六年級(jí)語(yǔ)文《山雨》的教案
一、導(dǎo)入揭題
１、引入：用“雨”連詞。
�。病⒔翌}：
這么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。有一種雨對(duì)于生活在城市中的我們來(lái)說(shuō)，比較新鮮，那就是山雨。想去看看嗎？
那我們就一起學(xué)習(xí)第２課，一起走進(jìn)山林，去欣賞山雨，品味山雨吧！
這種引入對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種游戲，又是一種積累，既輕松自然，又創(chuàng)設(shè)了賞雨品雨的課堂基調(diào)。
二、細(xì)讀探究
感受山雨的美：
�。�、自由讀文。要求邊讀邊想，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
�。�、自讀感悟：
過(guò)渡：感覺(jué)這場(chǎng)山雨怎么樣？（美）美嗎？（板書：美？）
�、抛x讀課文，看看你從哪些方面感受到了山雨的美。（聲、色）
通過(guò)初讀，從聲、色兩方面整體感知山雨的美。
�、谱宰x思考：
你從哪些詞句感受到了聲音和色彩的美？再讀讀書，找找看。想好了，還可以跟同方同學(xué)交流交流。
３、交流引導(dǎo)：
⑴聲音：
從哪些地方感受到了山雨聲音的美？這聲音聽來(lái)讓人感覺(jué)如何？（再讀讀看，還感覺(jué)怎樣？）
�、粕剩�
過(guò)渡：感受了雨聲，我們又來(lái)看看山雨帶來(lái)的色彩美吧。
從哪些地方感受到了山雨色彩的美？看到如此美麗的色彩，人們心情如何？感覺(jué)如何？
通過(guò)細(xì)讀，逐步深入文中，走進(jìn)雨中，用心去品味，用腦去聯(lián)想，在生生互動(dòng)的文本對(duì)話中，接受美的熏陶，產(chǎn)生美的共振。
�。础⑿〗Y(jié)：
文章根據(jù)雨前、雨中、雨后的順序，從聲音和色彩兩方面加以描寫，使我們感覺(jué)到山雨確實(shí)很美�，F(xiàn)在黑板這個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)改成什么才比較合適？（板書：！）
問(wèn)：是誰(shuí)創(chuàng)造了這份美？
是的，是大自然創(chuàng)造了這絕妙的美，大自然可真了不起！
注重了從整體到部分，再?gòu)牟糠只氐秸w的原則。體現(xiàn)出閱讀的層次感，目標(biāo)的`階梯性。 品味寫作的美：
�。�、過(guò)渡：但我覺(jué)得除了大自然外，還有一個(gè)人也非常了不起。他是誰(shuí)？（作者）為什么？
２、自學(xué)感悟：
師：確實(shí)寫得美！我讀過(guò)很多的美文佳作，可一見(jiàn)到這篇課文，就被深深地吸引了，忍不住讀了好多好多遍。你們喜歡嗎？
出示自學(xué)提綱：
�、虐涯阏J(rèn)為寫得好的句子，用“——”畫出來(lái)，并有感情地讀一讀。
�、聘秸f(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得好的原因。
下邊請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱認(rèn)真讀文，細(xì)細(xì)探究，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，用“——”畫出來(lái)，并有感情地讀一讀，并說(shuō)出
你覺(jué)得好的原因。
�、墙涣�，師點(diǎn)撥引導(dǎo)：你認(rèn)為哪兒寫得好？為什么？
相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
意在從內(nèi)容理解過(guò)渡到語(yǔ)言品析，找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練，同步收獲。并在獲得美感的同時(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、指導(dǎo)感情朗讀
�。�、激趣：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：還有一群人也很了不起。他們是誰(shuí)？為什么？
�。ㄒ�?yàn)槟芗?xì)細(xì)地讀文，大膽地想象，不僅感受到了山雨的美，而且還體會(huì)得如此的深。）
同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，但我覺(jué)得最了不起的不在于把課文讀懂，而在于把課文讀好，你能嗎？
�。�、提出要求：優(yōu)美的聲音，投入的情感，豐富的想象。
３、分工合作，齊讀全文。師讀1—4自然段，后邊生齊讀。（課件配樂(lè)）
讓吸收變?yōu)楸磉_(dá)，讓閱讀成為創(chuàng)造。通過(guò)激勵(lì)、引領(lǐng)與合作，讓情感得以升華，語(yǔ)感得以積淀。
�。础⑿〗Y(jié)；我們摘取到最了不起的桂冠了嗎？給自己鼓掌吧！
及時(shí)的鼓勵(lì)和頗富激勵(lì)性的能動(dòng)評(píng)價(jià)，無(wú)疑能給學(xué)生加油，會(huì)為課堂添彩。落實(shí)了評(píng)價(jià)促發(fā)展的全新理念。
四、總結(jié)拓展
�。�、總結(jié)：大自然創(chuàng)造了美，作者發(fā)現(xiàn)了美，描寫了美，而我們也通過(guò)豐富的想象感受了美，用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說(shuō)，這節(jié)課我感覺(jué)感到很快樂(lè)，因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢？快樂(lè)嗎？
�。病⒀a(bǔ)充閱讀：想再次感受美嗎？
同學(xué)們今天學(xué)習(xí)投入、表現(xiàn)出色，老師特別高興，想送份兒禮物嘉獎(jiǎng)你們。
�。ǚ职l(fā)閱讀材料。）
３、生自由閱讀：
請(qǐng)大家把幾段話快速地看一看，選一段最喜歡的，練習(xí)有感情地朗讀。呆會(huì)兒，我們開展朗讀比賽。比一比，誰(shuí)讀得好。
�。础⒅该x，評(píng)議。喜歡那一段的齊讀。（出示相應(yīng)的段落）
�。�、補(bǔ)充展示《春夜喜雨》，齊讀：
�。ê糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。）
以一篇促多篇，既達(dá)到閱讀方法的遷移運(yùn)用，又實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大閱讀量的課程新標(biāo)。
五、課后小結(jié)
美是一個(gè)溫馨的字眼（指著板書說(shuō)），悅目的風(fēng)景是美，善良的心靈是美，感人的故事是美，文明的舉止是美，執(zhí)著的進(jìn)取是美，高尚的品格更是美。只要你擁有一顆善感的心，一雙聰慧的眼，便真能感受到大自然處處有美，生活中時(shí)時(shí)有美。
同學(xué)們，美麗等待你的發(fā)現(xiàn)，期待你的創(chuàng)造！下一次的美麗之約，咱們?cè)傧嘁?jiàn)。
用詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓美得以延伸，讓文得以升華。既落實(shí)了思想教育，又培養(yǎng)了觀察習(xí)慣，既讓課內(nèi)與課外自然銜接，又讓書本與生活渾然一體。達(dá)到一種看似無(wú)意卻有心的理想效果。豐富了課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合。
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