人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《那樹(shù)》教案設(shè)計(jì)
大地上最?lèi)偰康念伾蔷G色，大地上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬……有那么一棵樹(shù)，他又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢?下面一起來(lái)學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《那樹(shù)》教案的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)!
人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)《那樹(shù)》教案設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 掌握“倒坍”“引頸受戮”“周道如砥”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵ 了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
�、� 正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
�、� 理解托物寄意的創(chuàng)作手法，品味文章的藝術(shù)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的散文鑒賞能力。
⑶ 揣摩語(yǔ)言，體味關(guān)鍵語(yǔ)句的深層含義，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、德育目標(biāo)：
�、� 反思人類(lèi)與自然關(guān)系中，對(duì)大自然的破壞行為，從而認(rèn)識(shí)到珍惜自然，珍愛(ài)自然的必要性。
�、� 正確認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)境的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值，品格及其命運(yùn)，理解作者的思想情趣。
2、掌握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會(huì)比喻、擬人等修辭的表達(dá)效果。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感，感受老樹(shù)命運(yùn)的悲劇色彩。
2、正確理解螞蟻王國(guó)的事情，體會(huì)作者的用意。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。
2、討論點(diǎn)撥法。
3、品讀法。
4、延伸拓展法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
我們學(xué)習(xí)了《愚公移山》一文，知道中國(guó)古代勞動(dòng)人民有一個(gè)理想，就是要征服大自然，我們一直相信人定勝天，于是，盲目的征服大自然，向大自然索取的過(guò)程中，我們也受到大自然的懲罰。
請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)，我們受到那些懲罰：
沙塵暴 干旱缺水 酸雨 溫室效應(yīng) 森林消失洪澇災(zāi)害
連街頭的那棵老樹(shù)也不能幸免，今天我們一起來(lái)拜讀王鼎鈞先生為“那樹(shù)”寫(xiě)的“悼詞”。
首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，用下列句式說(shuō)話(huà)“那是一棵……的樹(shù)”。
教師注意引導(dǎo)：
1、從樹(shù)的環(huán)境方面概括;
2、從樹(shù)的外形方面概括;
3、從樹(shù)的品格方面概括;
4、從樹(shù)的遭遇方面概括;
5、從作者對(duì)樹(shù)的感情方面概括;
6、從讀者對(duì)樹(shù)的感情方面概括;
7、從樹(shù)的作用方面概括。
由此歸納總結(jié)：
A、大樹(shù)有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂、但堅(jiān)固穩(wěn)定，繁密茂盛，有霉黑潮濕的皮層。有隆起的筋和縱裂的紋，樹(shù)自身象生鐵鑄就。
B、大樹(shù)生長(zhǎng)在特殊的環(huán)境中：它站立在泥濘的馬路邊，周?chē)袔滋幚鲜狡椒�，一片破舊、荒涼的景象。
C、大樹(shù)對(duì)人類(lèi)大有功德：成為人們心靈的慰藉;炎熱的夏，送來(lái)陰涼和清靜;蒙朧的夜晚，送給情人溫馨的感覺(jué);它擴(kuò)張著蔭庇的面積，為人類(lèi)帶來(lái)更多的便利，總之，大樹(shù)在世間珍奇之物，是人類(lèi)的守護(hù)神。
D、大樹(shù)的本性：大樹(shù)的生存受到威脅，淹沒(méi)在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲中，即便如此，大樹(shù)仍然奉獻(xiàn)生命的綠色，醞釀著詩(shī)意，表現(xiàn)了大樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。
E、作者對(duì)大樹(shù)懷有滿(mǎn)腔的熱愛(ài)和崇敬之情，大樹(shù)倒地，讓作者的心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。
由此總結(jié)文章的大意：
這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一棵大樹(shù)常年造福于人類(lèi)最終被人類(lèi)伐倒的故事，表達(dá)了作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的`痛苦，以及對(duì)都市文明發(fā)展利弊，人與自然的關(guān)系的深層次思考和深重感慨。
第二課時(shí)
〖教學(xué)任務(wù)〗
與作者情感交流，探究寫(xiě)作目標(biāo)。
〖教學(xué)步驟〗
一、情感交流
圍繞下列問(wèn)題作答，學(xué)生分組討論作答：
1、這篇文章中最吸引我的是……
2、讀了這篇文章，我最憂(yōu)慮的是……
3、我感到最為震撼的是……
4、我最為感動(dòng)的是……
5、我認(rèn)為最為神奇的是……
6、最讓我感到悲哀的是……
7、我最為遺憾的是……
8、我最為憤慨的是……
二、目的探究
本文作者講述那樹(shù)的故事的目的是：
學(xué)生討論回答：
1、我認(rèn)為主旨是“愛(ài)護(hù)自然”。人類(lèi)與自然應(yīng)該和諧相處，大自然為人類(lèi)作出了無(wú)私奉獻(xiàn)，我們就應(yīng)當(dāng)善待它愛(ài)護(hù)它，與它成為最親密的朋友。
2、我認(rèn)為本文意在“善待生命”。樹(shù)是有生命，它有自己的人格。任何生命的死亡，都是令人痛心的 ，我們要尊重任何生命存在的形式，善待生命，善待它們，也就是對(duì)自己生命的尊重。
3、我認(rèn)為本文意在“反思文化”�！澳菢�(shù)”的命運(yùn)寓意深刻�！皹�(shù)”經(jīng)歷由盛至衰的過(guò)程，最終被人無(wú)情地砍伐，這就象征著曾經(jīng)輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化在文明的進(jìn)程中，由于不適應(yīng)社會(huì)需求而逐步淘汰的過(guò)程，作者借這棵可憐的大樹(shù)讓我們作出思考。該如何在快節(jié)奏的今天正確理性地對(duì)待我們文化的精髓呢?
三、品味文章寫(xiě)作特色
1、托物寓意手法的運(yùn)用。
2、擬人修辭格的運(yùn)用。
3、情節(jié)富有奇幻色彩。
4、寫(xiě)景狀物生動(dòng)活潑。
四、延伸拓展
課后練習(xí)二第3小題及練習(xí)三。
寫(xiě)一句話(huà)勸告或警醒那些不珍惜環(huán)境和大自然的人們，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勎覀儍?yōu)秀傳統(tǒng)文化，受不到人們重視的例子，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
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