項(xiàng)脊軒志高一下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的項(xiàng)脊軒志高一下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
項(xiàng)脊軒志高一下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
一 導(dǎo)入新課
古今的中國(guó)文人常喜歡給自己的書(shū)房取一個(gè)雅致的或富有深意的名字來(lái)表現(xiàn)自己的志趣追求，比如蒲松齡的聊齋，張溥的七錄齋，姚鼐的惜抱軒，梁?jiǎn)⒊娘嫳�，周作人的苦雨齋等。(學(xué)生有人喊還有項(xiàng)脊軒，教師回應(yīng))對(duì)，還有明代作家歸有光的項(xiàng)脊軒，那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》這篇文章，了解項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)以及和項(xiàng)脊軒有關(guān)的一些人和事，深入領(lǐng)會(huì)作者寄寓其中的深厚感情。
二 作者介紹
歸有光(1502-1571)，字熙甫，號(hào)震川，江蘇昆山人。他自幼苦讀，九歲能文，但命途不順，35歲才中舉人，后來(lái)連續(xù)八次考進(jìn)士不第。無(wú)奈，后來(lái)遷居至上海嘉定安亭江上，在那里讀書(shū)講學(xué)二十余年。學(xué)生稱之為震川先生。到60歲他才中了進(jìn)士，授縣令職，官至南京太仆寺丞，卒于官，有《震川文集》40卷。
歸有光是明代杰出的散文家，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，。他反對(duì)擬古主義，反對(duì)'拾人之涕唾'，提倡獨(dú)抒胸臆，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感。他的這種文風(fēng)，發(fā)揚(yáng)了唐宋古文的優(yōu)良傳統(tǒng)，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為'唐宋派'，時(shí)人稱他為'今之歐陽(yáng)修'，后人譽(yù)其散文為'明文第一'。
歸有光的散文不是寫(xiě)重大的社會(huì)題材，而是通過(guò)記敘一些日常生活和家庭瑣事，來(lái)表現(xiàn)母子夫妻兄弟之間的深情。他的這類(lèi)散文，感情真摯自然，語(yǔ)言樸素流暢，細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，有詩(shī)一般的意境�！俄�(xiàng)脊軒志》可為代表。
三解題：
項(xiàng)脊軒是歸有光的書(shū)齋名，歸有光的遠(yuǎn)祖曾住在江蘇太倉(cāng)項(xiàng)脊涇，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，齋名項(xiàng)脊軒，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。本文是一篇借記物以敘事抒情的散文名作，志乃記的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)情感的一種文體。
四 播放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，解決字音問(wèn)題。
滲漉( )修葺( )垣墻( )欄楯( )冥然( )老嫗( )先妣( )
呱呱( )象笏( )長(zhǎng)號(hào)( )扃牖( )憑幾( )偃仰( )瞻顧( )
五 學(xué)生放聲朗讀課文，初步感知課文。
教師點(diǎn)撥個(gè)別字音及斷句。
六 結(jié)合注釋自讀自譯課文第一段。
找學(xué)生翻譯第一段，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
下 名次作狀語(yǔ) 向下 上 名次作狀語(yǔ) 從上
每移案，顧視無(wú)可置者( ) 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝( )
顧 三顧臣于草廬之中 ( ) 勝 沛公不勝杯杓 ( )
人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉( ) 何可勝道也哉 ( )
此時(shí)無(wú)聲勝有聲 ( )
方丈：一丈見(jiàn)方 垣墻：名次作動(dòng)詞，砌上垣墻 三五：農(nóng)歷每月十五
特殊句式：
項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。( )
又雜植蘭桂竹木于庭。( )
余稍為修葺，使不上露( )
七 指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。
本段第一句是一個(gè)判斷句，接下來(lái)寫(xiě)修葺前項(xiàng)脊軒的情況，作者著眼于'小'(室僅方丈，可容一人居)破(百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注;每移案，顧視無(wú)可置者)暗(又北向，不能得日，日過(guò)午已昏)三個(gè)特點(diǎn)，非常簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出修葺前項(xiàng)脊軒的破敗情況。
余下的文字是寫(xiě)修葺后的項(xiàng)脊軒的情況，作者也是抓住三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。'亮'： 余稍為修葺，使不上露。前辟四窗，垣墻，以當(dāng)南日。日影反照，室始洞然。'雅'：又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。'靜'：借書(shū)滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬(wàn)籟有聲;而庭階寂寂，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去。
最后一句意境優(yōu)美、朗朗上口，學(xué)生很容易記誦。
在以上分析的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為背誦中首先要抓住修葺前后'軒'的特點(diǎn)，即由'小、破、暗'到'亮、雅、靜'，因?yàn)檫@六個(gè)字串起了幾乎整個(gè)第一段。
另外這一段文字在句式上也很有特點(diǎn)，即四字句較多。抓住文段的這一特點(diǎn)，也有利于本段的背誦。(教師可作示范背誦。)
八 小結(jié)
第一段敘述了項(xiàng)脊軒修葺前后的變化，以寫(xiě)景為主，字里行間傾注了作者的深情。'小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食'與'三五之夜'的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者年輕時(shí)在這里讀書(shū)生活怡然自得的情趣。這一段用'喜'字貫穿。
項(xiàng)脊軒志
第二課時(shí)
馬新橋
教學(xué)目標(biāo)：掌握重要實(shí)詞的意義和用法。
能力要求：培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。
重難點(diǎn)及解決辦法：理解課文2、3、4段并背誦。
學(xué)法指導(dǎo)：理清思路，把握情感，隨堂背誦。
教學(xué)步驟：
一 檢查背誦情況，指名背誦并集體背誦。
二 檢查課后練習(xí)二的完成情況。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥。
三 學(xué)習(xí)第2、3、4段
基礎(chǔ)知識(shí)梳理
學(xué)生自讀自譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)如下內(nèi)容：
重要實(shí)詞 虛詞 詞語(yǔ)
逾：越過(guò) 而：你 乳：名作動(dòng) 用乳汁喂養(yǎng) 茲：這里 若：你 竟：全 、整 類(lèi)：像 比：及、等到 效：用作動(dòng)詞，得到效果 禁：忍住 得：能夠 大母：祖母
往往：古義，到處 今義，某種情況時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。
呱呱：gū 小兒哭泣 guā象聲詞，形容鴨子 、青蛙等的響亮的叫聲。
束發(fā)：古人以十五歲為成童之年，把頭發(fā)束起來(lái)盤(pán)在頭頂上。
先妣：已死的母親，《禮記》：'生曰父、 曰母、 曰妻，死曰考、 曰妣 、曰嬪。'
一詞多義
生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢
然 沛公然其計(jì)，從之 凡 庭中始為籬，已為墻，凡再變矣
雜然相許 巨是凡人
然自后余多在外
一鼓作氣，再而衰，三而竭
再 凡再變矣
后秦?fù)糈w者再
特殊句式：
1 兒寒乎?欲食乎?
2 何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?
四 學(xué)生有感情的朗讀課文，教師指導(dǎo)背誦。
課文得第2、3兩段敘寫(xiě)項(xiàng)脊軒得變遷，回憶母親祖母的往事，用'悲'字貫穿。其中第二段是承上啟下的過(guò)渡段，'多可喜'照應(yīng)前一層，'亦多可悲'引起下邊的內(nèi)容。
第三段可以分為三層
1 '先是……凡再變矣。'
2 '家有老嫗……余泣，嫗亦泣。'
3 '余自束發(fā)讀書(shū)軒中……令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。'
第一層寫(xiě)由于'諸父異爨'而引起的庭院變化，反應(yīng)家庭的敗落，揭示'悲'的表象;接著回憶母親，主要是借老嫗之口，表達(dá)對(duì)母親的懷念;第三層回憶和祖母的往事，回憶中對(duì)光陰易逝、有負(fù)親人所望有著感慨，是'悲'之深化。
因此，指導(dǎo)背誦時(shí)，首先抓住本段的三層內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容上的特點(diǎn)，語(yǔ)言方面的特色，感情上與學(xué)生的貼近，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
第四段的背誦比較容易把握，在此不再贅言。
學(xué)生反復(fù)誦讀，教師從容指點(diǎn)，引導(dǎo)背誦，示范背誦，學(xué)生試背，集體背誦。
五 補(bǔ)充課文第四段省略的內(nèi)容，是文章更加完整，以便更深入的體味作者的情感。
項(xiàng)脊生曰：'蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺(tái)。劉玄德與曹操爭(zhēng)天下，諸葛孔明起隆中。方二人之昧昧于一隅也，是何足以知之?余區(qū)區(qū)處敗屋之中，方揚(yáng)眉瞬目，謂有奇景。人知之者，其謂與坎井之蛙何異!
教師點(diǎn)撥學(xué)生翻譯。
這段議論中作者以坎井之蛙自喻，自我解嘲，于議論中加以感嘆之詞，和盤(pán)托出自己不得志的感慨。
作業(yè)：
1 背誦2、3、4三段。
2 完成課后練習(xí)一、三。
3 預(yù)習(xí)最后兩段
項(xiàng)脊軒志高一下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
馬新橋
教學(xué)目標(biāo)：整體把握課文，體味其中或喜或悲的感情。
能力要求：培養(yǎng)理解、領(lǐng)悟、欣賞、評(píng)價(jià)古代散文的能力。
重難點(diǎn)及解決辦法：學(xué)習(xí)作者善于捕捉生活典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表情達(dá)意的方法。 聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入體味。
學(xué)法指導(dǎo)：梳理全文思路，領(lǐng)會(huì)作者情感，把握寫(xiě)作特點(diǎn)，欣賞樸實(shí)文風(fēng)。
教學(xué)步驟：
一 檢查背誦情況，單人背，集體背相結(jié)合。
二 檢查詞類(lèi)活用掌握情況。
1 雨澤下注 下 名次作狀語(yǔ) 向下
2 使不上漏 上 名詞作狀語(yǔ) 從上
3 東犬西吠 西 名詞作狀語(yǔ) 向西
4 乳二世 乳 名次作動(dòng)詞 用乳汁喂養(yǎng)
5吾妻死之年所手植也 手 名詞作狀語(yǔ) 親手
三 學(xué)習(xí)課文第5、6兩段
1 學(xué)生朗讀這兩段。
2 學(xué)生自讀自譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)以下知識(shí)點(diǎn)：
重要詞語(yǔ)
歸： 舊指女子出嫁。
歸寧：出家的`女子回娘家省親。
無(wú)聊：由于清閑而煩悶，后多指言語(yǔ)、行動(dòng)沒(méi)有意義而使人討厭。
手： 名詞作狀語(yǔ) 親手
一詞多義：
或憑幾學(xué)書(shū) 受制余人，先發(fā)制人
《書(shū)》曰：'滿招損，謙得益' 瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之
書(shū) 家書(shū)抵萬(wàn)金 制 因地制宜
余因得遍觀群書(shū) 其制稍異于前，增其舊制
意洞手書(shū) 制彼裳衣
3 指導(dǎo)背誦(略)
四 整體把握課文
1 把握全文思路
1)第一段，主要寫(xiě)項(xiàng)脊軒修繕前后的不同情況以及作者在這里生活讀書(shū)的情趣。修繕前，小軒 小、破、暗;修繕后，小軒 亮、雅、靜;作者'偃仰'其中，軒前小鳥(niǎo)、月影相伴，充滿詩(shī)情畫(huà)意。
2)第二段承上啟下，'多可喜'承上，'多可悲'啟下。
3)第三段重點(diǎn)寫(xiě)悲，從家庭的變化寫(xiě)到對(duì)親人的思念。先寫(xiě)由于 諸父異爨，家中一片衰敗景象;繼寫(xiě)老嫗對(duì)母親的回憶，以及我對(duì)祖母的回憶，抒發(fā)深沉的思念、悼亡之情。
4)第四段敘寫(xiě)自己閉門(mén)讀書(shū)的情景以及小軒多次遭火未焚之事，是'悲'的進(jìn)一步補(bǔ)充。
5)五、六兩段是補(bǔ)記，寫(xiě)婚后與項(xiàng)脊軒有關(guān)的一段生活。作者把妻生前來(lái)軒的情趣與妻死后'室壞不修'的悲涼相對(duì)比，更以'亭亭如蓋'的枇杷樹(shù)，抒發(fā)自己對(duì)亡妻的強(qiáng)烈懷念之情。
2 體味作者文章所表達(dá)的思想感情。
《項(xiàng)脊軒志》一文，作者表達(dá)了或喜或悲的思想感情，關(guān)于這一點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生互相討論分析，教師點(diǎn)撥。
具體點(diǎn)撥如下：
喜：修葺后的南閣子，圖書(shū)滿架，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)，明月半墻，桂影斑駁，主人則偃仰嘯歌，怡然自得，喜自然而生。
悲：祖母去世，慈母隔逝，愛(ài)妻早亡，豈不悲哉?悲是本文的主要基調(diào)。作者的悲又是比較復(fù)雜的，南閣子明亮、清靜、雅致，在如此美妙的環(huán)境中，曾經(jīng)慈母'一致'，問(wèn)寒問(wèn)暖曾經(jīng)大母言辭愛(ài)憐，喃喃自語(yǔ)，以手闔門(mén)及持象笏至，殷勤期望;曾經(jīng)愛(ài)妻憑幾學(xué)書(shū)，述諸小妹語(yǔ)，何等親愛(ài)、纏綿。而如今枇杷亭亭如蓋，物是人非，此情此景，人何以堪!傷心處，作者是'長(zhǎng)號(hào)不自禁'。美好的往事都已化作云煙，成為幻影，作者對(duì)此如何不淚垂!悲，在所難免。
3 賞析本文的藝術(shù)特色
師生共同品味總結(jié)，讓學(xué)生談最能觸動(dòng)自己的語(yǔ)句。
作者善于擷取生活的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)人物，這是本文的一大特點(diǎn)。
如寫(xiě)修葺后的南閣子，作者寫(xiě)來(lái)富有詩(shī)情，風(fēng)景這邊獨(dú)好，小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，更添生活氣息。
又如，寫(xiě)老嫗敘述母親之事，了了數(shù)語(yǔ)，老嫗的神情、母親的慈愛(ài)無(wú)不盡現(xiàn)紙上。
再如，對(duì)祖母的描寫(xiě)，通過(guò)言辭、喃喃自語(yǔ)、持象笏至等細(xì)節(jié)，把祖母對(duì)孫兒的關(guān)心、疼愛(ài)、期待之情，惟妙惟肖的表現(xiàn)出來(lái)。
此外，還有妻來(lái)軒中的往事，亭亭如蓋的枇杷樹(shù)等細(xì)節(jié)，都很感人。
五 作業(yè)：
1 背誦全文。
2 準(zhǔn)備一篇以人物為中心的說(shuō)話稿，要求通過(guò)一兩件小事反映出人物的思想品質(zhì)氣質(zhì)，在記敘中反映出你對(duì)人物的印象及情感。題目自擬，字?jǐn)?shù)300左右。
《項(xiàng)脊軒志》課外語(yǔ)段閱讀練習(xí)
課外語(yǔ)段閱讀
閱讀下面語(yǔ)段，回答文后問(wèn)題。
海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試，入都，即伏闕上《平黎策》，欲開(kāi)道置縣，以靖鄉(xiāng)土。識(shí)者壯之。署南平教諭，御史詣學(xué)宮，屬吏咸伏謁,瑞獨(dú)長(zhǎng)揖,曰:“臺(tái)謁當(dāng)以屬禮，此堂，師長(zhǎng)教士地，不當(dāng)屈�！边w淳安知縣，布袍脫粟，令老仆藝蔬自給�？偠胶趹椩Z(yǔ)人曰：“昨聞海令為母壽，市肉二斤矣�！弊趹椬舆^(guò)淳安，怒驛吏，倒懸之，瑞曰：“曩胡公按部，令所過(guò)毋供張。今其行裝盛，必非公子�！卑l(fā)橐金數(shù)千，納之庫(kù)，馳告宗憲，宗憲無(wú)以罪。都御史鄢懋卿行部過(guò)，供具甚薄，抗言邑小不足容車(chē)馬。懋卿恚甚。然素聞瑞名，為斂威去，而屬巡鹽御史袁淳論瑞及慈溪知縣霍與瑕，與瑕，尚書(shū)韜子，亦抗直不諂懋卿者也。時(shí)瑞已擢嘉興通判，坐謫興國(guó)州判官。久之，陸光祖為文選，擢瑞戶部主事。
注：臺(tái)--指御史臺(tái)。橐--袋子。
1.對(duì)下列四句加點(diǎn)的字的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.欲開(kāi)道置縣，以靖鄉(xiāng)土。 靖：安定。
B.令老仆藝蔬自給。 藝：種植。
C此堂，師長(zhǎng)教士地，不當(dāng)屈。 屈：竭，盡，引伸為結(jié)束，完結(jié)。
D.抗言邑小不足容車(chē)馬。 抗：剛正不屈。
2.分別比較下列兩組句子中加點(diǎn)的字的意思，判斷正確的一項(xiàng)是( )
甲 ①遷淳安知縣，布袍脫粟②時(shí)瑞已擢嘉興通判
乙 ①御史詣學(xué)宮，屬吏咸伏謁②而屬巡鹽御史袁淳論瑞及慈溪知縣霍與瑕
A.甲組兩加點(diǎn)的字意思相同，乙組兩加點(diǎn)的字意思也相同。
B.甲組兩加點(diǎn)的字意思不同，乙組兩加點(diǎn)的字意思也不同。
C.甲組兩加點(diǎn)的字意思不同，乙組兩加點(diǎn)的字意思相同。
D.甲組兩加點(diǎn)的字意思相同，乙組兩加點(diǎn)的字意思不同。
3.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，有誤的一項(xiàng)是( )
A.舉鄉(xiāng)試，入都。 鄉(xiāng)試：明清兩朝每三年在各省城舉行考試，叫鄉(xiāng)試，考中的叫“貢生”。
都：都城。
B.即伏闕上《平黎策》。 伏闕：拜伏在宮門(mén)外面，闕即宮門(mén)。
C.署南平教諭。 教諭：縣學(xué)校的學(xué)官。
D.供具甚薄。 供具：供設(shè)酒席的器具。此外借指供應(yīng)的物品。
下列語(yǔ)句在文中的正確意思是
4.曩胡公按部，令所過(guò)毋供張( )
A.剛才胡公巡察所部地區(qū)，命令所經(jīng)過(guò)的地方不要聲張。
B.剛才胡公巡察所部地區(qū)，命令所經(jīng)過(guò)的地方不要準(zhǔn)備禮物辦宴會(huì)招待。
C.剛才胡公巡察所部地區(qū)，命令所經(jīng)過(guò)的地方不要辦禮物準(zhǔn)備宴會(huì)招待。
D.剛才胡公率領(lǐng)所部地區(qū)，命令所經(jīng)過(guò)的地方不要辦東西準(zhǔn)備宴會(huì)招待。
5.納入庫(kù)，馳告宗憲，宗憲無(wú)以罪( )
A.交納到淳安縣的錢(qián)庫(kù)，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒(méi)有什么理由治海瑞的罪。
B.把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒(méi)有怪罪海瑞。
C.交納到淳安縣的錢(qián)庫(kù)，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒(méi)有罪。
D.把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，并把這件事以極快的速度告訴宗憲，宗憲沒(méi)有什么理由治海瑞的罪。
6.①識(shí)者壯之。 ②坐謫興國(guó)州判官( )
A.①認(rèn)識(shí)他的人認(rèn)為他英勇。 ②因?yàn)檫@事被貶為興國(guó)州通判。
B.①有見(jiàn)識(shí)的人很贊賞海瑞的膽力。②因?yàn)檫@事被貶為興國(guó)州通判。
C.①認(rèn)識(shí)他的人很欣賞他的強(qiáng)壯。 ②因?yàn)檫@事被貶為興國(guó)州通判。
D.①有見(jiàn)識(shí)的人很欣賞他的膽力。 ②因受牽連被貶為興國(guó)州通判。
7.以下六句話，分別編為四組，全都與海瑞不事權(quán)貴、剛直不阿的品格有直接關(guān)系的一組是(2分)
①上《平黎策》，欲開(kāi)道置縣，以靖鄉(xiāng)土。
②屬吏咸伏謁，瑞獨(dú)長(zhǎng)揖,曰:“……”
�、鄄寂勖撍冢罾掀退囀咦越o。
�、馨l(fā)橐金數(shù)千，納之庫(kù)，馳告宗憲，宗憲無(wú)以罪。
�、莨┚呱醣�，抗言邑小不足容車(chē)馬。
�、迺r(shí)瑞已擢嘉興通判，坐謫興國(guó)州判官。
A.①②⑤⑥ B.②④⑤⑥ C.③④⑤⑥ D.②③④⑤
8.下列對(duì)文意的敘述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)
A.這段文字介紹了海瑞的出身及早年經(jīng)歷，突出其不事權(quán)貴的剛直性情。
B.海瑞的生活儉樸，對(duì)己嚴(yán)格要求，是其優(yōu)秀品格的一個(gè)方面。
C.海瑞蔑視權(quán)貴，也遭到權(quán)貴們的迫害，胡宗憲、鄢懋卿對(duì)海瑞的排擠就是一個(gè)證明。
D.這段文字，對(duì)海瑞的出身及早年經(jīng)歷的介紹極其簡(jiǎn)略，只列舉了幾件事，但讀者對(duì)海瑞卻有了一個(gè)總的印象。
參考答案
1.C 2.D 3.B 4.C 5.A 6.D 7.B 8.C
《項(xiàng)脊軒志》知識(shí)點(diǎn)匯編
1、通假字 而母立于茲(“而”通“爾”，你) 以當(dāng)南日(“當(dāng)”通“擋”)
2、古今異義 室僅方丈(一丈見(jiàn)方)
3、詞類(lèi)活用 名詞作動(dòng)詞 ①垣墻(筑墻)②客逾庖而宴(吃飯)③吾家讀書(shū)久不效(取得效果)④乳二世(用乳汁喂養(yǎng))⑤執(zhí)此以朝(上朝) ⑥垣墻(圍繞)。
形容詞作名詞 多可喜，亦多可悲(許多事)
動(dòng)詞作名詞 比去(離開(kāi)的時(shí)候)
名詞作狀語(yǔ) ①雨澤下注(朝下)②使不上漏(從上)③前辟四窗(在前方，此指在北面)④小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食;時(shí)至軒中(時(shí)時(shí))⑤東犬西吠(朝西)⑥吾妻死之年所手植也(親手)⑦何竟日默默在此(整天)⑧內(nèi)外多置小門(mén)(在里里外外)
4、特殊句式 判斷句(1)“……也”式：①項(xiàng)脊軒，舊南閣子也②嫗，先大母婢也③庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也(2)“……為……”式：軒東故嘗為廚(3)無(wú)標(biāo)志式此吾祖大常公宣德間執(zhí)此以朝
被動(dòng)句 軒凡四遭火，得不焚(無(wú)標(biāo)志式)
賓語(yǔ)前置 ①令人長(zhǎng)號(hào)不自禁(“自禁”，禁自，禁止自己)②又北向(“北向”，向北，朝北)
介詞結(jié)構(gòu)后置①雜植蘭桂竹木于庭(在庭院里種)②然余居于此(在這里居住)③家有老嫗，嘗居于此(在這里居住)④而母立于茲(在這里站過(guò))⑤室西連于中閨(與中閨相連)⑥雞棲于廳(在廳里棲息)⑦其制稍異于前(跟以前不同)⑧何竟日默默在此(在這里不作聲)。
知識(shí)點(diǎn)整理
一、重點(diǎn)詞語(yǔ)
號(hào)：háo 闔：hé，關(guān)閉 枇杷：pípá 扃牖：jiōng yǒu 楯：shǔn 爨：cuàn
婢：bì 得：得到 日：陽(yáng)光
稍：稍微 影：日光 先是：這以前
迨：及，等到 庖：廚房 凡：共
嘗：曾經(jīng) 每：經(jīng)常 茲：這，此
以：用 過(guò)：探望 大類(lèi)：很像
比：及，等到 頃之：音節(jié)助詞 嘗：曾經(jīng)
歸：舊指女子出嫁 且：那么 制：形式，規(guī)制
蓋：傘 或：或者 殆：表揣測(cè)，大概
故：以前 去：離開(kāi) 竟日：整天
二、古今異義
項(xiàng)脊軒，舊南閣子也(舊，原來(lái)的)
南北為一 (一，整體)
室僅方丈 (方丈，一丈見(jiàn)方)
凡再變矣(凡，總共;再，兩次)
每移案顧視，無(wú)可置者 (案，桌子)
久不見(jiàn)若影 (若，你)
日過(guò)午已昏 (昏，暗)
或憑幾學(xué)書(shū)(幾，書(shū)桌;書(shū)，寫(xiě)字)
雜植蘭桂竹木于庭 (雜，交錯(cuò))
比去，以手闔門(mén)(比，等到)
亦遂增勝 (勝，佳景，引申為光彩)
吾妻來(lái)歸 (歸，舊時(shí)指女子出嫁)
始為籬，已為墻 (已，后來(lái)、不久)
三五之夜 (三五，即十五)
雜植蘭桂竹木于庭 何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也 (竟，整)
且何謂閣子也 (且，那么)
余自束發(fā) (束發(fā)，表示成年)
三、一詞多義
始
室始洞然 (才，連詞)
始為籬，已為墻(起初、先，副詞)
過(guò)
日過(guò)午已昏 (超過(guò)，動(dòng)詞)
大母過(guò)余曰 (探望，動(dòng)詞)
置
顧視無(wú)可置者 (放置，動(dòng)詞)
內(nèi)外多置小門(mén) (設(shè)置，動(dòng)詞)
而
余扃牖而居 (助詞，表修飾，無(wú)義)
萬(wàn)籟有聲，而庭階寂寂 (但，連詞)
為
始為籬，已為墻 (做，動(dòng)詞)
軒東故嘗為廚 (作，動(dòng)詞)
庭中通南北為一 (成為，動(dòng)詞)
吾從板外相為應(yīng)答 (對(duì)，介詞)
以
以當(dāng)南日 (用來(lái)，動(dòng)詞)
以手闔門(mén) (用，介詞)
能以足音辨人 (憑借、根據(jù)，介詞)
執(zhí)此以朝 (用如“而”，介詞)
謂
且何謂閣子也 (叫作，動(dòng)詞)
嫗每謂余曰 (告訴，動(dòng)詞)
一
庭中通南北為一 (整體，名詞)
先妣嘗一至 (常來(lái)，副詞)
日
以當(dāng)南日 (太陽(yáng)，名詞)
不能得日 (陽(yáng)光，名詞)
先
先是，庭中通南北為一 (以前，名詞)
先大母婢也 (去世的，形容詞)
四、通假字
垣墻，以當(dāng)南日 (“當(dāng)”通“擋”)
而母立于茲 (“而”通“爾”)
五、詞類(lèi)活用
1.名詞用作動(dòng)詞
乳二世 (乳，乳養(yǎng))
客逾庖而宴 (宴，用飯)
執(zhí)此以朝 (朝，上朝)
吾家讀書(shū)久不效(效，取得效果)
垣墻：垣墻，砌墻，
雨澤下注：雨，下雨，名字活用作動(dòng)詞
2.名詞用作狀語(yǔ)
雨澤下注。使不上漏(下，朝下，上，從上面)
又北向 (北，朝北，行為方向)
東犬西吠 (西，朝西，行為方向)
前辟四窗(前，在前方，行為方向)
吾妻死之年所手植也，手，親自，親自
3.形容詞用作名詞
多可喜，亦多可悲 (多，許多事)
4. 名詞使動(dòng)用法
垣墻 周，使圍住
六、特殊句式
1.判斷句
用“……也”表示判斷。如：
1) 項(xiàng)脊軒，舊南閣子也
2) 嫗，先大母婢也
2.省略句
下列各句中的括號(hào)表示省略了的成分。如：
1) ()又雜植蘭桂竹木于庭(省主語(yǔ)“余”)
2) ()借書(shū)滿架(省主語(yǔ)“余”)
3) 吾兒，()久不見(jiàn)若影 (省主語(yǔ)“吾”)
4) 使()不上漏(省兼語(yǔ)“之”)
5) 明月()半墻(省謂語(yǔ)“照”)
6) 余自束發(fā)讀書(shū)()軒中 (省介詞“于”)
7) 垣墻()(省介詞“于”)
3.倒裝句
介詞結(jié)構(gòu)后置。下列各句狀語(yǔ)(下劃線)放在動(dòng)詞、形容詞(粗體)之后。翻譯時(shí)，一般將狀語(yǔ)前移。如：
1) 雜植蘭桂竹木于庭(在庭院里種蘭桂竹木)
2) 家有老嫗，嘗居于此(在這里居住)
3) 室西連于中閨(與中閨相連)
4) 雞棲于廳(在廳里棲息)
5) 其制稍異于前(跟以前不同)
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