初中語文《黃鶴樓》教案兩篇
《黃鶴樓》教案第一篇
教材簡析
本文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，突現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。文章以“仙”字貫穿全文，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。語言上整散結(jié)合，富有變化。可通過多種朗讀方式加強對文章內(nèi)容的理解和體會作者的感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練地朗讀課文，用現(xiàn)代漢語翻譯全文。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解文章的寫作和語言特色。
教學(xué)重點
能用現(xiàn)代漢語翻譯全文。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生查字典掃除文字障礙。
2、查閱資料了解江南三大名樓及其成名的原因。
3、熟讀課文，能初步了解課文大意。
4、把不能弄懂的字詞和預(yù)習(xí)中的問題批注到課文旁邊，課堂討論。
課時安排
一課時
教學(xué)內(nèi)容
1、引入課文、閱讀課文、用現(xiàn)代漢語翻譯全文。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析課文，了解文章的寫作和語言特色。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入新課
教師開場白：
朗讀崔顥《黃鶴樓》詩導(dǎo)入新課：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠!晴川歷歷漢陽樹，草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。”
這是關(guān)于黃鶴樓的一首古詩，今天我們則來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃鶴樓的古文。
檢查預(yù)習(xí)
談?wù)勀闼私獾慕先竺麡羌捌涑擅颉?/p>
整體感知
教師指導(dǎo)語：通過剛才大家的發(fā)言已經(jīng)初步了解了中國的三大名樓，現(xiàn)在我們就一起走進三大名樓之一的黃鶴樓。完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、朗讀課文。 (學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音)
2、翻譯課文①指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和課文頁下注釋自己翻譯課文內(nèi)容。②學(xué)生互相質(zhì)疑提問，遺留問題提出到班級討論。③檢查翻譯情況，統(tǒng)計普遍情況和特殊情況，糾正錯誤。
3、說說你對黃鶴樓的總體印象或感受。(學(xué)生自由發(fā)言，可從外觀和建筑的特點等方面來談。)
精讀評析
教師指導(dǎo)語：同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了課文的內(nèi)容,下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，同時思考以下問題，需要時可以小組討論，寫出結(jié)論。
1、朗讀課文，思考：文章中引用《圖經(jīng)》的話有什么作用?(給黃鶴樓蒙上了一層神秘色彩。)
2、文章最后一句話在文中有什么作用?(側(cè)面寫出黃鶴樓的地位價值。)
3、你覺得文章在寫作和語言上有什么特點?結(jié)合具體的語句加以分析。(學(xué)生討論交流)
課堂小結(jié)
1、學(xué)生自主歸納，教師總結(jié)，大致如下：課文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點，表達了作者熱愛山川勝跡的思想感情。
課后學(xué)習(xí)
積累文中的字詞(名：命名。)，背誦自己喜歡的句子。
板書設(shè)計
黃 鶴 樓
地理位置——命名由來——所見所感——地位價值
《黃鶴樓》教案第二篇
教學(xué)目標(biāo)：
掌握重點詞語的含義，準(zhǔn)確翻譯全文。感受黃鶴樓的“美”。
教學(xué)重點：
掌握重點詞語的含義;感受黃鶴樓的“美”。
教學(xué)難點：
某些詞語、句子的含義;發(fā)揮想象，感受黃鶴樓的“美”。
教學(xué)方法：
因難度較大，以老師串講為主，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽樓也有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚四海，主要由于唐代詩人崔顥的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因為一篇文章而名聞遐邇。有關(guān)黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢?事實并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記。我們學(xué)的《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字。
自由閱讀，讀準(zhǔn)字音。
隅 費祎 憩 巃蓯 闥 窺
因本文翻譯難度較大，所以以教師講解為主。
強調(diào)需要注意的詞語：
隅：角落。 登仙，成仙。 駕：乘、騎。 憩：休息。
以名樓：以，介詞，用，后面省略賓語“之”。 名，動詞，命名。
《神仙》之傳：即《神仙傳》。 《述異》之志：即《述異志》。
(作者這樣寫是因為“賦”這種文體每句多用四字、六字，并且對仗工整。)
“聳構(gòu)”“高標(biāo)”“巍峨”“巃蓯”意思相同，都指高大雄偉的樣子。
(這是“賦”中鋪陳的寫法。)
倚：靠著。 重檐：兩層屋檐。 翼：古代建筑的飛檐。
闥：門。 霞敞：高敞。 井邑：城鄉(xiāng)。 形勝：山川勝跡。 最：最好的事物。
全文翻譯略。
請學(xué)生再次通讀全文，找出翻譯上仍有困難的地方。
理清課文層次。
明確：
第一層(開頭兩句)，交代黃鶴樓的地理位置。文章開頭兩句，就點出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南角，使人一開始對黃鶴樓就有了明確的方位印象。
第二層(第3至8句)，交代黃鶴樓命名的由來。
第三層(第9至17句)，寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
課后作業(yè)：
熟讀課文和譯文。
板書設(shè)計：
第一層(開頭兩句)，交代黃鶴樓的地理位置。
第二層(第3至8句)，交代黃鶴樓命名的由來。
第三層(第9至17句)，寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
第二課時
檢查課文朗讀。
看完了這篇課文，你能用自己的語言描述一下黃鶴樓在你心里的形象嗎?
自由發(fā)言。
可能有這幾點：
1、 黃鶴樓很浪漫，很神秘。
黃鶴樓始建成于三國吳黃武二年(223)。據(jù)唐李吉甫，《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，(孫權(quán))城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓。”最初修建是作為防守戍邊的軍事了望樓：黃鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，富于浪漫色彩的'楚地子民自然會給它另外一些說法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》的記載交代了黃鶴樓取名的由來，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故事，證明事實不虛，以增強黃鶴樓命名由來的說服力。仙人跨鶴，本屬虛無，而作者卻以無作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采用神話傳說，是為了突出這座樓不同尋常之處，它曾是神仙到過的地方，這樣寫也是為本文主旨服務(wù)，為下文伏筆。
2、 黃鶴樓很高。
“觀其聳構(gòu)巍峨，┄┄俯拍云煙，”從整體到部分，從仰視到俯視，全方位展示它的高。
“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯”一組對偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大。“上倚河漢”寫樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流”寫樓的底部，進一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對偶句是對樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。氣勢雄偉，讀后令人胸襟為之一爽。“坐窺井邑，俯拍云煙”一組對偶句寫登樓的感觸，正因為黃鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個“坐”字，說明無意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境.難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆。
3、黃鶴樓很美。
“荊吳形勝之最”這一句，是對樓的地位作了扼要而有分量的概括。
“美”在它的氣勢，它的精制，穩(wěn)重中有一絲輕盈，動靜結(jié)合，美不勝收。
教師小結(jié)：
1、本文內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這篇短文介紹黃鶴樓是因為神仙而命名，因“上倚河漢”而成仙境，因“會集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因為這樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會集靈仙”的所在。正因為內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。
2、本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115字，但把黃鶴樓的概況包攬無疑，其中有掌故有景物，有事實，有議論，也有感慨，對黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠有近，有內(nèi)有外，也有實有虛，行文變化多端，情趣盎然。
3、本文的語言特色是句式多變。多用對偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、七字和八字句，并不時地加上一些虛詞，使語意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個四字句，對黃鶴樓的形態(tài)刻畫盡致，氣勢流暢，接著用了一個八字句“亦荊吳形勝之最也”，帶著強烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦……也”來表示判斷和陳述的語氣，使文氣得到了舒緩。全文用對偶句或?qū)ε级陶Z有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對黃鶴樓進行多角度的描寫。
課后作業(yè)：
整理課堂筆記。
板書設(shè)計：
黃鶴樓：1、黃鶴樓很浪漫，很神秘。2、黃鶴樓很高。3、黃鶴樓很美。