高一語(yǔ)文新教材廣東版第六課《羅曼·羅蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、作者：
茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說(shuō)和傳記見長(zhǎng)。作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《象棋的故事》、《三位大師》。
二、題釋：
羅曼羅蘭(1866-1944)：法國(guó)文學(xué)大師，著有十卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰克里斯朵夫》、《母與子》等。
榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ)：
勃艮(gèn或gěn)第 喧囂 斯賓諾莎 能言善辯
名噪一時(shí) 炯炯(jiǒng)發(fā)亮 供人消遣(qiǎn) 混沌(hùndùn)
※ 補(bǔ)充詞解：
炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。
名噪一時(shí)：一段時(shí)間內(nèi)名聲顯赫。
四、熟讀課文，理清思路：
全文分幾部分?寫出各部分大意。
——(一)羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面的特點(diǎn)。
(二)高師教育對(duì)羅曼羅蘭的影響。
1、他獲得了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、無(wú)可比擬的工作能力和勤奮精神。
2、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。
3、他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。
(三)羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。
五、篩選信息，分析研討：
1、羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點(diǎn)?在書上標(biāo)出。再用短語(yǔ)逐條歸納。
——封閉式;培養(yǎng)目標(biāo)高;有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗(yàn);嚴(yán)格要求;有一定限度的自由;培養(yǎng)了最淵博的學(xué)者。
2、文中說(shuō)：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng);對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關(guān)系的?
——提示：昨天是今天的基礎(chǔ);今天是昨天的發(fā)展;明天是今天的提高。螺旋式上升。
3、壓縮下面的句子成一句話：“在當(dāng)代，沒有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的
實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的�！薄霸诋�(dāng)代，沒有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的'工作能力，他那(和)超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”
4、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內(nèi)含主要是什么?在書上劃出。并把它
簡(jiǎn)括成一句話。
—— “他們都感覺到了……也在所不惜�！�
為人民而創(chuàng)作。
5、羅曼羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同?
——提示：目的;內(nèi)容;方式。
6、羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些?在書上劃出。
7、從文章中找出對(duì)羅曼羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的?
——法國(guó)理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物：保爾克洛岱爾，安德列休阿列斯，夏爾貝濟(jì)。
他們有相同的理想、追求和愛好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高。這對(duì)突出傳主形象起到了襯托和強(qiáng)化的作用。
六、概括主題：
提示：從段意入手。
本文介紹了羅曼羅蘭年青時(shí)就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們?cè)S多重要的啟示，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、練習(xí)：
1、抄寫生字詞。
2、課外閱讀羅曼羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰克里斯朵夫》。
3、閱讀第59頁(yè)《放言述說(shuō)平生事》一文。
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