珍珠鳥(niǎo)初一語(yǔ)文教案
一、所在單元（第六單元）
二、授課學(xué)時(shí)
二課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
《珍珠鳥(niǎo)》一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫(xiě)，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程，提示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定的`三維教學(xué)目標(biāo)為：
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力：初步學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)。（二）過(guò)程和方法：注重讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
四、教學(xué)手段與方法
本課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)法”，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來(lái)揣摩理解課文。在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生大膽探究的氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中重視對(duì)文本的挖掘，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中質(zhì)疑。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掃除文字障礙。教師：制作多媒體，收集相關(guān)資料
六、教學(xué)過(guò)程
▲創(chuàng)設(shè)情境，以情入文
�。ㄒ唬┘とべp圖：
師：為了上好今天這節(jié)課，老師跟你們帶來(lái)了幾位小伙伴，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：播放精美可愛(ài)的小動(dòng)物圖片（七八張），喜歡他們嗎？
說(shuō)說(shuō)你與這些小動(dòng)物交往的經(jīng)歷，好嗎？
師：我們究竟該如何與動(dòng)物相處呢？或許著名作家馮驥才先生的做法會(huì)給我們一些啟示。
師：出示多媒體課題。邀請(qǐng)一名字寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)板書(shū)課題和作者，給以鼓勵(lì)。
�。ǘ┳髡呓榻B：
師：想認(rèn)識(shí)一下這位大作家嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。（如有學(xué)生知道，先讓他介紹）
師：出示作者介紹，請(qǐng)一學(xué)生朗讀介紹詞。
師：冰心老人說(shuō)，“馮驥才的作品我讀得多了，長(zhǎng)短篇的小說(shuō)和散文……但都不像這篇《珍珠鳥(niǎo)》這樣的光彩照人�！弊屛覀円粔K走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》吧！
▲披文入境，欣賞美文
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、師：是你們自己朗讀還是聽(tīng)課文錄音？
學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音或者自讀，老師提出三個(gè)問(wèn)題：（1）正音識(shí)字（2）課文寫(xiě)了一件什么事？（3）珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)？
2、師：出示字音填空，幾個(gè)學(xué)生回答，再全體朗讀二遍。
鳥(niǎo)巢(chá) 瞅(chǒu) 雛(chú)兒 呷(xiā) 垂蔓 (5
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