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語文《竇娥冤》教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文《竇娥冤》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文《竇娥冤》教案 1
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1、了解元雜劇的特點(diǎn);初步了解關(guān)漢卿戲曲語言的藝術(shù)特色。
2、了解全劇劇情，了解課文節(jié)選部分在全劇中的重要地位。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、分析劇作主人公竇娥的藝術(shù)形象。
2、以《滾繡球》《耍孩兒》等曲子的曲詞為重點(diǎn)，賞析課文中的戲劇語言。
3、鑒賞劇中“三樁誓愿”的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)，了解超越現(xiàn)實(shí)的夸張和想象對于刻畫人物、揭示主題和體現(xiàn)劇作浪漫主義特色的重要作用。
(三)德育滲透點(diǎn)
了解元代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識劇作抨擊社會(huì)的黑暗的反封建主題。
(四)美育滲透點(diǎn)
鑒賞古代戲曲的語言，欣賞曲詞的抒情性和音韻美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、抓住戲劇沖突，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，總體上把握劇本內(nèi)容。
2、反復(fù)誦讀[滾繡球]，了解竇娥指斥的對象和她表達(dá)的感情，從中可以分析出，這一曲對當(dāng)時(shí)的黑暗社會(huì)做了相當(dāng)深刻的概括，是竇娥以生命換來的對現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識，是對正義得不到伸張的現(xiàn)實(shí)的控訴、抗議，是對封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的集中表現(xiàn)。誦讀第二部分中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活三]、[鮑老兒]幾曲，了解竇娥性格的另一面——善良。誦讀第三部分的[耍孩兒]、[二煞]、[一煞]，進(jìn)一步了解竇娥對自己蒙冤受刑的強(qiáng)烈憤怒和堅(jiān)決反抗。
3、誦讀典型片斷，鑒賞語言特色，如婆媳訣別時(shí)的對話，凝練而又不失準(zhǔn)確。又如[快活三]、[鮑老兒]二曲，連用四個(gè)“念竇娥”，一寫無辜獲罪，二寫身首異處，三寫身世孤苦，四寫婆媳情深，寥寥數(shù)語百感交集，哀傷不盡。誦讀三個(gè)場面的主要曲詞，比較分析隨著人物感情的變化，語言色彩和節(jié)奏的不同：第一場，指天斥地，語言高亢激越、緊張急促;第二場，與婆婆訣別，哀婉凄慘、徐緩低回;第三場，發(fā)下三樁誓愿，感情如火、慷慨激昂。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析主人公竇娥的形象，賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)情節(jié)并進(jìn)而把握其浪漫主義藝術(shù)特色，是教學(xué)的重點(diǎn);后兩方面，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
(二)解決辦法
加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生了解全劇劇情，從而使他們更好地把握主人公的形象。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生精讀曲詞，借助課堂討論，使學(xué)生認(rèn)識劇中安排“三樁誓愿”超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的作用，落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、要求學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。閱讀讀本《元曲和明清傳奇》一文的相關(guān)部分，了解雜劇的基本常識。以曲詞為主，誦讀課文;借助課文題解，了解全劇劇情。有條件的，可進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本全文及關(guān)于關(guān)漢卿的戲劇評論。
2、第一課時(shí)，學(xué)生分角色朗讀劇本，以便更好地投入情境，體味作品。而后，要求學(xué)生獨(dú)立分析課文節(jié)選部分的基本情節(jié)，列出簡要提綱。
3、第二課時(shí)，要求學(xué)生反復(fù)吟誦關(guān)鍵曲詞，體會(huì)劇作語言和藝術(shù)構(gòu)思的特色，進(jìn)而通過課堂討論，歸納出主人公的性格特點(diǎn)，分析劇中超現(xiàn)實(shí)情節(jié)的作用。
4、有條件的，可組織學(xué)生觀看電影《關(guān)漢卿》和《竇娥冤》。
六、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
本課時(shí)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助分角色朗讀的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握節(jié)選部分的劇情發(fā)展脈絡(luò)，并初步把握主人公竇娥的基本性格。
(二)整體感知
《竇娥冤》是關(guān)漢卿最重要的劇作之一�，F(xiàn)代戲劇家田漢創(chuàng)作話劇《關(guān)漢卿》(《語文讀本》第四冊選有該劇片斷)時(shí)，也是以關(guān)漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》作為劇作核心情節(jié)的�！陡]娥冤》歷來被列為元曲四大悲劇和中國十大悲劇之首。課文節(jié)選部分，是《竇娥冤》的第三折，也是全劇的高潮部分。劇作借弱小無助的竇娥的不幸命運(yùn)，為我們描繪了一幅元代黑暗現(xiàn)實(shí)的觸目驚心的圖畫。尤其難能可貴的`是，劇作賦予主人公竇娥堅(jiān)強(qiáng)的意志和強(qiáng)烈的反抗精神。這個(gè)自幼被賣作童養(yǎng)媳，備受凌辱，最后又被無辜推上斷頭臺的弱女子，不僅敢于指斥天地鬼神，還大聲控訴“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”。劇作還為竇娥設(shè)計(jì)了臨刑前的三樁誓愿，借助超現(xiàn)實(shí)的夸張與想象，運(yùn)用浪漫主義的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了劇作的感染力，使整個(gè)作品達(dá)到“寓褒貶，別善惡，分是非，明愛憎”的目的。
(三)教學(xué)過程
1、導(dǎo)入 新課
關(guān)漢卿(約1210—約1300)號已齋叟，金末元初大都(元代都城，故址在今北京城區(qū)北部及其附近)人;元代著名的戲劇家，與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)并稱為“元曲四大家”。元代人曾說他“生而倜儻，博學(xué)能文，滑稽多智，蘊(yùn)藉風(fēng)流，為一時(shí)之冠”。他曾經(jīng)把自己比做“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爛，響當(dāng)當(dāng)?shù)囊涣ｃ~豌豆”，表明了他敢于斗爭，不畏權(quán)貴的性格。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關(guān)漢卿對當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)極為不滿。他生活在社會(huì)底層，了解人民的疾苦，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實(shí)，寄托自己的社會(huì)理想。他經(jīng)常出入于歌樓、戲場之中，不僅寫劇本，有時(shí)還登臺演唱。他熟悉人民的語言和民間的藝術(shù)形式，音樂和戲曲方面的造詣很深，成了元代最多產(chǎn)的雜劇作家。他一生創(chuàng)作了60多部劇本，現(xiàn)存的有18部，其中《竇娥冤》《望江亭》《救風(fēng)塵》《蝴蝶夢》《單刀會(huì)》等都是十分著名的。
《竇娥冤》的故事發(fā)生在元朝。元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動(dòng)者殘酷盤剝，而且實(shí)行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結(jié)，共同壓迫各族人民，可以說，勞動(dòng)人民與統(tǒng)治者的階級矛盾，是元朝社會(huì)的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。
2、指名提問，要求學(xué)生簡要說明元雜劇的主要體式特點(diǎn)(參看《語文讀本》)。
3、指名提問，要求學(xué)生復(fù)述《竇娥冤》全劇劇情(參看課文題解)。
4、分配角色，由學(xué)生分角色朗讀課文(只讀曲詞與念白，科介從略)。
5、問題討論：
(1)試分析劇情的發(fā)展過程，將課文劃分為三個(gè)層次，并歸納各層大意。
第一層：開頭至[滾繡球]曲末“……哎，只落得兩淚漣漣”。竇娥訴說冤屈，指斥天地的不公。
第二層：“(劊子云)快行動(dòng)些”至[鮑老兒]曲末“……不明不暗，負(fù)屈銜冤”。竇娥請求繞道走后街，怕婆婆看見自己被押赴法場而傷心;與婆婆見面后，訴說冤屈，囑托后事。
第三層：“(劊子做喝科，云)兀那婆子靠后”至文末。竇娥臨刑發(fā)出三樁誓愿，她的冤屈和抗?fàn)幐刑靹?dòng)地。
(2)從課文的三個(gè)層次中，可以大致看到她怎樣的性格特點(diǎn)?(第一、三層主要表現(xiàn)她的反抗精神，第二層表現(xiàn)她的善良心地。)
6、學(xué)生自讀課文，梳理課文詞語。
下一課時(shí)，重點(diǎn)任務(wù)是鑒賞曲詞，容量較大，難點(diǎn)較多。因此，在熟悉劇情后可引導(dǎo)學(xué)生分層梳理詞語，減少下一課時(shí)的學(xué)習(xí)困難。以下所列詞語，僅供參考。
第一層：實(shí)詞：生(深) 糊突(混淆) 勘(核查、查驗(yàn)) 虛詞：合(應(yīng)當(dāng))
第二層：實(shí)詞：紐(拘束) 哥哥行(那邊) 落的(落得) 葫蘆提(糊里糊涂)
第三層：實(shí)詞：罰(同“發(fā)”) 委實(shí)(確實(shí)) 湛湛(清明)青天 萇弘化碧(周朝的賢臣) 望帝啼鵑(古代神話中蜀王杜宇的稱號) 暑氣暄(暖，文中指炎熱) 古陌荒阡(“阡陌”，指田野) 官吏每(同“們”)
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
學(xué)習(xí)《竇娥冤》，重點(diǎn)在欣賞其曲詞和藝術(shù)手法，這是下一課時(shí)的任務(wù)。但了解背景、把握劇情、梳理層次、通解文字，是進(jìn)行鑒賞前必須完成的工作，也可以說是進(jìn)行鑒賞的基礎(chǔ)和前提。因此，大家要充分認(rèn)識本課時(shí)知識積累的作用，有些內(nèi)容，如作家作品、雜劇曲詞語匯等，是可以融入我們的語文素養(yǎng)的，更不可忽視。
(五)課后作業(yè)
1、誦讀全文，重點(diǎn)誦讀[滾繡球]、[耍孩兒]、[二煞I、[一煞]等幾支曲子。
2、初步思考設(shè)計(jì)“三樁誓愿”的戲劇情節(jié)對于刻畫人物、凸現(xiàn)劇作主題的作用。
語文《竇娥冤》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、品味語言，通過分析唱白理解人物形象。
2、揭示竇娥形象的社會(huì)意義，理解戲劇主題。
3、戲劇現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、視頻欣賞，引入學(xué)習(xí)本劇第二個(gè)場景。
教師:竇娥的冤屈，真能感天地，泣鬼神，如果說第一個(gè)場景刻畫了一個(gè)滿含悲憤之情，有著強(qiáng)烈反抗意識的竇娥，那么，第二個(gè)場景又跟我們帶來的是什么樣的竇娥呢?
二、賞析第二個(gè)場景:
1、學(xué)生角色朗讀《倘秀才》《叨叨令》和竇娥與劊子手的對白，(男:劊子手，女:竇娥)思考:講了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了竇娥的什么性格特征?
學(xué)生明確:主要寫了竇娥請求不走前街走后街，怕婆婆看見自己受刑而傷心。主要表現(xiàn)了竇娥淳樸善良的美好心靈。
2、教師:竇娥來到了法場，她婆婆也來到了法場，接下來，讓我們來朗讀一下竇娥和婆婆的對白，思考:這段對白，在語言上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生們明確:這些話通俗明白，像生活本身那樣自然、貼切，沒有絲毫加工的痕跡，而且與竇娥的身份、處境相吻合，刻畫了她善良的心地。
3、這段對白，除了刻畫竇娥善良的心地，還敘說了竇娥的冤屈，這在情節(jié)上起了什么作用?
學(xué)生明確:這段對白，主要用以激發(fā)人物的內(nèi)心冤屈，表現(xiàn)人物的內(nèi)心憤恨，為后文發(fā)三樁誓愿作了鋪墊。
4、女生齊讀《鮑老兒》曲子的后面唱段，思考:竇娥說自己:沒時(shí)沒運(yùn)，不明不暗，負(fù)屈銜冤，這話這樣理解?
學(xué)生明確:因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)難合人意，她在這種是非顛倒的社會(huì)中感到無能為力，只能感嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì);這樣說也可以安慰婆婆，減輕婆婆的悲傷，體現(xiàn)了她的孝順。
5、思考:作者著力刻畫竇娥的善良性格，在表達(dá)主題上起到了怎樣的藝術(shù)效果?
學(xué)生明確:劇作家越是刻畫她的善良，也就越發(fā)顯出其冤屈，她的抗?fàn)幣c反抗也就越發(fā)令人同情。試想一個(gè)平時(shí)心地善良的百姓竟被昏官斷為殺人的兇手，可見當(dāng)時(shí)的吏治是何等的腐朽;一個(gè)素來性格溫順的女子最終也作出了如此強(qiáng)烈的反抗，可見當(dāng)時(shí)的社會(huì)對勞動(dòng)人民，特別是勞動(dòng)?jì)D女的壓迫是何等的深重。這樣與竇娥反抗的精神相映襯，使她的形象更豐滿、鮮明;同時(shí)善良的被毀滅，突出了她的冤和屈之深，更深入地揭露了社會(huì)的黑暗。
三、賞析第三個(gè)場景:
(教師:竇娥滿含冤屈，走上了法場，她多么不甘心平白受冤，多么想昭示冤情，多么想懲罰世道，那我們再來看看竇娥走上斷頭臺時(shí)說了些什么)
1、學(xué)生明確，主要講了三樁誓愿，是哪三樁誓愿?(血濺白練六月飛雪亢旱三年)
2、賞析血濺白練:角色朗讀賓白，齊讀《耍孩兒》唱段，思考:竇娥要血濺白練的目的是什么?
學(xué)生明確:①說明自己的冤屈。②讓自己的滿腔熱血不落紅塵，她發(fā)這誓是想讓在場的人立刻了解她的冤屈。
3、賞析六月飛雪:學(xué)生角色朗讀賓白部分，思考:竇娥要六月飛雪的目的是什么?
學(xué)生明確:①讓上天昭示自己的冤屈。②讓白雪裹尸，潔白不染。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析血濺白練和六月飛雪所隱含的其他意思。
學(xué)生明確:表明了她與要與那污濁的社會(huì)最后的決裂，也表現(xiàn)了她品格的高潔。
5、賞析亢旱三年:學(xué)生自由討論:竇娥要發(fā)下亢旱三年的誓愿?
學(xué)生討論明確:她希望的不僅是個(gè)人的冤情得到伸張，而且希望上天能夠懲治惡人，亢旱三年，楚州自然顆粒無收，那些貪贓枉法，草菅人命的'污吏自然就不可搜刮。同時(shí)更突出竇娥驚天地、泣鬼神的冤屈之深。
6、學(xué)生欣賞視頻，感知竇娥的冤屈。
7、學(xué)生討論:前后對天地的不同態(tài)度是否矛盾?
學(xué)生明確:前者是無助之下的怨恨，實(shí)質(zhì)上怨恨的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì);后者是無助之下最后的依靠和寄托，是竇娥反抗精神的體現(xiàn)。所以二者并不矛盾。
8、體會(huì)典故萇弘化碧、望帝啼鵑、六月飛霜、東海孝婦的作用?
學(xué)生明確:萇弘化碧、望帝啼鵑說明竇娥冤枉悲凄;六月飛霜襯托竇娥冤案是實(shí)，證明并暗示第二樁誓愿也能實(shí)現(xiàn);東海孝婦除了暗示第三樁誓愿將要實(shí)現(xiàn)之外，更能襯托竇娥的反抗精神。
四、總結(jié)竇娥的形象:
竇娥是一個(gè)飽受封建壓迫和摧殘的、善良孝順、剛毅頑強(qiáng)、敢于與惡勢力抗?fàn)幍膭趧?dòng)?jì)D女形象。
五、學(xué)生討論:
根據(jù)結(jié)尾安排三大誓愿的情節(jié)，探討本劇的浪漫主義手法。
六、概括主題:
學(xué)生明確:作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會(huì)的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。她的悲劇性格，具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的感染力量。
七、分析語言特點(diǎn):
《竇娥冤》一劇具有很高的藝術(shù)成就。在課文中，凝練而又明白如話的說白，優(yōu)美而又有節(jié)奏的的唱詞，深刻地展示了人物的內(nèi)心世界，集中表現(xiàn)了竇娥的怨與憤。不少古代白話，如只合(只應(yīng)該)、怎生(怎么)等都表述得十分生動(dòng)�？瓢椎容o助手段運(yùn)用的也很好，配合唱詞生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的復(fù)雜心情，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。
八、【補(bǔ)充材料】
萇弘化碧六月飛雪東海孝婦典故的出處:
1、萇弘化碧出自《莊子?外物》:人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍員沉于江，萇弘死于蜀，藏其血三年，化而為碧。
2、六月飛雪出自《太平御覽》:鄒衍事燕惠王盡忠，左右譖之王，王系之獄。仰天哭，夏五月為之下霜。
3、東海孝婦出自《漢書?于定國傳》:東海有孝婦，少寡，亡子，養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。姑欲嫁之，終不肯。姑謂鄰人曰:孝婦事我勤苦，哀其亡子守寡。我老，久累丁壯，奈何?其后，姑自經(jīng)死。姑女告吏:婦殺我母。吏捕孝婦。孝婦辭不殺姑，吏驗(yàn)治，孝婦自誣服。具獄上府，于公以為此婦養(yǎng)姑十余年，以孝聞，必不殺也。太守不聽，于公爭之，弗能得。乃抱其具獄，哭于府上，因辭疾去。太守竟論殺孝婦�？ぶ锌莺等�。
九、作業(yè):
根據(jù)所掌握的竇娥的性格特點(diǎn)，為竇娥寫一幅挽聯(lián):
上聯(lián):貞潔敬孝，哀怨感天雪飛六月
下聯(lián):剛烈爭抗，悲憤動(dòng)地旱亢三年
語文《竇娥冤》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解我國古代戲劇戲曲的文學(xué)常識并掌握一些古代白話的意義；
2、 理解節(jié)選部分的劇情，分析竇娥的形象，理解竇娥形象的社會(huì)意義，理解戲劇的主題；
3、 鑒賞品味關(guān)漢卿本色的戲曲語言；
4、 鑒賞夸張和想象的浪漫主義手法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
介紹中國古代戲劇的常識，完成目標(biāo)１；把握劇情，初步感知課文。
教學(xué)步驟：
一、中國傳統(tǒng)戲劇的.概念及其發(fā)展過程：
以“戲”和“曲”為主要因素，故稱“戲曲”。以演員表演為中心，以唱、念、做、打等手段為基礎(chǔ)，融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等為一體的綜合性舞臺藝術(shù)。
1、中國戲曲的孕育與形成——起源于原始歌舞。
漢代，在民間出現(xiàn)了具有表演成份的"角抵戲"，尤以《東海黃公》為著。到了南北朝時(shí)期，民間出現(xiàn)了歌舞與表演相結(jié)合的"歌舞戲"，具有了更為濃郁的表演成份，如《拔頭》、《代面》、《踏搖娘》等。唐代，出現(xiàn)了由先秦時(shí)期的優(yōu)伶表演發(fā)展來的以滑稽表演為特點(diǎn)的"參軍戲"；民間的歌舞戲進(jìn)入宮廷，得到了更大的發(fā)展；民間又出現(xiàn)了"俗講"和"變文"等通俗說唱形式。宋代，城市商品經(jīng)濟(jì)得到長足發(fā)展，出現(xiàn)很多市民娛樂場所——"瓦舍"和"勾欄"；民間歌舞、說唱、滑稽戲有了綜合的趨勢，出現(xiàn)了"宋雜劇"。金代，在宋雜劇基礎(chǔ)上，北方出現(xiàn)了"金院本"，南方出現(xiàn)了"南戲"。元代，北方形成"北雜劇"，南方南戲進(jìn)一步發(fā)展成熟，戲曲形成。
2、中國戲曲最早的成熟形式——宋元南戲
南戲，是中國戲曲最早的表現(xiàn)形式，它形成于南北宋之交的浙江溫州（古稱永嘉）一帶的民間。它是在宋雜劇的基礎(chǔ)上，融和南方民間小曲、說唱等藝術(shù)因素形成的。以體制龐大、曲詞通俗質(zhì)樸為其特點(diǎn)，粗具戲曲的基本藝術(shù)特征。劇目多表現(xiàn)民間故事。
3、中國戲曲的第一個(gè)繁盛期——元雜劇
后面單列重點(diǎn)介紹。
4、中國戲曲的第二個(gè)繁盛期——明清傳奇
語文《竇娥冤》教案 4
教材分析：
這場戲節(jié)選自元雜劇代表作家關(guān)漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮，經(jīng)過描述竇娥被解往刑場問斬的經(jīng)過，刻劃了她敢于反抗的性格，揭露了社會(huì)的黑暗。
教學(xué)目的：
一、使學(xué)生了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識；
二、理解節(jié)選部分的劇情及竇娥的形象；
三、理解竇娥形象的社會(huì)意義，理解戲劇的主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
竇娥形象、元雜劇常識。
教學(xué)難點(diǎn)：
三場戲?qū)Ρ憩F(xiàn)竇娥形象的作用。
教學(xué)設(shè)想：
先使學(xué)生了解元雜劇的常識，再理清：赴法場、別蔡婆、立誓愿三場戲的情節(jié)結(jié)構(gòu)，依次分析三場戲?qū)λ茉烊宋镄蜗蟮囊饬x與作用，最終總結(jié)竇娥形象的社會(huì)意義。教學(xué)過程中注意啟迪學(xué)生積極思考。
教學(xué)資料：
簡介常識、通讀全文
具體步驟：
一、導(dǎo)入新課：
從古代戲曲的不一樣種類、不一樣主角導(dǎo)入新課。
二、簡介元雜劇的常識：
套數(shù)(散套)
1、元曲的分類：散曲
元曲小令
劇曲(雜劇)
2、元雜劇的結(jié)構(gòu)形式：“四折一楔子”
元雜劇的“折”相當(dāng)于現(xiàn)代戲劇中的“幕”，由同一宮調(diào)的一套曲子組成，包括多場次�！靶ㄗ印毕喈�(dāng)于“序幕”或“過場戲”，多用在第一幕前的'介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。
3、元雜劇的劇本構(gòu)成：
唱詞：按宮調(diào)、曲牌寫成的韻文；
賓白：即說白。曲詞為主，所以說白為賓。
科介：即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺提示”。
4、元雜劇的主角：
旦：女主角。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女主角)、小旦(少年女主角)四類。
末：男主角。也包括正末、副末、外末、小末四類。
凈：俗稱“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。
丑：俗稱“小花臉”。多扮次要主角。
此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細(xì)酸(讀書人)等主角。
5、其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女主角主唱)、和“末本戲”(男主角主唱)兩類。
三、簡介關(guān)漢卿及有關(guān)常識：
關(guān)漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、白樸(代表作《墻頭立刻》)、馬致遠(yuǎn)(代表作《漢宮秋》)四人共稱為元曲四大家。關(guān)漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他著名作品還有《望江亭》《單刀會(huì)》《救風(fēng)塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國十大古典杯具之一。
四、檢查預(yù)習(xí)：
說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義
行動(dòng)些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥
五、理清節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
啟發(fā)：節(jié)選部分中，竇娥先后做了哪些事課文可分為幾場
赴法場怨天(竇娥指斥天地≤鬼神)
情節(jié)結(jié)構(gòu)見蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)
在刑場誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)
六、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)本課，我們首先要了解元雜劇的知識，關(guān)漢卿及其創(chuàng)作情景，節(jié)選部分的情節(jié)結(jié)構(gòu)。以上這幾方面，我們要用心掌握。
七、布置作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子；
2、通讀節(jié)選部分，掌握字詞。
附：板書設(shè)計(jì)
竇娥冤
元雜劇關(guān)漢卿
指斥天地
情節(jié)結(jié)構(gòu)告別蔡婆
發(fā)下誓愿
語文《竇娥冤》教案 5
[教學(xué)目的]
1、鞏固學(xué)生元雜劇知識及對古白話的理解。
2、培養(yǎng)并提高學(xué)生古典戲曲的鑒賞能力。
3、賞析、理解《竇娥冤》主題，人物形象及意義，認(rèn)識封建社會(huì)吏治腐敗的黑暗現(xiàn)實(shí)。
4、賞析，把握《竇娥冤》戲曲語言及現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、把握竇娥人物形象及意義。
2、品味關(guān)漢卿本色的語言。
[教學(xué)方法]
誦讀法、導(dǎo)析法
[重難點(diǎn)突破]
1、通過誦讀，品味語言、分析語言，把握人物形象。
2、通過誦讀、對比，把握語言特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué)
二、回顧導(dǎo)入
1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
上一節(jié)，我們已經(jīng)講解了元曲特別是元雜劇的有關(guān)知識，并且讓大家預(yù)習(xí)《竇娥冤》，下邊檢查一下上節(jié)知識掌握及預(yù)習(xí)情況。
2、習(xí)題
�、僭s劇知識 ②典故掌握 ③古白話理解
三、講解新課
㈠作者與背景
�、妗陡]娥冤》劇情梗概（指導(dǎo)學(xué)生看課下注釋①）
�、缧蕾p精彩劇照，認(rèn)識作品影響
㈣解題、導(dǎo)讀提示，了解學(xué)習(xí)要點(diǎn)
�、殍b賞分析
1、整體把握
①三個(gè)場面（找學(xué)生概括內(nèi)容）
�、诒菊劬�索（冤）及感情變化（怨→悲→恨）
�、勖軟_突（基本主題）把握
2、具體賞析
�、艖蚯Z言，人物形象賞析
�。▎枺焊]娥身上最光輝的'性格特點(diǎn)是什么？體現(xiàn)在哪些場面，哪些唱詞中？
（生答）：略
�、俜治龅谝粓雒妫蹲x[端正好][滾繡球]兩支曲子
�。ㄗ寣W(xué)生品味語言，體會(huì)語言所體現(xiàn)出竇娥的感情及反抗精神）
�、诜纸巧首x第三場面，繼續(xù)賞析語言，人物形象
�、埸c(diǎn)拔第二場面，把握竇娥善良美好心靈
（問）：為什么要突出竇娥冤善良美好的一面？
（答）：略
�、苷w把握人物形象，語言特點(diǎn)，繼續(xù)探討作品主題。
�、仆ㄟ^課堂練習(xí)，繼續(xù)把握語言特點(diǎn)
①對比閱讀《竇娥冤》與《西廂記》唱詞。
�、诳偨Y(jié)本劇（關(guān)漢卿）語言特點(diǎn)
�、琴p析現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義結(jié)合的藝術(shù)手法，繼續(xù)探討作品主題。
㈥思考討論
明傳奇《金鎖記》由《竇娥冤》改編而成，劇中竇娥的丈夫蔡昌宗并沒有夭折，而是在趕考途中不幸落水，被龍王招為駙馬。三年后又入京考試，舉奪魁。而竇娥也在行刑時(shí)，因天色陰暗，寒風(fēng)刺骨，提刑官急令刀下留人，得以不死，最后竇天章平反其冤案，一家人歡慶團(tuán)圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻父女得團(tuán)圓”。
比較《金鎖記》與《竇娥冤》的結(jié)尾，你更喜歡哪一個(gè)？談?wù)勀愕母邢搿?/p>
四、總結(jié)
1、竇娥形象及意義（作品主題），學(xué)習(xí)其美好品質(zhì)。
2、語言特點(diǎn)
3、藝術(shù)手法
4、讀書、寫作指導(dǎo)
五、作業(yè)
1、背默[端正好][滾繡球]兩支曲子。
2、思考討論
作者在第一場面安排竇娥指天罵地，為何又在第三場面靠天地來顯示其冤情？談一談你對此問題的看法。
竇娥冤
關(guān)漢卿
冤
怨 悲 恨
（反抗） （善良） （反抗）
現(xiàn)實(shí) ← → 浪漫
控訴、歌頌、表達(dá)愿望
課堂練習(xí)：
閱讀《竇娥冤》與《西廂記》中幾段唱詞，回答下面問題。
《竇娥冤》：
[倘秀才]則被這枷紐的我左側(cè)右偏，人擁的我前合后偃，我竇娥向哥哥行有句言。（劊子云）你有甚么話說？（正旦唱）前街里去心懷恨，后街里去死無冤，休推辭路遠(yuǎn)。
《西廂記》：
[端正好]碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。
[粉蝶兒]風(fēng)靜簾閑，透紗窗麝蘭香散，啟朱扉搖響雙環(huán)。絳臺高，金荷小，銀燭猶燦。比及將暖帳輕彈，先揭起這梅紅羅軟簾偷看。
思考：
1、元曲作家素有“本色派”與“文采派”之分，通過唱詞分析，關(guān)漢卿與王實(shí)甫各屬哪一流派？
2、試概括本色派”與“文采派”各自的語言特點(diǎn)。
語文《竇娥冤》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：
了解作家作品，了解元雜劇的特點(diǎn)及有關(guān)知識。
過程與方法：
整體感知課文，歸納竇娥的性格特點(diǎn)，認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神；體會(huì)戲曲的語言特點(diǎn)，理解想象、夸張的`藝術(shù)手法等。通過討論、交流，共同探討文中的情節(jié)矛盾沖突等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作、勇于創(chuàng)新的精神。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過竇娥這一冤案，認(rèn)識元代社會(huì)的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，以及人民的反抗精神，從而感知悲劇的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
在對“三樁誓愿”的理解基礎(chǔ)上，認(rèn)識竇娥的剛烈性格和反抗精神。掌握文章的主題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
鑒賞課文，感悟悲劇的藝術(shù)力量。
課時(shí)安排：
學(xué)習(xí)過程：
一、課前預(yù)習(xí)
了解元曲，走近作者。
二、合作探究
課文是《竇娥冤》第三折的節(jié)選，那么全劇情節(jié)是怎樣的呢？這到底是一個(gè)怎樣的
故事呢？后來竇娥的冤情得到澄清了嗎？
三、課堂小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1.閱讀課文，積累字詞。
2.背誦【滾繡球】一段曲詞。
語文《竇娥冤》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解并掌握《竇娥冤》的主要內(nèi)容和人物形象。
2. 理解《竇娥冤》的主題思想，理解作者通過作品表達(dá)的對封建社會(huì)的深刻批判。
3. 學(xué)習(xí)并掌握《竇娥冤》中的重要詞匯和句型。
4. 通過學(xué)習(xí)《竇娥冤》，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 閱讀并理解《竇娥冤》全文。
2. 分析《竇娥冤》中的主要人物形象。
3. 探討《竇娥冤》的主題思想。
4. 學(xué)習(xí)并掌握《竇娥冤》中的重要詞匯和句型。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
通過講述《竇娥冤》的背景和作者，引起學(xué)生的興趣。
2. 閱讀：
讓學(xué)生自主閱讀《竇娥冤》，然后進(jìn)行簡單的`內(nèi)容梳理。
3. 分析：
引導(dǎo)學(xué)生分析《竇娥冤》中的主要人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。
4. 討論：
組織學(xué)生討論《竇娥冤》的主題思想，理解作者通過作品表達(dá)的對封建社會(huì)的深刻批判。
5. 學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握《竇娥冤》中的重要詞匯和句型。
6. 小結(jié)：
對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
四、教學(xué)方法：
1. 導(dǎo)入法：
通過講述《竇娥冤》的背景和作者，引起學(xué)生的興趣。
2. 閱讀法：
讓學(xué)生自主閱讀《竇娥冤》，然后進(jìn)行簡單的內(nèi)容梳理。
3. 分析法：
引導(dǎo)學(xué)生分析《竇娥冤》中的主要人物形象，理解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)。
4. 討論法：
組織學(xué)生討論《竇娥冤》的主題思想，理解作者通過作品表達(dá)的對封建社會(huì)的深刻批判。
5. 學(xué)習(xí)法：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握《竇娥冤》中的重要詞匯和句型。
五、教學(xué)評價(jià)：
1. 過程評價(jià)：
通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2. 結(jié)果評價(jià)：
通過測試或作業(yè)，檢查學(xué)生對《竇娥冤》的理解程度和學(xué)習(xí)效果。
語文《竇娥冤》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解元曲的特點(diǎn)和背景。
2. 理解《竇娥冤》的故事情節(jié)和人物形象。
3. 分析《竇娥冤》的主題思想和藝術(shù)特色。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解《竇娥冤》的故事情節(jié)和人物形象。
2. 分析《竇娥冤》的主題思想和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 分析《竇娥冤》的主題思想和藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備《竇娥冤》的教材和相關(guān)參考資料。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)《竇娥冤》并了解元曲的背景知識。
教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入（5分鐘）
通過簡要介紹元曲的背景和特點(diǎn)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
Step 2：情節(jié)梳理（10分鐘）
1. 請學(xué)生簡要概括《竇娥冤》的故事情節(jié)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主要人物形象。
Step 3：主題思想分析（15分鐘）
1. 請學(xué)生思考：《竇娥冤》這部作品想要傳達(dá)什么樣的主題思想？
2. 引導(dǎo)學(xué)生從作品中找出支持自己觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
Step 4：藝術(shù)特色分析（15分鐘）
1. 請學(xué)生分析《竇娥冤》的藝術(shù)特色，如描寫手法、對白設(shè)計(jì)等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生從作品中找出具有藝術(shù)特色的片段。
Step 5：小組討論（10分鐘）
將學(xué)生分成若干小組，讓他們就《竇娥冤》的主題思想和藝術(shù)特色展開討論。
Step 6：展示與總結(jié)（10分鐘）
1. 每組選派一名代表向全班展示討論成果。
2. 教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，并總結(jié)本節(jié)課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容。
Step 7：作業(yè)布置（5分鐘）
請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《竇娥冤》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析《竇娥冤》的故事情節(jié)、人物形象、主題思想和藝術(shù)特色，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。在教學(xué)過程中，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與討論，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對不同程度的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在本節(jié)課中有所收獲。
語文《竇娥冤》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《竇娥冤》的故事情節(jié)和主要人物。
2. 分析劇中的主要矛盾和沖突。
3. 探討劇中反映的社會(huì)問題和作者的思想傾向。
4. 欣賞劇中的文學(xué)藝術(shù)特色，如語言、結(jié)構(gòu)、人物塑造等。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）竇娥形象的分析及其悲劇意義。
�。�2）劇中的社會(huì)矛盾和階級沖突。
�。�3）關(guān)漢卿對元代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的'揭露和批判。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）深入理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系和心理活動(dòng)。
�。�2）把握戲劇中的諷刺手法和象征意義。
教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）通過講述一個(gè)與劇情相關(guān)的現(xiàn)代案例，引起學(xué)生的興趣。
（2）簡要介紹元雜劇的背景和關(guān)漢卿的生平。
2. 情節(jié)梳理
�。�1）讓學(xué)生閱讀劇本，概括故事情節(jié)。
（2）分組討論劇中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
3. 人物分析
�。�1）分析竇娥的性格特點(diǎn)和她的悲劇命運(yùn)。
（2）討論其他人物（如竇娥的父親、丈夫、官員等）的性格和他們與竇娥命運(yùn)的關(guān)系。
4. 主題探討
（1）引導(dǎo)學(xué)生討論劇中反映的社會(huì)問題，如官場腐敗、法律不公等。
�。�2）分析作者如何通過竇娥的悲劇來批判當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
5. 藝術(shù)欣賞
（1）分析劇本的語言特色，如對白的生動(dòng)性、唱詞的韻律美等。
�。�2）討論劇本的結(jié)構(gòu)安排和戲劇技巧。
6. 拓展延伸
�。�1）與其他文學(xué)作品中的類似主題進(jìn)行比較，如《趙氏孤兒》。
�。�2）討論現(xiàn)代社會(huì)中是否存在類似的問題，以及我們應(yīng)該如何應(yīng)對。
7. 作業(yè)布置
�。�1）寫一篇關(guān)于《竇娥冤》的讀后感或評論文章。
（2）準(zhǔn)備一個(gè)小劇本，基于《竇娥冤》的故事，加入現(xiàn)代元素進(jìn)行改編。
教學(xué)評價(jià)：
通過學(xué)生的課堂參與度、討論質(zhì)量和作業(yè)完成情況來評估學(xué)習(xí)效果。
這個(gè)教案只是一個(gè)大致的框架，具體的教學(xué)內(nèi)容和方法可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行調(diào)整。
語文《竇娥冤》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《竇娥冤》的故事情節(jié)，了解元雜劇的特點(diǎn)。
2. 分析竇娥的人物形象，理解她的悲劇性格。
3. 掌握《竇娥冤》中的重要詞句，提高學(xué)生的閱讀理解能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解《竇娥冤》的`故事情節(jié)，分析竇娥的人物形象。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
理解竇娥的悲劇性格，掌握《竇娥冤》中的重要詞句。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入：
通過討論中國古代女性的社會(huì)地位，引導(dǎo)學(xué)生思考竇娥的命運(yùn)。
2. 閱讀：
學(xué)生自主閱讀全文，教師適時(shí)解答學(xué)生的疑問。
3. 分析：
教師引導(dǎo)學(xué)生分析竇娥的人物形象，理解她的悲劇性格。
4. 講解：
教師詳細(xì)講解《竇娥冤》中的重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解文本。
5. 小結(jié)：
教師總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元雜劇的特點(diǎn)和竇娥的悲劇性格。
6. 作業(yè)：
要求學(xué)生復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。
四、教學(xué)資源：
1. 《竇娥冤》全文。
2. 相關(guān)的背景資料和作者介紹。
3. 相關(guān)的圖片和視頻資源。
五、教學(xué)評價(jià)：
1. 通過課堂討論和作業(yè)完成情況，評價(jià)學(xué)生對《竇娥冤》的理解程度。
2. 通過學(xué)生的閱讀理解能力和詞句掌握情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
六、教學(xué)反思：
1. 思考教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整教學(xué)策略。
2. 思考如何更好地幫助學(xué)生理解竇娥的悲劇性格，提高他們的閱讀理解能力。