六年級(jí)下冊(cè)《森林中的紳士》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇
《森林中的紳士》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：正確把握課文重點(diǎn)，總結(jié)出主要描寫對(duì)象——豪豬的特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：品味文章對(duì)豪豬特性的精煉傳神的描寫;體會(huì)作者調(diào)侃的語(yǔ)言 中蘊(yùn)含的深刻意義。
3、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化史上適者生存、優(yōu)勝劣汰的客觀存在，懂得貪圖 安逸、不思進(jìn)取必將走向衰亡的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：總結(jié)豪豬的特點(diǎn)，體會(huì)精煉傳神的語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：由豪豬的瀕臨滅絕思考人生。
三、教具準(zhǔn)備：
投影圖片
四、課時(shí)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)作者簡(jiǎn)介：
茅盾,原名沈德鴻，字雁冰，1896年生于浙江桐鄉(xiāng)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他的代表作。茅盾是語(yǔ)言大師，語(yǔ)言造詣深厚,一生創(chuàng)造了大量的文學(xué)作品,具有很高的藝術(shù)成就。
(二)分析文題，導(dǎo)入課文：
請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)“紳士”的理解，引出“森林中的紳士”——豪豬。
(三)出示圖片，簡(jiǎn)介豪豬：
豪豬身上有又密又長(zhǎng)的刺，像一支支利箭，所以又叫箭豬。生活在小坡、草地或密林中，遇見(jiàn)敵害時(shí)，豎起臀部的長(zhǎng)刺自衛(wèi)。以草根、野果為食，也偷吃玉米、瓜果、蔬菜等農(nóng)作物，是害獸。
(四)自讀課文，思考問(wèn)題：
1、為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?
2、豪豬具有哪些特點(diǎn)?
(五)積累詞語(yǔ)，概括表述：
在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，運(yùn)用以下詞語(yǔ)對(duì)豪豬進(jìn)行簡(jiǎn)要描述
得天獨(dú)厚 方正持重 不慌不忙 瀟灑悠閑 逍遙自得
無(wú)所用心 知難而退 優(yōu)游自在 無(wú)病呻吟 安安逸逸
(六)品讀語(yǔ)句，分析交流：
文中哪些語(yǔ)句對(duì)豪豬的描寫很傳神?找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由
1、個(gè)人思考圈劃
2、小組合作交流
3、集體發(fā)言探討
好句好段，讀讀品品：
�、�“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一整天，很有教養(yǎng)似的邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派。”
——突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。
②“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃得倦了，就打個(gè)瞌睡;要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。”
——能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拚命低著頭，倒退著走，同時(shí)猛烈揮動(dòng)尾巴，這樣“背進(jìn)”到了最近一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)高度，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好像根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。”
——笨拙的樣子令豪豬更可愛(ài)了，而大敵當(dāng)前卻仍不忘吃，可謂從容鎮(zhèn)定。
(七)深入分析，思考討論：
1、齊讀課文，思考討論：
朗讀結(jié)尾兩個(gè)自然段，思考作者對(duì)豪豬抱有怎樣的感情?
2、思考討論作者寫這篇文章的用意是什么?
在生物進(jìn)化史上優(yōu)勝劣汰是客觀存在，如果生物自身不能更好地適應(yīng)環(huán)境，一味地逍遙自得，無(wú)所用心，對(duì)待天敵只能消極地“挨打”，就必然影響其生存能力，即使沒(méi)有大的地質(zhì)變遷、天敵的攻擊，最終也必然會(huì)導(dǎo)致其自身器官機(jī)能的退化，避免不了滅絕的命運(yùn)。
(八)積累遷移，表達(dá)交流：
豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生哪些聯(lián)想?
學(xué)生自由發(fā)言。
板書設(shè)計(jì)：
紳士 外形特征
↓ 特點(diǎn)——得天獨(dú)厚 生活方式
豪豬 自衛(wèi)方式
↓ 命運(yùn)——絕種之憂
人生
《森林中的紳士》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，釋題：在你的眼中，什么叫紳士?(指名學(xué)生回答)那么，森林中的紳士指的是誰(shuí)呢?現(xiàn)在讓我們一起到矛盾的`文章里去看看吧?
二、學(xué)生初讀課文，讀通課文，整體感知。
三、檢查學(xué)生的讀書情況。
1、讀準(zhǔn)、理解字詞：
得天獨(dú)厚 逍遙自得 無(wú)所用心 待人接物 知難而退 優(yōu)游自在 無(wú)病呻吟 方正持重
2、森林中的紳士指的是什么?他有什么特點(diǎn)?
3、介紹作家作品。茅盾的沈德鴻、字雁冰、浙江桐鄉(xiāng)人。他1920年開始文學(xué)活動(dòng)，1927年發(fā)表第一部中篇小說(shuō)《幻滅》，它與相繼問(wèn)世的《動(dòng)搖》、《追求》合為總名《蝕》的三部曲，引起強(qiáng)烈的反響，1933年的長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》是他最重要的代表作。
四、理解課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)。
1、作者為什么稱豪豬為“森林中的紳士”?
(指名學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句，然后抓住豪豬的特點(diǎn)：
形態(tài)上：身體矮小肥胖，面孔方正持重
行動(dòng)上：老是踱著方步，不慌不忙
待人接物：保持距離，瀟灑悠閑，逍遙自得
遇敵反應(yīng)：守勢(shì)防御，全身而退，鎮(zhèn)靜
娛樂(lè)方式：無(wú)病呻吟)
2、課文結(jié)構(gòu)：
五、品味語(yǔ)句，體會(huì)寫法。
1、研讀賞析：哪些地方對(duì)豪豬的描寫很傳神?找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
①“它的瀟灑悠閑，實(shí)在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個(gè)整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無(wú)所用心，宛然是一位樂(lè)天派。”
(突出表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。)
�、�“它躺在樹枝間，從容自在地啃著樹皮，啃地倦了，就打個(gè)瞌睡;要是睡中一個(gè)不小心倒栽下來(lái)，那也不要緊，它那件特別的長(zhǎng)毛大衣會(huì)保護(hù)它的尊軀。”
(能吃能睡，甚至邊吃邊睡，吃、睡均從容不迫，豪豬的憨態(tài)躍然紙上。)
③“它從掩蔽部抽出了鼻子，拼命低著頭(還是為的保護(hù)鼻子)，倒退著走，同時(shí)猛然揮動(dòng)尾巴，這樣‘背進(jìn)’到了最后一棵樹，它就笨拙地往上爬，爬到了相當(dāng)?shù)母叨�，自覺(jué)已無(wú)危險(xiǎn)，便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝來(lái)，好象根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么事情似的。”
(笨拙的令豪豬大敵當(dāng)前，卻仍不忘記吃樹枝，可謂從容鎮(zhèn)定。)
�、�“森林中的紳士”——豪豬，代表了怎樣的一種生活方式?為什么作者說(shuō)這種生活方式“叫人看了寒心”?
(代表了一些現(xiàn)代人懶散悠閑的生活方式。對(duì)瀕臨滅絕的擔(dān)心，對(duì)懶散悠閑生活方式的不滿。作者的用意在于提醒艱苦年代的人們不要像豪豬那樣懶散、無(wú)所用心、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)的生活，否則也有絕種之憂。)
⑤文中有許多加引號(hào)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處是什么?
(這些詞語(yǔ)都是作者對(duì)起本身意義的活用，被賦予了特殊的含義。或正話反說(shuō)，或寓諧于莊，不但是文章幽默風(fēng)趣，而是具有很強(qiáng)的諷刺意味。增加了批判的力量。)
六、鞏固練習(xí)。
1、完成《隨堂檢測(cè)》一些習(xí)題
2、討論：學(xué)習(xí)本文后，豪豬的命運(yùn)讓你產(chǎn)生那些聯(lián)想?
七、作業(yè)(二選一)。
1、把你喜歡的動(dòng)物故事，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
2、運(yùn)用擬人的手法，寫出你喜歡的小動(dòng)物的可愛(ài)之處。
【六年級(jí)下冊(cè)《森林中的紳士》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《森林中的紳士》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇04-11
森林中的紳士讀后感范文04-10
人教版選修課文《森林中的紳士》教案05-08
《林中小溪》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)07-09
《林中小溪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-17
紳士05-16