（精華）六年級語文下冊教案優(yōu)秀4篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的六年級語文下冊教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
六年級語文下冊教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
把握文章主題，體會作者的思想感情。
過程與方法
自主閱讀，體會情感。
情感、態(tài)度與價值觀
感受老師對自己的關(guān)愛。
教學(xué)重難點
重點：通過本文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于通過人物的語言、動作、神態(tài)分析人物的思想品質(zhì)。
難點：寫讀后感。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
六年的學(xué)習(xí)生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關(guān)心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富�；貞浺幌拢奈焕蠋熈钅阌∠笞钌羁�？今天，我們一起來感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情，走進(jìn)第三課《新來的王老師》的學(xué)習(xí)。
二、初讀，學(xué)習(xí)生字詞。
打開書本P129頁，大聲的'自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語
撇撇嘴（piě）折疊（zhé dié）自顧自搖搖頭
齊刷刷（shuā）大踏（tà）步哄（hōng）堂大笑
工工整整前仰后合資質(zhì)平庸差生（chà）
�、冽R讀
②學(xué)生點讀鞏固
�、坩屧~促解（資質(zhì)平庸）
④運用詞語造句
�、蔟R讀鞏固
三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。
請大家仔細(xì)認(rèn)真的默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”
【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事】
四、精讀，把握人物形象
�。ㄒ唬┙庾x蔡林
1、出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生感悟“這是一個的學(xué)生”。
①學(xué)生舉手回答②齊讀③理解加著重號的詞語
�、芟胍幌搿斑@是一個的學(xué)生”
�、萦懈星榈凝R讀
2、導(dǎo)讀3—14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。
�、俜纸巧珌砟M對話。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，說說原來的。蔡林是個什么樣的孩子呢？
③理解的基礎(chǔ)上有感情的讀讀句子
�。ǘ┙庾x王老師
1、談話：蔡琳如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰？
2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？
再次走進(jìn)3——14自然段，請大家速讀，找出相關(guān)語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？
這是一個的老師。
學(xué)生根據(jù)相關(guān)語句進(jìn)行匯報，教師相機引導(dǎo)。
3、出示差生檔案
�、冽R讀差生檔案
�、诖藭r無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？
�、鄄塘肿x懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段
�、懿塘衷谕趵蠋煹墓膭钕抡一亓俗孕拧倪@件事中可以看出：這是一個的老師？根據(jù)回答，板書。
五、拓展延伸
六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內(nèi)心最真摯的話語。
老師，我想對您說
六、總結(jié)
親愛的同學(xué)們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學(xué)習(xí)生活里，讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心和幫助我們的老師吧。因為有老師的循循善誘和無微不至的關(guān)懷，所以我們更自信的大踏步走向美好的未來。努力學(xué)習(xí)吧，用優(yōu)異的成績回報老師，感恩生活，善待他人。
七、布置作業(yè)。
將課堂上交流的資料整理成文章。
六年級語文下冊教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解一些難懂的句子。
2、樹立遠(yuǎn)大的志向。
3、懂得只有持之以恒、專心致志地在實踐努力奮斗，才能實現(xiàn)自己的'理想。
教學(xué)重點、難點：
理解難解的句子。
教學(xué)方法：
讀讀——議議——讀讀
教學(xué)過程：
第11課第一教時總第39教時
一、整體感知，指通
同學(xué)們，我們學(xué)了不少名人格言、警句，今天我們將學(xué)習(xí)《古今賢文》（志向）。
1、解題。
2、初讀課文。
要求：①讀準(zhǔn)字音；
②畫出你認(rèn)為含義深刻的句子；
�、廴姆殖蓭讉�部分，每部分分別寫了些什么？
3、檢查。
①指名學(xué)生讀課文；
②畫出句子鼓勵學(xué)生質(zhì)疑；
�、劢Y(jié)合上下文理解各自所畫的句子。
二、抓住重點，指懂
1、胸?zé)o理想，枉活一世
2、三軍可奪帥，匹夫不可奪志
三、誦讀感受
1、放聲誦讀，感受句子的節(jié)奏、音韻美。
2、背誦或選背有關(guān)句子。
六年級語文下冊教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識4個二類生字，會讀古文中重點字的字音。
2、過程與方法：有感情地朗讀課文，背誦課文，喜歡學(xué)習(xí)古文。
3、情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度，能結(jié)合自己的生活實際談感受與體會。
教學(xué)重點：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容，感悟其中的寓意。
教學(xué)難點：
借助注釋，理解并說出每句話的意思，能正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)孔子的資料。
2、收集有關(guān)《論語》這部書的資料。
教學(xué)方法：讀中感悟
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、論語大考堂：
吾十有五而志于學(xué)，（）而立，（）而不惑，（）而知天命，（）而耳順，（）而從心所欲，不逾矩。
學(xué)而不思則（），思而不學(xué)則（）。
你還知道哪些名句？
二、出示曲阜孔子廟的圖片，介紹孔子。
在我國的歷史長河中，春秋戰(zhàn)國時代是最動蕩也是特色的一個時期。就在這樣一種社會背景下，一個承前啟后的人物在魯國誕生。他就是大思想家，大教育家孔子。
三、讀文，掃清閱讀障礙。
四、借助工具書理解課文。
1、課文翻譯：
《論語》開宗明義告訴我們應(yīng)該開心的兩樁事情：“學(xué)而時習(xí)之”、“有朋自遠(yuǎn)方來”。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍�！�
孔子說：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省，實踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎？有志同道合的朋友聚集而來，不是一件很快樂的事情嗎？別人不理解你，而你一點也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎？”
學(xué)習(xí)而不思考，人會被知識的'表象所蒙蔽；思考而不學(xué)習(xí)，則會因為疑惑而更加危險。
三個人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點。
曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？”
2、有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：
�。�1）知之為知之，不知為不知，是知也�！猍春秋]孔子
�。ㄖ谰褪侵�，不知道就是不知道，這就是聰明智慧。）
（2）業(yè)精于勤，荒于嬉�！猍唐]韓愈
�。▽W(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮，在玩耍與游戲中荒廢了。）
�。�3）鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。
——[戰(zhàn)國]荀子
�。ㄟ�沒有刻完就不刻了，這樣半途而廢，即使是朽木也不能折斷；堅持不懈地刻鏤，哪怕是堅硬的金石也可以雕刻成功。這句話強調(diào)的是堅持不懈。）
五、作業(yè)：
背誦你喜歡的《論語》中的句子。
板書設(shè)計：
《論語》四則[孔子]
《論語》紀(jì)錄孔子及其弟子語言的語錄體散文集。
重點字：說樂慍罔殆
六、課后小結(jié)：
六年級語文下冊教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫3個字。
2、通過深入閱讀，體會不同人士對于同一個故事的不同。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的意圖。
教學(xué)重點：
體會不同人對于故事發(fā)表的不同看法。
教學(xué)難點：
體會句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問題的角度等不同，對同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！碧K軾的詩告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。
二、初讀課文，體會故事的大意。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。
2、同桌交流讀后的初步感受。
3、指名說全文的`大意。
4、指名讀生字，書寫生字，教師指導(dǎo)。
三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題和思考讀文：
1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。
2、多種形式讀各界人士說法不一的句子，體會句子的含義。
說說不同人對這個故事分別是怎么的？
3、體會狼追捕三種動物時的不同心理，試著用不同的方式讀。
4、同一個故事，為什么不同的人會不一樣呢？你從這個故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來概括。
一、拓展與運用：
讀課后短文《關(guān)于盤子……》，說一說從故事中得到的啟示。
四、課堂
從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會怎樣去看待問題？
板書設(shè)計：
不留余地，自送虎口角度不同
不留余地的狼
各界人士對故事的結(jié)論不盡相同
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