《柳毅傳》高二語(yǔ)文教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文通過(guò)曲折的故事情節(jié)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物個(gè)性的寫作技巧。
2、學(xué)習(xí)傳奇通過(guò)幻想反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)，了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長(zhǎng)制度迫害婦女的罪惡。
教學(xué)重點(diǎn)：分析人物個(gè)性和體現(xiàn)的思想。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
從我國(guó)的"四大愛(ài)情傳說(shuō)"（梁山伯與祝英臺(tái)、天仙配、孟姜女哭長(zhǎng)城、牛郎織女）引入對(duì)《柳毅傳》的
學(xué)習(xí)。
二、介紹作者作品：
李朝威，唐朝隴西郡人，生平不詳。所寫《柳毅傳》是一篇愛(ài)情與俠義想結(jié)合的神話小說(shuō)。后世不少劇
種據(jù)此編成《張生煮�！贰读銈鲿贰洱埮裂颉返葎∧�。
三、介紹傳奇特點(diǎn)：
唐傳奇是一種文言短篇小說(shuō)，是在六朝志怪基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，但兩者有很大的區(qū)別，對(duì)此魯迅曾有論述：小說(shuō)亦如詩(shī)，至唐代而一變，雖尚不離于搜奇記逸，然敘述宛轉(zhuǎn)、文辭華艷，與六朗之粗陳梗概者較，演進(jìn)之跡甚明，而尤顯者乃在是時(shí)則始有意為小說(shuō)。胡應(yīng)麟（《筆叢》36）云，"變異之談，盛于六朝，然多是傳錄舛訛，未必盡幻設(shè)語(yǔ)，至唐人乃作意好奇，假小說(shuō)以寄筆端"。其云"作意"、云"幻設(shè)"者，則即意識(shí)之創(chuàng)造矣。
唐傳奇構(gòu)思精巧，情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)完整。如《柳毅傳》寫柳毅為龍女完成傳書使命，錢塘君殺了涇河小龍，救回龍女后，又陡生波折，平添錢塘君逼婚，柳毅嚴(yán)詞拒絕一節(jié)。柳毅回家后連娶兩妻皆亡，似與龍女無(wú)緣，不料三娶的盧氏竟是龍女的化身。作者圍繞龍女爭(zhēng)取婚姻自主這一主線安排情節(jié)，展開(kāi)矛盾，波瀾迭起，出乎意料，入乎情理，構(gòu)思極巧妙，體現(xiàn)了"作意好奇"的特點(diǎn)。
唐傳奇的語(yǔ)言生動(dòng)流暢，簡(jiǎn)潔而富于表現(xiàn)力。這與作者不少是詩(shī)文高手，講究修辭造句，注意汲取駢文和口語(yǔ)之長(zhǎng)有關(guān)。如錢塘君救回龍女后，"洞庭君曰：所殺幾何？曰：六十萬(wàn)。傷稼乎？曰：八百里。無(wú)情郎安在？曰：食之矣。"寥寥數(shù)語(yǔ)，錢塘君的性格、說(shuō)話時(shí)的神情生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來(lái)。
四、課前預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是B
A詰之（ji)鱖仆（pu)應(yīng)舉(ying）道途顯晦(hui）
B殫言（dan）毀黜（chu）神祗（qi）矯顧怒步（jiao）
C繾綣（quan）哀咤（zha）諦視（di）悲不自勝（sheng）
D憮然（fu）簫韶（shao）唯唯（wei）坐貽聾瞽（gu）
2．下列有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是D
A父母配嫁涇川次子，而夫婿樂(lè)逸，為婢仆所惑，日以厭薄。
B洞庭于滋，相遠(yuǎn)不知其幾多也，長(zhǎng)天茫茫，信耗莫通，心目斷盡，無(wú)所知哀。
C唯恐道途顯晦，不相通達(dá)，致負(fù)誠(chéng)托，又乖懇愿。
D柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水精，雕琉璃于翠楣，飾琥珀于虹棟。
3．下列沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是C
A．從此已去，勿復(fù)如是B．回望女與羊，俱亡所見(jiàn)矣
C．語(yǔ)未畢，而大聲忽發(fā)，天坼地裂，宮殿擺簸，云煙沸涌D．饗德懷恩，詞不悉心
4對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不完全正確的一項(xiàng)是B
A悲泗淋漓（眼淚）婦始楚而謝（痛苦）
B.迫而視之，乃前寄辭者（緊迫）帝知其冤而宥其失（饒恕）
C剛腸激發(fā)，不遑辭候（閑暇）遠(yuǎn)罹構(gòu)思（遭受）
D應(yīng)舉下第（落榜）昔為錢塘長(zhǎng)，今則致政矣（辭官）
五、朗讀并解讀課文一~三段：
1、下列詞語(yǔ)在各句中是什么用法。
①還
A應(yīng)舉下第，將還湘濱回
B人生如夢(mèng)，一樽還酹江月仍然
C還矢先王歸還
D譬畫虎不成,還為狗者也反而
E扁鵲望桓侯而還走同"旋"，繞道而行
�、趧�
A歔欷流涕，悲不自勝控制住，禁得住
B其勢(shì)弱于秦,而猶有可以不賂而勝之勢(shì)戰(zhàn)勝
C日出江花勝紅火,春來(lái)江水綠如藍(lán)勝過(guò)，超過(guò)
D卿當(dāng)日勝貴更
E予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖美好，美妙
F何可勝道也哉完全
�、弁�
A回望女與羊。俱亡所見(jiàn)矣同"無(wú)"，不
B今亡亦死,舉大計(jì)亦死逃跑
C劉表新亡,二子不協(xié)死
D秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)丟失，損失
E是故燕雖小國(guó)而后亡滅亡
2、自由翻譯前三段（教師輔導(dǎo)并解疑難）。
3、作者在構(gòu)思上對(duì)很多情節(jié)預(yù)先都有鋪墊，如搭救龍女之前，柳毅的善良以有表現(xiàn)，請(qǐng)找出來(lái)。
答："念鄉(xiāng)人……遂往告別"，自己失意，猶念同鄉(xiāng)之情，足見(jiàn)其善良厚道。
4、龍女為何落得"牧羊于道畔"的境地？
答：丈夫貪圖逸樂(lè)，惑于婢仆；婆婆偏愛(ài)兒子，糟蹋兒媳。
5、前三段中有些情節(jié)暗示了龍女與柳毅的相會(huì)，請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。
"吾寧為使者，他日歸洞庭，幸勿相避。""寧止不避，當(dāng)如親戚耳。"
六、布置作業(yè)：
熟讀課文前三段，并熟練翻譯之。
第二課時(shí)
一、復(fù)述前三段內(nèi)容，抽查翻譯情況。
二、分析解讀四五段。
1、解釋下列詞語(yǔ)在句中的意義和用法。
�、賱e
A而大小毛角，則無(wú)別羊焉區(qū)別
B其夕，至邑而別其友告別
C何處可為別,長(zhǎng)安青綺門送別
D老都管別了臉對(duì)眾軍道扭轉(zhuǎn)
E映日荷花別樣紅特殊的.
�、诰�
A客當(dāng)居此以伺焉停止，休息
B城居者未之知居住
C令女居其上坐
D居左者右手執(zhí)蒲葵扇處在
E居為奇貨積儲(chǔ)
�、郾�
A幸被齒發(fā)，何敢負(fù)德加于
B外人頗有公孫布被之譏被子
C如被冰雪覆蓋，遮蓋
D秦王復(fù)擊軻,被八創(chuàng)遭受
E風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去表被動(dòng)
F將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳同"披"，穿著
�、芄�
A何故不使知原因
B故錢塘之人日日候焉所以
C君安與項(xiàng)伯有故老交情
D溫故而知新,可以為師矣舊的事物
E軒東故嘗為廚原來(lái)
F弟走從軍阿姨死,暮去朝來(lái)顏色故衰老
2、作者何以要描寫龍宮景致？
答：是為了渲染一種濃厚的神秘色彩。
3、既到龍宮，何以不直接寫龍王接見(jiàn)，而寫龍王與太陽(yáng)道士講談火經(jīng)一事？
答：此為閑筆，其到舒緩情節(jié)的作用，使得小說(shuō)情節(jié)張弛有節(jié)。
4、龍王禁止內(nèi)宮哭鬧，對(duì)描寫錢塘君起到什么作用？
答：反襯出錢塘君的果敢勇猛、疾惡如仇的性格。
三、朗讀四五段，并自譯之。
四、分析解讀最后三段。
1、解釋下列詞語(yǔ)在句中的用法。
�、倭�
A毅良久稍安，乃獲自定非常，很。
B侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)袆、董允等,此皆良實(shí)，善良。
C故作不良計(jì),勿復(fù)怨鬼神良好，美好。
D天下之良工也優(yōu)秀。
�、谌�
A毅對(duì)曰："然。"對(duì)，是的。
B其去則然，其來(lái)則不然，這樣。
C然若喜若悲，零淚如絲，但。
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