學(xué)生對(duì)一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學(xué)不能夠準(zhǔn)確區(qū)分比喻和擬人。第二是讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行鑒賞時(shí),學(xué)生不知道從哪些方面下手。對(duì)于這些不足,在今后的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)加以鞏固。最后,再讓學(xué)生四讀課文,體會(huì)作者在文中滲透的感情。

        雖然這堂課結(jié)束了,但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開始,對(duì)于剛剛講過的這堂課,覺得自己對(duì)本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確,思路還算清晰,但是還有很多不足的地方,如讓學(xué)生個(gè)性化讀的時(shí)間少;在鑒賞課文美的時(shí)候,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不到位;課堂中語言不夠簡(jiǎn)練,造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習(xí)、不斷提升自己。

      人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案 篇5

        一、教學(xué)目標(biāo)

       、偾楦小B(tài)度與價(jià)值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信,尊重他人的美德。

       、谥R(shí)與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

       、圻^程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        誦讀課文,積累文言詞語。

        三、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流。熟讀課文,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

        教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式:誦讀、復(fù)述、疏通、討論,多媒體輔助教學(xué)。

        四、教學(xué)內(nèi)容

        這兩個(gè)故事都是寫古代聰穎少年的故事!对佈分v的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才!蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí),對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,但語言文字比較淺顯,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)容易一些。

        五、教學(xué)設(shè)計(jì)

        課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

        請(qǐng)一名同學(xué)講述司馬光砸缸或其他故事。

        1、導(dǎo)人

        同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們,和他們交個(gè)朋友。

        學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品,教師補(bǔ)充。

        [參考資料]

        《世說新語》是六朝志人小說的代表作,古代小說所記大多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷,分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門,《詠雪》選自言語一門,《陳太丘與友期》選自方正一門。

        2、誦讀課文

        3、教師教讀

        (由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠,誦讀可能有一定困難,所以,教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí),要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),體會(huì)語感。)

        學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對(duì)話的語氣、表情,注意節(jié)奏。

        學(xué)生分角色朗讀,教師要加以指導(dǎo),如句讀、語調(diào)等。重點(diǎn)突出讀的環(huán)節(jié),力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

        (過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,也可以全班交流復(fù)述。

        疏通文意

        教師要求學(xué)生對(duì)照注釋,默讀課文,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決。必要時(shí);教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

        4、自主合作探究

        教師導(dǎo)學(xué)

        ①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑,教師巡回指導(dǎo)。

       、 要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,推選代表提出。全班討論,得出結(jié)論。必要時(shí),教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出。)

        《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

        a.寒雪內(nèi)集欣然大笑等詞語營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍?

        b.聯(lián)系上下文,兒女的含義與今天有什么不同?

        c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,有什么用意?

        多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析。)

        d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻,哪一個(gè)更好?同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

        學(xué)生從不同角度回答,教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維。

        [教師導(dǎo)學(xué)]

        以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大。

        《陳太丘與友期》問題組:

        a.文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

        b.期日中,過中不至說明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤?

        c.元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

        d.多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤,如無條件,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長(zhǎng)不在家,你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

        5、作業(yè)

        ①完成課后練習(xí)

       、谟信d趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽。

        6、小結(jié)

        從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,聯(lián)系生活實(shí)際,注重所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文,積累文言詞語,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

        7、信息反饋:

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