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      二年級語文《酸的和甜的》教學(xué)反思案例

      時間:2021-04-09 11:17:08 二年級 我要投稿

      二年級語文《酸的和甜的》教學(xué)反思案例

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué),并積極投入其中

      二年級語文《酸的和甜的》教學(xué)反思案例

        為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體課件、葡萄及小動物頭飾等把學(xué)生帶進了有趣的童話世界。使學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。課前交流時,我們玩“你演我們猜”的游戲。接著又根據(jù)幾幅圖片認識了“猴子”“狐貍”“葡萄”等詞語。識字中,學(xué)生認識葡萄園里的生字朋友,并積極組詞,在游戲中自主識字,合作交流。在指導(dǎo)朗讀時,學(xué)生帶上頭飾進行表演,他們進入了角色,在讀讀演演中積累語言,自悟道理。在總結(jié)拓展深化明理時,我激趣引入:“學(xué)了這個故事,你一定想給小狐貍說幾句話吧!除了給狐貍說幾句話外,你還想對這些小動物們說點什么?這樣,課堂自始至終都充滿了情趣,學(xué)生興趣盎然,積極投入其中。

        二、在自主、合作探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

        新課標積極倡導(dǎo)的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中。

        1、自主是合作的前提和基礎(chǔ):

        因此我先鼓勵學(xué)生自主識字,再引導(dǎo)他們合作識字,交流方法。我說:“你覺得哪個字比較難記啊?”“誰有好辦法記住這個字?”通過循序漸進的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中,識字能力有所提高。

        2、在閱讀教學(xué)中,我大膽把時間放給學(xué)生,鼓勵進行小組合作分角色朗讀,然后再進行小組展示讀,評讀,賽讀。這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師真正成為學(xué)生更好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。

        三、朗讀想象,加深學(xué)生情感體驗,使學(xué)生積累語言,感悟道理

        朗讀是低年級的訓(xùn)練重點。在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文,引導(dǎo)他們讀出不同角色的`特點,讀出不同的情感體驗。在這節(jié)課上,通過自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式,有重點地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語言、動作的語句,使學(xué)生充分地在讀中感悟,培養(yǎng)語感,積累語言,深化對課文的理解。同時,進一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動,加深了學(xué)生的情感體驗,為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。

        四、質(zhì)疑問難,引導(dǎo)學(xué)生主動探究

        在語文課中如何指導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、升華學(xué)生情感的好方法。它能使學(xué)生更主動地探究知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生體會到不再讓老師牽著走的樂趣,充分發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在講到小狐貍夠不到葡萄卻說葡萄酸時,抓住時機,主動引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中目的更明確,思維更活躍。葉圣陶先生說:“把教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的需求是教師的最高境界!

        五、品詞析句,幫助學(xué)生積累語言

        小學(xué)階段是語文素質(zhì)的初步形成時期,是奠定基礎(chǔ)的時期。所以,在小學(xué)階段,必須注重語文基本素質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成。二年級屬于低年段,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生初步理解詞句的能力。這節(jié)課,對關(guān)鍵的詞句,啟發(fā)學(xué)生反復(fù)揣摩,深刻理解,重點引導(dǎo)學(xué)生比較了兩組句子,通過感情朗讀、看動畫、換詞語、聯(lián)系生活實際談感受等多種生動活潑的形式幫助學(xué)生多角度地理解了詞語,積累感悟語言。這種精雕細刻式的閱讀和討論,會使學(xué)生潛移默化地理解作者譴詞造句的精妙,理解了把句子寫具體、寫生動的妙處。

        當(dāng)然,本節(jié)課還存在著一些不足:

        1、激勵評價的語言應(yīng)更豐富:好的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確知識點,幫助學(xué)生樹立信心。在評價語言的藝術(shù)性上,語言有些貧乏,在以后教學(xué)中仍需加強。

        2、加強合作學(xué)習(xí)的有效性:在學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中,由于學(xué)生年齡小,教師應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況,以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。

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