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      六年級語文別餓壞了那匹馬教學設(shè)計

      時間:2021-04-12 19:29:35 六年級 我要投稿

      六年級語文別餓壞了那匹馬教學設(shè)計

        【教學目標】

      六年級語文別餓壞了那匹馬教學設(shè)計

        1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2. 通過對具體語言材料的賞析,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。

        【教學重難點】

        通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

        【課前準備】

        搜集相關(guān)事例、課件。

        【課時安排】:1課時

        【教學過程】

        一、導(dǎo)入談話:講一個關(guān)于善意的謊言的故事

        1.板書“欺騙”并理解“欺騙”。

        2.生活是復(fù)雜的,并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題:別餓壞了那匹馬

        3.關(guān)于這場欺騙,你們想知道什么?

        (1)誰欺騙誰?

        (2)為什么欺騙?

        (3)怎么騙?

        二、結(jié)合自讀導(dǎo)語,默讀課文

        1.文章主要寫了什么事?

        2.文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?

        3.反饋交流。

       。1)文章主要寫了什么事?

        (主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時,擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬,買下馬草,讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心,表達了“我”得知真相后的深深感激之情。)

       。2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”,用意是什么?

       。ǖ谝淮问菤埣睬嗄甓凇拔摇币院蟀疡R草賣給他時說的;第二次是“我”擔心馬餓壞了,急著推門進去時說的。)

       。ㄟ@兩次的意思不一樣,第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次,表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他,不要耽誤時間,餓壞了馬。實際上,根本沒有這樣一匹馬,殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間,耽誤學習而善意地欺騙了我。)

       。3)為什么會有這個欺騙故事?這場欺騙的動機是什么?

       。榱藥椭夷芾^續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的.美好的心靈。

        三、抓住重點句,感悟人物品質(zhì)

        1.哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?

        2.根據(jù)學生回答,課件隨機出示:

        A.他先是一愣,繼之眼睛一亮對我笑道:“過來,讓我看看你的馬草。”(為什么先是一愣,繼之眼睛一亮?此時,攤主是怎么想的?)

        B.他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到:“聽見沒有,快把馬草提進去!保ü媚锩H坏难劬φf明什么?)

        C.“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命地搖著輪椅,想擋住我的路,“你放下!等碧云來拿!”(他為什么急了?)

        D.可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學們,“我”走進了后院,看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么,“我”看到了什么呢?請大家把句子再讀讀,看哪個詞語給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來,青年仍把馬草收下來,說明了什么?)

        “我”一直將馬草賣給青年,以為他真的有那匹馬,F(xiàn)在看到了馬草,明白了真相,“我”心情如何?

        剛才我們通過仔細閱讀課文,了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?

        3.現(xiàn)在就請大家讀這段課文,仔細體會其中的感情。

        4.文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰的善良和美好? (父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書,但他知道青年的生活的艱難,所以忍痛打了“我”,讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會,在書里夾上幾張毛票,維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法,配合著哥哥把謊言維持下去。)

        5.作者是怎樣表達出這些人物的美好品質(zhì)呢?

        四、總結(jié)

        課文寫攤主說謊是為了成全我看書,是一種善意的謊言。從這個角度來看,殘疾攤主是一個怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?

        五、聯(lián)系課文內(nèi)容,續(xù)寫一個片段

        可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

        【板書】 別餓壞了那匹馬

        殘疾青年 我

        熱心、善良 愛讀書、誠實、有志氣

        【教后記錄】

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