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小學六年級語文教案：《草船借箭》（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的小學六年級語文教案：《草船借箭》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 1
教學目標：
1、學會本課生字、新詞。
2、理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清借箭的經(jīng)過，認識借箭成功的原因，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。
3、能試著評論歷史人物。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。
教學難點：
認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。
教學過程：
一、導入新課，板書課題。
師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道“三國”指的是哪三國？
生：“三國”指的是魏國、蜀國、吳國。
師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)
師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權(quán)。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？
生：周瑜妒忌諸葛亮。
師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？
生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。
師：這可能嗎？
生：不可能。
師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結(jié)果如何呢？請大家打開課本。
二、初讀課文，了解大意。
�。ㄉ幂^快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）
三、細讀課文。
1、指名讀1、2自然段。
師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？
生：第1自然段。
師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？
生：因諸葛亮挺有才干。
師：齊讀這一段，注意“挺”和“很”這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）
師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。
�。ㄖ荑そ韫孪莺χT葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）
師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？
�。ㄋ詾樗年幹\已得逞了。）
師：這部分寫商議軍事，接受任務幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細致的'描寫，該怎樣讀才好呢？
（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）
小結(jié)：
1、2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用“十天造箭十萬支”陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。
2、細讀第3——5自然段。
師：當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）
師：你從中看出什么？
生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。
生：我看出諸葛亮胸有成竹。
師：回答得很好，你是怎樣看出來的？
生：從他們的語言和做法看出來的。
�。ㄖ该纸菭幾x3、4自然段，注意讀出感情）
3、默讀6—9自然段，用“——”劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關(guān)語句。
師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？
請看老師給同學們放“電影”。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）
師：借箭成功了嗎？讀出書上有關(guān)語句。（生讀出“船兩邊的草把上都插滿了箭”等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？
�。ㄉ�(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）
師：從中你對諸葛亮有什么認識？
生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。
生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習�！�
4、齊讀第10自然段。
師：諸葛亮一共借了多少支箭？
生：十萬多支。
師：這一天恰好是周瑜給他任務期限的第幾天？
生：第3天。
師：周瑜看到諸葛亮完成了任務，他的陰謀失敗，他是怎樣表現(xiàn)的？
生：長嘆：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”
小結(jié)：諸葛亮用自己的聰明才智成功地借箭十萬，挫敗了周瑜的陰謀。
四、布置作業(yè)：
1、理清文章層次，給課文分段。
2、準備復述“草船借箭”的故事。
附：板書設(shè)計
曹 操
劉 備 聯(lián) 合 孫 權(quán)
（諸葛亮） （周 瑜）
才 干 妒 忌
因：十天造箭十萬
果：三天借箭十萬
小學六年級語文教案：《草船借箭》 2
一、教學要求：
１、討論、理解課文二、三、四段主要內(nèi)容。
�。病Ⅲw會諸葛亮的智慧和才干。
３、進一步理解事情的前因后果。
二、教學重點、難點：
體會諸葛亮的智慧和才干。
三、教具準備：
小黑板一塊，吹塑紙小船數(shù)只。
四、教學時間：
�。闭n時
五、教學內(nèi)容：
學習二、三、四段。
六、教學過程：
�。�、通過上一課時的學習，我們看到諸葛亮面對周瑜的蓄意謀害和步步緊逼，是顧全大局，胸有成竹地接受了任務。周瑜以為諸葛亮了上自己的當，以為自己是十拿九穩(wěn)地占了上風，非常高興。諸葛亮怎么完成任務呢？下面我們進一步學習。當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各是怎樣做的？（默讀３─５節(jié)后答）
�。�、你從中看出什么？是怎么看出來的？
備用：
�、僦転槭裁捶愿啦唤o諸葛亮準備造箭用的材料？
�、谥T葛亮怎么敢找魯肅幫忙？
周瑜：想害諸葛亮，從“造”的方面卡，對諸葛亮的打算一無所知，連聽了匯報也不明白。
諸葛亮：知道周瑜想害自己，知道魯肅不會泄密，做好了防范工作，做的借箭準備。（識人心）
�。�、周瑜不知道諸葛亮怎么辦，諸葛亮卻在充分準備之后，穩(wěn)扎穩(wěn)打地開始行動了。（自由讀６─９節(jié)）看看諸葛亮是怎么指揮軍士們利用草船借箭的。讀書要求：
�、儆谩埃撸摺卑殉霭l(fā)時間、二十只船怎么受箭，怎么返回的語句勾出。
�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容，把借箭經(jīng)過向同桌講一講，注意用上書中的重點詞句。
�。础⒄埻瑢W上臺，用小船演示，講述草船借箭的經(jīng)過。（出示小黑板：長江方位圖）
�。怠⒅T葛亮為什么選在第三天四更行動？怎么那么巧？
──也用“＿＿”勾有關(guān)句。（知天文）巧借天時
�。丁⑺�作了哪些安排保證借箭成功？
──①擂 ②船
�。贰槭裁唇惺勘薰膮群�？ ──造成進攻假象，逼使曹軍放箭。
�。�、為什么先叫船頭朝西，后來又叫朝東，還要“一”字兒排開？
──便于受箭，便于返回，走一步算一步，深謀遠慮，善于分析和利用自然條件，叫巧借地理。（曉地理）
�。�、為什么調(diào)轉(zhuǎn)船頭后，書上要說是“逼近”？
──①已驚動曹軍，冒著危險；
�、谑共苘娬`以為是真的進攻；
③表現(xiàn)諸葛亮料事如神，膽識過人。
�。保�、看插圖，空中大霧迷漫，船外箭雨紛紛，諸葛亮卻手搖鵝毛扇，正在飲酒取樂。請用“～～～”勾出他這時說的話。抽讀。他為什么笑首說“只管飲酒取樂”？抽讀。你為什么這樣讀？齊讀。
�。保薄⒉懿俪霰鴽]有？他怎么做的'？──正中下懷
１１、曹操是怎么知道上當?shù)模恳x“諸葛亮吩咐……。”他為什么“吩咐……”？
──①嘲諷、動搖軍心；
�、谥雷汾s不上；（抓“順風順水”扣“船頭朝東”）
�、塾欣谕怀銎洳鸥�。
�。保场⒉荽杓慕Y(jié)果怎樣？
──三天借箭十多萬。（結(jié)果）
小結(jié)：一切都在諸葛亮的預料之中，一切都按諸葛亮的安排進行。他真是料事如神！
�。保础⒅T葛亮圓滿地完成了任務，用為蜀、吳聯(lián)軍主帥的周瑜本應非常滿意，他卻長嘆一聲，導讀。他為什么要長嘆？
�。保�、“神機妙算”什么意思？帶有什么感情色彩？由周瑜的口中說出來，對他來說是多么痛苦，這口氣怎么咽得下去但又不得不服輸。再讀這一句，體會周瑜的心情。
小結(jié)：兩人斗智，至此勝負分明。
�。保�、現(xiàn)在回顧全文，哪些地方看出諸葛亮神機妙算？
──①三天有大霧；②魯肅會幫忙；③二十只船夠；④船頭東西擺；⑤士兵擂鼓喊；⑥只管飲酒樂；⑦出發(fā)、返回妙。
�。保�、“草船借箭”是寫諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻命“借”？
──①還擊；②還因為在借箭的整個過程中，諸葛亮巧妙地借天時、借地利、借對人的了解，巧妙地安排，從強敵手中智取十多萬枝箭，充分展示了自己的才干，粉碎了周瑜想陷害自己的陰謀，打擊了曹的實力與士氣，為聯(lián)合抗曹做出了貢獻，命“借”就有利于表現(xiàn)他的才干。
�。保浮⒕蛷倪@個“借”字，你體會到作者什么感情？你對諸葛亮什么感情？贊揚什么？
�。保�、回顧板書（連線） ──蜀吳聯(lián)軍本當一致抗曹，可是周瑜氣量狹小，生了妒忌之心。因為他妒忌諸葛亮的才干，就借口兩軍交戰(zhàn)需要用箭，用十天造箭十萬的詭計來暗算諸葛亮，而諸葛亮“挺有才干”，他神機妙算，結(jié)果成功地只用三天就借箭十多萬，迫使周瑜仰天長嘆，低頭認輸。這，就是“草船借箭”的前因后果。我們讀記敘事情發(fā)展的文章，把事情的前因后果分清，能幫助我們理解課文，這是理解課文的一個重要方法；寫類似的文章，也要注意寫清事情的前因后果，才能使別人看得明白。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 3
一、復習導入
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第五課《草船借箭》。上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），結(jié)果是（周瑜長嘆說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他！”）
起因和結(jié)果截然不同，是諸葛亮的什么（板書：神機妙算）使周瑜改變的'。
諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪里呢？請同學們聽課文第三段錄音，聽時老師建議大家用線劃出寫諸葛亮究競“算”到了什么的句子。聽明白了嗎？
二、導之以思
１、諸葛亮神機妙算，他首先算到了什么？
出示：這時候大霧……
（１）齊讀。諸葛亮能預測到三天之后肯定是大霧漫天（板書：大霧漫天）可見諸葛亮懂得什么？（板書：懂天文）
�。病⒅T葛亮神機妙算，他又“算”到了什么？
出示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢……”
齊讀。
比較句子：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操不敢……”
這兩句話有什么不同？課文里加上“一定”說明了什么？
讀出自信的語氣（朗讀指導）
哪些句子證明，正如諸葛亮所料，曹操果然不敢出兵呢？
曹操確實不敢出兵，諸葛亮敢斷定曹操不敢出兵（板書：不敢出兵），是因為他早就知道曹操這個人的——特點。（板書：知人心）
�。场⒅T葛亮神機妙算，他還“算”到了什么
�。ǎ保┏鍪荆翰懿僦郎狭水敗�
諸葛亮算到那天正好是順風順水（板書：順風順水），可見諸葛亮還懂什么？（板書：曉地理）
�。础W到這里，你們佩服諸葛的神機妙算嗎？好，現(xiàn)在你們能圍繞“諸葛亮真是神機妙算�。 卑焉厦鎺追矫鎯�(nèi)容連起來說說嗎？
�。�、學生試說，指名說，評價。
�。丁⑿〗Y(jié)：由于諸葛亮神機妙算，知天知地知人，所以能順利地向曹操借到了十萬枝箭。
三、導之以練
１、那么諸葛這是怎樣向曹操借箭的呢？
�。ǎ保┱埻瑢W們快速讀第三段，用線劃出寫諸葛亮指揮船上軍士的句子。
�。ǎ玻⿲W生匯報，教師出示有關(guān)的圖片。
師：船頭第一次朝西，第二次朝東，不掉過來可以嗎？為什么？（用手當船操作，體會這樣安排的巧妙）
出示：諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝……”
齊讀，這句中的“謝謝”是什么意思？（感謝、嘲笑）
朗讀指導
（３）老師已把同學們剛才找出的句子中的重點詞語寫出來了。（出示）
吩咐朝北岸開去
下令一字兒排開
又叫擂鼓吶喊
又下令掉轉(zhuǎn)船頭
吩咐齊聲吶喊
就叫駛向南岸
�。ǎ矗┈F(xiàn)在請同學們想一想，假如你是魯肅，該怎樣告訴周瑜借箭的經(jīng)過？
�。ㄕf話練習）
四、總結(jié)。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 4
學習目標
1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。
2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。
3.學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、�！钡壬帧�
教學重點
1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。
2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
課前準備
學生準備：有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。
教師準備：制作本課多媒體課件。
課時安排
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩
1.創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛。課前播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。
2.調(diào)動積累。你們熟悉《三國演義》中的哪些主要人物，哪些主要故事?
3.嘗試交流，整體感知。
(1)談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。(出示課題：草船借箭)老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容?
(2)學生交流。
(3)對學生的交流進行評價。
二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”
1.劃出課文的中心句。請同學認真閱讀全文，劃出課文的中心句──“周瑜長嘆一聲，說：‘諸葛亮神機妙算，我真比不上他!’”
2.品讀感悟，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮!”請同學們自由讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3.學生自主學習。邊讀邊畫邊體會。
4.交流、對話：
以“諸葛亮知天文”為例，教學過程設(shè)想如下：
(1)品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清�！�
角色換位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。他們各自心情會怎樣?心理會怎么想的?
角色扮讀。
(2)聯(lián)系課文上下文來體會。課文中這些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。如，第二自然段的
“諸葛亮說：‘只要三天�！�
“諸葛亮說：‘怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰�！�
“諸葛亮說：‘今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊搬箭。’”
第四自然段的“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十個軍士。船用青布幔子遮起來……第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了�！�
第六自然段的“第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅問他：‘你叫我來做什么?’諸葛亮說：‘請你一起去取箭。’”
第七自然段的“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清�！�
5.小組自學交流“諸葛亮懂地利”的情節(jié)。教學過程設(shè)想如下：
(1)默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點詞語。
(2)交流體會。
(課文中的相關(guān)句子：
第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去�！�
第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭�！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密;理由二：距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大。“度”的把握全在智慧。)
三、課外延伸
1.閱讀《三國演義》第40回、46回、90回。
2.用自己喜歡的方式重點品讀“諸葛亮識人心”的課文內(nèi)容。
第二課時
一、欣賞名著，品讀經(jīng)典
1.談話：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算。有的同學說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他“知人心”。的確，課文精彩描述“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，這也是這節(jié)課我們要探究的重點。如果老師讓你選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學習方式來欣賞、探究課文描述“諸葛亮知人心的內(nèi)容，你會采用什么樣的學習方式來探究?
2.學生片刻沉思后匯報，老師梳理、概括出以下幾種學習方式：
(1)讀：有感情地朗讀。
(2)說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。
(3)演：邀請幾個同學或者老師，分角色把這個故事演一演。
(4)評：評說諸葛亮“神機妙算”──知人心。
(5)寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。
3.學生討論確定各自的學習方式，可以個體學習，也可以合作學習。
4.師生互動交流，及時指導，讓學生掌握一些學習方式、學習策略。例
(1)讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學習方式，請按照自己對人物情感的理解進行個性化朗讀，以求達到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。
(2)說：采用“說一說”的學習方式學習“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準備怎樣說?
(交流要點：①主要的情節(jié)和內(nèi)容要講清楚。②可以對故事的內(nèi)容進行適當?shù)膭?chuàng)造，特別是第二自然段的對話，要加上一些生動的提示語和有趣的細節(jié)等。③語言要自然、流暢。不同人物的語言，要用不同的語氣和語調(diào)，表現(xiàn)出不同人物的性格特點。④說話時態(tài)度大方，要注意“聽眾”的反應，能用目光和手勢與他們進行交流。)
(3)演：如果選擇“演一演”的學習方式學習“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢?
(交流要點：①要編好“劇本”。把課文內(nèi)容改為“劇本”，有些語言要適當改變。②選擇好“演員”，分配好“角色”。③各自熟悉“臺詞”。④準備好簡單的“道具”。⑤注意：一可以演具體片斷：比如，第二自然段的“對話交鋒”;第七自然段的“飲酒取樂”;二可以串演整篇課文內(nèi)容。)
5.請同學各自選擇自己喜歡的方法，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。
6.小組交流，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導學生圍繞“神機妙算”──知人心進行匯報,教師參與、互動。
以第七自然段為例──“諸葛亮笑著說：‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”
針對這個片段，如果是采用表演探究的學習策略的同學，教學情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：
師：“《草船借箭》這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的‘笑’。你們演演看，諸葛亮他這時怎么‘笑’?”
(可能是：諸葛亮向北岸望了望，從鼻孔里輕輕哼了一聲：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！边@是對曹操輕蔑的嘲笑。)
(可以是：諸葛亮面對南岸，仰天大笑著說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！边@是對戰(zhàn)勝周瑜后，抑制不住的爽朗的笑。)
(可以是：諸葛亮看著眼前的船只，聽著擂鼓、吶喊聲，微微一笑，說：“霧這樣大，曹操一定不不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！边@是自豪、自信的笑。)
師：現(xiàn)在就請同學們，用朗讀把“笑”的不同內(nèi)涵讀出來。
二、營造“對話”，塑造人格
1.同學們能不能用恰當?shù)某烧Z或四字詞語來概括不同人物的性格特點?(學生上臺板書)
2.用關(guān)聯(lián)詞說話訓練。
提供幾組關(guān)聯(lián)詞：
因為……所以如果……就只有……才雖然……但是一……就
談話：老師提供幾組關(guān)聯(lián)詞，同學們盡量多地選用這幾組關(guān)聯(lián)詞，結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整。
3.匯編詩歌，體味經(jīng)典。
師：把故事編成了文字：
草船借箭不尋常，要論成敗有文章。
都督周瑜欲陷害，孔明先生巧應對。
妙算天文霧漫天，通曉地利蒙曹操。
洞悉人心妙計成，箭如雨下滿載歸。
神機妙算諸葛亮，世世代代美名揚。
喜歡的同學讀一讀，也可以背誦下來。
三、鏈接名著，拓展文本
請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”;第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”;第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”;第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”;第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。
四、作業(yè)超市
1.接龍復述故事。
2.把文本演繹成課本劇。
(福建省廈門市金尚小學蔣麗萍)
B案
教學過程
第一課時
一、介紹名著，了解大勢
1.教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。
2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。
二、揭示課題，激發(fā)興趣
1.出示課題：草船借箭
2.什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
3.讀了課題，你想知道什么?
根據(jù)學生的回答，梳理問題：
誰草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒有?
三、初讀課文，理清脈絡
1.這些問題實際上要我們回答什么?請用陳述句表達。
草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.給文章分段：一(1～2節(jié))、二(3～5節(jié))、三(6～9節(jié))、四(10)
這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。
四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀
1.找出這幾段的特點。(以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。)
2.根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。
3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。(通過感情朗讀，感受人物形象。)
五、讀第6～9自然段，了解借箭經(jīng)過
1.先說經(jīng)過。出示示意圖(圖略)，自己讀書，自己畫圖，說明理由(也就是因果關(guān)系。)
2.分析保證借箭成功的'因素。
(1)霧的作用。(冬季，霧在四更最濃。)
(2)船的作用。(草人──霧中似人;相連──空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。)
(3)曹操多疑之心。(不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。)
(4)士兵作用。(擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。)
(5)水的作用。(冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”;等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。)
總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫──“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是──“自嘆不如”。
第二課時
一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語
通過上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值?(神機妙算)
二、精讀課文，理解神機妙算
1.要求學生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里?妙在何處?
2.討論交流。
知天文
(1)“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清�！�
�、龠@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情?(吃驚)
諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢?(暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。)
�、谀銖哪睦锟闯鲞@場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢?(引導學生聯(lián)系上下文理解。)
出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜;第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里�！�
學生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。
�、劾蠋熡X得這個句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎?沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎?好嗎?為什么?
(組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。)
�、芄植坏弥荑らL嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他�！�
懂地理
(1)劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。
出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊�！�
出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭�！�
(2)討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西?
讀句子，體會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。
識人心
(1)識曹操
出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥�，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近�！�
《草船借箭》這篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰?這是一種怎樣的笑?(笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑;笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。)
(2)識魯肅
諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙?他不怕魯肅向周瑜告密嗎?請同學們仔細的討論一下。
三、進一步體會人物的特征
學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。
重點：
諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰�！�(什么是“軍令狀”?諸葛亮為什么要立軍令狀?在軍隊下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機會向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。)
周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。(周瑜為什么高興?妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。)
四、總結(jié)全文
草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。(出示：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。)
小學六年級語文教案：《草船借箭》 5
教學目的：
1、在初讀課文的基礎(chǔ)上，從人物入手，理解諸葛亮的神機妙算。
2、指導學生有感情地朗讀課文，并能復述“借箭”的經(jīng)過。
教學重點：
指導學生讀課文，理解文中諸葛亮的神機妙算，并能簡要復述借箭的經(jīng)過。
教學難點：
指導學生學習諸葛亮的神機妙算，并能有條理地復述借箭的經(jīng)過。
教學過程：
�。ㄒ唬┮胝n題
1、板書課題：草船借箭
2、指導學生說出本文敘述的主要人物及其性格特點。
板書：諸葛亮，神機妙算
�。ǘ┓纸M學習第一段
1、組內(nèi)朗讀第一段
提問：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？小組匯報
2、演示對話文字，分角色朗讀，突出諸葛亮的神機妙算！
�。ㄈ⿵奈淖秩胧�，了解課文第二段
1、自讀第二段
思考：你是怎么看出諸葛亮神機妙算的？［學生回答］
2、演示語句
“他不知道諸葛亮借了船有什么用……這些材料�！�
提問：從哪個詞可以看出諸葛亮神機妙算？
“果然”是什么意思？可以看出什么？
�。ㄋ模┚o扣“神機妙算”指導學生復述“借箭”經(jīng)過。
1、默讀課文。
思考：你是怎么看出諸葛亮“神機妙算”的？
�。蹖W生回答］
2、再讀“借箭”經(jīng)過體會“神機妙算”。
�。�、觀看演示。學生試著復述“借箭經(jīng)過”。
�。础⒅该吙囱菔具厪褪觥敖杓苯�(jīng)過。
（五）指導朗讀故事結(jié)局。
1、推薦讀結(jié)局部分。
思考：你是怎么看出諸葛亮“神機妙算”的？
�。蹖W生回答］
2、齊讀周瑜“自嘆不如”的.語句。
�。┬〗Y(jié)：
諸葛亮能預測第三天的大霧，注意水流和風向的特點，了解魯肅的為人，這說明他知天文，曉地理，識人心，所以諸葛亮神機妙算。
�。ㄆ撸╅_放性問題引起學生讀書興趣。
提問：你們還知道《三國演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的其它故事嗎？
�。ò耍┳鳂I(yè)：
搜集表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的故事。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 6
中國古典名著以其深厚的文化底蘊，影響了一代又一代人。觀三國烽煙，群雄們各展其才，逐鹿中原；識梁山好漢，豪杰們替天行道，南征北戰(zhàn)；嘆取經(jīng)艱難，唐僧師徒降妖除魔，堅定西行；惜紅樓夢殘，豪門貴族興衰沉浮，終為云煙……閱讀名著，讓我們與先賢對話，與歷史握手，陶冶情操，獲得心靈滋養(yǎng)。
本單元圍繞“古典名著”這一主題，選編了四篇課文，分別展現(xiàn)了“四大名著”的精彩情節(jié)。課程標準要求我們在學習名著時，要初步掌握閱讀古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀更多名著的興趣。所以，在課堂中，我十分注意運用多媒體手段來引起學生對課堂的興趣，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、圖片游戲，引出故事人物。
利用多媒體依次出現(xiàn)諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅圖片，提問學生他們的名字，引出發(fā)生在他們之間的一個斗智斗勇的故事——《草船借箭》。
因為課前利用活動課時間組織學生觀看了電視劇《三國演義》中《草船借箭》一集，所以學生對圖片人物比較熟悉。在看圖片猜名字的游戲中，很快就將學生從生活里帶入到課堂情境之中，在興趣盎然的課堂氛圍中，引出故事人物和課題。
二、視頻朗讀，走進故事情節(jié)。
�。ǎ保┎シ拧恫荽杓氛n文朗讀視頻
要求：邊聽邊思考本文的主要內(nèi)容。
大屏幕投影的課文朗讀視頻實際就是《三國演義之草船借箭》的故事縮略版，同步的聲音和圖像，標準的配音再加上文字顯示，學生還可以同時跟隨默讀，就能知道自己哪些音讀錯了，比學生單獨朗讀課文的.效果更加突出了。同時對課文內(nèi)容也有了初步的整體把握。這樣，既降低了難度，也提高了環(huán)節(jié)操作的實效性。
三、師播放動畫演示船的受箭過程。
船的受箭過程，看似簡單，實際上卻很有難度。以往的教學法都是讓學生反復讀課文來解決這個問題，而今天多媒體課件就可以把抽象的文字化為形象可見的動畫演示，使學生能更快、更好的突破這一難點，使學生有一個視覺定向。
四、利用多媒體播放影視片段
文中有二十幾處“說”，但僅有這一處是“笑著說”：諸葛亮笑著說：”霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！� 師播放該段視頻，生觀后分析此時的諸葛亮在笑誰。
該段視頻和要學的課文內(nèi)容十分貼切，連細節(jié)都彰顯無疑，很有助于理解課文內(nèi)容。由于這一教學手段的采用，學生學習積極性高漲，討論得十分熱烈，簡直可以說是妙語連珠，多媒體課件資源的應用是功不可沒的。
五、歌曲激情，品評故事人物。
播放《三國演義》片頭曲，生隨之吟誦歌詞。
氣勢磅礴的歌詞，蕩氣回腸的旋律，再次將學生帶到了１７００多年前那個群雄爭霸的年代。為品評人物奠定情感基礎(chǔ)。
六、網(wǎng)上沖浪，豐富故事人物。
學生通過專題網(wǎng)站，了解與課文相關(guān)的趣味知識。
學生通過課文的學習，已經(jīng)對課文中的人物和故事情節(jié)產(chǎn)生了高度的興趣，這一興趣導致了他們進一步探索的欲望，這就是語文教學進一步拓展的有效契機，也是實現(xiàn)真正意義上的“大語文教學”的必由之路，更是充分發(fā)揮語文學科獨特的人文魅力、喚起學生學習語文產(chǎn)興趣、提高學生語文素養(yǎng)的“良方”。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 7
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1．生字：督、懲、罰、寨、飲、援。
2．新詞：神機妙算、疑惑、委托、推卻、輕易、甘受懲罰。
3．理清文章的敘述順序，分清前因后果。
（二）能力訓練點
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導有感情朗讀課文，培養(yǎng)朗讀能力。
4．訓練學生獨立思考能力、閱讀能力，使學生進一步體會歷史人物的特點。
（三）德育滲透點
教育學生博覽群書，學習諸葛亮寬闊的胸懷，識大體的品德，將來做社會有用的人。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┝私獠荽杓@件事的前因后果和一步步地發(fā)展是重點。課文第三段是故事的高潮，具體敘述了諸葛亮用草船借箭的經(jīng)過，也是文章的重點。
采用指導朗讀及介紹時代背景的方法解決重點。
（二）分清事情的前因后果既是重點也是教學難點。
采用教學時，先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)解決難點。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題、勾畫重點詞句。
�。ǘ┯^察掛圖，發(fā)揮想象，進行表述練習。
�。ㄈ┞犱浺簦毩晱褪龉适�。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．朗讀訓練。
�。ǘ┱w感知
《草船借箭》是選自古典名著《三國演義》中的一個故事，同學們對于其中的一些故事情節(jié)略有了解，但是對人物的性格特點還難以把握，因此參照注釋，結(jié)合時代背景了解掌握人物各自的性格特點，尤其對于曹操、周瑜的性格要有進一步明確的認識。曹操也是一位偉大的文學家、政治家，周瑜雖然妒才忌能，但也是一位勇猛善戰(zhàn)的大將。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^程
1．檢查預習，質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文，正音，解詞。
妒忌：對才能、名譽地位比自己好的人心懷怨恨，本課指周瑜因諸葛亮比自己強而忌恨他。
遲延：拖延、耽擱。
才干：辦事的能力。
委托：請別人代辦。
調(diào)度：調(diào)動、安排。
懲罰：嚴厲地處罰。
自有妙用：自然巧妙的用處。
神機妙算：驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀形勢，決定策略。
�。�2）讀出最使你感動的課文內(nèi)容。
�。�3）交流預習后的初步感受。
2．揭題引讀，學生自悟。
�。�1）板書課題，啟示談話。
同學們，你們看過《三國演義》這部電視劇嗎？其中有一個《草船借箭》的故事，誰來說說這個故事主要寫了哪幾個人？誰向誰借箭？
�。ㄖ饕獙懥酥T葛亮、周瑜、曹操幾個人物，是諸葛亮向曹操借箭。）
�。�2）簡介時代背景。
故事發(fā)生在東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐，史稱“三國鼎立”。當時曹操實力雄厚，剛剛打敗了劉備又派兵進攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下大將周瑜妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下圈套，假意讓他負責趕造十萬支箭，企圖以造不成箭違誤軍令的借口加以陷害，于是就發(fā)生了這個故事。
自讀課文，說出課文大意，同位討論體會交流。
3．理清脈絡，討論分段。
�。�1）這篇課文是按什么順序?qū)懙�？（事情的發(fā)展順序?qū)懙�。�?/p>
（2）討論分段。（按事情的發(fā)展順序分段、概括段意。）
全文分四段：
第一段（1—2自然段）講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬支箭的.任務為難諸葛亮，諸葛亮接受任務并保證三天造好。
第二段（3—5自然段）周瑜不給造箭材料進一步陷害諸葛亮，諸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭準備。
第三段（6—9自然段）諸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段（最后一個自然段）諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。
4．教師點撥，突破難點。
（1）學習第一段。
①指讀第一段，前后位討論這段寫的是什么？（寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造十萬枝箭的任務為難諸葛亮。）
�、谥T葛亮的才干怎樣？周瑜妒忌諸葛亮是一般的妒忌嗎？哪些詞可說明并畫出來。
�。ā巴Α�、“才”）指導朗讀稍重些。
③默讀第一段，幻燈出示思考，周瑜是怎樣“請”諸葛亮商議軍事的？他的真正目的是什么，從哪兒看出來？
�。▽W生自由發(fā)言，各抒己見。）
�。ㄖ荑ら_始以“公事”為由迫使諸葛亮不要推卻，接著又以“十天為限”故意刁難，最后當諸葛亮答應三天造十萬枝箭時叫諸葛亮當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設(shè)下計來陷害諸葛亮。）
�、苡懻擃}，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？
（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。）
⑤分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。
（2）教師總結(jié)，學生質(zhì)疑。
通過第一段的學習，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學習課文。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 8
教學目標
1．會認本課10個生字，會寫本課13個生字，掌握“妒忌、軍事、委托、照辦”等詞語，理解詞語在句子中的意思。
2．了解學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會事件的本質(zhì)意義。
3．通讀課文，了解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有膽有識、足智多謀。
教學重難點
1．了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。
2．扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。
課時安排
2課時
課前準備
課件
教學過程
第一課時
一、導入。
1．播放多媒體課件：
播放電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。
2．談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。(出示課題：草船借箭)老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的'主要內(nèi)容？
(1)學生交流。
(2)對學生的交流進行評價。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．自由朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子。
2．指名認讀生字，并組詞。
3．齊讀詞語：
妒忌，軍事，委托，照辦，預計，緊急，軍令狀
懲罰，探聽，私自，布置，調(diào)度，水寨，吶喊
神機妙算
指名讀，接龍讀，齊讀這些詞語。
4．說說下列生字在書寫中應注意些什么：曹，督，遮，寨，插
三、整體感知，理清思路。
1．請你快速默讀課文，思考課文主要寫了一個什么故事？是按怎樣的順序?qū)懙�，可以分為幾部分�?/p>
2．學生讀后交流，教師引導概括。(周瑜妒忌諸葛亮的聰明才干，要諸葛亮10天造十萬支箭。諸葛亮用妙計向曹軍借了10萬支箭，使周瑜甘拜下風。)
3．這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果順序?qū)懙�，全文可以分為四個部分。
第一部分(1-2)：立軍令狀。
第二部分(3-5)：探聽情況。
第三部分(6-9)：借箭經(jīng)過。
第四部分(10)：借箭成功。
四、研讀1、2自然段，了解起因。
1．多媒體出示1-2自然段。
1．學生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。
(1)周瑜妒忌諸葛亮的原因是什么？(周瑜妒忌諸葛亮的才干)
(2)為什么要趕造十萬支箭？(①與曹軍水上交戰(zhàn)需要用箭。②用十天造十萬支箭的任務為難諸葛亮。)
(3)諸葛亮為什么答應三天造十萬支箭？
(諸葛亮已識破周瑜的詭計，如當面揭穿傷了和氣，那聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，同時又從大局考慮與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，所以答應三天造十萬支箭的任務。)
2．分角色朗讀周瑜與諸葛亮的對話。
3．體會人物性格特點。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 9
教學目標：
1. 知識與能力：
讓學生了解《草船借箭》的故事情節(jié)和主要人物。
引導學生理解故事中蘊含的智慧和策略。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析能力。
2. 過程與方法：
通過小組合作、討論等方式，讓學生自主分析故事情節(jié)和人物特點。
引導學生通過朗讀、表演等方式，加深對故事的理解。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生面對困難時冷靜思考、善于運用智慧解決問題的品質(zhì)。
激發(fā)學生對古典名著的閱讀興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學重難點：
重點：理解故事情節(jié)和主要人物特點，領(lǐng)悟故事中蘊含的智慧和策略。
難點：分析故事中人物的心理活動和動機，理解故事背后的深層含義。
教學過程：
一、導入新課
1. 展示《三國演義》的封面和人物圖片，引導學生談談對《三國演義》的了解和印象。
2. 引出本節(jié)課要學習的故事《草船借箭》。
二、初讀課文
1. 學生自主閱讀課文，了解故事情節(jié)和主要人物。
2. 教師提問檢查學生的閱讀情況，如：故事發(fā)生在什么背景下？主要人物有哪些？他們之間有什么關(guān)系？
三、深入理解
1. 分組討論：
分析諸葛亮的智慧和策略在故事中的.體現(xiàn)。
探討周瑜、曹操等人物的性格特點和心理活動。
討論故事中的智慧和策略對現(xiàn)代生活的啟示。
2. 小組匯報：各小組派代表匯報討論結(jié)果，其他小組進行補充和評價。
四、朗讀表演
1. 學生分組練習朗讀課文，注意語調(diào)和表情的把握。
2. 選取幾組學生上臺表演故事片段，其他同學進行評價和打分。
五、總結(jié)拓展
1. 總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意，強調(diào)智慧和策略的重要性。
2. 引導學生思考如何在現(xiàn)實生活中運用智慧和策略解決問題。
3. 推薦學生閱讀《三國演義》的其他經(jīng)典故事，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學反思：
本節(jié)課通過小組合作、討論、朗讀表演等方式，讓學生深入理解了《草船借箭》的故事情節(jié)和人物特點，領(lǐng)悟了故事中蘊含的智慧和策略。同時，也培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。但在教學過程中，教師還需要注意引導學生深入思考和理解故事背后的深層含義，以及如何在現(xiàn)實生活中運用智慧和策略解決問題。
小學六年級語文教案：《草船借箭》 10
教學目標：
1. 知識與技能：
指導學生準確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
讓學生掌握課文中的生字詞和成語，積累語言材料。
2. 過程與方法：
引導學生通過自主學習、合作學習等方式，探究課文中的難點和疑點。
培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3. 情感、態(tài)度與價值觀：
感受古代智者的聰明才智和卓越領(lǐng)導才能。
培養(yǎng)學生的'愛國情懷和民族自豪感。
教學重難點：
重點：掌握課文中的生字詞和成語，理解課文內(nèi)容。
難點：分析課文中的難點和疑點，理解故事背后的深層含義。
教學過程：
一、導入新課
1. 復習上節(jié)課內(nèi)容，引出本節(jié)課要學習的故事《草船借箭》。
2. 提問檢查學生對故事背景的了解程度。
二、自主學習
1. 學生自主閱讀課文，圈出生字詞和成語，借助字典和資料解決疑難。
2. 學生自主理解課文內(nèi)容，標出不懂的問題和難點。
三、合作學習
1. 分組討論：
小組內(nèi)討論課文中的生字詞和成語的含義和用法。
分析課文中的難點和疑點，共同尋找答案。
探討故事背后的深層含義和啟示。
2. 小組匯報：各小組派代表匯報討論結(jié)果，其他小組進行補充和評價。
四、教師點撥
1. 針對學生討論中的難點和疑點進行點撥和解答。
2. 引導學生深入理解故事中的智慧和策略，以及它們在現(xiàn)實生活中的應用。
五、鞏固練習
1. 完成課后練習，鞏固所學知識。
2. 拓展閱讀：推薦學生閱讀相關(guān)的歷史故事或名著片段，拓寬知識面。
教學反思：
本節(jié)課通過自主學習、合作學習等方式，讓學生充分參與到課文的學習中來。學生在自主閱讀和討論中，不僅掌握了課文中的生字詞和成語，還理解了課文內(nèi)容和故事背后的深層含義。同時，也培養(yǎng)了學生的自主學習能力和合作學習能力。但在教學過程中，教師還需要注意引導學生深入理解和分析課文中的難點和疑點，以及如何在現(xiàn)實生活中運用故事中的智慧和策略。
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