《雨說》課文教案

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《雨說》課文教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《雨說》課文教案 篇1

　　【知識目標】

　�。�、體會這首詩的擬人化表現(xiàn)手法及雨的象征意味。

　　２、學習詩的語言特色。

　　【能力目標】

　　歸納每一小節(jié)所表達的主要意思。

　　【教育目標】

　　熱愛生活，樂觀向上。

　　【重點難點】

　　正確理解“我要教你們勇敢的笑”一句。

　　【教學媒體】

　　錄音機。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入與作者簡介

　　自古至今，有許多的詩人都要用詩來贊美春雨，你能背誦幾句嗎？今天讓我們一起來學習臺灣詩人鄭愁予寫的一首關于雨的詩。

　　作者，臺灣詩人，８０年代曾被選為臺灣最受歡迎的作家，用他自己的話說：約莫每１２０名居民中就會有一人持有《鄭愁予詩集》”在香港、臺灣的高中課本里都選有他的詩。

　　他的詩作以優(yōu)美、瀟灑、富有抒情韻味而著稱。

　　二、讀課文，整體感知課文并討論

　　這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？

　　請概括每一小節(jié)的內(nèi)容：

　�。惫�(jié)：探訪四月的大地。

　　２節(jié)：雨輕輕地來了。

　�。彻�(jié)：希望孩子們不要拒絕。

　�。垂�(jié)：告訴孩子們它是來親近他們的。

　�。倒�(jié)：請孩子們跟它去迎接春天。

　�。豆�(jié)：告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的。

　�。�、８節(jié)：教孩子們勇敢地笑。

　　９節(jié)：交代最終的歸宿。

　　三、問題研究

　　分小組討論：

　�。�、作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。

　　２、這首詩采用擬人手法好在哪里？

　　明確：讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，能形象生動表達思想。

　�。�、這首詩的語言有什麼特色？

　　明確：有親切感，用兒童化的語言，符合兒童的心理，口語化。

　�。�、“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？

　　明確：笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩人鼓勵孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。

　　五、布置作業(yè)

　　１、把這首詩改編成一篇小散文。

　�。�、讀寫生字詞。

　　【教學課后記】

　　這篇課文通俗易懂，主要讓學生體會如何用擬人化的語言去學寫一些簡短的小詩，從中感受寫詩的樂趣。

　　《雨說》課文教案 篇2

　　教學設想

　　由于本詩的內(nèi)容不艱深難懂，可以在加強朗讀訓練的基礎上，引導學生對詩歌內(nèi)容進行分析理解，進而評析語言文字所表達的思想意義，字里行間所蘊涵的深厚感情，以及文中的美妙等，從而培養(yǎng)學生理解、欣賞詩歌的'基本能力。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　二、初步朗讀全詩，熟悉課文內(nèi)容

　　1．教師范讀全詩。

　　2．學生自由朗讀全詩。

　　3．在詞語摘抄本上摘抄詞語。

　　田圃 寒淺 禁錮 蹤跡 留滯 喑啞 溫聲細語

　　喧嚷 知悉 抗拒 洗禮 油膏 襁褓 安息

　　三、再讀詩歌，評點詩歌。寫作思路

　　1．提出評點要求。

　　在學習《梅嶺三章》的時候，學生已經(jīng)學習過評點的方法，對評點應該不感到陌生。因此，此處教師不必對學生傳授關于評點的知識，只需提出評點的相關要求即可。要求學生對詩歌的思路進行評點，可以先評點每一章節(jié)的內(nèi)容，然后再把握整體的。寫作思路。

　　2．教師示范。

　　3．學生分組、分任務進行課文評點，注旁批，然后互讀互評。

　　4．教師范讀課文，每讀一段，學生就配合編寫好的對課文的評點。

　　5．學生讀課文，每讀一段，教師也同樣配讀對課文的評點。

　　6．教師小結：

　　這首詩歌分為四層意思來展示，首先點明在大地最需要的時候雨來到了大地；其次點明雨的來意和雨的親切邀請；再次點明雨的來意，要教會孩子們勇敢地笑；最后呼應開頭，點明雨的祝福。

　　四、評析詩歌關鍵語句和優(yōu)美語句

　　1．教師示范。

　　以“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響／／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”為例。

　　（1）評析句子的意思。

　　可以讓學生先談談自己對這一節(jié)意思的理解，教師加以指點歸納。

　　這一節(jié)的關鍵詞是“勇敢地笑”，而有了“春天的聲音…‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”帶來的良好結果。

　�。�2）評析句子的作用。

　　這一節(jié)的關鍵詞語“勇敢地笑”與前一節(jié)中的“勇敢地笑’’形成了反復的關系，這樣這個意思就得到了強調，再次強調“雨”的祝福內(nèi)容，也是詩歌內(nèi)容上的深入。同時，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了“勇敢地笑”所帶來的影響，富有感染力。

　　2．學生活動。

　　齊讀詩歌其他內(nèi)容，思考問題，找出重點章節(jié)或者語句進行評析。

　　五、深入理解，評論詩歌內(nèi)容

　　1．教師提問：

　�。�1）這首詩通篇運用的主要修辭方法是什么？這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處？

　�。�2）最后一節(jié)中寫道：“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解這句話，這“快樂的安息”讓你聯(lián)想起龔自珍的哪兩句詩？

　�。�3）最后一節(jié)寫道：“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜：’了嗎？請引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。

　�。�4）閱讀副標題，然后說說：這和文章的主旨有什么關系？

　�。�5）你認為這首詩適合青少年閱讀嗎？談談你的感受。

　　2．學生活動。

　　要求學生一一討論上述問題，大膽發(fā)表自己合理的看法。

　　六、評說詩歌朗讀

　　要求學生對詩歌朗讀品評，邊讀邊評，看朗讀是否流暢，節(jié)奏是否合理，停頓是否恰當，語氣、語調是否符合文意。

　　1．自由朗讀詩歌。字音要讀準，，停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。放慢速度，一邊讀，一邊體會每句話的完整意思。

　　2．互相評讀。兩人一組，一人讀，一人評，根據(jù)對詩歌的理解討論句子的停頓、語氣、語調。

　　3．對照詩歌朗讀錄音，談談自己朗讀課文的感受。

　　4．朗讀全詩。

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