高中高二通用技術教案

　　第一課時《系統(tǒng)與設計》

　　一、教學內(nèi)容分析

　　系統(tǒng)的基本特性在《系統(tǒng)與設計》這一章中具有很主要的地位和作用。學生通過學習了第一、二部分后，已經(jīng)了解到了系統(tǒng)的含義并對系統(tǒng)有了初步的認識。掌握系統(tǒng)的基本特性不但可以使學生對系統(tǒng)有更深一步的了解，同時也為后續(xù)的系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計的教學起到承上啟下的作用。

　　本節(jié)的重點是系統(tǒng)的整體性和相關性。學生在理解了系統(tǒng)的這兩個重要特性以后，對系統(tǒng)的目的性、動態(tài)性、適應性等其他特性就比較容易理解了。

　　二、學情分析

　　學生在學習了系統(tǒng)的含義和類型之后，通常都會很想繼續(xù)了解系統(tǒng)的特性�？梢酝ㄟ^閱讀、討論等方法讓學生理解課本的理論知識，而對于學生來說較難的是運用理論進行實際的系統(tǒng)分析。因此，如何用理解系統(tǒng)的基本特性并將其運用到分析實際的問題就成為了本節(jié)的難點。

　　三、學習目標

　　知識與能力：理解系統(tǒng)的整體性和相關性。

　　過程與方法：通過案例分析和課堂討論，使學生學會用所學的知識分析有關問題。

　　態(tài)度與情感：培養(yǎng)學生的學習興趣的同時，使他們感受到運用知識的樂趣。

　　四、重、難點

　　重點：系統(tǒng)的基本特性，增強學生的系統(tǒng)意識。

　　難點：利用系統(tǒng)的整體性和相關性分析實際生活中的實際問題。

　　五、教學策略

　　本節(jié)課的教學重點是提高學生運用理論知識對系統(tǒng)進行實際分析的能力。因此，應以系統(tǒng)的基本特性作為教學主線逐步展開教學過程，以案例為載體完成教學目標、達到教學目的。

　　通用技術這門學科與其他學科的特點區(qū)別就是：教學資源都大量包含學生身邊的事物當中。所以，教師在教學過程中要善于充分利用學生身邊的這些教學資源，使學生在學習的過程中通過身邊的事例來理解所學的知識，在感受知識親近感的同時提高課堂學習效果。

　　有條件時可安排學生以討論（或辯論）的方式來學習本部分的知識內(nèi)容，讓學生充分地參與到教學的互動中來。

　　六、教學過程

　　時間安排：1課時

　　1、復習舊知

　　教師提問并由學生回答：系統(tǒng)、子系統(tǒng)和元素的含義，并通過實例進行系統(tǒng)類型的劃分。

　　2、新課教學

　　教師提問：系統(tǒng)的子系統(tǒng)或要素之間的相互關聯(lián)和制約關系，是通過什么體現(xiàn)出來的？

　　安排學生閱讀課文后，提問學生回答系統(tǒng)的基本特性最重要的是哪兩個？

　　學生在閱讀后，得出系統(tǒng)最重要的基本特性是：整體性和相關性。

　　組織學生討論并分析系統(tǒng)的基本特性，并舉出身邊的事例加以說明。

　　1、整體性：系統(tǒng)是一個整體，并不是要素的簡單相加。例如：魔方是一個整體，單個的小彩塊就不具有變換組合的功能；汽車上的零配件共同組成了汽車，使其具有了交通工具的作用，其中任何一個子系統(tǒng)出了問題都會影響汽車的正常使用功能，甚至會發(fā)生交通事故。

　　討論：系統(tǒng)的整體功能大于組成系統(tǒng)的各部分功能之和。例；1＋1>2的現(xiàn)象；三個臭皮匠頂一個諸葛亮；一著不慎，滿盤皆輸。

　　辯論：一個系統(tǒng)中，每個要素性能都好，則整體性能是否一定好？

　　案例分析：

　�、倌匙闱蜿牭某蓡T都是各國球星，但他們都不聽教練的而各自去充分展示自己的專長，甚至相互搶球。最終這個球隊卻打不贏一支配合良好的普通球隊。這說明了什么問題？

　　②有一位教師是班主任，為了提高自己所教學科的成績就充分利用同學們自習、晚輔導等時間給學生補課和測驗。請問，他的這種做法會給班里的同學帶來什么影響？為什么？

　　2、相關性：組成系統(tǒng)的要素是相關的并不是獨立的。

　　案例分析：

　�、倌惩瑢W不喜歡學習語文，上語文課時就看其他學科的書或睡覺。他認為不學這門學科對其他課沒有任何影響，請談談他的想法和做法是否正確？為什么？

　�、诎峒視r的家具進出和擺放需要事先設計和考慮嗎？為什么？

　　【討論要點】重點討論整體性與相關性。

　　3、鞏固練習

　　用系統(tǒng)的整體性和相關性解釋“木桶理論”。

　　第二課時《流程與設計》

　　一、流程的含義

　　1、環(huán)節(jié)（B級 理解 P40）

　　活動或事件在其發(fā)展的過程中，依據(jù)某種特征或方式，可將該過程分解為若干個小過程，稱這些小過程為環(huán)節(jié)。

　　2、時序（B級 理解 P39）

　　過程的經(jīng)歷中，各環(huán)節(jié)按照一定的時間順序先后出現(xiàn)、完成。這種時間順序關系，稱為時序。

　　3、流程（A級 了解 P41）

　　一項活動或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項或行為進行的程序，即若干環(huán)節(jié)隨著時間的變化，依序完成的順序，稱為流程。

　　二、流程設計

　　1、流程設計的基本要求（A級 了解 P45）

　　設計一個技術活動的流程，最主要的要求是要根據(jù)該項活動的內(nèi)部工作原理及變化規(guī)律，科學的安排活動的環(huán)節(jié)及時序，以達到預期目的其具體要求：

　�。�1）提高效率。 （2）提高質(zhì)量。 （3）保證安全。 （4）節(jié)省資源。 （5）提高管理水平 （6）提高經(jīng)濟效益。 （7）其他，如注意環(huán)保等

　　2、流程設計應該考慮的基本因素（B級 理解 P50）

　　基本因素有：材料、工藝、設備、人員、資金和環(huán)境等。研究內(nèi)在屬性與規(guī)律，就是流程設計應該考慮的基本因素。

　　3、流程設計的步驟（B級 理解 P51）

　　第一步：首先要明確設計的目的和任務，明確流程所應遵循的內(nèi)在變化規(guī)律。

　　第二步：要分析現(xiàn)有材料、設備、資金、人員、工藝和環(huán)境等因素。

　　第三步：列出流程涉及的主要事項，并進行初步排列。

　　第四步：分析各事項（步驟）之間的先后順序，合理地安排流程的時序和環(huán)節(jié)。

　　第五步：選擇一個合適的表達方式畫出流程圖，對于有嚴格時間的時序，要標注時間。

　　注意：流程設計的基本要素是環(huán)節(jié)和時序2015地質(zhì)版高二通用技術會考知識點總結二學習總結。

　　4、流程的表達（B級 理解 P42）

　　文字表達、表格表達、圖示表達

　　流程圖中最常用的形式是框圖，因為這種形式既簡單又明確

　　WiseMedia

　　5、學畫流程設計的框圖（B級 理解 P42）

　　畫流程設計框圖的一般方法：

　�。�1）根據(jù)對事物的內(nèi)在屬性和規(guī)律的分析，以及有關的考慮，將流程過程，按每個階段的功能、作用的`不同，分解為若干過程——環(huán)節(jié)，并用方框表示環(huán)節(jié)。

　�。�2）按照每個小時程應該經(jīng)歷的時間順序，將各環(huán)節(jié)依次排開，并用箭頭線連接起來。

　�。�3）對某環(huán)節(jié)，按需要可在方框中或方框外，作簡單注釋，也可不做注釋。

　　三、流程的優(yōu)化

　　1、流程的優(yōu)化及目的（B級 理解 P54）

　�。�1）流程的優(yōu)化

　　在設計和實施流程的過程中，經(jīng)常要進行不斷的修改和完善，這種對流程修改的過程，叫做流程的優(yōu)化。

　　（2）流程優(yōu)化的目的

　　既然是優(yōu)化，就是要做得更好，也就要要進一步提高工作效率、進一步降低成本、降低勞動強度、節(jié)約能耗、減少環(huán)境污染、保證完全。

　　2、流程優(yōu)化的內(nèi)容（B級 理解 P54）

　　一般流程優(yōu)化的主要內(nèi)容有：工期優(yōu)化、工藝優(yōu)化、成本優(yōu)化、技術優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)化等。對一個流程的優(yōu)化，可以是整體的全面優(yōu)化，也可以是對某一個指標進行優(yōu)化。經(jīng)常會有這機關報情況發(fā)生：某一個指標得到了優(yōu)化，而使另外的指標下降了。比如，技術優(yōu)化，可能使成本提高。成本優(yōu)化了，也可能使質(zhì)量下降。因此，在進行流程優(yōu)化時，要綜合平衡，以取得整體優(yōu)化的成效。

　　3、流程優(yōu)化的條件。（B級 理解 P57）

　　要進行流程的優(yōu)化，必須具備一定的條件。這些條件包括：

　�。�1）內(nèi)部條件：對流程內(nèi)機理的深入了解。比如對洗滌原理的了解，就會在流程中安排兩次漂洗；

　�。�2）外部條件：設備和工藝水平的提高或完善。比如，只有在具備鍛壓設備時，才可能將法蘭盤的加工改為少量切削加工；21教育名師原創(chuàng)作品

　�。�3）人員技術水平的提高。

　　第三課時《結構與設計》

　　一、常見結構的認識

　　1、結構的涵義（A級 了解 P2）

　�。�1）涵義：事物的各個組成部分之間特定的有序搭配和排列。

　�。�2）本質(zhì)（功能）：承受力和抵抗變形。

　　2、實體結構（A級 了解 P8）

　　一般是實心的，特點是外力分布在整個體積中，能夠隨比較大的力。

　　比如長城、三峽大壩、錘子、廚房中的菜板子等等。

　　3、框架結構（A級 了解 P9）

　　框架結構形態(tài)比較簡單，主要由細長的構件組成，特點是支撐空間而不充滿空間，主要承受水平或垂直方向的力。

　　比如窗戶、自行車、艾菲爾鐵塔、桌子、書櫥等等。

　　4、殼體結構（A級 了解 P9）

　　殼體結構是指層狀的結構，能夠巧妙地將外力分散到整個表面。

　　比如雞蛋、核桃、瓜子、頭盔、鍋碗瓢盆都是殼體結構的。

　　二、穩(wěn)固結構的探析

　　1、結構穩(wěn)定性是指結構在負載的作用下維持其原有平衡狀態(tài)的能力。（B級 理解 P12）

　　2、影響結構穩(wěn)定性的主要因素有重心位置的高低、結構與地面接觸所形成的支撐面的大小和結構的形狀等。（B級

　　3、結構的強度指結構具有的的抵抗力被外力破壞的能力（B級 理解 P17）

　　4、影響結構強度的主要因素：結構的形狀、使用的材料、構件之間的連接等因素有密切的關系。（B級 理解 P17）

　　5、連接方式：絞連接（輪子、軸承、風扇、人體四肢與軀干等等）、剛連接（建筑物的各個部分之間等等）。（B級 理解 P19）

　　三、簡單結構的設計

　　1、結構設計應以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標，應滿足設計規(guī)范，滿足設計規(guī)范，滿足使用者的基本需要2015地質(zhì)版高二通用技術會考知識點總結二2015地質(zhì)版高二通用技術會考知識點總結二。

　　2、學習結構設計應考慮的主要因素（B級 理解 P24）

　　四、賞析結構設計作品，可從技術與文化兩個角度進行。

　�。�1）技術的角度主要有：結構功能、穩(wěn)固耐用、造型設計的創(chuàng)意和表現(xiàn)力、材料使用的合理性，工藝制造的精湛程度等。（A級 了解 P30）

　�。�2）文化的角度主要有：文化寓意與傳達，公眾認可的美學原則，反映的時代、民族、習俗方面的特征、結構的個性特征等。（A級 了解 P30）

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