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滕王閣序優(yōu)質(zhì)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語言及其表達(dá)方式，背誦全文。
2．了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典，積累文化知識(shí)。
3．體會(huì)作者懷才不遇而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、掌握文中的一詞多義、詞類活用、重點(diǎn)虛詞、特殊句式等文言知識(shí)。
2、體會(huì)作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。
3、背誦第二、三段。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解駢體文的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
集體備課 個(gè)人備課
第一學(xué)時(shí)
第一部分：由洪州地勢，人才說到宴會(huì)。
“南昌故郡、洪都新府”寫古今之變遷；“星分翼軫”四句寫空間地勢之雄；“物華天寶”四句寫人物之盛；接著，“雄州霧列”呼應(yīng)“星分”句，“俊彩星馳”呼應(yīng)“物華”句；“臺(tái)隍枕夷夏之交”再承“星分”，“賓主盡東南之美”再承“物華”。多層渲染，以壯文氣。
第二部分：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。
“潦水盡”二語寫秋景；“儼驂騑”四句寫自己來到滕王閣；“層巒”以下八句，寫閣在山水之間；“披繡闥”以下十句，寫閣上眺覽所及。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示出一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。
第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨。
“遙襟俯暢”以下十句，寫參與宴會(huì)的人。“窮睇眄于中天”，引出“天高地迥”二句，“極娛游于暇日”，引出“興盡悲來”二語，于是緊之相承抒發(fā)身世之感，遂引用“馮唐”等四人懷才不遇而矢志之典，借他人之酒杯，澆自家之塊壘�！八嚲影藏殹币韵拢靡悦銊�(lì)自己不因處境困窘而改變志節(jié)。
第四部分：寫自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩。
“無路請(qǐng)纓”四句再說自己的遭遇。“舍簪笏”以下八句，說自己路過滕王閣，把當(dāng)時(shí)賓主合在一起說；“楊意不逢”等四句言自己甚愿做詩�！皢韬簟币韵赂骶�，述作序的意，以謙詞作結(jié)，收束全文。
�、僭O(shè)景美：一句一景，一景一畫，水天浩渺，上下渾然一色，描畫出曠遠(yuǎn)的意境。
�、谥溃禾烨嗨�，霞紅鶩美，一紅一白，色彩明麗，一靜一動(dòng)，相映生輝。
�、凵鷻C(jī)美：落霞自天而下，孤鶩自下而上，飛鳥翱翔，秋水流淌，景物鮮活。
一、導(dǎo)入新課
范仲淹一篇《岳陽樓記》，讓岳陽樓名傳千古；崔顥的一首《黃鶴樓》，讓黃鶴樓至今游人如織；而與前二者號(hào)稱“江南三名樓”滕王閣又是誰的文章成就的呢？
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解作者和寫作背景。
2、 誦讀感知，解決生字詞，梳理文章結(jié)構(gòu)。
3、研讀第一自然段。
三、檢測預(yù)習(xí)
�。ㄒ唬┙忸}
1、江南三大名樓
岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步；崔灝詩，范相記，王勃序，兩樓一閣，數(shù)江南文物，各有千秋。”
2、介紹作者
王勃生于公元650年或649年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。到17歲時(shí)就做了沛王李賢的王府侍讀。可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因?yàn)椤皯驗(yàn)椤断⑼蹼u》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。 到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥�，恐事泄，輒殺之�！庇谑�，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難�？墒牵母赣H王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。
3、作序的背景
就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日，王勃途經(jīng)洪州（現(xiàn)在的江西南昌），正趕上洪州都督閻某重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績。 酒興正酣，閻都督請(qǐng)各位嘉賓行文賦詩以紀(jì)歡宴之盛況，其實(shí)閻公是想讓略具詩名的女婿孟學(xué)士好好展露一手，孟學(xué)士也已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，只等當(dāng)眾吟詠，因此在座諸公均再三謙讓。至王勃之座時(shí)，王勃不諳此道，躊躇應(yīng)允，令得滿座愕然。王勃于是端坐書案，神情凝注，手拈墨碇緩慢磨墨，借機(jī)醞釀才思。 閻都督和眾賓客看王勃不緊不慢，于是登閣賞景，吩咐小吏隨時(shí)通報(bào)。很長時(shí)間，小吏來報(bào)第一句“南昌故郡，洪都新府”，閻都督聽覺老生常談，實(shí)乃平淡無奇；小吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻都督默不言語；及至小吏來報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，閻都督遂拍手稱贊天才之筆，急令眾文武返滕王閣開懷暢飲，盡歡而散。
4、介紹“序”
序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。 5、介紹“駢文”
駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。 （二）字詞
1、字音
翼軫（）甌越（）臺(tái)隍（）綮戟（） 懿范（）襜�。ǎ﹦兖T（）潦水（） 儼驂騑（）崇阿（）繡闥（）雕甍（） 云銷雨霽（）孤鶩（）遄飛（）睢園（） 鄴水（）睇眄（）吳會(huì)（）南溟（） 帝閽（）命途多舛（）宗愨（）簪笏（） 叨陪鯉對(duì)（）捧袂（）梓澤（）
2、找出通假字
儼驂騑于上路 云銷雨霽 所賴君子見機(jī)
3、解釋成語
萍水相逢：比喻素不相識(shí)之人偶然相遇。）
鐘鳴鼎食：鐘，古代樂器；鼎，古代炊器。擊鐘列鼎而食。形容貴族的豪華排場。
物華天寶：物華，萬物的精華；天寶：天然的寶物。指各種珍美的寶物。
人杰地靈：杰，是指有杰出才能的人；靈，是特別美好的意思。指有杰出人降生或到過的地方因而出名。也指杰出的人物生于靈秀之地。 老當(dāng)益壯：老，老年；當(dāng)，應(yīng)該；益，更加；壯，強(qiáng)壯，雄壯。年紀(jì)雖老而志氣更豪壯。
窮且益堅(jiān)：窮，窮困；益，更加。處境越窮困，意志應(yīng)當(dāng)越堅(jiān)定。
失之東隅收之桑榆：原指在某處先有所失，在另一處終有所得。后喻在某一面有所失敗，但在另一面有所成就，常用此語。
桑榆晚景：榆樹梢上的落日余暉。比喻暮年。
高朋滿座：高，高貴。高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。
命運(yùn)多舛：舛，不順，不幸。命運(yùn)充滿不順。指一生坎坷，屢受挫折。
天高地迥：天空深邃遙遠(yuǎn)，大地平坦遼闊。
四、整體感知
1、朗讀指導(dǎo)
本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗讀的節(jié)奏：
（1）四字句只有一種情況，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。
�。�2）六字句的情況大致有四種，如：孟學(xué)士/之詞宗；王將軍/之武庫。 臨/帝子之長洲，得/天人之舊館。 山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。 鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舳。
（3）七字句大致有四種讀法，如：襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。 物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。 都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色。
2、梳理結(jié)構(gòu)
全文分為四個(gè)部分：
第一部分（1）：概寫洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。
第二部分（2—3）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀。
第三部分（4—5）：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。
第四部分（6—7）：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。
五、研讀第一自然段
（一）自學(xué)提綱
1、作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)?
2、作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語?
3、文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處?
�。ǘ┙虒W(xué)預(yù)設(shè)
1、“豫章故郡，洪都新府�！报D―歷史久遠(yuǎn)；“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊；“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉。
2、作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。
3、文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。
六、當(dāng)堂檢測
1、為加點(diǎn)字詞注音
�。�1）翼軫（）（2）襟（）三江（3）鶴�。ǎ�
（4）鳧渚（）（5）川澤紆（）（6）孤鶩（）
�。�7）樽（）（8）迥（）（9）盛筵（）
�。�10）梓（）澤（11）襜（）帷（12）�。ǎ﹫@
�。�13）甌（）越（14）驂騑（）（15）睇眄（）
（16）棨戟（）（17）披繡闥（）（18）叨（）陪鯉對(duì)
�。�19）遄（）飛（20）命運(yùn)多舛（）
2、解釋加點(diǎn)的字詞
（1）豫章故郡
�。�2）地接衡廬
�。�3）襟三江而帶五湖
�。�4）雄州霧列，俊采星馳
�。�5）賓主盡東南之美
（6）千里逢迎
�。�7）高朋滿座
3、王勃，字______，與_______、________、_________并稱為“__________”，著有_______________。在五律《送杜少府之任蜀州》中，有兩句著名的詩句“______________，�！痹凇峨蹰w序》中，最著名的兩句是“，�！�
4、“豫章”“洪都”是________ 舊稱，“衡廬”指的是__________和__________。
5、對(duì)偶句仿寫練習(xí)
根據(jù)課文情境對(duì)出下句。
�。�1）見秋水之浩淼
�。�2）滕王閣中，高朋滿座
�。�3）文不加點(diǎn)，誰人騰蛟起鳳
參考答案：望長天之明徹；都督宴上，盛友如云；倚馬可待，王勃繡口錦心。
七、課堂小結(jié)
八、布置作業(yè)
第二學(xué)時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、研讀2—5自然段，積累字詞
2、理解典故含義，把握詩人在文中表達(dá)的思想感情。
三、研讀2—5自然段
�。ㄒ唬┱故绢A(yù)習(xí)提綱
1、第2、3段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？
2、“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)�！庇玫氖鞘裁幢磉_(dá)方式？有何種情思？
3、“關(guān)山難越，誰悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”抒發(fā)了怎樣的情感？
4、從“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃？力求以精美的幾句話來表達(dá)感悟。 （二）教學(xué)預(yù)設(shè)
1、第2、3段寫景，先點(diǎn)明時(shí)間，深秋季節(jié)，驟雨初歇，山巒景物全都籠罩在一片暮靄之中，從樓上向下眺望，繡闥，雕甍，山原川澤，閭閻撲地，舸艦彌津，再襯以水面上傳來的縷縷魚歌以及穿空飛過的大雁的啼叫，有聲有色，亦動(dòng)亦靜，引人入勝。其中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句千古傳誦。青天碧水，天水相接，渾然一色，可算是全詩意境之眼。作者一反傳統(tǒng)悲秋的習(xí)慣，將眼前的秋景注入了心中的豪邁，使景物描寫平添了一份灑脫之氣。
2、議論抒情。登閣四望所見絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙，體悟天地之大，一時(shí)宇宙無盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比，個(gè)人的渺小感，人生的短促感，無奈的宿命感，都讓人悲從中來。
3、抒寫郁結(jié)于胸的仕途失意之悲、懷才不遇之恨；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心，又看到他抱負(fù)落空、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú)。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)，極易撥響共鳴的心弦。
4、王勃雖然感慨命運(yùn)不公，但并未陷入傷感無法自拔，相反，此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá)，一種堅(jiān)持，對(duì)理想、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅(jiān)，白首不移。一介書生無法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取，于痛苦中自勵(lì)，從困厄中振奮，逆境中的吟唱叩人心扉，奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音！
四、當(dāng)堂檢測
1、默寫（１） ，秋水共長天一色。
�。ǎ玻├袭�(dāng)益壯，寧移白首之心； ， 。
�。ǎ常┪锶A天寶，龍光射牛斗之墟； ， 。
�。ǎ矗┝仕M而寒潭清， 。
�。ǎ担O舟唱晚，響窮彭蠡之濱； ， 。
（６）關(guān)山難越，誰悲失路之人； ， 。
2、鑒賞下列名句
�。�1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫�！�
（2）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
�。�3）老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
五、拓展探究
第四、五段是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。
點(diǎn)撥提示：
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六、小結(jié)、布置作業(yè)
課后練習(xí)一、二
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