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      九年級上冊《智取生辰綱》教案

      時間:2021-08-20 10:18:30 九年級 我要投稿

      九年級上冊《智取生辰綱》教案

        《智取生辰綱》寫的是楊志押送生辰綱去往東京,在途中被晁蓋吳用等用計奪取的經(jīng)過。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧。

      九年級上冊《智取生辰綱》教案

        教學目的:

        1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。

        2、了解認識楊志的思想性格。

        3、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法

        4、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。

        教學重難點:

        1、了解認識楊志的思想性格。

        2、學習作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。

        教學時間:兩課時

        第一課時

        教學過程:

        一、導入新課

        播放《好漢歌》。同學們,剛才大家聽了一首歌,這首歌叫什么名字?是哪部電視劇的歌曲?《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說改編的?《水滸傳》中一共有多少好漢?你都知道哪些好漢?今天,讓我們一起走進水滸的世界,去看看《智取生辰綱》的故事。

        二、檢查預習

        1、作者簡介:施耐庵,元末明初小說家,著有長篇章回體小說《水滸傳》。

        2、簡介楊志:在梁山好漢中,有一個好漢,生得七尺五六身材,面皮上老大一塊青記,腮邊微露些赤須,他就是青面獸——楊志,他是宋代楊家將的后代。

        三、整體感知

        1、課文標題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的'什么要素?

        是對小說情節(jié)最簡潔的概括。

        2、你能補充一些必要的人物信息,使課文題目內(nèi)容更加完整嗎?

        “楊志智押生辰綱,晁蓋吳用智取生辰綱”。

        3、學生復述基本故事情節(jié)。

        要點:楊志智押生辰綱,晁蓋、吳用等人智取生辰綱。

        4、通過上面的復述,我們可以知道,課文分為哪幾個部分?

        兩個部分:第1~6自然段是寫楊志押送生辰綱,第7~12自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱,其中第12自然段是補敘。

        5、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件,采用了雙線結(jié)構(gòu),明線是什么?暗線是什么?

        明線──楊志押運生辰綱;上路──中計──失綱

        暗線──晁吳智取生辰綱;定計──施計──劫綱

        6、小說在情節(jié)安排上有什么特點?

        小說題為“智取生辰綱”,但如何智取,晁蓋、吳用等人如何安排的,并沒有直接寫,這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計,另一方面則給讀者留下了懸念。

        7、課文中有哪些矛盾沖突?

        楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突----主要矛盾沖突

        楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突----次要矛盾沖突

        四、教學小結(jié)

        本節(jié)課我們主要了解了小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上,我們主要學習人物的就是小說中的人物形象及環(huán)境描寫的作用。

        五、布置作業(yè)

        劃出小說中能夠表現(xiàn)楊志思想性格的語句,歸納其性格特點;找出小說中的環(huán)境描寫的句子并分析其作用。

        第二課時

        一、導入新課

        一個人事業(yè)的成敗與他的性格有很大的關(guān)系。同學們根據(jù)自己所劃的語句,討論、歸納楊志的思想性格,分析一下他失敗的原因。

        二、授新

        1、學生討論、交流楊志的思想性格特點。

        楊志相當精明,相當警惕。楊志致命的弱點,則是不善帶兵,不善處理關(guān)系。

        2、寫楊志處處小心,除了突出楊志的性格特征外,對刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助?

       、拧⒎匆r出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率;

       、啤⑼怀隽藚怯玫摹坝嫛备咭换I;

       、恰楹笪哪孓D(zhuǎn)作好反面的伏筆,使情節(jié)更富有趣味性。

        3、小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境,請在文章中找出相應(yīng)的內(nèi)容,分析其在文章中起什么作用。

        自然環(huán)境:是指天氣酷熱,伏下文的眾人行動困難,伏下文的軍士買酒解渴;是指黃泥崗上松樹林內(nèi),交待劫生辰綱的地方。

        社會環(huán)境:一方面是指當時的尖銳的階級矛盾,如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮,公子王孫把扇搖”;另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視,如“量你個遭死的軍人”“芥菜子大小的管職,值得恁地逞能”,揭示了內(nèi)部的矛盾,交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運。

        小說的環(huán)境描寫,在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù),另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運。

        4、體會小說中的“智”。

        晁蓋、吳用等人的智舉:

       、爬觅u棗子的身份,在黃泥岡上“巧遇”楊志等人;

       、评孟娜昭籽椎臅r機,讓白勝上山崗賣酒,激起都管、虞候與軍健們的需要;

       、顷松w等人先吃掉一桶酒,以示酒中無毒,麻痹楊志,更加激起眾人買酒的欲望;

       、冉枰ň谱餮谧o,一瓢裝作占便宜,二瓢下藥;

       、砂讋倥c平常小販一樣,爭瓢奪酒,故意斗氣,不賣給楊志,再一次麻痹楊志。

        這是八個好漢智設(shè)圈套取生辰綱,那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢?

        天時:紅日當天,大熱;地利:黃泥岡,松林;人不和:楊志。

        楊志的智舉:

       、虐绯善胀ǖ纳倘,開始乘涼行路;

       、粕铰返貛В臑樘鞜嵝新;

       、墙贡娙速I酒。

        5、小說中以“智”對“智”,這樣安排情節(jié)有怎樣的表達效果?

        這樣安排使故事情節(jié)更加曲折,引人入勝,增強藝術(shù)效果。

        三、教學小結(jié)

        《智取生辰綱》故事情節(jié)波瀾迭起,扣人心弦,人物刻畫細膩入微,形象生動,環(huán)境描寫逼真簡練,恰到好處。它是以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手”,與“官家”沖突,是大規(guī)模農(nóng)民起義的前奏。

        四、布置作業(yè)

        1、完成課后練習。

        2、預習《楊修之死》。

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