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      九年級《隆中對》教學設計

      時間:2021-08-20 19:07:36 九年級 我要投稿

      九年級人教版《隆中對》教學設計

        學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式!边@篇教學設計旨在立足文本本身,教師適度的引導,調(diào)動學生的積極性,完成教學任務。一起看看吧!

      九年級人教版《隆中對》教學設計

        教學目的:

        一、明確諸葛亮的政治藍圖及策略;

        二、了解諸葛亮的遠見卓識以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。

        教學難點 :

        目的1。

        教學步驟 :

        第一課

        一、導人新課:提起諸葛亮,我想大家都知道,你記得哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯(lián),說出來讓同學們一起分享。今天我們學習新課文《隆中對》,你們肯定會對諸葛亮有進一步的了解。

        (以故事、對聯(lián)等引起學生求知的興趣)

        二、老師介紹《三國志》,范讀課文。

        三、生準備分小組比賽朗讀課文,為課文正音、正字。

        四、學生分成四人小組,參照課文注釋,自己解讀課文,有問題的,做上記號。老師巡視指導,然后集中解答疑難字句,充分相信學生通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流,能夠解決疑難問題,為進一步探究做好準備。

        五、布置作業(yè) :熟讀課文。

        第二課時

        在了解課文大意的基礎上,引導學生進一步研讀課文,了解諸葛亮的政治藍圖及策略,解決課后習題一。

        一、請學生分成四人小組討論:

        (用原文回答)

        1.劉備的.現(xiàn)狀:劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山?

        2.天下的形勢:曹操、孫權(quán)、荊益二州。

        3.在此形勢下,諸葛亮為劉備設計的策略及政治藍圖是什么?

        二、再讀課文,你如何評價諸葛亮?與同學交流一下。

        三、布置作業(yè) :完成短文:我眼中的諸葛亮。

        第三課時

        一、本節(jié)課進行比較閱讀,將小說中的諸葛亮與史書中的諸葛亮相比較,小說家進行了哪些藝術(shù)加工?

        二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請同學們課后閱讀《三國演義》,研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說中是如何演繹的。通過圖書館、網(wǎng)絡等多種渠道,進一步了解諸葛亮的一生,談談你的感受,寫在周記本上。

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